|||

PERÍODO
UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE LECTIVO:
“KICHWAKUNAPAK AMAWTA YACHAY” 2020-2021

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades
de
Docente: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curs
o
Unidades de
Matemática y PAI
Lcdo. Francisco Cujilema Aprendizaje A
Etnomatemática;
55-61
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final
60 (5 días) 26 de enero 2021  30 de enero de 2021 
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS PAKTAYKUNA
Número y título de la
Objetivo de la Dominio de aprendizajes a lograrse
unidad de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
unidad

SUKTA CHUNKA UNIDAD DE UNIDAD DE Definir los diferentes

TANTACHISHKA CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS No. elementos de los D.M.EIB.60.11. Tantachik yupaykunata kutin
YACHAY No. conjuntos y aplicar riksiy, tinkichiy, shinallata chikanyachi
UNIDAD 60
“Ecuadormamallaktap Sapsikuna, D.M.EIB.60.11. Tantachik en a la resolución de tukuy shuyukunapi, yupaykunapipash.
ak tantachishkakunawa yupaykunata kutin riksiy, los problemas Define y reconoce conjuntos y sus
ñawpa rimaymanta n ruraykuna: tinkichiy, shinallata chikanyachi cotidianos. características
XIX Y XX tantachina, tukuy shuyukunapi, en operaciones de unión, intersección,
patsakwatakuna” tantachishpa ishkay yupaykunapipash. Definir y diferencia y complemento de forma
“Historia del Ecuador siglos tantachishkakunata,
XIX y XX” reconocer conjuntos y sus gráfica y algebraica.
OBJETIVO: shukkunawan, características en operaciones
Analizar la historia del chikanyachina. de unión, intersección,
Ecuador durante los siglos XIX
y XX, mediante estudios de
Conjuntos, diferencia y complemento de
archivos y contenidos que características y forma gráfica y algebraica.
|||
evidencien las condiciones
sociales, económicas, operaciones con
científicas, políticas, religiosas conjuntos: unión,
y culturales de la época, para intersección,
compararlas con las
condiciones actuales y diferencia y
mejorarlas desde una complemento.
perspectiva intercultural. M.4.2.4.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS

USHAYKUNA (DOMINIO)

Yariyaykuna • Revisar el currículo intercultural, y el texto del estudiante, comparar, • Microsoft

analizar y seleccionar el tema para la presente semana Teams.
Senso-percepción • Elaborar diapositivas sobre los conjuntos de los números racionales y • Texto de
proyectar en teams Matemática de
• Procurar que las diapositivas tengan hipervínculos que enlacen 8vo. Año de
directamente a cada uno de los conceptos, enunciados y ejemplos Básica
propuestos • Cuaderno de
• Compartir diapositivas con gráficos, corchetes, diagrama los diferentes trabajo
conjuntos y algoritmo para que los/as estudiantes observen, analicen y • Computadora
argumenten. • Videos
• Abordar los conjuntos enfocado en contextos reales y de fácil resolución • Celular
• Motivar en todo momento para que la participación de los estudiantes • Watsapp
en el desarrollo de las actividades educativas sea más del estudiante y • Pagina web
menos del docente • Silla
• Proponer actividades dinámicas y prácticas para evitar la monotonía, el • Mesa
verbalismo y el matefobia del estudiante. • Pawer Poin
• Activar conocimientos previos mediante cuestionamiento exploratorio • Celular
sobre los conjuntos.
• Compartir actividades con ejemplos comprensible para que el estudiante
se motive, adquiera y refuerce sus conocimientos
• Determinar el grado de conocimiento de los estudiantes sobre los
conjuntos mediante un torbellino de ideas.
• Programar con antelación una nueva reunión en teams
• Enviar un link para los estudiantes que no tengan una cuenta.
|||

Yachayman yaykuy ¿Cuál es la definición de los conjuntos?

Problematización ¿Cómo está estructurado los conjuntos?
¿Qué es un conjunto vacío?
¿Como se representa los conjuntos unitarios?
¿Cual es el significado de os conjuntos infinitos?
¿Cuál es la importancia de los diferentes conjuntos?
¿Cuál es la definición de los conjuntos finitos? |
¿Cómo se representa un conjunto expresión?
¿Cuál la definición del diagrama de Ven?
¿Cuál es la importancia del conjunto universal?
¿Cómo se representa un conjunto por compresión?
¿Cuál es el proceso metodológico para representar los diferentes conjuntos?
Amawta yachay • Regla
Contenido Científico CONJUNTO, CARACTERÍSTICA Y OPERACIONES CON CONJUNTOS • Graduador

CONJUNTO, TIPOS DE CONJUNTOS

CARACTERÍS
FINITOS
Un conjunto es la agrupación
de diferentes elementos que
INFINITOS
comparten entre si las
mismas características y
propiedades semejantes, UNITARIO
estos elementos pueden ser.
números, objetos, sujetos,
canciones, meses, personas VACÍO
entre otros.

