Malla Curricular Informatica

MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
ÁREA: INFORMÁTICA GRADO: 0° PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014

EJE GENERADOR: Social Desarrollista.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es un computador y el estudiante?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Reconocimiento de la computador

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Describir las partes principales de un computador.
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
UNIDAD/
EJE ESTRATEGIAS INDICADORES
TEMATICO COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICAS CIUDADANA LABORAL DE ESTRATEGIAS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar la • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Describe las • Reflexiones.
comunica para preguntas, buscar argumentación, la la discusión particular conocimientos partes • Elaboración de síntesis
registrar, recordar, explicaciones y recoger prueba, la refutación, consolidación y conjunta de las previos. • principales de orales.
conocer, disfrutar. información. el ejemplo y el de ciudadanos experiencias Generación de un • Observación de la
contraejemplo como y ciudadanas cotidianas y expectativas. • computador. realidad para recoger
medios para validar y capaces de aprendizajes Orientar y mantener • Elabora información.
rechazar conjeturas, asombrarse, previos de los la atención para el gráficos que • Trabajo en grupos.
así como para observar y estudiantes. nuevo conocimiento. representan • Dibujar gráficas.
avanzar en el camino analizar lo que • Organización de la mi PC. • Elaboración de mini
1 acontece a su información • Reconoce la carteleras.
alrededor y en adquirida. • importancia de • Consultas.
su propio ser. Competencia cuidar los • Examen.
argumentativa, objetos • Lecturas y análisis de
interpretativa y tecnológicos. textos.
propositiva. •
Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
LIMITACIONES QUE SE CONVIERTEN EN NUEVOS RETOS DE ACCIÓN:
1
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué son las actividades de lógica y ubicación espacial en el un computador?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Actividades de lógica y ubicación espacial.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identificar y clasificar colecciones de objetos y símbolos.
UNIDAD/ DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

