Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

ALGEBRA LINEAL (E-LEARNING)

Tarea 1 – Vectores, matrices y determinantes.

Grupo 208046A
Sub grupo: 72

Docente

JOHN ALBEIRO MARTINEZ

Bogotá

MARZO 2019

INTRODUCCION
Por medio de este trabajo se evidenciará el aprendizaje de vectores, matrices y determinantes,
con la ayuda de una miscelánea de ejercicios para cada tema, dándole una solución paso a paso
con algunas herramientas web, Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o software como Geogebra.

Se describirá e interpretará estos temas con diversas formas de solucionarlos, a través del estudio
teórico y práctico.

Mentefacto conceptual
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.
Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de forma individual en
el foro, un Mentefacto conceptual que ilustre alguno de los contenidos de la unidad 1,
utilizando para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta
de desarrollo de esquemas mentales. Se recomienda subirlo en formato de imagen (*.jpg, *.bmp,
etc). Previamente, se debe informar en el foro sobre el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero.
e) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.

https://www.goconqr.com/es-ES/p/17138488-MATRICES-mind_maps
Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3
a) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los siguientes pasos:

 Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los mismos.
la magnitud:
calculamos la magnitud de los dos vectores U y V utilizando el teorema de Pitágoras
|⃗v|= √( x 2 + y 2 )
)U x =¿−4 ¿⃗
U =(−4,1⃗
⃗ U y =¿1 ¿
|⃗v|= √ x 2+ y 2 )V x =¿ 3 ¿⃗
V = (3,5 ⃗
⃗ V y =¿5 ¿|⃗v|= √ x 2+ y 2
2
U|=√ (−4 ) +12|⃗
|⃗ U|=4.1231
U |=√ 17|⃗
|V⃗|=√ 32+ 52|V⃗|=√ 34|V⃗|=5,8309
U |=4.1231|V
la magnitud: |⃗ ⃗|=5,8309

dirección
para encontrar la dirección de los vectores utilizamos la siguiente formula
Dirección U:−14,03 ° Dirección V:58,93 °
a 1 a 5
tanθ= tanθ= =−0.25 tanθ= tanθ= =1,66
b −4 b 3
θ=tan −1−0.25=−14,03 ° θ=tan −1 1,66=58,93°

 Encontrar el ángulo entre los vectores.

Utilizamos la siguiente formula
A∗B
cos θ=
|A||B|
Empezamos a buscar A∗B el producto a escalar
U∗V =−4 ( 3 ) +1 ( 5 )U∗V =−12+5U∗V =−7
 −7
cos θ= =−0,2911θ=cos−1−0,2911=106,92
√17 √ 34

 Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.

Calculamos los componentes del vector
U (−4,1 ) V ( 3,5 )
UV |=V ( 3,5 ) −U (−4,1 )|⃗
|⃗ UV |= ⟨ 3−4,5+1 ⟩ |⃗
UV |= ⟨−1,6 ⟩

UV ‖ con la siguiente formula

Calculamos la magnitud del vector ‖⃗
2 2
UV ‖≈ 5,91U
UV ‖=√ (−1 ) + ( 6 ) =¿ √ −1+ 36= √35=5,91¿‖⃗
‖⃗
Determinamos la dirección del vector resultante
y
tanθ= UV |= ⟨−1,6 ⟩
|⃗
x

6
tanθ= =−6θ=tan −1 (−6 )=−80,53 °
−1
V resultante
⃗ Magnitud Dirección
Componentes ‖⃗UV ‖≈ 5,91U −80,53 °
UV |= ⟨−1,6 ⟩
|⃗
 Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados, con teoría
vectorial.
Angulo entre los vectores es: 106,92
El área de un paralelogramo se calcula A=|⃗u||⃗v| senθ A=|⃗
4,12||⃗
5,83| sen(106)
A=4.12∗5.83∗0,96 A=23

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar.

b) Dados los vectores ⃗v =3 i−4 j+2 k ⃗

w =2i+5 j+ 4 k calcular:

 −3 ⃗v +2 ⃗
w
Reemplazamos los valores de ⃗v y ⃗
w
−3 ( 3 i−4 j+2 k ) +2(2 i+5 j+ 4 k )

