Acción psicosocial y familia

Unidad 2: paso 2- desarrollar casos en el simulador

Presentado por

Zeneth Jonahyra Yusseff Hernández Código: 1101758211

Curso: 403027ª_764

Presentado a

Tutora: Silvia Johana Mena

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades (ECSAH)

16/09/2020
 Introducción

Teniendo en cuenta que la familia es el primer núcleo social en cada individuo, en la presente

actividad nos adentraremos en el conocimiento de su rol a nivel social, su estructura familiar e

incidencias de la misma. Por tal razón, en la presente actividad se observará un trabajo de

análisis de lectura sustentado en una realidad tangible con la aplicación de instrumentos de

evaluación a las familias y con análisis de lecturas que reafirman el aprendizaje sobre el contexto

familiar. Así mismo, proponer desde el contexto real y teórico propuestas que logren la

mitigación de las problemáticas encontradas desde soluciones coherentes, que permitirán como

estudiantes afianzar los conocimientos, para cuando se culmine la carrera podamos aportar a la

sociedad.
 Objetivos

Objetivo general.

Reconocer de forma práctica y vivencial el significado de familia, sus implicaciones

dentro del constructo social.

Objetivos específicos.

Analizar desde el simulador y apoyado en lecturas dirigidas factores de riesgo y

estrategias de intervención desde el roll de Psicólogo (a).

Identificar las necesidades en los casos expuestos en el simulador.

Construir estrategias para la solución de la problemática.

 Pantallazos de la realización del simulador
Soporte teórico Niñez y futuro “hogar de
paso la ensenada
Estrategia Nombre de la “Causas de la desintegración
1 teoría familiar y sus
seleccionada Consecuencias en el
rendimiento escolar y
conducta de las alumnas de
segundo año de la institución
Educativa nuestra señora de
Fátima de Piura”
Autor Norka Tatiana Zuazo Olaya
seleccionada
Acciones para Apoyo en el manejo del
implementar estrés y resolución de
problemas,
Trabajo con la
comunidad incluyendo
padres, hogar, entes
gubernamentales y demás
actores de la comunidad con
el objetivo de concientizar y
responsabilizar a cada
integrante con acciones y
estrategias de mejora y
permanencia.
VIH/SIDA y esperanza
“hospital central de ciudad
linda
Teniendo en cuenta lectura
“clínica de conceptos de
familia dinámica familiar y
sus características”
Se logran identificar las
falencias en la estructura de la
dinámica familiar ya que la
comunicación en estos temas
de salud sexual y
reproductiva es nula puesto
que los padres consideran que
este un tema de “grandes”
desconociendo la realidad que
remarca a los 11 años, por su
parte los docentes no tienen
definido un programa o
asignatura sobre la sexualidad
lo que conduce a que los
adolescentes “aprendan
solos” no se evidencia
compromiso de ejercicio por
parte de los padres, no
asumen sus roles debido a
que delegan sus la resolución
de la problemática a las
“autoridades”.

Estrategia Nombre de la Desde lo planteado por
2 teoría “Dante Abad Zapata (1999),
seleccionada en un estudio que realizó en
la institución TIPACOM
(Talleres Infantiles
Proyectado a la Comunidad)
ubicada en Lima – Perú,
Hace referencia a la
problemática de
desintegración familiar
señalando lo siguiente: la
desintegración familiar debe
de entenderse no
necesariamente como la
separación y/o divorcio si no
que es la descomposición de
las relaciones entre
miembros de una familia
originando conflictos
 Empoderar a padres
sobre la educación y
orientación de su hijo.
 Incentivar, promover
y educar en
autocuidado,
autoimagen y factores
de protección a los
estudiantes.
 Educar a padres,
estudiantes y docentes
sobre ETS, embarazos
y enfermedades
verticales su forma de
transmisión y
tratamiento.
Todo lo anterior apoyado
con el equipo psicosocial y de
atención en salud
específicamente en el área
PYP, realizando jornadas de
salud y escuelas para padres
que incluyan toda la
comunidad educativa.
En las dinámicas familiares
es importante tener en cuenta
los roles de cada persona
tiene dentro del conjunto es
importante.
El afrontamiento familiar se
expresa entonces como la
capacidad de la familia para
movilizarse y ponerse en
acciones medidas que actúen
sobre las exigencias que
demandan cambios
“(McCubbin Thomson y
McCubbin, 1996. Louro,
2005) las estrategias de
afrontamiento en familias no
se crean en un solo instante
se modifica el tiempo.
 irresueltos o mal resueltos en
su interior produciendo la
carencia de proyectos
comunes entre los
integrantes de una familia.
(LAURENS, 2006) nos
ilustra como las familias son
consecuencia de mucho de
los enfrentamientos sociales
actualmente, es decir desde
el mismo compromiso
familiar donde se prioriza la
protección, se puede
evidenciar que no existe, y al
contrario son fruto de las
contingencias sociales,
ocasionando en muchos
casos factores imposibles de
resolverse por sí mismas, sin
embargo es necesario hacer
intervención psicosocial
Autor
Norka Tatiana Zuazo Olaya
seleccionada
Acciones para Apoyo en los ámbitos
implementar familiares, y conducir a la
resolución de conflictos,
fortalecer los vínculos
afectivos estableciendo
patrones afectivos positivos.
Además hacer visible la
problemática desde actores
como la comunidad, entes
gubernamentales, que
aporten estrategias
coherentes con la
problemática ofreciendo
acciones que mitiguen el
conflicto.
(Galindo y Milena, 2003):
además Lazarus y Folkman
(1984) mencionaron que no
hay un estilo único de
afrontamiento si no que se
emplean diferentes
estrategias dependiendo de
las demandas que surgen a lo
largo del proceso.
Desde esta premisa es
importante establecer que el
vínculo afectivo familiar es
muy importante ya que de él
subyace problemática y hace
parte de la solución.
Norka Tatiana Zuazo Olaya
Actividades que permitan
realizar una dinámica grupal
de la familia el afrontamiento
de conflictos con el fin de
solucionar, generando un
esfuerzo por comprender los
eventos que los afecta y
tomar algún tipo de acción
sobre este.
Establecer los roles familiares
y la subjetividad de las
relaciones considerando las
realidades subjetivas.
Generación de estrategias de
protección sexual, social etc.
Prácticas sexuales seguras,
planificación familiar.
Manejo del estrés.
 Matriz 2.

