REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL
Unidad Curricular Medios de Comunicación e información internacional
Horas académicas semanales 2
Trayecto y Tramo Trayecto 4 - Tramo 7
Prelación Periodismo en Situación de Conflicto Preventivo y de
Frontera

DESCRIPTOR

La información está presente en todos los aspectos de la vida social. Tras la explosión de los
medios de comunicación masivos a nivel global, se conformaron los oligopolios mundiales de
la información, que tienen relaciones directas con las grandes corporaciones empresariales de
los países hegemónicos. Estas transnacionales de la noticia defienden los intereses del libre
mercado, razón por la cual caen en conflicto con las corrientes de la comunicación social
alternativa que buscan transformar el sistema capitalista en una sociedad humanista. En este
sentido, cabe destacar que ante cualquier proceso de cambio político-social, estas
corporaciones mediáticas no dudan en condenar quienes luchan por cambiar al orden
establecido. Estas corporaciones lograron, hasta ahora, imponer su versión de lo que pasa
todos los días, gracias a su capacidad de producir y multiplicar noticias, así como a su poder
de difusión masivo. Ante esta realidad, la unidad curricular Medios de Comunicación e
Información Internacional se propuso capacitar a los comunicadores sociales para participar
con una nueva mirada en la agenda noticiosa internacional, y así contribuir con el equilibrio
informativo que demanda la sociedad del siglo 21. La Universidad Bolivariana de Venezuela
propone la formación integral para que se comprenda la importancia, el manejo y producción
de la noticia internacional. Para ello se busca que el estudiante se sensibilice ante las noticias
internacionales y los conflictos que afectan a las regiones. También es necesario tener un
conocimiento amplio de la historia de los pueblos para analizar el contexto y reconocer los
diversos factores que inciden en la producción de un evento noticioso internacional. La U.C.
además favorece la investigación sobre los acontecimientos que afectan el colectivo local,
nacional y regional, la reconstrucción de las noticias para evidenciar los intereses detrás de
las informaciones, el desmontaje de la mentira mediática internacional y el uso de la
desinformación como estrategia del imperio. Por último, desde la reflexión en esta U.C. se
debe promover un nuevo orden internacional que favorezcan la información veraz, oportuna y
pertinente.

PROPÓSITO

En este módulo el estudiante podrá analizar la opinión pública internacional y el tratamiento de

los medios de comunicación e información a nivel mundial, su constitución, sus formas,
impacto en la vida nacional y regional, actores fundamentales, empresas, intereses, etc. Esta
unidad se propone el análisis conceptual de la relación entre medios masivos de
comunicación y poder, las diferencias al interior del sistema mediático, su vinculación con el
modelo económico mundial y sus implicaciones en la configuración de las representaciones
sociales globales y locales.Esta unidad curricular corresponde al séptimo tramo en las sedes y
en el noveno tramo municipalizado, del programa de formación de grado en comunicación
social, para el desarrollo de la misma se disponen de 16 sesiones, de 2 horas de 45 minutos,
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es decir una hora y media semanal, que corresponden únicamente al trabajo teórico y
reflexivo en aula. las actividades de seguimiento noticioso y practicas se realizarán fuera de
las horas de clase.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias para participar y tener una visión crítica de la agenda informativa
internacional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar fuentes informativas internacionales según los intereses a los que responden.
2. Conocer a los protagonistas y las causas del hecho noticioso.
3. Contextualizar la noticia, incorporando información que ayude a interpretarla.
4. Redactar para medios internacionales desde una visión alternativa.
5. Conocer las técnicas para participar en la agenda informativa internacional.