−3 ( 3 i−4 j+2 k )−9 i−12 j−6 k

2 ( 2i+5 j+ 4 k )
4 i+10 j+ 8 kSimplificamos
−9 i−12 j−6 k +4 i+10 j+ 8 k−5 i+ 22 j+ 2k
−3 ⃗v +2 ⃗
w =−5 i+22 j+ 2 k
  6 ( ⃗v . ⃗
w)
w de R3, utilizando la función determinante, 1º se
Calculamos el producto vectorial entre ⃗v y ⃗
Preparamos el determinante dividiendo en componentes más pequeños

i j k

2 5|
u=v∗w= 3 −4
||
2 =i
4
−4 2 −3 j k +2 j k
5 4 | | | |
5 4 −4 2 |
El determinante de i El determinante de −3 El determinante de 2

i ( (−4 )( 4 ) −5∗2 ) −3 j k +2 j k −26 i−3 j k +2 j k

| | | 5 4 −4 2 | | | |
5 4 −4 |
2
−26 i−12 j+15 k +2 |−
|5j k4|+ 2|−4j k2|
i (−16−10 ) −3
|−4j 2k|
−26 i−3 ( ( j )( 4 )−5 k ) +2
−26 i−12 j+15 k +2 ( ( j
−26 i−12 j+15 k +2 ( 2
−26 i−12 j+15 k +2 ( 2
−26 i−3 ( 4 j−5 k )+ 2| j k|
−26 i−3| j k |+2| j k| −4 2 −26 i−12 j+15 k + 4 j+
5 4 −4 2 −26 i−3 ¿
 −26 i−12 j+15 k +2 j k
| |
−4 2

−26 i−12 j+15 k + 4 j+8 k

Sumamos términos semejantes

−26 i−8 j+15 k +8 k−26 i−8 j+ 23 k

Reemplazamos la ecuación 6 ( ⃗v . ⃗
w )=6 (−26 i−8 j+23 k )=−156 i−48 j+138 k
  Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.
Calculamos el módulo de cada uno de los vectores

v=√ v x2 + v y 2 + v z 2
⃗v =3 i−4 j+2 k v=√ 32+ 4 2+ 22 v=√ 9+16+ 4 w =2 i+5 j+ 4 k w=√ 22 +52 +4 2w=√ 4 +25+16
⃗
v=√ 29 v=5,38 w=√ 45 w=6,70

3 −4 2 2 5 4
cosα= cosβ = cosγ= cosα= cosβ = cosγ=
5,38 5,38 5,38 6,70 6,70 6,70
cosα=0,57 cosβ =−0,18 cosγ=0,37 cosα=0,29 cosβ =0,74 cosγ=0,59
α =cos−1 0,57 β=cos−1 −0.18 γ =cos−1 0,37 α =cos−1 0,57 β=cos−1 0,74 γ =cos−1 0,59
α =56,1 ° β=138,2 ° γ =68,17 ° α =72,63 ° β=41,73° γ =53,34 °

 Calcular el producto cruz y el producto punto.

`producto cruz

i j k
| |
m∗⃗n= 3 −4 2 ( (−4 ) ( 4 )−5∗2 )−3
⃗
2 5 4
j k
| | |
5 4
+2
j k
−4 2
l |
i (−16−10 ) −3 j k + 2 j k −26 i−3 j k +2 j k −26 i−3 j k +2 j
| | | | | | | | | | | k2|
5 4 −4 2 5 4 −4 2 5 4 −4
j k
−26 i−3 ( ( j )( 4 )−5 k ) +2|
−4 2|

j k j k
−26 i−3 ( 4 j−5 k )+ 2| | −26 i−3 ¿−26 i−12 j+15 k +2|
−4 2 −4 2|

−26 i−12 j+15 k +2| j k|−26 i−12 j+15 k +2 ( ( j ) ( 2 ) +4 k )−26 i−12 j+15 k +2 ( 2 j+4 k )
−4 2
−26 i−12 j+15 k +2 ( 2 j ) +2 ( 4 k )−26 i−12 j+15 k + 4 j+8 k−26 i−8 j+15 k +8 k−26 i−8 j+ 23 k

producto punto

⃗p∗⃗q =⟨ 3 ,−4,2 ⟩∗⟨ 2,5,4 ⟩ ⃗p∗⃗q =( 3 )( 2 ) + (−4 )( 5 ) + ( 2 ) ( 4 )⃗p∗⃗q =6−20+ 8⃗p∗⃗q =−6

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y

R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V 1 = (5,-3) m/s, al
instante t1 = 25. Después de transcurridos 4 segundos, la velocidad ha
cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.
 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad . ?
 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?
 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.
Dados:
= (5, 12) y = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que

la medida en radianes del ángulo y sea .

