ESCUELA BÁSICA LA FRONTERA N°1095

CERRO NAVIA, 1500

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6° Básico
PROF. CAROLINA MORALES DAZA /ALGEDUC
GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6°AÑOS

NOMBRE ________________________________________CURSO__________

OA 4:
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:
identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo
de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones
de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones
sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.

INSTRUCCIONES
Lee atentamente el siguiente texto, luego marca con una X, la alternativa correcta.

GUÍA DE AUTO APRENDIZAJE

Mamiña, niña de mis ojos

En tiempos muy remotos, en dominios del imperio incaico, vivía una hermosa coya
que perdía la vista con el paso de los días. Privada de las bellezas de los territorios de
su padre, el último de los monarcas, entristecía bajo la esclavitud que le imponía la
ceguera. El inca envió chasquis a todos los rincones del imperio con la clara
instrucción de no regresar, a menos que trajesen noticias alentadoras para el mal que
aquejaba a su bella hija. Los mensajeros abandonaron el Ombligo del Mundo y se
dirigieron a los territorios del extremo norte. Alcanzaron los parajes del Pichincha,
para regresar al Cuzco sin el remedio que buscaban. Recorrieron de punta a cabo las
riberas del mar y volvieron desalentados. Igual cosa hicieron en las fronteras
cordilleranas, con idénticos resultados. Los emisarios que se habían dirigido al sur del
imperio descendieron desde el Camino del Inca hasta la Pampa del Tamarugal, donde
hallaron una imponente laguna de aguas cristalinas con propiedades curativas. La feliz
noticia fue llevada por ágiles corredores, que solo se detenían para reponer sus
energías y entregar el mensaje a un chasqui descansado, que emprendía veloz la
carrera hasta el tambo siguiente. Al enterarse el monarca del feliz mensaje ordenó
preparar de inmediato una caravana, que sin tardanza transportara a la coya hasta la
laguna prodigiosa. El tiempo ha ocultado sabiamente las semanas que empleó aquella
comitiva en llegar a la Pampa del Tamarugal. Lo cierto fue que la joven, incapacitada
de presenciar las solemnes salidas y entradas del sol y de la luna, supo de tantos
amaneceres y ocasos por las mudas de ropa que le hacían sus doncellas. La caravana
llegó por fin a la imponente laguna de la que tanto se hablaba. Con premura y el
mayor de los cuidados, la enceguecida niña fue preparada para el baño curativo. Muy
liviana de atavíos, fue sumergida una y cien veces en las aguas sanadoras. Hasta que
comenzó a recuperar la vista y, maravillada, pudo observar el esplendor de la pampa y
los incomparables tamarugos, que dominaban con su deslumbrante belleza. De
regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la dicha que produjo
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en el inca la sanación de su hija, que ordenó nombrar aquella prodigiosa laguna como
Mamiña, niña de mis ojos.
Leyenda de Tarapacá. Versión de Víctor Carvajal (2011)
En: Antología literaria. Santiago: Alfaguara.

GLOSARIO
COYA Entre los antiguos incas, mujer del emperador, señora soberana o princesa.
CHASQUIS  En el Imperio incaico, mensajero que transmitía órdenes y noticias.
 Emisario, correo.
IMPONENTE 1. adj. Que impone
TAMBO Establecimiento ganadero destinado al ordeño de vacas y a la venta, generalmenteal por 
mayor, de su leche.
SOLEMNE 1. adj. Celebrado o hecho públicamente con pompa o ceremonias extraordinarias. 
PREMURA . f. Aprieto, apuro, prisa, urgencia, instancia.
ATAVÍOS 1. m. Compostura y adorno. // 2. m. vestido (‖ prendas con que se cubre el cuerpo).
3. m. pl. Objetos que sirven para adorno.
TAMARUGOS 1. m. Chile. Árbol de la familia de las papilionáceas, especie de algarrobo que crece 
en la pampa.

1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

a) Mito
b) Fábula
c) Cuento
d) Leyenda

2. ¿Cuál de las siguientes características corresponde al tipo de texto que acabas

de leer?
a) Los objetos o animales adquieren características de personificación.
b) Narración de tipo ficticia, breve, con trama simple y pocos personajes.
c) Narración tradicional de un hecho que mezcla lo irreal con lo verdadero.
d) Los personajes son seres extraordinarios, como dioses, semidioses, héroes.

3. ¿Qué hizo el monarca inmediatamente después de enterarse de la noticia de la

laguna milagrosa?
a) Ordenó preparar una caravana.
b) Le comunicó la noticia a su hija.
c) Envió emisarios a revisar la laguna.
d) Inició el viaje solo para asegurarse del milagro.

4. ¿Por qué motivo los mensajeros abandonaron el Ombligo del Mundo y se

dirigieron a los territorios del extremo norte? Para
a) buscar solución al problema político que aquejaba al imperio.
b) encontrar un remedio que curara el problema que afectaba a la hija del inca.
c) buscar una laguna mágica que tenía poderes curativos para los nativos del
pueblo inca.
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d) encontrar el mejor camino para trasladar a la hija del inca al lugar mágico
donde podría curar su ceguera.

5. A partir de la información del texto, podemos inferir que el tratamiento para la

ceguera de la niña fue:
a) Lento
b) Doloroso
c) Instantáneo
d) Improductivo

6. Lea el siguiente fragmento y luego responda:

“En tiempos muy remotos, en dominios del imperio incaico, vivía una hermosa
coya que perdía la vista con el paso de los días. Privada de las bellezas de los
territorios de su padre, el último de los monarcas(…)

- ¿Qué significa la expresión destacada?

a) Hace muy poco tiempo
b) Hace mucho tiempo
c) Desde la prehistoria
d) Desde un siglo atrás

7. ¿Qué quiere decir el narrador con al decir que la niña: “entristecía bajo la
esclavitud que le imponía la ceguera”
Que
a) Su ceguera haría que nadie la respetara como hija del monarca.
b) Por ser ciega estaba destinada a ser esclava en su pueblo.
c) La ceguera era una condición que su padre despreciaba.
d) Al quedar ciega dependería de los demás para vivir.

8. Lee el siguiente fragmento y luego responde:

“El inca envió chasquis a todos los rincones del imperio con la clara instrucción
de no regresar, a menos que trajesen noticias alentadoras para el mal que
aquejaba a su bella hija”.

¿Cuál de los siguientes términos reemplaza a la palabra destacada en el fragmento,

sin alterar el sentido que expresa el texto?
a) afectaba
b) alteraba
c) cautivaba
d) manipulaba
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9. Lee el siguiente fragmento y luego responde:
“Al enterarse el monarca del feliz mensaje ordenó preparar de inmediato una
caravana, que sin tardanza transportara a la coya hasta la laguna prodigiosa”.

¿Cuál de los siguientes términos reemplaza a la palabra destacada en el fragmento,

sin alterar el sentido que expresa el texto?
a) natural
b) hermosa
c) milagrosa
d) medicinal

10. ¿Qué quiere decir el narrador cuando expresa que los emisarios de punta a
cabo las riberas del mar y volvieron desalentados? Que recorrieron
a) todo el territorio asignado y no encontraron un antídoto.
b) la orilla del mar y volvieron tristes porque el agua no era sanadora.
c) un lugar llamado “de punta a cabo” pero no encontraron el antídoto.
d) Solo una parte de las riveras del mar y por eso volvieron muy cansados.

11.- ¿Cómo calificas la acción de los chasquis al buscar incansablemente la cura para
el mal de la joven? Fundamenta tu respuesta.
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