PROGRAMA GENERAL.

PROPUESTA TALLER RAMAZZOTTI-SALA 2021-2022

BIANUAL

PROPUESTA TALLER RAMAZZOTTI_SALA 2021-2022

DICTADO 2021
a) Consideraciones acerca del Taller de Proyectos Arquitectónicos y sus formas de dictado

El Taller Ramazzotti-Sala basa su estrategia didáctica para la enseñanza del proyecto en los siguientes supuestos:
1. Se entiende al taller de proyectos como un ámbito donde se pueden integrar una serie de conocimientos a través
de una “práctica teórica”.
2. La característica principal del taller reside en las relaciones entre las tres dimensiones del proceso de enseñanza _
aprendizaje: objeto disciplinar de conocimiento, alumnos, docentes.
3. La enseñanza- aprendizaje del proyecto no se desarrolla en un proceso lógico lineal: no se desarrollan temas que
cubren las necesidades de un programa, sino que los avances se producen por la progresión en una complejidad
circular, donde el círculo siguiente abarca a los anteriores en una síntesis superadora.
4. Las actividades están orientadas a la formulación de problemas, las formas de darle solución y al desarrollo de
conocimientos, capacidades y habilidades que se han de adquirir para desarrollar una “praxis de proyectación”.
5. Se proponen a los alumnos ejercicios donde puedan ir integrando en un mismo proceso la acción y la reflexión
(apoyada en elementos teóricos) que sirva para orientar la práctica. Práctica y teoría se constituyen en aspectos en
permanente referencia uno del otro.
De estos cinco supuestos se infiere que las acciones de alumnos y docentes requieren de la presencia en un ámbito
fijo de todos los actores.

Particularidades del dictado 2021

Las particularidades de la actual situación global (aislamiento obligatorio por la crisis provocada por el covid-19)
constituyen un reto para el equipo docente, ya que el mismo pretende seguir trabajando los contenidos de los
diversos cursos, a pesar de las restricciones impuestas para la permanencia de grupos de personas en un mismo
ámbito, con una serie de plataformas que permitan la interacción de todos los actores a distancia. Esto se traduce en
la incorporación al dictado tradicional (actividades de los docentes y de los alumnos) de diversas modalidades a
distancia (modalidades virtuales). Para ello se utilizará, como medio principal de comunicación, el Aula Virtual del
Taller, con independencia de que, de acuerdo al trabajo y la temática particular, se utilicen otras tecnologías de
información y comunicación. Los temas, clases y organización de los diversos trabajos de los alumnos, así como la
evaluación de los avances de los mismos, estarán presentados en diversos formatos que puedan adaptarse a la
necesaria actuación virtual.

b) Consideraciones acerca de la temática general de cada curso

 Como se explicita más abajo, los cursos de ITPA, TPA1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 se abocarán a la definición
conceptual de las relaciones entre la Universidad (sus localizaciones físicas) y la Ciudad de San Miguel de
Tucumán y ciudades que conforman el Área Metropolitana de la misma. Como así también en la necesaria
correspondencia de relaciones entre la Ciudad y la Universidad.

 La impronta territorial de las diversas localizaciones de la Universidad Nacional de Tucumán, que desarrolla sus
actividades en un variado conjunto de bienes materiales culturales y naturales, constituyendo un sólido
patrimonio de gran valor. Su experimentación, desde la mirada proyectual del territorio en diversas escalas de
actuación, sugiere la construcción de una serie de conexiones necesarias entre sí como los vínculos necesarios
con la ciudad que les da cobijo territorial.

 Las acciones presentadas en la programación aspiran a constituirse en las guías programáticas que permitan el
acceso a una particular forma de representación de lo que se conoce como Extensión Universitaria y los
alcances reales que la misma tiene tanto en la comunidad toda como en las áreas de influencia de cada una de
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las Unidades Académicas. Tambien plantea las necesarias potencialidades que significarían pensarlas como un
sistema articulado accionando sobre el territorio.

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UNIVERSIDAD Y TERRITORIO. La extensión universitaria como forma de exploración de vínculos y redes entre el
territorio y el conocimiento.