Temática Problemáticas Nombre de entidades de Funciones de la entidad de

elegida relacionadas apoyo interdisciplinario apoyo
de su sitio de residencia
Desintegración 1. Incremento de los casos 1. Ministerio de Ley 1751de 2015, por medio
familiar de VIH y enfermedades protección social. de la cual se regula el derecho
de transmisión sexual. 2. EPS, contributiva y fundamental a la salud y se
2. Violencia sexual. subsidiada. dictan otras disposiciones.
3. Falta de comunicación. 3. Instituto nacional de
salud. Ley 0972 de2005 por la cual se
4. Secretaria de salud adoptan normas para mejorar la
del municipio. atención por parte del estado
colombiano de la población
que padece enfermedades
ruinosas o catastróficas,
especialmente el VIH/sida.
Causas de 1. Desnutrición y 1. Instituto Colombiano Ley 1098 de 2006.Art, 216.
desintegración analfabetismo. de Bienestar Familiar
familiar y sus 2. Problemas en el hogar. (ICBF) Artículo 1. Finalidad
consecuencias 3. Falta de recursos 2. Fondo de las Naciones
en el escolares. Unidades para la Este código tiene por finalidad
rendimiento Infancia (UNICEF). garantizar a los niños,  las
escolar y la niñas y a los adolescentes su
conducta. pleno y armonioso desarrollo
para que crezcan en el seno de
la familia y de la comunidad,
en un ambiente de felicidad,
amor y comprensión.
Prevalecerá el reconocimiento
a la igualdad y la dignidad
humana, sin discriminación
alguna.

Artículo 14.
La responsabilidad parental:
Es un complemento de la patria
potestad establecida en la
legislación civil. Es además, la
obligación inherente a la
orientación, cuidado,
acompañamiento y crianza de
los niños, las niñas y los
adolescentes durante su
proceso de formación. Esto
incluye la responsabilidad
compartida y solidaria del
padre y la madre de asegurarse
que los niños, las niñas y los
adolescentes puedan lograr el
máximo nivel de satisfacción
de sus derechos.

Ley 1295 de 6 de abril de

2009.
Artículo 16.
Todos los niños y niñas de los
niveles 1, 2 Y 3 del SISBEN
tendrán derecho a Ser
registrados sin costo.
 Conclusión

A través de la actividad del simulador se puede claramente visualizar la función del psicólogo

en formación, su papel protagónico y el poder de tomar decisiones que le brinda los diferentes

conocimientos e información dada por la bibliografía de la actividad y los diferentes cursos que

se han estudiado en el Programa de Psicología.

Las diferentes estrategias pedagógicas ofrecidas en el diseño del curso, conduce al estudiante

al logro de competencias de análisis y propuestas estratégicas en la solución de las problemáticas

a la luz de recursos bibliográficos que conducen al análisis y contraste de la praxis en el contexto

del estudio de casos.

Las herramientas pedagógicas brindadas son un gran elemento para contextualizarse en la

función como psicólogo en formación en el campo donde se desempeñe. La relación

interdisciplinaria, interinstitucional e intersectorial son estrategias que permiten confluir

esfuerzos de solución en torno a las problemáticas que actualmente llaman a una acción

contundente del psicólogo en formación, exigiendo de él, desarrollar competencias en la

promoción, prevención e intervención.

 Las problemáticas estudiadas son actuales y exigen del psicólogo en formación

competencias, las cuales se han ido fortaleciendo en el desarrollo del curso de Intervención en

Familia.

Referencias Bibliográficas

Ramírez, A., Ferrando, M., y Sainz, M. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales y la Inteligencia

Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos Escolarizados en 2º Ciclo de

Educación Infantil? Acción Psicológica, 12(1), 65-78. Recuperado

de http://revistas.uned.es/index.php/accionpsicologica/article/view/14314/13501

Zuazo- Olaya, N (2013) Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el

rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa nuestra

señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. Recuperado de:

http://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdfsequence=1pa

g 25 – 50.