EJE ESTRATEGIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
TEMATICO COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICAS CIUDADANA LABORAL
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Identifica y clasifica • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos colecciones de objetos y • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. símbolos. • síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación Realiza ejercicios de • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de asociación y ordenamiento. la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. • Identifica el computador recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y como un instrumento de información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la aprendizaje. • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo • Dibujar
2 como para alrededor y en conocimiento. gráficas.
avanzar en el su propio ser. • Organización • Elaboración de
camino de la mini carteleras.
información • Consultas.
adquirida. • Examen.
• Competencia • Lecturas y
argumentativa. análisis de textos.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué son formas geométricas, colores, tamaños y ubicación en mi PC?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Formas geométricas, colores, tamaños y ubicación espacial.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Manejar herramientas básicas gráficas.
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÁTICAS CIUDADANA LABORAL
TEMATICO DESEMPEÑO EVALUACIÓN
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Maneja herramientas • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos básicas gráficas. • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. • Dibuja y colorea objetos síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación de su entorno. • • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de Identifica el computador la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. como un instrumento de recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y aprendizaje y diversión. información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la • Trabajo en
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
3
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué son formas geométricas, colores, tamaños y ubicación en mi PC?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Formas geométricas, colores, tamaños y ubicación espacial.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Manejar herramientas básicas gráficas.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Maneja herramientas • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos básicas gráficas. • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. • Dibuja y colorea objetos síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación de su entorno. • • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de Identifica el computador la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. como un instrumento de recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y aprendizaje y diversión. información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la • Trabajo en
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
4
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación tiene el computador y otros objetos tecnológicos: lúdicos y de aprendizaje?
ÁMBITO CONCEPTUAL: El computador y otros objetos tecnológicos: lúdicos y de aprendizaje.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explicar partes y funciones de un computador.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Explica partes y funciones • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos de un computador. • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. • Imagina, juega y síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación experimenta con el • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de computador. • la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. Reconoce la importancia de recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y cuidar los objetos información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la tecnológicos. • Trabajo en
como para alrededor y en conocimiento. gráficas.
1
argumentativa, análisis de textos.
interpretativa y
propositiva.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
5
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las actividades de lógica en mi PC?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Actividades de lógica.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identificar y clasificar colecciones de objetos y símbolos.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Identifica y clasifica • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos colecciones de objetos y • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. símbolos. • síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación Realiza ejercicios de • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de asociación y ordenamiento. la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. • Identifica el computador recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y como un instrumento de información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la aprendizaje. • Trabajo en
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
6
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo realizar actividades de lecto-escritura de pensamiento numérico en mi PC?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Lecto-escritura pensamiento numérico.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Afianzar habilidades de lecto-escritura y matemáticas.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Afianza habilidades de • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos lecto-escritura y • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. matemáticas. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Realiza ejercicios de lecto- • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de escritura y matemáticas la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. siguiento instrucciones de recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y software educativo. información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la • Identifica el computador • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el como un instrumento de grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo aprendizaje. • Dibujar
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
7
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo realizar actividades de lecto-escritura de pensamiento numérico en mi PC?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Lecto-escritura pensamiento numérico.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Afianzar habilidades de lecto-escritura y matemáticas.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos lecto-escritura y • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. matemáticas. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Realiza ejercicios de lecto- • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de escritura y matemáticas la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. siguiento instrucciones de recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y software educativo. información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la • Identifica el computador • Trabajo en
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
8
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es el funcionamiento y el manejo de la información?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Funcionamiento del computador manejo de la información.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explicar y utilizar la capacidad de algunos dispositivos de almacenamiento y procesos de organización de la información.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Explica y utiliza la • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos capacidad de algunos • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. dispositivos de síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación almacenamiento y procesos • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de de organización de la la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. información. • recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y Realiza ejercicios de información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la diversas áreas • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el interactuando con el grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo computador y dispositivos • Dibujar
como para alrededor y en conocimiento. de almacenamiento. gráficas.
1
avanzar en el su propio ser. • Organización • Emplea los instrumentos • Elaboración de
camino de la tecnológicos de su entorno mini carteleras.
información para mejorar su aprendizaje. • Consultas.
interpretativa y
propositiva.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
9
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo prácticar actividades para clasificar, asociar, ordenar con software educativo especializado?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Actividades para clasificar, asociar, ordenar con software educativo especializado.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identificar, íconos, símbolos y herramientas para desarrollar ejercicios de entornos virtuales.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Identifica, íconos, • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos símbolos y herramientas • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. para desarrollar ejercicios síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación de entornos virtuales. • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de • Desarrolla pasos la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. ordenados y lógicos para recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y solucionar ejercicios información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la propuestos de entornos • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el virtuales. grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo • Identifica el computador • Dibujar
2 como para alrededor y en conocimiento. como un instrumento de gráficas.
avanzar en el su propio ser. • Organización aprendizaje y colaboración. • Elaboración de
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
10
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué comprensión de lectura y operaciones básicas matemáticas en mi PC?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Comprensión de lectura y operaciones básicas matemáticas.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Afianzar habilidades de lectura y operaciones básicas de matemáticas.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos lectura y operaciones • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. básicas de matemáticas. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Realiza ejercicios de • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de lectura y operaciones la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. básicas de matemáticas recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y siguiento instrucciones de información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la software educativo. • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el • Identifica el computador grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo como un instrumento para • Dibujar