ESTRUCTURA DE LA UNIDAD CURRICULAR

UNIDAD DIDACTICA I: AGENCIAS DE NOTICIAS:

1. Agencias internacionales, la información desde una mirada exógena
1.1 Cómo se comercializa la información en las agencias informativas internacionales?
1.2 La: Efe, APTN, Reuters, France Press, otras.
1.3 Venta de cables escritos.
1.4 Venta de imágenes en video.
1.5 Venta de fotografías.
1.6 Agencias nacionales.
1.7 Distribución de información oficial. Casos: Venezuela-Agencia Bolivariana de Noticias,
Cuba-Prensa Latina, Argentina-Telám.
1.8 Agencia contra hegemónicas
1.9 Proyectos promovidos por el Movimiento de Países no alineados (Espacio Público,
Integración comunicacional, en Vernos con nuestros propios ojos de Aram Aharonian).
2. Medios masivos de comunicación privados en el continente americano.
2.1 Medios con mayor influencia.
2.2 Intereses a los que representan
2.3 Sociedad Interamericana de Prensa
3. Medios alternativos, de los pueblos para el mundo.
3.1 Qué son los medios alternativos, independientes y comunitarios?
3.2 Por qué, cómo y para qué surgieron?
3.3 Proyectos ALBA TV y Radio ALBA.
3.4 Medios Digitales.
3.5 Cómo se financian y cómo funcionan?
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4. Diferentes roles del periodista de la fuente internacional
4.1 El corresponsal internacional
4.2. El redactor internacional
4.3. El enviado especial
4.4. Periodista independiente
4.5. El colaborador

UNIDAD DIDACTICA II: LA HEGEMONÍA TECNOLÓGICA DE LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN INTERNACIONALES
1. Transmisión por satélite
1.1. Antecedentes
1.2. ¿Cómo funcionan?
1.3. ¿Quiénes son los dueños de los satélites en el mundo?
1.4. ¿Cuáles son los costos para los países pobres?
2. La contra hegemonía:
2.1. La contra hegemonía: El Satélite Simón Bolívar.
2.2. Transmisión audiovisual por Internet
2.3. Envíos: compresión de audio y video.
2.4. Radio y Televisión en Internet
2.5. Transmisión en vivo de radio y televisión por Internet.
3. Televisión Digital
3.1. Usos y aplicaciones de la televisión digital.
3.2. Interactividad en la televisión digital.
3.3 ¿La democratización de la televisión o el reforzamiento de la tecnología?

UNIDAD DIDACTICA III: COMPETENCIAS PARA CUBRIR LA FUENTE INTERNACIONAL

1. El informe Mac Bride y el Nuevo Orden Internacional de la Información y la Comunicación

(Vernos con nuestros propios ojos de Aram Aharonian).

2. Valoración de las noticias

2.1. Distanciamiento crítico de las agencias hegemónicas y de los medios de
comunicación masivos. No todo lo que informan es importante.
2.2. Acudir a las fuentes originales.
2.3. Diversidad de fuentes (oficiales, agencias, medios de comunicación, fuentes
alternativas y especialistas).
3. Informaciones vetadas por interés público
3.1. Falsas amenazas de bombas
3.2. Suicidios (Artículo 13 de la Convención Interamericana de los Derechos Humanos,
artículos 57 y 58 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela).
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3.3 Necesidad e importancia de buscar nuestra propia información (lo que nos llega de
otros medios generalmente tiene una intención).
3.4 Citar las fuentes
3.5 Redactar para todas las nacionalidades
3.6 Datos no adjetivos
3.7 Especialistas no analistas
UNIDAD DIDACTICA IV: LA PRENSA INTERNACIONAL COMO PROTAGONISTA DE LA
DESINFORMACIÓN: LA REFLEXIÓN

1. ¿Cuando los medios crean los conflictos?