Datos
v1 ∈¿ ( 5 ,−3 ) m/st 1∈¿ 25t 2 fi=4 s v 2 fi=(−4,8)
 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad ⃗
∆ v ?¿−0,95 m ⁄ s

Cambio de velocidad
x f −x i (−4,8 ) m/s−(5−3) m/s (−4 ,−5,8+3)m/s (−9−11)m/ s 20 m/ s
∆ v=
⃗ = = = =¿− =−0,95 m/s
t f −t i 4 s−25 s 4 s−25 s 21 s 21 s

 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?

Cambio de velocidad por unidad de tiempo

Δv (−9,11) −9 11
=
Δ t ( 4 s−25 s)
= ,(
2 2
m/ s 2 )
 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.
Dados:
= (5, 12) y = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que

la medida en radianes del ángulo y sea .

Datos
π
a⃗ =( 5,12 )b⃗ =( 1 , K ) K=?rad =
3

a∗b π rad 1
cos α= cos α= = =0,5
|a||b| 3 2

|a|= √52 +122 |b|= √ 12 +k 2

|a|= √ 25+144 |b|= √ 1+k 2
|a|= √169|a|=13
 1 (5+ 12k )∗( 1 , k ) ( 5+12 k )∗( 1 , k )
cos =
2 2 2 13 √ 1+ k 2=10+24 k se eleva al cuadrado ambos
13∗√ 1+ k 13 √ 1+k
elementos
2
( 13 √ 1+k 2 ) =( 10+24 k )2
169∗( 1+k 2 ) =100+ 480 k +576 k 2169+169 k 2=100+ 480 k +576 k 2407 k 2 +480 k −69=0
k =1,30 K=−0,12

a⃗ =( 5,12⃗
) b=¿ (1,−0,12)¿
|a|= √52 +122|a|= √ 25+144 |b|= √ 12 +k 2|b|= √12 + (−0,12 )2
|a|= √169|a|=13 |b|= √1+0,0144 |b|=1,007

5 12 1 −0,12
cosα= cosβ = cosα= cosβ =
13 13 1.007 1.007
cosα=0,38 cosβ =0,38 cosα=0,99 cosβ =−0,11
α =cos−1 0,38 β=cos−1 0,38 α =cos−1 0,99 β=cos−1 −0,11
α =67,38 ° β=26,61 ° α =6,75 ° β=96,84 °

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.

Sean las siguientes matrices:

1 0 2 3 9 −5 6

[
A= −2 5 6 3 B= 1 3
1 0 3 8
5 2 −3 0
][ ]
0 −1 3
5 7 −5
6 C=
0 −2 3 5
4 3
0 3 x 2 −2

[
5 4 D= 3 y 2
−1 0 −9 8
3
1 0 (x + y ) ] [ ]
Realizar las siguientes operaciones, si es posible:
a) A∗B∗C
Ya que las 3 matrices no coinciden con la cantidad de columnas y filas se empieza a
multiplicar solo A∗B luego se sumará c
 1 0 2 3 9 −5 6 1∗9+ 0∗1+ 2∗0+3∗5 1∗(−5 ) +0∗3+2∗(−1 ) +3∗7 1∗6+ 0∗6

[
A −2
1
5
5 6
0 3
2 −3
8
0
] [ ][
3 ∗B 1 3
0 −1 3
5 7 −5
6 = −2∗9+5∗1+6∗0+3∗5
1∗9+ 0∗1+3∗0+8∗5
5∗9+ 2∗1+ (−3 )∗0+0∗5
Dado que ya tenemos el resultado de A∗B procedemos a
−2∗(−5 )+5∗3+6∗(−1 ) +3∗7 −2∗6+ 5∗6
1∗(−5 ) +0∗3+3∗(−1 ) +8∗7 1∗6+ 0∗6
5∗(−5 )+ 2∗3+ (−3 )∗(−1 ) +0∗7 5∗6+ 2∗6+
multiplicar C
24 14 −3.
AB 2
[ 40
49 48 −25
47 −16 33
1 0 2
21