Este Taller de Proyecto Arquitectónico basa su propuesta pedagógica disciplinar y enfrenta su tarea docente
asumiendo los siguientes supuestos:
 el reconocimiento de la íntima e inseparable relación entre la obra arquitectónica y su contexto inmediato
 la adopción del contexto urbano, campo de acción mayoritario de la producción arquitectónica contemporánea, como
la sede prioritaria de la experimentación y la construcción del pensamiento y del hacer proyectual
 la postulación de la reciprocidad morfológica, funcional y simbólica entre lo público y lo privado como el hilo
conductor epistémico de la formación proyectual arquitectónica y, en consecuencia, la proposición de que el
proyecto es una respuesta particular a la tensión entre ambos dominios
 la convicción del valor pedagógico y metodológico del concepto de escala como herramienta analítica, cognoscitiva,
y operativa

INTRODUCCIÓN

El Taller ha indagado, de diversas maneras y durante algunos años, las conexiones entre lo que se considera su
Área Central y las distintas partes que conforman su Área Metropolitana. En ocasiones se ha servido de algunos ejes
estructurantes potencialmente interesantes para la renovación del fenómeno urbano (Corredores) (Propuesta 2015-
2016), en otras ha privilegiado áreas particulares en los “límites” del municipio (relación ciudad-hinterland) (Propuesta
2017-2018), o las particularidades de la experimentación sobre las “nuevas centralidades emergentes en SMT”. La
recuperación del concepto de barrio como centralidad polivalente (núcleos de intensidad de actividades, servicios y
desarrollo). (Propuesta 2019-2020).
Para el bienio 2021_2022, se propone investigar las posibilidades y potencialidades de las relaciones entre la ciudad
y las diversas localizaciones universitarias como sus vínculos recíprocos, mediatizados por las acciones de extensión
que tienden a la conformación de una red de acciones asentadas a nivel territorial. Se presupone que desde el
proyecto se generarían acciones constructivas de ciudadanía a partir de los conocimientos disciplinares
universitarios específicos.

OBJETIVOS Y ACCIONES METODÓLOGICAS

En todos los casos los objetivos apuntan a formalizar

 Aportes para la recualificación de la espacialidad pública de la ciudad, desde el desarrollo crítico de un proyecto
urbano-arquitectónico tendiente a consolidar las bases de una tipología edilicia apropiada a los requerimientos
locales de nuestra contemporaneidad urbana.
 Reflexionar acerca de los procesos de transformación urbana, con el propósito de identificar las estrategias urbanas,
los criterios proyectuales y las soluciones urbano-arquitectónicas.
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 Introducir a los estudiantes en una visión ética y social de su futura tarea profesional, fomentando un debate
centrado en la necesidad del compromiso disciplinar para la transformación de la realidad.

Las ejercitaciones propuestas se basan en:

 Reconocimiento de áreas morfológicas diversas, caracterizadas por el comportamiento de los tejidos preeminentes;
 Las conexiones entre esas áreas y la ciudad toda (vías con potencialidades de transformación);
 Reconocimiento de elementos “temáticos” (ordinarios en la configuración del espacio urbano como la vivienda, la
manzana, etc.) y “no temáticos” (extraordinarios en la configuración del espacio urbano como los edificios públicos,
los monumentos, las plazas, etc.);
 El abordaje de los temas y problemas de los sectores con “temas genéricos” (VIVIENDA DE VARIAS DENSIDADES,
EDIFICIOS PÚBLICOS) que posibiliten propuestas que abarquen las diversas escalas de proyectación y cursos de
proyecto.

PROPUESTA POR CICLOS Y POR NIVELES

CONSIDERACIONES GENERALES
los espacios de Sistema integrado de espacios urbanos: escalas
la ciudad perceptuales y analíticas. Estructuras funcionales
(actividades localizadas/ circulaciones),
dimensionales (distancia/ tiempo) y formales —
tipológicas— (calle/ línea, manzana/ plano, barrio-
sector/ trama, ciudad/ red espacial). Relaciones
espaciales (elementos de arquitectura urbana)
entre recintos, sectores y dominios.
Los Sistemas de espacios para las actividades
espacios de la humanas.
arquitectura Estructuras dimensionales, de organización
funcional y de organización formal.
Composición en el plano y en el espacio
(abstracciones geométrico/morfológicas).
Elementos de composición arquitectónica. Tipos.
Forma y materialidad. Contextos.
Sistema de escalas perceptuales y analíticas de la
arquitectura.
Teoría del proyecto arquitectónico y de su
enseñanza.

