Plan de Área de Matemáticas 2020 Maria de Nazareth

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MARÍA DE NAZARETH
Decreto 0790 de noviembre de 2009

CODIGO DANE: 452001005098
PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS
I.E. MARIA DE NAZARETH
SAN JUAN DE PASTO

2020
PLAN DE ÁREA MATEMATICAS
I.E. MARIA DE NAZARETH
RESPONSABLES:
MARIO BENAVIDES
DIDIER MOLINA
JESUS HOSMANDER HIDALGO RENGIFO
SAN JUAN DE PASTO

2020
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
1 IDENTIFICACIÓN...............................................................................................................................................5
2 PRESENTACIÓN.................................................................................................................................................6
2.1 VISIÓN DEL ÁREA......................................................................................................................................7
2.2 MISIÓN DEL ÁREA.....................................................................................................................................7
3 REFERENTES DE CALIDAD.................................................................................................................................8
3.1 LINEAMIENTOS CURRICULARES................................................................................................................8
3.2 ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD..........................................................................................................8
3.3 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE......................................................................................................8
3.4 MATRIZ DE REFERENCIA...........................................................................................................................8
3.5 ORIENTACIONES OFICIALES......................................................................................................................8
4 DIAGNÓSTICO DEL ÁREA..................................................................................................................................9
4.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS INTERNOS: SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO (POR COMPETENCIAS Y
COMPONENTES), EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN...................................................................................................9
4.2 SEGUIMIENTO RESULTADOS EVALUACIONES EXTERNAS........................................................................10
5 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA........................................................................................................................10
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.........................................................................................................................11
5.2 OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMATICAS PARA BASICA PRIMARIA ,PARA BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
11
5.2.1 METAS DE CALIDAD..................................................................................................................12
6 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE AULA...............................................................................................................12
7 MALLAS CURRICULARES.................................................................................................................................13
7.1 GRADO PRIMERO....................................................................................................................................14
7.1.1 PERIODO: UNO...............................................................................................................................14
7.1.2 PERIODO: DOS...............................................................................................................................18
7.1.3 PERIODO: TRES...............................................................................................................................23
7.2 GRADO SEGUNDO...................................................................................................................................28
7.2.1 PERIODO: UNO...............................................................................................................................28
7.2.2 PERIODO: DOS...............................................................................................................................33
7.2.3 PERIODO: TRES...............................................................................................................................39
7.3 GRADO TERCERO....................................................................................................................................43
7.3.1 PERIODO: UNO...............................................................................................................................43
7.3.2 PERIODO: DOS...............................................................................................................................47
7.3.3 PERIODO: TRES...............................................................................................................................52
7.4 GRADO CUARTO.....................................................................................................................................58
7.4.1 PERIODO: UNO...........................................................................................................................58
7.4.2 PERIODO: DOS...............................................................................................................................62