3 como para alrededor y en conocimiento. mejorar su aprendizaje. gráficas.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
11
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué comprensión de lectura y operaciones básicas matemáticas en mi PC?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Comprensión de lectura y operaciones básicas matemáticas.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Afianzar habilidades de lectura y operaciones básicas de matemáticas.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos lectura y operaciones • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. básicas de matemáticas. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Realiza ejercicios de • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de lectura y operaciones la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. básicas de matemáticas recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y siguiento instrucciones de información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la software educativo. • Trabajo en
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo como un instrumento para • Dibujar
4 como para alrededor y en conocimiento. mejorar su aprendizaje. gráficas.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
12
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué puedo hacer con el hardware y el software?
ÁMBITO CONCEPTUAL: El hardware y el software.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Idendificar características básicas de hardware y software.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Idendifica características • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos básicas de hardware y • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. software. • síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación Elabora esquemas para • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de describir funciones del la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. hardware y software. recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y • Percibe la importancia de información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la actualizar sus • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el conocimientos. grupos.
1
interpretativa y
propositiva.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
13
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es lenguaje logo-algoritmo? y ¿cómo se utiliza?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Lenguaje logo-algoritmos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identificar mandos lógicos de logo y propiedades de su entorno virtual.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Identificar mandos lógicos • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos de logo y propiedades de su • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. entorno virtual. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Desarrolla pasos • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de ordenados y lógicos para la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. solucionara problemas en recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y logo. información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la • Identifica un micromundo • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el virtual y sus posibilidades grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo básicas para expresar ideas. • Dibujar
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
14
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es levelplus?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Redacción de textos, refuerzo de matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Mejorar sus conocimientos y competencias en las diferentes áreas.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Mejora sus conocimientos • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos y competencias en las • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. diferentes áreas. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Realiza ejercicios en • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de diversas áreas la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. interactuando con software recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y educativo. • información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la Identifica el computador • Trabajo en
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
15
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es levelplus?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Redacción de textos, refuerzo de matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Mejorar sus conocimientos y competencias en las diferentes áreas.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos y competencias en las • Elaboración de
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y educativo. • información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la Identifica el computador • Trabajo en
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
16
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué puedo hacer con los sistemas operativos?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Sistemas operativos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Identificar propiadas y funciones básicas de los sistemas operativos.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Identifica propiadas y • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos funciones básicas de los • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. sistemas operativos. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Organiza información en • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de carpetas y archivos. la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. • Reconoce la función del recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y sistema operativo en el información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la manejo de la información. • Trabajo en
1
interpretativa y
propositiva.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
17
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué hacer con los procedimiento y soluciones del algoritmo en Micromundo Pro?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Procedimientos y soluciones del algoritmo en Micromundo Pro.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Diseñar procedimientos para gráficar formas geométricas y animaciones.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de •Diseña procedimientos • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos para gráficar formas • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. geométricas y animaciones. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación •Desarrolla pasos • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de ordenados para solucionar la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. problemas en logo con recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y programas y procedimientos información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la . • Identifica un • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el Micromundo virtual y sus grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo posibilidades básicas para • Dibujar
2 como para alrededor y en conocimiento. expresar ideas. gráficas.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
18
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué puedo hacer con el procesador de texto?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Procesador de texto refuerzo de matemáticas, inglés, ciencias sociales y ciencias naturales.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Mejorar sus conocimientos y competencias en diferentes áreas.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos y competencias en • Elaboración de
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y educativo y realizando información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la trabajos escritos. • Trabajo en
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo como un instrumento de • Dibujar
3 como para alrededor y en conocimiento. aprendizaje. gráficas.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
19
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué puedo hacer con el procesador de texto?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Procesador de texto refuerzo de matemáticas, inglés, ciencias sociales y ciencias naturales.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Mejorar sus conocimientos y competencias en diferentes áreas.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos y competencias en • Elaboración de
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y educativo y realizando información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la trabajos escritos. • Trabajo en
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo como un instrumento de • Dibujar
4 como para alrededor y en conocimiento. aprendizaje. gráficas.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
20
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo hago para clasificar y aplicar un software?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Software: Clasificaciones y aplicaciones.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Emplear funciones y herramientas de programas de ofimática.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Emplea funciones y • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos herramientas de programas • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. de ofimática. síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación • Organiza información para • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de diseñar trabajos en diversas la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. áreas empleando programas recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y de oficina. información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la • Identifica posibilidades y • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el alcance de los programas grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo aplicativos básicos. • Dibujar
1
interpretativa y
propositiva.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
21
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo el procedimiento y algoritmo en Scratch?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Procedimientos y algoritmos en Scratch.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Diseñar procedimientos para crear historietas.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Diseña procedimientos • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos para crear historietas. • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. • Desarrolla pasos síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación ordenados y lógicos para • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de solucionar problemas en la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. Scratch integrando recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y elementos de multimedia. información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la • Identifica un MIcromundo • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el virtual para expresar sus grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo ideas. • Dibujar
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
22