2. ¿Cómo los medios apoyan la guerra y la violación de los derechos humanos?
3. ¿Cuando los medios promueven la violencia?
4. Debate sobre los verdaderos límites de la libertad de expresión
5. Principios sociales útiles para analizar las noticias internacionales
UNIDAD DIDACTICA VI: COBERTURAS ESPECIALES
1.¿Cómo abordar los conflictos armados, sociales, políticos, religiosos, económicos en las
noticias internacionales?
2. Acercamiento a las religiones: analizar como son abordados los elementos religiosos en los
medios de comunicación.
3.Necesidad de dar cobertura y hacer visibles a los movimientos sociales en los medios de
comunicación.
4. Coberturas electorales: reflexión sobre estudios de casos, y crítica a la tendencia de
presentar los procesos electorales como competencias.
5. Visión crítica de las coberturas de eventos deportivos
5.1. Deportes bajo el patrocinio del mercado.
5.2. Modelo de deportista individual.
5.3. El deporte popular como alternativa para la humanización del deporte.
5.4 Visualización de la cultura, no solo como espectáculo
UNIDAD DIDACTICA VII: AGENDA INTERNACIONAL DESDE NUESTRA MIRADA
¡MANOS A LA OBRA!
El propósito de este módulo es analizar periodísticamente y contextualizar los hechos
noticiosos coyunturales desde nuestra mirada divididos por país o por bloque. Se sugieren los
siguientes:

A. América Latina y Caribe

B. Estados Unidos
C. Europa
D. China y Japón
E. Asia
F. Medio Oriente
G. África
H. Oceanía
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También se propone la ubicación de las noticias dentro de las siguientes líneas temáticas en
cada país o región:

Agenda internacional hegemónica:

1. Propiedad Intelectual, cambios tecnológicos y productividad: trasnacionales

tecnológicas.
2. Seguridad y Guerra: Industria armamentista del bloque hegemónico y trasnacionales
armamentistas.
3. Carrera armamentista nuclear: la prohibición nuclear sólo para los no hegemónicos.
4. Refugiados y migraciones como producto de la violación de los Derechos humanos
originados por conflictos internos apoyados por Estados Unidos.
5. Narcotráfico y trasnacionales farmacéuticas
6. Terrorismo de Estado, paramilitares y el gobierno global.
7. Culto a la sociedad de consumo.
8. Violación de la libertad de expresión.
9. Paz: negociaciones de paz y desplazados.
10. Cambio Climático: desastres ecológicos y la amenaza contra las especies.
11. ALCA-TLC y alianzas económicas impuestas por Estados Unidos: Trasnacionales
económico-políticas.
12. Farándula y promoción de una cultura alienante. El Deporte como espectáculo.

Agenda alternativa desde los países del sur:

 ALBA: Sub regionalismo e Integración Hemisférica y Latinoamericana.

 Proyecto Bolivariano y Martiniano.
 Mundo Multipolar: Relaciones con los países del sur.
 Democracia y derechos humanos.
 Capitalismo vs. Sistema socialista. Reformas constitucionales.
 Pobreza crítica en los países de la periferia como resultado de las prácticas de
dominación política, económica y cultural de los países centrales
Emancipación – independencia de los pueblos y Soberanía de las naciones
Medio ambiente y uso racional de los Recursos bioenergéticos: Petróleo, Agua, selva,
agricultura.

ESTRATEGIA DIDACTICA

 Seguimiento noticioso de la agenda internacional

 Exposiciones de los participantes y del facilitador
 Discusión grupal.
 Reflexión individual y colectiva
 Búsqueda de información.
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 Procesos de observación, selección, comparación, clasificación, síntesis y análisis de la
información.
 Utilización de los recursos de las tecnologías de la información: listas de correos
electrónicos y espacios para publicar información escrita, gráfica y audiovisual.
 Crear un medio digital para que los estudiantes publiquen sus noticias.
 Hacer la cobertura de actividades internacionales y nacionales con interés internacional
que se realicen en Caracas.
 Redacción y reconstrucción de noticias manipuladas.
 Organización de eventos.
 Desarrollo de proyectos.
 Trabajo colaborativo y cooperativo.
 Aplicación de los géneros periodísticos