1° CICLO
Introducción al proceso proyectual, desde la representación arquitectónica a la exploración tipológica. El proceso
proyectual como oficio.
ITP
Lote+veredale+calle Bordes materiales (líneas, planos y volúmenes, El espacio La experiencia sensorial del espacio
reales y virtuales). Elementos configuradores y Personal arquitectónico. Extensión táctil.
caracterizantes del espacio: límites verticales El cuerpo en su relación con los objetos: patrones
(edificios) + piso, vegetación, mobiliario, artefactos dimensionales.
de iluminación, señales, cartelería, etc. Naturaleza física del entorno inmediato:
Espacios/ objetos arquitectónicos de transición cuantificación y cualificación material de los
entre dominios. objetos configuradores.
Dimensión y materialidad formal de los elementos
de vinculación espacial (en disposiciones
horizontales y verticales). Confrontación visual de
los objetos de estudio en relación con el ámbito
urbano (la calle): Composición bidimensional.
los elementos
Introducción a la representación arquitectónica. Desde el hábito de la técnica de representación, el oficio de la
comunicación a través de la planimetría.
Las relaciones antropométricas y la interpretación de los límites del espacio arquitectónico.
Identificación de elementos de arquitectura y sus relaciones. Descomposición y nuevas composiciones posibles en
un objeto simple.
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TP1 Y TP2
la calle Bordes materiales (líneas, planos y El espacio
Sistema volúmenes, reales y virtuales). Personal
espacial Elementos configuradores y
urbano: la calle caracterizantes del espacio: límites
(línea) + cruces verticales (edificios) + piso,
de esquinas vegetación, mobiliario, artefactos
(puntos de iluminación, señales, cartelería,
focales). etc.
Circulaciones + Espacios/ objetos arquitectónicos
actividades de transición entre dominios.
localizadas.
los
elementos
El edificio: sus componentes y límites. Relaciones espaciales y usos alternativos.
Naturaleza física del entorno inmediato. Dominio privado y dominio público en relación a la calle.
El edificio en su entorno urbano. Dominio privado y dominio público en relación a la
cuadra. Elementos configuradores y caracterizantes del espacio público. Espacios/Objetos arquitectónicos de
transición entre dominios.
2° CICLO
Ejercicios proyectuales de edificios y espacios públicos, considerando las posibles transformaciones morfológicas y
de actividades del barrio seleccionado para el trabajo.
TP3 y TP4
la manzana La manzana: unidad modular urbana (el plano);
patrones dimensionales, sistematización de tipos
(ocupación, densidad, forma, tejido).
Sistema espacial urbano: el ámbito público “en el
interior de la manzana” + un sistema diferenciado
de vías perimetrales (avenidas, calles, pasajes,
peatonales, etc.). Caracterización funcional, formal
y ambiental de un “recinto urbano” y de sus
relaciones con el conjunto de los espacios públicos
y privados contiguos.
El edificio en su contexto: el tejido urbano. El edificio como sistema.
Sistematización de tipos (ocupación, densidad, forma, tejido)
Sistematización de actividades de carácter grupal.
Caracterización funcional, formal y ambiental en un recinto urbano.
TP5 y TP6
el barrio/ Particularidades estructurales (trama, forma,
el sector dimensiones) y perceptuales (imagen, carácter) de
determinadas áreas del territorio urbano.
Sistematización de elementos configuradores
típicos y atípicos. Sistema de organización del
equipamiento y los servicios urbanos fijos y
transitorios, el mobiliario y los flujos circulatorios.
Resolución de vínculos internos y externos.
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La experiencia sensorial del
espacio arquitectónico. Extensión
táctil.
El cuerpo en su relación con los
objetos: patrones dimensionales.
Naturaleza física del entorno
inmediato: cuantificación y
cualificación material de los objetos
configuradores.
Dimensión y materialidad formal de
los elementos de vinculación
espacial (en disposiciones
horizontales y verticales).
Confrontación visual de los objetos
de estudio en relación con el
ámbito urbano (la calle):
Composición bidimensional.
El espacio Sistematización de actividades de carácter grupal.
grupal Relaciones interpersonales y espaciales.
Equipamiento fijo y móvil. Estándares
dimensionales. Concepto de flexibilidad funcional.
Los límites del espacio: categorías (interior...
exterior); continuidad, integración y segregación
espacial. Planos macizos y virtuales. Orden natural
y “artificial”.
Elementos de composición arquitectónica en el
La envolvente plano. Vacíos y llenos. Figura y fondo.
Confrontación visual de lo cercano hacia y desde
el ámbito urbano de referencia (el recinto).
Relaciones ambientales y formales
El espacio Sistematización de distintos paquetes de
colectivo actividades pertenecientes a un conjunto de
funciones diferenciadas. Niveles de reserva.
Crecimiento y flexibilidad. Tipos de organización
funcional. Sistemas de circulaciones: jerarquías.
Estructuras básicas de organización formal. Tipos
edilicios. Contexto físico.
Composición espacial/volumétrica: unidad, partes,
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Sistema espacial: conjunto integrado de recintos a relaciones, estructura, sistema.

escala barrial o de sector y sus condiciones de Calificación arquitectónica de las estructuras
borde (virtualidad, gradualidad, articulación, formales: tamaño, escala, material.
solución de continuidad, etc.) Relaciones formales/tipológicas: conjunto
arquitectónico- sector urbano (recinto/s del
proyecto urbano). Planos y volúmenes
estructurantes del espacio urbano. Forma y
La forma paisaje. Aportaciones ambientales de la
intervención arquitectónica.

Particularidades estructurales y perceptuales de determinadas áreas del territorio urbano.