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo hago para utilizar el procesador de texto, hojas de cálculo y presentaciones?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Procesador de texto, hoja de cálculo y presentaciones.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Organizar información de diversas áreas.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Organiza información de • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos diversas áreas. • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. •Presenta trabajos de síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación diversas áreas organizando • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de información con programas la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. de ofimática. recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y • Identifica software que le información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la puede servir como • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el instrumento de aprendizaje grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo y producción de contenidos. • Dibujar
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
23
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo hago para utilizar el procesador de texto, hojas de cálculo y presentaciones?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Procesador de texto, hoja de cálculo y presentaciones.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Organizar información de diversas áreas.
• Organiza y se • Formularse • Razonar y usar • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Organiza información de • Reflexiones.
comunica para preguntas, la argumentación, la discusión conocimientos diversas áreas. • Elaboración de
registrar, recordar, buscar la prueba, la consolidación particular y previos. •Presenta trabajos de síntesis orales.
conocer, disfrutar. explicaciones y refutación, el de ciudadanos conjunta de • Generación diversas áreas organizando • Observación de
recoger ejemplo y el y ciudadanas las de información con programas la realidad para
información. contraejemplo capaces de experiencias expectativas. de ofimática. recoger
como medios asombrarse, cotidianas y • Orientar y • Identifica software que le información.
para validar y observar y aprendizajes mantener la puede servir como • Trabajo en
rechazar analizar lo que previos de los atención para el instrumento de aprendizaje grupos.
conjeturas, así acontece a su estudiantes. nuevo y producción de contenidos. • Dibujar
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
24
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante saber de los principios de la informática básica como parte de un proceso de investigación?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Informática básica.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Conocer aspectos esenciales del sistema informático (hardware y software).
UNIDAD/ EJE
ESTRATEGIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de •Conoce los pasos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos para encender, pagar • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • el sistema y apagar el síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de equipo el • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. computador. realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y • Conoce aspectos información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la esenciales del • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el sistema informático • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo (Hardware y • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. software). carteleras.
conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de • Diferencia las • Consultas.
como para a su la información generaciones de la • Examen.
avanzar en el alrededor y adquirida. • informática. • Lecturas y análisis
1 camino en su propio Competencia de textos.
ser. argumentativa,
interpretativa y
propositiva. •
Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
25
EJE GENERADOR: EL COMPUTADOR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo relaciono el funcionamiento de algunos procesos y sistemas informáticos con su utilización segura con relación a su bienestar
personal y social en el contexto familiar e institucional?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Generalidades de Windows
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Conocer aspectos primordiales de Windows
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Conozco aspectos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos primordiales de • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • Windows síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de • • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. Mantiene la realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y funcionalidad en la información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la administración y • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el visualización de los • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo elementos del • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. escritorio de carteleras.
2 conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de trabajo. • Consultas.
como para a su la información • Activa • Examen.
avanzar en el alrededor y adquirida. • y utiliza las barras de • Lecturas y análisis
camino en su propio Competencia herramientas. de textos.
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
26
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo organizar, administrar los archivos y las carpetas almacenados en el computador de los estudiantes como aporte a la a
sociedad de hoy?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Explorador de Windows XP Profesional.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Utilizar el explorador de Archivo
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Navega a través de • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos las carpetas y los • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • archivos en su síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de computadora como si • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. estuviera en Internet. realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. carteleras.
Explorador de
archivos conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de • Consultas.
como para a su la información • Examen.
avanzar en el alrededor y adquirida. • • Lecturas y análisis
camino en su propio Competencia de textos.
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
27
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo podría configurar el entorno de trabajo de Windows, resaltando aportes para un desempeño en el contexto donde les toca
interactuar?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Panel de control.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Utilizar adecuadamente el panel de control.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Configura el • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos entorno de trabajo • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • de Windows, según síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de las características • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. que deseo asignar. realidad para recoger
4 conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de • Consultas.
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
28
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante aplicar los aspectos esenciales de Microsoft Word colocándolos en un segundo plano, entendiendo su
importancia en un proyecto de vida efectivo que asuma los retos de la comunidad cambiante desde la investigación el trabajo en grupo, como propuesta de trabajo?
ÁMBITO CONCEPTUAL: El procesador de Word.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Conocer aspectos esenciales de Microsoft Office Word.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Nivela algunos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos temas de 6º. • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • • Aplica aspectos síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de esenciales de • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. Microsoft Office realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y Word . información.
conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de • Consultas.
1
ser. argumentativa,
interpretativa y
propositiva. •
Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
29
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo elaborar fácil y rápidamente documentos con apariencia versátil y dinámica, Como alternativa para el fortalecimiento de
habilidades sociales, físicas y cognitivas desde la vida para la vida de estudiantes que luchan por el liderazgo de un proyecto de vida desde la investigación de manera
transvesalizada con las diferentes áreas del conocimiento?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Edición de documentos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Utilizar las barras de tareas.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Elabora fácil y • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos rápidamente • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • documentos con síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de apariencia versátil y • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. dinámica. realidad para recoger
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
30
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo asignar formatos al texto desde Microsoft Office Word de manera comparativa con lo que hoy se celebra y se registra como
realmente importantes, señalando aportes básicos para un proyecto de vida trascendente que ayudan a la investigación?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Asignar formatos al texto.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Elaborar textos con formatos básicos.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Asigna formatos al • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos texto desde • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • Microsoft Office síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de Word. • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. realidad para recoger
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
31
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo incluir objetos como imágenes prediseñadas y textos en WordArt para el mejoramiento en la selección de metas y objetivos
que nutren el proyecto de vida, asumiendo la investigación como alternativa que aproxima al conocimiento y a la formación?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Objetos en un documento.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Incluir objetos como imágenes prediseñadas y textos en WordArt.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Incluyo objetos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos como tablas, bordes, • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • dibujos, imágenes y síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de textos en Microsoft • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. Office Word. realidad para recoger
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
32
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante aplicar los aspectos esenciales de Microsoft PowerPoint, es clave para el direccionamiento laboral,
implementando el trabajo en equipo y la investigación?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Power Point. (Aspectos básicos).