DIAGRAMA DE VENN

Yachashkata rikuy • Definir el significado los diferentes conjuntos

|||

Verificación • Determinar la estructura de los conjuntos

• Conceptualizar sobre qué significa el conjunto finito
• Comprender sobre cómo podemos representar los elementos de los
diferentes conjuntos
• Establecer el significado unitario y vacío
• Conocer la importancia de la relación de los diferentes conjuntos
• Establecer la diferencia entre los diferentes conjuntos
• conceptualizar el significado dl diagrama de Venn
• Determinar la forma de representar los conjuntos por comprensión y por
expresión,
• Establecer el significado de los conjuntos finitos y conjunto universal.
• Conocer el proceso metodológico para representar los diferentes
conjuntos
Tukunchiy • Realizar representaciones de los diferentes con juntos por comprensión y
Conclusión extensión
• Deducir las conclusiones resaltando la importancia de los conjuntos
• Plantear problemas de conjuntos par reforzar el tema.
• Plantear nuevos problemas de los diferentes conjuntos.
2. YACHAYWAN RURAY APLICACIÓN • Plantear el siguiente problema de conjuntos
• De los 500 integrantes de un club deportivo 265 se inscribieron en
natación y 235 se inscribieron en gimnasia. Si 50 no se inscribieron en
ninguna de las 2 especialidades. ¿Cuántas personas se inscribieron en las
dos disciplinas? ¿Cuántas se inscribieron únicamente en natación?
• Observa y leer detenidamente el ejemplo propuesto
• Establecer estrategias metodológicas que permitan obtener los
resultados exactos
• Diagramar el diagrama de Venn
• Ubicar en el diagrama los valores obtenidos en forma adecuada
• Comprobar los resultados obtenidos tienen coherencia con los valores
iniciales
• Plantear operaciones con conjuntos para que los estudiantes organicen
los valores y finalmente resuelvan.
• Representar gráficamente los resultados en el diagrama de ven
resultados
• Autoanálisis sobre los problemas planteados y resueltos.
|||
3.YACHAYWAN WIÑACHIY CREACIÓN
4. YACHAYWAN WIÑACHIY
SOCIALIZACIÓN
• Crear mapas conceptuales sobre los diferentes conjuntos y diagrama de
Venn y compartir en teams
• Crear problemas de conjuntos y compartir. a los estudiantes para que
argumenten y extraigan conclusiones
• Crear procesos de aprendizaje personalizado y lograr los beneficios
bidireccionales, permitiendo la interacción entre docente y educando
• Elaborar juegos matemáticos como: (Numerograma Sudoku, Tagran y
otros) -+–
• Crear operaciones con conjuntos y compartir en teams para que el
estudiante resuelva con métodos y procesos conocidos u otros
• Comparar resultados y rectificar resultados mediante la práctica y la
concentración
• Elaborar llaves, paréntesis y diagrama de Venn con sus respectivos
valores y proyectar en teams
• Sugerir que guarden normas de respeto y responsabilidad en el uso del
teams
• Respetar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante y buscar la ayuda de
(DECE y UDAI.)
Resuelva las siguientes actividades de conjuntos:
Dados los conjuntos A= { 10,20,30,40 , } B= { 10,30,50,70 } Y
C= { 20,40,50,60,80 }
Operaciones:
A∪B= {} A ∩ B = {}
A∪c= {} A ∩c ={}
B∪c= {} B ∩c ={}
Dados los conjuntos A= { 3,6,9,11,13 } B= { 2,4,6,9 , } Y C= { 1,4,5,7,8,9,10 }
Operaciones:
A∪B= {} A ∩ B = {}
A∪c= {} A ∩c ={}
B∪c= {} B ∩c ={}
• Elaborar un metadato sobre los conjuntos y compartir en teams para que •
los estudiantes cuestionen los resultados y procesos.
|||

• Intercambiar resultados entre los compañeros para contrastar los

resultados y contenidos
• Proyectar problemas enfocados en contextos reales para que los
estudiantes se apropien como una guía
• Elaborar un mapa conceptual en el pizarrón de teams para que los
estudiantes las puedan observar y analizar.
• Sugerir crear nuevos ejemplos, y problemas sobre los diferentes
conjuntos
y compartir a los/as compañeros/as a través de medios tecnológicos
como (watsapp, teams, Facebook, otros)
• Sugerir que guarden todas las actividades en su portafolio
• Aceptar observaciones, sugerencias y estímulos fundamentadas.
• Observar el video enviado por watsapp ( retroalimentación)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
 Plantear operaciones con conjuntos con menor grado de complejidad
 Resolver problemas con valores básicos
Discalculia  Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
 Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcdo. Francisco Cujilema D. Nombre: Lcda. Rosa Guamán Nombre: Lcdo. Oswaldo Quitio
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

|||