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

En esta unidad curricular las estrategias de evaluación tienen como propósito recabar, de
manera permanente, información formal e informal para valorar rasgos determinantes de los
aprendizajes que están alcanzando los estudiantes. Con la aplicación de éstas se pretende
observar y comprender los resultados, procesos, desempeños, acciones, creaciones que
demuestran los educandos. Esta información la obtendrá el docente durante el curso para
orientar y ayudar al estudiante en sus aprendizajes y para cambiar estrategias didácticas, si
los resultados no son favorables. Además, el estudiante recibe esa información a tiempo para
tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Se sugiere que toda estrategia de
evaluación debe tener un porcentaje valorativo no mayor de veinte a veinticinco por ciento
(20% – 25%) del total por cohorte.
Este se planificará según las exigencias de cada grupo. Se recomienda evaluar en cada
sesión de clases para así diagnosticar si el estudiante está comprendiendo los contenidos
que se están abordando. Se sugiere partir de un diagnóstico interactivo para una
evaluación cualitativa y continua que tenga como expresión final la nota cuantitativa que
demanda la Universidad Bolivariana de Venezuela y el Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria

BIBLIOGRAFIA

Aharonian, A., Mirarnos con nuestros propios ojos; Caracas, 2007.

Alba, S y Serrano, P; Medios Violentos, Palabras e imágenes para la Guerra; Editorial El
Perro y la Rana; Caracas; 2007.
Calvo, H; Las agencias de información, El desafío de la verdad, La nueva información, Los
satélites artificiales; en Periodismo Científico, Instituto Venezolano de Investigaciones
Científicas, 1971, Caracas. (pag. 15-20).
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Fernández, C; Los medios de comunicación masivos en La Comunicación Humana, Mc Graw
Hill, 2001, México.
Herman, E y McChesney; Principales actores en el sistema de los medios globales en Los
Medios Globales; Cátedra Sonido e Imágen; 1997, Madrid. (115-171).
Herrera, E; Sistemas de Transmisión en Introducción a las Telecomunicaciones Modernas;
Editorial Limusa; 2001, México. (págs. 161-168).
Leigh, R y White, L; La Comunicación Internacional en Bluem,W; Los Medios de
Comunicación Social; Editorial Roble; 1969; México. (pág. 377-401).
Mújica, H; La cuestión internacional, Los medios de los medios: deportes en El Imperio de la
Noticia, UCV, 1967, Caracas. (pag. 78-149).
Rivadeneira, Raúl; Fuentes de Información en Periodismo -La teoría General de los
Sistemas y la Ciencia de la Comunicación-; 2004; México. (pág. 95-105 y de 124-129).
Zettl, H; Cobertura de importantes acontecimientos en Manual de Producción de Televisión;
Thomson Editores, 1999, México. (pag. 512-529).

LIBROS POR TÍTULO

Almanaque Universal Navarrete 2007, Fondo Editorial Navarrete, Lima, 2007.
La Búsqueda de un Nuevo Orden Internacional; Satélites en Comunicación Tecnología y
Desarrollo; Papeles del SELA / 7; Ediciones de La Flor; 1987; Argentina. (págs. 32-43 y 101-
120).
Diccionario de los Medios de Comunicación; Pagano-Fages; 1975; Valencia.

PÁGINAS WEB
http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
www.pascualserrano.net
www.rebelion.org
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ARTÍCULOS EN PÁGINAS WEB

La Declaración de Caracas del Encuentro Latinoamericano de Terrorismo Mediático.
Mentiras y Medios http://www.rebelion.org/seccion.php?id=4
Palabras en Juego en http://www.vecam.org/article683.html

Gómez, C. Los medios de comunicación masiva: identidad y territorio frente a la globalización

de la información: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a08.htm

Eland, I. La cobertura de los Medios sobre la manipulación de la información.

http://www.elindependent.org/articulos/article.asp?id=1509

Aharonian, A. Medios en proceso de manipulación de la conciencia social y de dominio

público.
http://www.observatoriodemedios.org.ve/docs/democratizar.doc