7.4.3 PERIODO: TRES...............................................................................................................................68
7.5 GRADO QUINTO......................................................................................................................................73
7.5.1 PERIODO: UNO...............................................................................................................................73
7.5.2 PERIODO: DOS...............................................................................................................................78
7.5.3 PERIODO: TRES...............................................................................................................................83
7.6 GRADO SEXTO.........................................................................................................................................87
7.6.1 PERIODO: UNO...............................................................................................................................87
7.6.2 PERIODO: DOS...............................................................................................................................92
7.6.3 PERIODO: TRES...............................................................................................................................97
7.7 GRADO SEPTIMO..................................................................................................................................104
7.7.1 PERIODO: UNO.............................................................................................................................104
7.7.2 PERIODO: DOS.............................................................................................................................109
7.7.3 PERIODO: TRES.............................................................................................................................115
7.8 GRADO OCTAVO...................................................................................................................................119
7.8.1 PERIODO: UNO.............................................................................................................................119
7.8.2 PERIODO: DOS.............................................................................................................................125
7.8.3 PERIODO: TRES.............................................................................................................................132
7.9 GRADO NOVENO..................................................................................................................................138
7.9.1 PERIODO: UNO.............................................................................................................................138
7.9.2 PERIODO: DOS.............................................................................................................................143
7.9.3 PERIODO: TRES.............................................................................................................................148
7.10 GRADO DECIMO...................................................................................................................................152
7.10.1 PERIODO: UNO.............................................................................................................................152
7.10.2 PERIODO: DOS.............................................................................................................................157
7.10.3 PERIODO: TRES.............................................................................................................................163
7.11 GRADO UNDECIMO..............................................................................................................................167
7.11.1 PERIODO: UNO.............................................................................................................................167
7.11.2 PERIODO: DOS.............................................................................................................................174
7.11.3 PERIODO: TRES.............................................................................................................................179
8 RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE..................................................................................................185
9 EVALUACIÓN................................................................................................................................................186
9.1 Criterios de Evaluación.........................................................................................................................187
10 BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................................................191
1 IDENTIFICACIÓN
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre: I.E. MARIA DE NAZARETH Código DANE: 452001005098
CUJACAL - BAJO
Departamento: Antioquia Modalidad: Académica
Rector:
Hta. BARBARA ALBARRACIN CELY
Área: Matemáticas
Docentes JESUS HOSMANDER HIDALGO RENGIFO
Responsable:
Intensidad Horaria BÁSICA PRIMARIA: 5
Semanal BÁSICA 6
SECUNDARIA:
EDUCACIÓN MEDIA: NA
2 PRESENTACIÓN
La educación matemática como cualquier otra área, debe realizarse reconociendo que el estudiante
aprende interactuando en su entorno y tomando de él los elementos esenciales que le sirven para dar
respuesta a una infinidad de problemas. En este sentido, los fenómenos y los objetos de la naturaleza
le aportan la información inicial que conforma lo que algunos autores llaman "saber previo",
“experiencias”, “concepciones”, “conocimiento natural”, entre otros, esto sin dejar de lado la forma
como los aprendizajes están y estarán determinados por las condiciones cognoscitivas, socioculturales