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Conocer aspectos esenciales de Microsoft Power Point.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Repasa aspectos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos esenciales de • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • Microsoft Word. síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de • Aplica aspectos • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. esenciales de realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y Microsoft Power información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la Point. • Trabajo en grupos.
1
ser. argumentativa,
interpretativa y
propositiva. •
Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
33
EJE GENERADOR:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo elaborar fácil y rápidamente presentaciones con apariencia versátil y dinámica, teniendo en cuenta la investigación y el
trabajo en grupo como estrategia que ayuda a la realización del ser humano que lucha día a día por un municipio más justo?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Crear una presentación.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Conocer características más relevantes de Microsoft Power Point.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Elabora fácil y • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos rápidamente • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • presentaciones con síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de apariencia versátil y • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. dinámica. realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y • Inserta autoformas, información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la diferentes tipos de • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el figuras, en dos o tres • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo dimensiones. • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. Combina una carteleras.
2 conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de diversidad de estilos, • Consultas.
como para a su la información texturas y colores. • Examen.
avanzar en el alrededor y adquirida. • • Combina una • Lecturas y análisis
camino en su propio Competencia diversidad de estilos, de textos.
ser. argumentativa. texturas y colores.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
34
EJE GENERADOR: Microsoft Power Point
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los pasos para el manejo del texto en las diapositivas, los cuales proporcionan unos atributos predeterminados de fuente,
tamaño y color, garantizando su desempeño efectivo a nivel personal y social aprovechando el trabajo colaborativo y la investigación como alternativa para el desarrollo
de competencias?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Manejo de objetos y textos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Manejar el texto en las diapositivas, entre ellos los cuadros de texto y los marcadores de posición, los cuales proporcionan unos atributos
predeterminados de fuente, tamaño y color.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Maneja el texto en • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos las diapositivas, entre • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • ellos los cuadros de síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de texto y los • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. marcadores de realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y posición, los cuales información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la proporcionan unos • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el atributos • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo predeterminados de • Elaboración de mini
formato, rechazar analizar lo los conocimiento. fuente, tamaño y carteleras.
conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de color. • Consultas.
movimientos
como para a su la información • Incluye objetos • Examen.
avanzar en el alrededor y adquirida. • como imágenes • Lecturas y análisis
camino en su propio Competencia prediseñadas, textos de textos.
ser. argumentativa. en WordArt, gráficos
• Evaluación. de Microsoft Graph,
cambiar textos y
organigramas.
¿CÓMO VAMOS?
35
EJE GENERADOR: MICROSOFT POWER POINT
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo elaborar una presentación que convenza al oyente para que apoye un proyecto de investigacion sobre manejo de basuras?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Animación, progresión y transición.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Insertar objetos multimedia en las diapositivas y a crear efectos con ellos.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Inserto objetos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos multimedia en las • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • diapositivas y a crear síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de efectos con ellos. • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. • Dibuja y colorea realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y objetos de su información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la entorno. • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el • Identifica el • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo computador como un • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. instrumento de carteleras.
animaciones,
multimedia conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de aprendizaje. • Consultas.
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
36
EJE GENERADOR: EXCEL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo el conocimiento y dominio del entorno de una hoja de cálculo puede mejorár el uso de mis espacios físicos (salón, institución,
casa, municipio)?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Excel.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Conocer aspectos esenciales de Microsoft Excel.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Conoce aspectos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos esenciales de • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • Microsoft Excel. síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de Utiliza • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. adecuadamente los realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y ficheros e iconos. información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la Maneja la • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el distribución de las • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo herramientas. • Elaboración de mini
entorno, rechazar analizar lo los conocimiento. carteleras.
herramientas conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de • Consultas.
ser. argumentativa,
interpretativa y
propositiva. •
Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
37
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la apariencia que debo darle a una hoja de cálculo para contribuir al uso de esta herramienta de office, en el quehacer diario
laboral?
ÁMBITO CONCEPTUAL: : Operaciones en la hoja de trabajo.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Utilizar comandos facilidades que permiten alterar la apariencia de una hoja de cálculo.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Utiliza comandos • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos facilidades que • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • permiten alterar la síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de apariencia de una • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. hoja de cálculo. realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y •Aplica diferentes información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la formatos a la • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el estructura de una • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo tabla y a su • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. contenido. carteleras.
2 conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de • Utiliza • Consultas.
como para a su la información herramientas para • Examen.
avanzar en el alrededor y adquirida. • calcular fórmulas, • Lecturas y análisis
camino en su propio Competencia funciones y realizar de textos.
ser. argumentativa. graficas.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
38
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo utilizar excel para que los pequeños comerciantes conozcan los estados financieros y estadísticos de sus negocios?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Funciones.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Utilizar funciones en excel de acuerdo a las necesidades.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Elabora reportes Exposiciones
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos impresos y/o realizo
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • hojas que utilicen Tipo icfes
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de varias personas.
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. Utiliza funciones Consultas
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y acordes a las
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la necesidades Prácticas en el pc
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el
para validar y observar y previos de nuevo Participación en clase
funciones
matemáticas, rechazar analizar lo los conocimiento.
conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de taller
financieras, de
texto, estadísticas como para a su la información
avanzar en el alrededor y adquirida. • Esquemas mentales
camino en su propio Competencia
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
39
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo contribuir a la concientización para evitar los embarazo a temprana edad mediante la comprención y elaboración de gráficos
en excel?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Gráficos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Estructurar y organizar los datos de una hoja de cálculo de manera que sean más comprensibles.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Estructura y Exposiciones
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos organiza los datos de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • una hoja de cálculo Tipo icfes
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de de manera que sean
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. más comprensibles. Consultas
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y • Ordena y filtra
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la datos. Prácticas en el pc
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el • Utiliza tablas
INSERTAR, para validar y observar y previos de nuevo dinámicas. Participación en clase
DISEÑO, rechazar analizar lo los conocimiento. • Realiza sumas
FORMATO conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de condicionales. taller
como para a su la información el computador como
avanzar en el alrededor y adquirida. • un instrumento de Esquemas mentales
camino en su propio Competencia aprendizaje.
ser. argumentativa. elabora graficos
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
40
EJE GENERADOR: Esquemas mentales
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo elaborar una visión mas global de los problemas que afectan a colombia mediante el uso de herramientas virtuales?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Aprendizaje visual