3
][ ]
∗C 4
0 −2 3 5
3
−1 0 −9 8

9 −5 6
5 4 =¿

59 −6 169 152
A= −2
1
5
[ 5 6
0 3
2 −3
8
0
][ ][
3 B= 1 3 6 C=
0 −1 3
5 7 −5
0 −2 3 5
4 3 5 4=
−1 0 −9 8
217 ][
139 116
46
17
612
−97 −142 −236
338
237
435
]

b) 4 B∗2 A

Se puede hacer la multiplicación de cada matriz, pero al momento de

multiplicar las 2 matrices, El número de columnas de la primera matriz debe
coincidir con el numero de filas de la segunda matriz
 c) 3 C∗(−7 B )

0 −2 3 5 0∗3 −2∗3 3∗3 5∗3 0 −6 9 15

[
3∗C= 4 3 5 4
−1 0 −9 8
=3 c
] [
4∗3 3∗3 5∗3 4∗3 = 12 9
][
15 12
−1∗3 0∗3 −9∗3 8∗3 −3 0 −27 24 ]
9 −5 6 9∗(−7 ) −5∗(−7 ) 6∗(−7 ) −63 35 −42
−7∗B= 1 3
5 7 −5
[ ] [
6 =(−7 B )
0 −1 3

−63 35 −42
1∗(−7 ) 3∗(−7 ) 6∗(−7 )
0∗(−7 ) −1∗(−7 ) 3∗(−7 )
5∗(−7 ) 7∗(−7 ) −5∗(−7 )
][
= −7 −21 −42
0
−35
7
−49
−21
35
]
][ ]
0 −6 9 15 −483 −546 588

[ 12 9 15 12 ∗
−3 0 −27 24
−7
0
−21
7
−42
−21
−35 −49 35
[
=3 C∗(−7 B) −1239 −252 −777
−651 −1470 1533 ]
 d) D2
0 3 x2

[ ]
−2
D= 3 y 2 3
1 0 (x+ y)

9∗x 2−2 3∗x2∗y 2 9∗x 2−2∗x−2∗ y 9 x 2−2 3 x2 y 2 9 x 2−2(x− y)

2 1 1

[ ] [
2
D =D ∗D = 3∗ y 2+3 9∗x 2∗ y 4 3∗x+ 3∗y 2 +3∗y−6 =D = 3 y 2+ 3 y 4+ 9 x2 3 y 2+3 ( x + y )−6
x+ y 3∗x 2 x 2 + y 2+ 2∗x∗y −2 x+ y 3 x2 ( x + y )2−2 ]
 e) D∗C

0 3 x 2 −2 0 −2 3 5

[
D= 3 y 2

1 0 ( x+ y) ] [
3 ∗C= 4
−1
3
0
5 4 =¿
−9 8 ]
12∗x2 +2 9∗x 2 15∗x 2+18 12∗x 2−16

[
¿ 4∗y 2−3 3∗y 2 −6
−x− y −2
5∗y 2−18 4∗y 2 +39
−9∗x−9∗y +3 8∗x +8∗y+ 5 ]
0 3 x 2 −2 0 −2 3 5 12∗x 2 +2 9∗x2 15∗x2 +18 12∗x 2−16

[
D= 3 y 2
] [
3 ∗C= 4
1 0 ( x+ y)
3
−1 0 −9 8 ][
5 4 =¿ 4∗y 2−3 3∗y 2−6
−x− y −2
5∗y 2−18 4∗y 2 +39
−9∗x−9∗y +3 8∗x+ 8∗y +5 ]
0
f) C T∗D

0 −2 3 5 0 3 x2

] [ ]
−2
C= 4
[ 3 5 4 D= 3 y
−1 0 −9 8
2
3
1 0 (x + y)