y afectivas particulares de cada estudiante.
El Marco Legal, en el que se sustenta nuestro Plan de Área en la Institución Educativa Santo Tomas
de Aquino, parte a nivel normativo y curricular que direccionan el área de matemáticas; se alude en
primera instancia a la Constitución Nacional, estableciendo en el artículo 67, “la educación como un
derecho de toda persona y un servicio público que tiene una función social”, siendo uno de sus
objetivos, la búsqueda del acceso al conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los demás bienes y
valores de la Cultura”, por lo que el área de matemáticas no es ajena al cumplimiento de este.
Continuando, se presenta la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), la cual en sus artículos 21,
22 y 23 determina los objetivos específicos para cada uno de los ciclos de enseñanza en el área de
matemáticas, considerándose como área obligatoria. De otro lado, el desarrollo del proceso educativo,
también se reglamenta en el Decreto 1860 de 1994, el cual hace referencia a los aspectos
pedagógicos y organizativos, resaltándose, concretamente en el artículo 14, la recomendación de
expresar la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la Ley, en los
que interviene para su cumplimiento las condiciones sociales y culturales. Dos aspectos que sustentan
el accionar del área en las instituciones educativas.
Luego, otro referente normativo y sustento del Marco Legal, es la Ley 715 de 2001, donde en su
artículo 5, explica “la necesidad por parte de la Nación de establecer las Normas Técnicas Curriculares
y Pedagógicas para los niveles de la educación preescolar, básica y media, sin que esto vaya en
contra de la autonomía de las instituciones educativas y de las características regionales, y definir,
diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educación,
además, de dar orientaciones para la elaboración del currículo, respetando la autonomía para
organizar las áreas obligatorias e introducir asignaturas optativas de cada institución”.
En concordancia con las Normas Técnicas Curriculares, es necesario hacer referencia a los
“Documentos Rectores”, tales como Lineamientos Curriculares, Estándares Básicos de Competencias,
los Derechos Básicos de Aprendizaje, Matrices de Referencia, entre otros. los cuales son documentos
de carácter académico no establecidos por una norma jurídica o ley. Ellos hacen parte de los
referentes que todo maestro del área debe conocer y asumir, de tal forma que el desarrollo de sus
prácticas pedagógicas de cuenta de todo el trabajo, análisis y concertación que distintos teóricos han
hecho con la firme intención de fortalecer y mejorar el desarrollo de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje en los que se enmarca el área de matemáticas. A pesar que son parte de las directrices
ministeriales, están sometidos a confrontaciones que propicien un mejoramiento significativo en la
adquisición del conocimiento y en procura de la formación integral de las personas.
En cuanto a los Lineamientos Curriculares en matemáticas publicados por el MEN en 1998, se
exponen reflexiones referente a la matemática escolar, dado que muestran en parte los principios
filosóficos y didácticos del área estableciendo relaciones entre los conocimientos básicos, los
procesos y los contextos, mediados por las Situaciones Problemáticas y la evaluación,
componentes que contribuyen a orientar, en gran parte, las prácticas pedagógicas del maestro y
posibilitar en el estudiante la exploración, conjetura, el razonamiento, la comunicación y el desarrollo
del pensamiento matemático.
Finalmente, los Estándares Básicos de Competencias (2006), es un documento que aporta
orientaciones necesarias para la construcción del currículo del área, permitiendo evaluar los niveles de
desarrollo de las competencias que van alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida
estudiantil, además, presenta por niveles la propuesta de los objetos de conocimiento propios de cada
pensamiento matemático, los cuales deben estar contextualizados en situaciones Problémicas que
son uno de los caminos que permiten un proceso de aprendizaje significativo en el estudiante.
2.1 VISIÓN DEL ÁREA
En el año 2022 La Institución Educativa MARIA DE NAZARETH será reconocida como una Institución
incluyente, con calidad humana, innovación pedagógica e investigativa; que facilita el acceso a la
educación superior, al campo laboral y al mundo productivo.
Ser un área que forme estudiantes de excelencia académica, creativos, dinámicos y responsables con
espíritu crítico de liderazgo y que al terminar posean un alto nivel de competitividad en su campo
laboral y profesional.
La institución necesita fortalecer el proceso académico, mediante una técnica que les brinde
oportunidad a los jóvenes de desenvolverse en el campo laboral y personal
La institución educativa Maria de Nazareth tiene como visión en el área de matemáticas en los
próximos años, desarrollar en los estudiantes una educación de calidad con pensamiento lógico
matemático, acorde con los lineamientos, estándares, derechos básicos de aprendizajes del
ministerio nacional utilizando las tecnologías que estén a nuestro alcance para que pueda suplir sus
necesidades y que conlleve a la formación, creación y difusión de conocimiento disciplinar en toda sus
manifestaciones del educando.
Se busca que los niños y las niñas, desvirtúen el temor por las matemáticas de manera definitiva,
disfruten el trabajo en el área, se apropien de todos los elementos que les proporciona y apliquen los
conocimientos en la solución de situaciones problemáticas de la vida diaria, mediante el manejo
adecuado de un simbolismo mínimo y el lenguaje común de los sistemas matemáticos.
2.2 MISIÓN DEL ÁREA
La Institución Educativa Maria de Nazareth, forma ciudadanos integrales y competentes para