Sistematización de elementos configuradores típicos y atípicos.
Sistema espacial: Conjunto integrado de edificios y recintos urbanos.
Estructuras Básicas de organización formal. Tipos edilicios.
Composición espacial/volumétrica.
Relaciones formales/tipológicas: conjunto arquitectónico - sector urbano (barrio)

3° CICLO
La Arquitectura como generadora de ciudad. Conjunto de edificios y recintos urbanos. Variantes del tejido urbano.
Clasificación de tipos edilicios y urbanos.
Propuestas proyectuales de edificios y espacios públicos.
Propuestas proyectuales de conjuntos habitacionales y equipamiento social.
TP7 y TP8

El sistema El Territorio. Contexto físico El A. La intervención urbanística a

urbano de la ciudad. Paisaje, clima,
topografía, características
geológicas e hidrológicas.
Elementos estructurantes.
Categorías básicas de
ordenaciób del territorio.
El Asentamiento. Contexto
socio-cultural de la ciudad.
Fases de desarrollo.
Permanencia y cambio.
Tamaño y forma: textura
urbana y tramas. Usos del
suelo: la dimensión horizontal
(aspectos extensivos) y la
dimensión vertical (aspectos
intensivos). Aglomeración
metropolitana.
El Equipamiento. Accesos y
estructura viaria,
infraestructura urbana y
dotación de servicios: la
dimensión relacional.
Calificación de zonas.
espacio escala del sector urbano.
masivo Crecimiento urbano: expansión o
densificación.
Renovación/remodelación de áreas
obsolescentes o
el revitalización/recalificación de áreas
significado/ deterioradas. Proyectos de
La estrategia mejoramiento. Nuevos
asentamientos.
B. La intervención arquitectónica con
impactos a nivel del sector urbano.
Tipologías edificatorias y tejido
urbano. Actividades localizadas y
flujos (espacios adaptados y
espacios canal). Composición de
conjuntos, morfología, estructuras
circulatorias, áreas de dominio,
impactos generados en el sector.
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Estructura jurisdiccional

Las escalas macro y meso urbanas como niveles de referencia y actuación El proyecto urbano-arquitectónico.
Definición y alcances. La intervención arquitectónico-urbanística como disparadora de procesos de mejoramiento, en
tanto objeto de estudio y de propuesta proyectual. Las intervenciones de carácter estratégico a escala meso-urbana.
La intervención arquitectónica estratégica en un área de actuación determinada. La intervención arquitectónica en un
sector específico del territorio (urbano o natural). El proyecto como factor coadyuvante de procesos de desarrollo,
recuperación, y/o revitalización del territorio.
Análisis, fundamento y propuesta de actuación (escalas macro y meso urbana)
Intervención a escala micro-urbana y resolución de la propuesta arquitectónica

PFC
El Taller propone dos modalidades para la realización del PFC:

1. SISTEMA ESTRUCTURADO
• El cursado se corresponderá con el período lectivo anual (marzo-diciembre); admitiéndose, además, la inscripción
en el segundo
cuatrimestre, en cuyo caso la extensión prevista es de agosto a abril.
• El tema y el alcance del Proyecto será establecido por la Cátedra, en relación con la planificación anual o bianual
de los temas urbano-arquitectónicos propuestos en los cursos del Taller.
• La Cátedra proporcionará los insumos teóricos para la formalización de los estudios y análisis correspondientes al
abordaje y desarrollo delproyecto.
• Se prevé un sistema de correcciones, consistente en un número fijo de críticas con contenidos y fechas
predeterminadas.
• El Taller organizará los cursos de Proyecto 7 y 8, ofreciendo a los estudiantes que decidan optar por el “sistema
estructurado del PFC”, la posibilidad de una continuidad temática y metodológica.
• Para este año se proponen dos temas genéricos:
1. Actuación General del Taller en el CONJUNTO PATRIMONIAL DE UNT. Acciones para el desarrollo de la
Extensión Universitaria en el territorio.
2. SISTEMA TUTORIAL
(Este sistema, por los niveles propositivos y operativos que presupone, equipararía al PFC a una Tesina de Grado)
El estudiante deberá presentar ante la Cátedra, para su aprobación, un documento que contendrá:
• El Tema, debidamente fundamentado, explicitando el marco de la problemática urbana, social o funcional en el que
se inscribe y el nivel
de la(s) solución(es) que pretende ofrecer mediante su trabajo.
• El estado de la cuestión y los antecedentes teórico-prácticos que registre.
• Los alcances de la intervención física a desarrollar, señalando sus escalas de resolución.
• Un Plan de Trabajo, en el que consignará las etapas que prevé hasta la entrega final, indicando sus contenidos y
fechas tentativas.
• En caso que el tema lo justifique, podrá proponer la incorporación de un profesor especialista externo que actuará
como asesor durante el seguimiento del Proyecto.
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