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Aplicar los diferentes tipos de esquemas mentales para el aprendizaje
UNIDAD/ EJE
APRENDIZAJE recopila investiga y • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de Diferencia los Elaboracion de
VISUA (mapas contenidos de analiza los usar la la discusión conocimientos diferentes tipos de esquemas mentales
conceptuales, forma grafica diferentes argumentación, consolidación particular y previos. • esquemas mentales
mapa de ideas, para su métodos la prueba, la de conjunta de Generación de Exposiciones
tela.araña, espina comprención refutación, el ciudadanos y las expectativas. Utiliza cmaptools
de pescado, linea ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y para elaborar mapas Evaluación tipo icfes
de tiempo entre contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la conceptuales
otros) como medios asombrarse, aprendizajes atención para el Demostración
para validar y observar y previos de nuevo Utiliza tex2mindmap pr+actica en el pc
rechazar analizar lo los conocimiento. para aleborar
conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de esquemas mentales
como para a su la información
avanzar en el alrededor y adquirida. •
ser. argumentativa,
interpretativa y
propositiva. •
Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
41
EJE GENERADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo elaborar una base de datos que sirva para mejorar las actividades democráticas de la IEDUCAR?
ÁMBITO CONCEPTUAL: MICROSOFT ACCES

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Conocer las características más relevantes de Microsoft Acces.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • cONOCE EL Exposiciones
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos ENTORNO DE ACCES
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • Elabora y manipula Tipo icfes
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de tablas
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. Elabora y manipula Consultas
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y consultas
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la Elabora y manipula Prácticas en el pc
ACCES ( como medios asombrarse, aprendizajes atención para el formularios.
estructura, para validar y observar y previos de nuevo Participación en clase
herramientas, rechazar analizar lo los conocimiento.
creación de bases conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de taller
de datos, como para a su la información
registros, avanzar en el alrededor y adquirida. • Esquemas mentales
formularios) camino en su propio Competencia
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
42
EJE GENERADOR: MANEJO DE INFORMACION
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo optimizar con el empleo de un sistema de gestión de base de datos la toma de deciciones que beneficien a la IEDUCAR?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Organización de Información

