El uso de las tecnologías en las escuelas.

En el marco de este tiempo excepcional, como lo nombra Inés Dussel (historiadora de

la Educación, argentina aunque radicada en los últimos años en México, cuenta con
un currículo que se divide entre el estudio de los espacios escolares desde la
perspectiva histórica, hasta la irrupción de la cultura digital y su impacto en la
educación) en el conversatorio “la clase en pantuflas” se propone a analizar 3
problemáticas centrales derivadas en tiempo y espacio, contenido y por último, el
que resalta en este espacio curricular, el peso de las tecnologías. La primera
problemática aborda sobre la diferenciación de los espacios, exponiendo al aula como
estructura fundamental de la escuela, ya que esta es una institución creada para
educar a través de una coreografía de los cuerpos, además aporta que a partir de este
contexto se han visibilizado más las desigualdades y que ya no se trata solo de
distribuir material digital sino que es fundamental un acompañamiento pedagógico
para poder borrar la frontera entre la escuela y la casa que se impone y hace
imposible el sostenimiento de un vínculo. Con respecto a la segunda problemática
propone que el contexto modifica los contenidos y cómo son desarrollados destacando
que todos y todas están aprendiendo de este proceso, sugiere acerca de la
enseñanza, que menos es más y en relación a la evaluación, que no es urgente pero
que no hay que dejar de hablar del curriculum ya que este organiza lo común. Por
último, y no menos importante el peso de las tecnologías, para Dussel es fundamental
que con la posibilidad que tenga cada docente se generen espacios que permitan
sostener la idea de lo común, en donde se obligue a los y las estudiantes a
comunicarse entre ellos, generar diálogos y trabajo en colectivo; invita a los docentes
a planificar y pensar cuáles son los mejores recursos para lograrlo.

Personalmente, considero que el conversatorio fue rico en propuestas y análisis,

haciendo una crítica y construyendo sobre su base creo que este tiempo excepcional
tiene que ser de inclusión y de la cultura. Pensando en la cultura común quiero
defender el valor del currículum como documento público que organiza una cultura,
trabajando un guión común que no amplíe las desigualdades sobre las tecnologías de
la escuela. La escuela siempre se manejó con distintos soportes (pizarras, tablitas,
cuadernos, pizarrones, pantallas) y fue adaptándose, mejor o peor, a los cambios
tecnológicos dice Dussel, por ende propongo que el eje de las decisiones se centre en
explotar todo los recursos que sean necesarios para construir "la clase en pantuflas”,
porque desde mi punto de vista de eso de trata, de construir el vínculo no de –
sostener- como apoya la historiadora.
Para finalizar propongo que debería considerarse una “minoría” en el conversatorio,
aquellas personas que no cuentan con conectividad, que sea un nuevo desafío discutir
una pedagogía que realmente sea para todos y todas.