Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría de Inclusión Social para el Desarrollo Regional y la

Proyección Comunitaria - VIDER
Sistema Nacional de Educación Continua y Proyección Social -
SINEC
Guía de actividades y rúbrica de evaluación del Diplomado
Promotoras y Promotores Comunitarios de Paz y
Convivencia - Código 704507394A Oferta Virtual - Fase 2
Enriquecimiento del problema con enfoque diferencial y los
mecanismos de resolución de conflicto.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 350 puntos
La actividad inicia el: martes, La actividad finaliza el: jueves, 12
6 de noviembre de 2020 de noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Caracterización del problema con enfoque diferencial de comunidades

indígenas y LGTBI localizadas en su territorio que se refleje en el ajuste
de la alternativa de solución (propuesta en la Fase 1) e incorpore
mecanismos de protección de esos derechos.
La actividad consiste en:

Identificar y comprender el enfoque territorial diferencial, el daño

causado o el riesgo de amenaza de vulneración de la fase 1, tanto
material como inmaterial y proponga mecanismos de protección de esos
derechos y estrategias de reparación simbólica que, en clave de memoria
y verdad (SI es SIVJRNR) o de paz y convivencia.

1. Realizar la lectura: (en el orden sugerido)

Defensoría del Pueblo (2010) Londoño, B & Carrillo, A (editores).

Acciones de grupo y de clase en casos de graves vulneraciones a
derechos humanos. Recuperado de
https://www.defensoria.gov.co/attachment/776/accionesGrupo.pdf
2. Consultar los mapas de enfoque diferencial disponibles en DANE, DNP,
MinInterior, Mincultura, cuyo link se les entregará en la guía, para
identificar eventual interseccionalidad.

3. Grabar un video, excepcionalmente solo audio, de 3 minutos mínimos

de duración que ilustre el problema en lenguaje de derechos
humanos, el daño situado en el territorio y a las comunidades y un
mecanismo de solución administrativa o judicial

4. Finalmente deberá subir a la plataforma el video o audio. Al foro de

discusión.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

 En el entorno de Información inicial debe: Revisar la agenda del

curso para tener presente las fechas de inicio y cierre de la actividad.

 En el entorno de Aprendizaje debe: Examinar la bibliografía en el

orden sugerido, recuerde que hay bibliografía complementaria.

 En el entorno de Evaluación debe: Subir el video (excepcionalmente

audio) de 3 minutos de duración mínima, según las indicaciones de
este.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo colaborativo para entregar son:
Video (excepcionalmente audio) con las especificaciones arriba
señaladas.

Evidencias de trabajo grupal. En esta actividad no se requieren

evidencias de trabajo grupal.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta
las siguientes orientaciones:
1. Intente indagar con las personas afectadas, de modo muy
respetuoso, tranquilo y asertivo qué actos y de quién podrían
prevenir el riesgo de afectación o reparar el daño.

2. Realice un video de mínimo 3 minutos de duración (puede ser

desde su dispositivo móvil) solo si se le dificulta grabe un audio
de dicha duración mínima donde refiera e identifique acciones
específicas de reparación de daño y de prevención para que no ocurra
nuevamente.

3. No es necesario, no se requiere revelar nombres de las personas

afectadas, sus domicilios y demás datos que se consideren
sensibles.

4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

5. Solo se deben incluir como autor del producto entregado, al

participante, nombrando el archivo: su apellido y su nombre
separados por una raya o guion al piso (_) y actividad 2.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedia
La máxima puntuación posible es de 350 puntos
Nivel alto: El participante retoma el
problema formulado en la fase 1, concreta el
daño a diferentes comunidades o grupos
Primer criterio de poblacionales de su territorio, identifica las
evaluación: acciones de prevención de riesgo contingente,
Caracteriza el daño o para que no se vuelva a presentar.
la amenaza y el
grado de afectación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
a distintos grupos obtener entre 51 puntos y 100 puntos
poblacionales de su
territorio. Nivel Medio: El participante identifica el daño,
pero no el alcance de este a diferentes
Este criterio comunidades o grupos poblacionales, ni la
representa 100 amenaza o el riesgo latente.
puntos del total de
350 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad. obtener entre 41 puntos y 50 puntos.

Nivel bajo: El participante no hace ninguna

entrega.
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 10 puntos.

Nivel alto: Propone mecanismos de protección

Segundo criterio de derechos idóneos e identifica el canal
de evaluación: institucional para tramitarlo.
Identifica
mecanismos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
protección de obtener entre 51 puntos y 100 puntos
derechos, incluso
medidas preventivas Nivel Medio: Propone mecanismos de
y retributivas o protección de derechos que no son pertinentes
reparadoras. para el caso particular.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

Este criterio obtener entre 41 puntos y 50 puntos.
representa 100
puntos del total de Nivel bajo: El estudiante no realiza la actividad
350 puntos de la o el documento presentado no da cuenta de lo
actividad. solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 10 puntos.
Nivel alto: El trabajo presentado demuestra
una argumentación clara que desarrolla la idea
central.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación: obtener entre 51 puntos y 100 puntos

Argumentación Nivel Medio: El trabajo presentado demuestra

una argumentación parcial que no desarrolla
Este criterio todos los elementos de la idea central.
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total de obtener entre 41 puntos y 50 puntos.
150 puntos de la
actividad. Nivel bajo: El trabajo presentado no
demuestra una argumentación clara que
desarrolle la idea central.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener 0 puntos y 10 puntos.
NOTA: El puntaje total de los procesos de educación informal es
de 500 puntos.