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Optimizar las operaciones más comunes de un sistema de datos
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de Manipulo un sistema Exposiciones
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos de gestion de bases
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • de datos Tipo icfes
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. Consultas
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la Prácticas en el pc
rechazar analizar lo los conocimiento.
consultas,
relaciones, conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de taller
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
43
EJE GENERADOR: REDES
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo utilizar la INTERNET a favor del desarrollo económico, politico, social y cultural del municipio de Necocli?
ÁMBITO CONCEPTUAL: INTERNET

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de conozco todos los Exposiciones
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos aspectos
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • relacionados con el Tipo icfes
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de funcionamiento de
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. internet Consultas
INTERNET conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de taller
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
44
EJE GENERADOR: PROGRAMACION DE COMPUTADORES
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo contribuir a desminuir la problemática laboral y social de la región mediante la programación de computadores?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Lógica y programación.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Aplicar aspectos esenciales de lógica de programación.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Aplica aspectos Exposiciones
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos esenciales de lógica
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • de programación. Tipo icfes
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. Consultas
algoritmos, conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de taller
scracth como para a su la información Esquemas mentales
ser. argumentativa,
interpretativa y
propositiva. •
Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
45
EJE GENERADOR: paginas web
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo diseñar una página web que aporte al liderazgo de la Institución Antonio Roldán Betancur en la región?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Introducción a Internet.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Reconocer e identificar características de Internet.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de conozco la estructura • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos básica del codigo • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • html síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de Diseño portales web • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. según los estandares realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y explico el información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la funcionamiento de • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el los hot y los dominios • Dibujar gráficas.
HTML conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de • Consultas.
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
46
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar los resultados de las pruebas externas mediante el uso de las herramientas online?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Los Principales Portales: Los Buscadores.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Realizar consultas utilizando los diversos los motores de búsqueda (Google, Yahoo, Altavista, entre otros).
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Realizo consultas • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos utilizando los • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • diversos los motores síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de de búsqueda • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. (Google, Yahoo, realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y Altavista, entre información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la otros). • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el • Obtiene y descarga • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo contenido de • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. archivos de Internet. carteleras.
HERRAMIEN
TAS ONLINE como para a su la información • Examen.
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
47
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo apropiarse de las redes sociales para aportar al conocimiento y a las relaciones interpersonales sin que esta deje de ser
atractiva a los intereses juveniles y culturas de la region?
ÁMBITO CONCEPTUAL: Audio Digital: Convertir Audio Digital en MP3.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Utilizar el Microsoft Real Player para convertir audio digital en MP3.
Utiliza las listas de reproducción.
UNIDAD/ EJE
• Organiza y se • Formularse • Razonar y • Contribuir a •Análisis y • Activación de • Crea su cuenta de • Reflexiones.
comunica para preguntas, usar la la discusión conocimientos correo, recibo y envió • Elaboración de
registrar, buscar argumentación, consolidación particular y previos. • mensajes síntesis orales.
recordar, explicaciones y la prueba, la de conjunta de Generación de electrónicos. • Observación de la
conocer, recoger refutación, el ciudadanos y las expectativas. • Dibuja y colorea realidad para recoger
disfrutar. información. ejemplo y el ciudadanas experiencias • Orientar y objetos de su información.
contraejemplo capaces de cotidianas y mantener la entorno. • Trabajo en grupos.
como medios asombrarse, aprendizajes atención para el • Identifica el • Dibujar gráficas.
para validar y observar y previos de nuevo computador como un • Elaboración de mini
rechazar analizar lo los conocimiento. instrumento de carteleras.
REDES SOCIALES conjeturas, así que acontece estudiantes. • Organización de aprendizaje. • Consultas.
ser. argumentativa.
• Evaluación.
¿CÓMO VAMOS?
48