0 4 −1

0
0 −2 3 5
C= 4
[ 3 5 4 T∗
−1 0 −9 8
−2
3
5
]
4 −1 0 3 x2 −2
[ ] 3 0
5 −9
4 8

[ ][ ] [
−2
3
5
3 0 ∗
5 −9
4 8
3 y
1 0
2

(
3
x+ y)
= 0∗0+ 4∗3+ (−1 )∗¿ 0∗( 3∗x 2 ) + 4∗y 2+ (−1 )∗0 0∗(−2 )+ 4∗3+ (−1 )∗( x + y )−2

11 4∗y 2
−2∗0+3∗3+0∗1

−x− y +12
¿

[ ] [ ][ ]
0 4 −1 0 3 x 2 −2 2 2
T −2 3 0 ∗D 9 −6∗x +3∗y 13
C 3 y2 3 2 2
3 5 −9 6 9∗x +5∗y −9∗x−9∗ y+ 9
1 0 (x + y )
5 4 8 2
20 15∗x +4∗y 2
8∗x+ 8∗y +2

g) Det ( B)
No se puede realizar esta operación debido a que no coincide la cantidad de
columnas con filas
h) Det (D)
 0 3 x 2 −2

[
D 3 y2
] 3 2 2 2
3 =−9∗x + 9∗x +2∗ y −9∗x ∗y
1 0 (x + y )

se aplica la Regla del triángulo para dar solución

0 3 x 2 −2

[
D 3 y2
]2 2 2
3 =0∗y ∗8 x + y ¿+ 3∗x ∗3∗1+(−2)∗3∗.0−1∗ y ∗(−2)−0∗3∗0−( x + y )∗3∗¿
1 0 (x + y )

T
i) ( BT −C )
Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro
programa similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica

en el Modelado de la Cinemática de Robots. Para representar la posición y la
orientación de un giro, se utilizan matrices y vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden

hacer tres rotaciones: Rotación , Rotación en , Rotación en .

Haciendo la rotación, tomando al eje como eje de giro, la matriz de

rotación que se obtiene es:

Teniendo en cuenta que:

 a) Encontrar el vector , cuando el punto ,
con , con respecto al eje .

b) Encontrar el vector , cuando el punto ,

con , con respecto a eje .

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

ELIMINACION GAUSSIANA: Es un procedimiento sistemático para resolver

sistemas de ecuaciones lineales; se basa en la idea de reducir la matriz
aumentada a una forma que sea lo suficientemente simple como para que el
sistema de ecuaciones se pueda resolver por observación.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso
basándose en 3 materias primas cuyos contenidos se relacionan a
continuación:

% %
Materia Costo Azúcare % Proteína %
Prima $/Kg s Grasas s Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42

 Cuánto deberán mezclar de cada una de las tres (3) materias primas si
se desea minimizar el costo de preparar un (1) kg de alimento cuyo
contenido de azúcar no sea menor al 10%, su contenido de grasa no
se mayor del 95% y su contenido de proteínas no sea menor al 52%.
 ● Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la

Adjunta. fórmula
● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior
multiplicada por la matriz aumentada (inicial u original) es igual a la
matriz identidad de la matriz identidad.
● Compruebe todas las respuestas en Geogebra.

Ejercicio 7:Usos del algebra lineal

A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio
de espacios vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica a
casi cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales como en la solución de
problemas de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario
manejamos, en la administración, ingenierías.

Entrega final
De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI,
en el cual deben definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de
suministro.
b) Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.
c) Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos.
d) Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso
del álgebra lineal en la vida diaria y la influencia de ésta ciencia en el
programa académico que cursa, no deben repetir información que su
compañero ya haya aportado en el foro.
e) Debe incluir: Introducción, contenido de la presentación, conclusiones
y bibliografía según normas APA.
En el trabajo final el grupo debe incluir el link de la presentación en Prezi
realizada
 CONCLUSIONES
La realización de este trabajo nos permite dar recorrido por la unidad y reforzar los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de esta.
Así como adquirir habilidades que nos permiten mayores destrezas objetivas en la temática de la
unidad, como los conceptos básicos de los diferentes tipos de sucesiones y progresiones. de esta
manera también obtener nuevas habilidades que nos permitan desarrollar nuevos conceptos
matemáticos, así también aprender el manejo de las herramientas TIC y aplicarlos a los
diferentes tipos de aplicaciones comunes de la vida diaria.