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ASIGNATURA : Investigación Educacional Cuantitativa

CODIGO : 321079

I. IDENTIFICACION

1.1 CAMPUS : CHILLAN

1.2 FACULTAD : EDUCACION Y HUMANIDADES

1.3 UNIDAD (Departamento o Escuela): CIENCIAS DE LA EDUCACION

1.4 CARRERA : TODAS LAS PEDAGOGÍAS

1.5 Nº Créditos: 5

1.6 TOTAL DE HORAS: HT: 4 HP: 2 HL:

1.7 PREQUISITOS DE LA ASIGNATURA (Señale Nombre y código de la

asignatura/s):

1.7.1

II. DESCRIPCION
La indagación científica en disciplinas sociales y de la educación tiene,
por cierto, distintas posibilidades de aproximación a la realidad. Estas
posibilidades están condicionadas por el qué investigar, qué conocer, cómo
hacerlo. La definición de una postura empírico-analítica de la realidad nos señala
procedimientos cuantitativos de aproximación, los que requieren de lógicas y
actividades demarcatorias específicas distintas y distantes de la estrategia
cualitativa.
Lo anterior nos convoca a adentrarnos en la planicie de las objetivaciones,
de las tangibilidades y de los mecanismos de recopilación de datos. Necesario es,
entonces, desprenderse de preconceptos y ordenamientos intuitivos de la realidad,
pues esto pasa aquí a ser una declaración premeditada y bien cuidada de un
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 objeto de estudio posible de conocer y manipular a través de la estrategia de
investigación social cuantitativa.

III. OBJETIVOS

a) Generales:
- Profundizar la construcción y análisis de objetos de estudio
educacionales a través de estrategias de indagación cuantitativa.
- Identificar los distintos tipos de diseño cuantitativo y sus procedimientos
técnico-instrumentales para la aproximación científica de problemas de
investigación educacional.

b) Específicos
- Conocer los distintos conceptos de base de una definición de objeto de
estudio cuantitativo.
- Distinguir los distintos tipos de Diseño de investigación educacional
cuantitativa.
- Conocer las técnicas para la producción y recopilación de datos
numéricos.

IV. UNIDADES PROGRAMATICAS

UNIDADES HORAS
Unidad 1: Introducción a Teoría del conocimiento 10

Unidad 2: Elementos Básicos para demarcación de Objetos de 14

Estudio Cuantitativos

Unidad 3: Diseños de Investigación Educacional Cuantitativa 16

Unidad 4: Construcción de instrumentos de recolección y 14

manipulación de datos numéricos.

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 V. CONTENIDO UNIDADES PROGRAMÁTICAS
UNIDADES CONTENIDO
Unidad 1: Introducción a Teoría del - Por qué y para qué conocer.
conocimiento - El Vacío de conocimiento
- La definición de Realidad
- Conocimiento Vulgar vs.
Conocimiento Científico
- Evidencias sensoriales e
intelectuales: la
construcción de
paradigmas.
Unidad 2: Elementos Básicos para - La concepción empírico
demarcación de Objetos de Estudio analítica de problemas de
Cuantitativos investigación.
- Confiabilidad y Validez
- El Objeto Cuantitativo:
Elementos para la
aproximación empírica.
- Variables: niveles de
medida y alcance empírico
- Las construcciones
hipotéticas y la función de
las teorías.

Unidad 3: Diseños de Investigación 1. Tipos de diseño

Educacional Cuantitativa cuantitativo: manipulación
de variables y alcances.
2. Aplicaciones en Ciencias
Sociales y de la
Educación.
3. Nociones de Muestreo:
representatividad,
limitaciones y posibilidades.

Unidad 4: Construcción de instrumentos de - El encuestaje: construcción

recolección y manipulación de datos de instrumento y validación.
numéricos. - Escalas de medición:
Lickert, Thurstone,
Guttman.
- Preparación y organización
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 de los datos
- Estadística descriptiva:
centralización, dispersión y
asociación.
- Implicancias éticas en la
divulgación de resultados.

VI. METODOLOGÍA
El curso combinará exposición a cargo del profesor, con trabajos prácticos a
desarrollar por los alumnos, los que estarán orientados a la comprensión de la
metodología cuantitativa como instrumento para producir conocimiento en
ciencias sociales.
Los ejercicios de taller combinarán el análisis de casos de etapas
relevantes de una investigación ya existente, con la aplicación autónoma del
alumno en trabajo grupal e individual, al desarrollo de un diseño propio de
investigación gestado en el proceso de despliegue de la asignatura.

VII. TIPOS DE EVALUACIÓN (PROCESO Y PRODUCTO)

• La evaluación de la asignatura contempla dos pruebas (25% c/u) de aplicación

de contenido teórico- bibliográfico y práctico relativo al tratamiento de casos
temáticos de análisis desarrollados a lo largo del curso en coherencia con el
desarrollo de los contenidos de la asignatura. Además se evaluarán lecturas
obligatorias (20%) y el diseño de proyecto de investigación semestral (30%)

• El examen de la asignatura combinará los contenidos de las pruebas parciales

con las del trabajo práctico de diseño desarrollado por el alumno.

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 VIII. BIBLIOGRAFIA:

• Básica
1. Babbie, Earl R. (1993): “Método de Investigación por Encuesta”. Biblioteca
de Salud, Fondo de Cultura Económica, México
2. Cea D’Ancona, M. Ángeles (2001): “Metodología Cuantitativa. Estrategias y
Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales”. Editorial Síntesis, S.A.,
Madrid
3. Hernández Sampieri, Roberto y Otros (2003): “Metodología de la
Investigación”. Editorial Mc Graw Hill Interamericana de México,
4. Briones, Guillermo (1998): “Método y Técnicas de Investigación para las
Ciencias Sociales”. Trillas, México, 3ª edición

• Complementaria

1. Sierra Bravo, Restituto (1981): “Ciencias Sociales. Análisis Estadístico y

Modelos Matemáticos”. Teoría y Ejercicios. Paraninfo, Madrid
2. Hubert, M. Y Blalock, J.R. (1966): “Estadística Social”. Fondo de Cultura
Económica, México
3. Babbie, Earl R. (1993): “Método de Investigación por Encuesta”. Biblioteca
de Salud, Fondo de Cultura Económica, México
4. Padua, Jorge (1994): “Técnicas de Investigación Aplicadas a las Ciencias
Sociales”. Selección de Obras de Sociología, F.C.E., México

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