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MALLA CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR: DESDE EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

ÁREA: INFORMÁTICA GRADO: 0° PERIODO ACADÉMICO: 1 AÑO LECTIVO: 2014

ÁMBITO CONCEPTUAL: Reconocimiento de la computador

ÁMBITO CONCEPTUAL: Actividades de lógica y ubicación espacial.

UNIDAD/ DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

ÁMBITO CONCEPTUAL: Formas geométricas, colores, tamaños y ubicación espacial.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Formas geométricas, colores, tamaños y ubicación espacial.

ÁMBITO CONCEPTUAL: El computador y otros objetos tecnológicos: lúdicos y de aprendizaje.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Actividades de lógica.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Lecto-escritura pensamiento numérico.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Lecto-escritura pensamiento numérico.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Funcionamiento del computador manejo de la información.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Comprensión de lectura y operaciones básicas matemáticas.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Comprensión de lectura y operaciones básicas matemáticas.

ÁMBITO CONCEPTUAL: El hardware y el software.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Lenguaje logo-algoritmos.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Sistemas operativos.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Procedimientos y soluciones del algoritmo en Micromundo Pro.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Software: Clasificaciones y aplicaciones.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Procedimientos y algoritmos en Scratch.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Procesador de texto, hoja de cálculo y presentaciones.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Procesador de texto, hoja de cálculo y presentaciones.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Informática básica.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Animación, progresión y transición.

ÁMBITO CONCEPTUAL: : Operaciones en la hoja de trabajo.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Funciones.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Gráficos.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Aprendizaje visual

ÁMBITO CONCEPTUAL: MICROSOFT ACCES

ÁMBITO CONCEPTUAL: Organización de Información

ÁMBITO CONCEPTUAL: INTERNET

ÁMBITO CONCEPTUAL: Lógica y programación.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Introducción a Internet.

ÁMBITO CONCEPTUAL: Los Principales Portales: Los Buscadores.

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