transformar y ser competentes en su entorno en concordancia con los avances tecnológicos,
científicos, culturales, ambientales y sociales, según las exigencias de la globalización, con alto sentido
humano.
El área de matemática pretende desarrollar herramientas que permitan transformar e interpretar la
realidad del hombre con el fin de solucionar problemas. Con el lenguaje de las matemáticas, se
pretende crear un sistema de modelación del pensamiento estratégico, crítico y creativo a través del
cual se pueden abordar, analizar y solucionar diversos problemas, permitiendo al estudiante observar,
analizar, argumentar racional y humanamente el mundo capacitándolo laboralmente y
profesionalmente.
En el área de matemáticas se desarrollaran procesos que fortalecerán el razonamiento y el
pensamiento lógico, que facilitaran el planteamiento y la resolución de situaciones cotidianas, llevando
al estudiante niño o niña, joven, adolescente y adultos a una participación activa y dinámica, mediante
la utilización de herramientas pedagógicas, tecnológicas tales como los juegos matemáticos, los
software, laboratorios matemáticos, materiales didácticos y al mejoramiento en los resultados de las
pruebas internas y externa
3 REFERENTES DE CALIDAD
3.1 LINEAMIENTOS CURRICULARES
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf
3.2 ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
3.3 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A1ticas.pdf
3.4 MATRIZ DE REFERENCIA
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/2potiMatriz_Matematicas_7.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/opMatriz_Matematicas_11.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-352712_matriz_m.pdf
3.5 ORIENTACIONES OFICIALES
La Ley 115 de 1994, habla concretamente de las matemáticas en su artículo 21, señalando los
objetivos del área en el ciclo de primaria, como "el desarrollo de los conocimientos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes
situaciones, así como la capacidad de solucionar problemas que impliquen estos conocimientos".
En el artículo 22, de la misma ley, se señalan como objetivos específicos para el ciclo de secundaria
"el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico matemático, mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos, lógicos analíticos, de conjuntos, de operaciones, así como su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y de la vida
cotidiana". Queda claro que para poder cumplir los objetivos, las instituciones educativas deben dar
cumplimiento a la norma e incluir el área de las matemáticas dentro de su proyecto educativo
institucional.
Señala la Ley, en su artículo 23 que “para el logro de los objetivos de la educación básica se
establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente
se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional”; entre esos
grupos de áreas se encuentra la Matemática, por tal razón se incluye dentro del currículo la enseñanza
de esta área. Con el concepto de área obligatoria y fundamental, la ley general de educación hace
referencia a “un cuerpo de conocimientos, habilidades, destrezas y estrategias cognitivas, actitudinales
y procedimentales que no pueden faltar en la formación integral de educandos”.
Son soportes legales para el desarrollo de la labor educativa el Decreto 1860 de 1994, que señala
aspectos pedagógicos importantes en la elaboración del currículo y sugiere tener en cuenta los
lineamientos del Ministerio de Educación Nacional; el Artículo 5 de la Ley 715 de 2001, que explica la
necesidad por parte de la Nación de establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para
los niveles de la educación preescolar, básica y media, sin que esto vaya en contra de la autonomía de
las instituciones educativas y de las características regionales, y definir, diseñar y establecer
instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educación, además de dar
orientaciones para la elaboración del currículo, respetando la autonomía para organizar las áreas
obligatorias e introducir asignaturas optativas de cada institución.
Son también soportes legales los estándares curriculares, en las áreas obligatorias y fundamentales y
los lineamientos expedidos por el ministerio de educación nacional y publicada en 1998, para todas las
áreas. Ellos se constituyen en una guía importante para el área de las matemáticas, pues son valiosa
ayuda en la construcción de los planes de área y orienta en forma valiosa el proceso.
En el año de 1994, se expide la Ley General de educación, en la cual se reformulan las condiciones en
las que debe impartirse la educación en Colombia, la cual contempla en el proceso educativo de las
personas con limitaciones físicas, síquicas o sensoriales dentro del contexto de servicio público en
educación.
El gobierno nacional reglamenta esta ley a través del Decreto 2082 del 18 de Noviembre de 1996, en
el cual se explicita que la educación de las personas con discapacidad se impartirá por medio de
instituciones estatales y privadas de manera directa o por convenio.
En el departamento de Antioquia, la Secretaría de Educación y Cultura reglamenta el decreto anterior,
mediante la resolución 1918 de 1999 en el cual se ratifican los principios del Decreto 2082 y se dictan
las disposiciones requeridas para hacer realidad la integración escolar.
4 DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
4.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS INTERNOS: SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO

(POR COMPETENCIAS Y COMPONENTES), EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
El diagnostico realizado en la Institucion Maria de Nazareth, arroja en las pruebas Censales,

resultados insatisfactorios para el área de matemáticas; este análisis de esta realidad arroja resultados
puntuales frente a la actitud de los educandos respecto al área de los cuales se señalan:
*Resultados insatisfactorios en el rendimiento académicos de un significativo grupo de estudiantes.
*Apatía hacia el área.
*Prevención de los alumnos frente al conocimiento. Dada esta por los padres de familia o los mismos
educadores.
*Utilización de metodologías pasivas
*Poco interés por abordar el estudio del área.
*Falencia en las bases para el desarrollo integral de los conceptos básicos del área de matemáticas.
*La aplicación de una legislación que permite la promoción de estudiantes sin haber logrado las
competencias mínimas correspondientes al grado.
*En la institución educativa se identifica una población de niños, niñas jóvenes, adolecentes con
barreras de aprendizaje por diversidades étnicas, cognitivas, físicas entre otras.
*La ausencia de material didáctico que apoye el desarrollo de las destrezas mentales de estos niños y
niñas como también la de los que presentan capacidades excepcionales.
*Es necesario unificar criterios y crear un formato para la aplicación de las pruebas internas ya que
cada docente las aplica a criterio personal.
*En nuestra institución algunos estudiantes manifiestan no gustarle la asignatura de matemática ya
que se les dificulta comprender los procedimientos y/o algoritmos matemáticos.
*En el aspecto social podemos encontrar el siguiente panorama: hay un porcentaje muy alto de
desintegración familiar, con madres cabeza de familia.
*Existe una clase media baja con escasos intereses culturales y con pocos valores motivacionales, se
presenta también en nuestra institución algunos problemas de repetición y de deserción escolar.
*Se evidencia desfase en las edades correspondientes a los grados donde algunos estudiantes
sobrepasan la edad cronológica.
*Desconocimiento de la aplicación correcta del lenguaje matemático.
Por lo anterior, desde el área de matemáticas, al igual que el de las otras áreas, se propone diferentes
dinámicas para lograr un estudiante motivado. El estudiante de nuestra institución no es ajeno a esta
situación y comprenden la incidencia que las pruebas tienen en los resultados de cada periodo
académico por lo cual una gran mayoría las están mirando con motivación.
Considerando la problemática anterior desde el área, consideramos necesario replantear y
reestructurar el plan de estudios; teniendo en cuenta la implementación de metodologías que propicien
en el alumno el deseo de aprender. En otras palabras, somos conscientes que en la solución de este
problema tenemos mucho para aportar
Despertando en el educando su curiosidad y haciendo corresponder los aprendizajes con la etapa de
desarrollo adecuada. Además, será necesario orientar al alumno en la adquisición de competencias
básicas que lo lleven a un mejor desempeño en las situaciones cotidianas.
4.2 SEGUIMIENTO RESULTADOS EVALUACIONES EXTERNAS
 PRUEBAS SABER.
El diagnostico observado en estas pruebas, es de que la Institución se encuentra en un rango

insatisfactorio a nivel nacional.
5 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Desarrollar competencias que den cuenta de la adquisición de los objetos de conocimiento que
estructuran los cinco pensamientos matemáticos por medio de estrategias metodológicas
consecuentes con las exigencias y necesidades del contexto dentro de procesos de enseñanza y de
aprendizaje que permitan la construcción de aprendizajes significativos en miras a una educación
integral.
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5.2 OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMATICAS PARA BASICA PRIMARIA ,PARA

BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
PRIMERO:
Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico del 0 al 999, por medio de la
manipulación de material concreto, representaciones gráficas, identificación de patrones y
regularidades y magnitudes no estandarizadas, logrando un acercamiento a procesos de
comunicación.
SEGUNDO:
Trabajar las operaciones de adición y sustracción en situaciones de la vida diaria, aplicando el valor
posicional, estableciendo relaciones numéricas y espaciales y utilizando conjuntos de datos dentro del
círculo numérico del 1000 al 99.999, para el desarrollo de situaciones problema contextualizadas.
TERCERO:
Fortalecer la estructura aditiva para el trabajo de la operación multiplicación, el reconocimiento del uso
de las magnitudes; longitud y área, la representación y explicación de datos utilizando sistemas de
representación (verbal, icónico, gráfico, simbólico), de tal forma que comunique y argumente las
posibles soluciones de los ejercicios y problemas.
CUARTO:
Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracción en sus distintas

representaciones por medio de situaciones problemas dentro de contextos de la geometría y la
estadística, permitiendo la consolidación de los conceptos matemáticos y su reconocimiento y
aplicación en la vida diaria.
QUINTO:
Aplicar las propiedades y relaciones de los naturales y fraccionarios con el trabajo de la

proporcionalidad directa, la descomposición de figuras y cuerpos geométricos, donde apliquen las
operaciones básicas y planteen y resuelvan problemas enmarcados dentro del contexto cotidiano y de
la matemática.
SEXTO:
Potenciar el trabajo del conjunto de los números naturales y los fraccionarios por medio de la
aplicación de magnitudes (longitud y área), y la relación de las propiedades y los elementos de
polígonos y el establecimiento de relaciones entre variables de un conjunto de datos para que el
educando adquiera habilidades necesarias que le permitan desempeñarse adecuadamente en todos
los ámbitos de su vida.
SÉPTIMO:
Potenciar el trabajo del conjunto de los números enteros y los racionales por medio de la aplicación de
magnitudes (volumen y masa), y la relación de las propiedades y los elementos de poliedros y sólidos
en general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades
necesarias que le permitan desempeñarse adecuadamente en todos los ámbitos de su vida.
OCTAVO:
Construcción del sistema de los reales utilizando representaciones geométricas y expresiones
algebraicas que permitan dar explicación a situaciones enmarcadas dentro del contexto, cotidiano, el
de la matemática y el de otras ciencias.
NOVENO:
Utilizar instrumentos sencillos de cálculo y medida en la aplicación de procesos de generalización y

racionalización con un propósito determinado, decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y ventajas
que implica su uso grafico y sometiendo los resultados a una revisión sistemática.
DÉCIMO:
Utilizar el sistema de los números reales dentro del contexto de la trigonometría, la geometría analítica
y la probabilidad para el planteamiento y solución de problemas que propicien un pensamiento crítico y
reflexivo.
UNDÉCIMO:
Trabajar el análisis de funciones enmarcadas en un contexto numérico, geométrico, métrico y

aleatorio, logrando el trabajo de las nociones de límite y deriva para un mayor razonamiento,
interpretación y modelación de situaciones de cambio.
5.2.1 METAS DE CALIDAD
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/2potiMatriz_Matematicas_7.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/opMatriz_Matematicas_11.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-352712_matriz_m.pdf
6 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE AULA
Una ESTRATEGIA, es el camino establecido por la institución, de acuerdo al modelo pedagógico y

desde un área y/o asignatura o un conjunto de áreas y/o asignatura para que los estudiantes de un
grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas que han
desarrollado y alcanzado las competencias necesarias para los desempeños propuestos.
Para nuestro proceso de formación la estrategia a seguir es el del Aprendizaje Basado en Problemas y
el Aprendizaje basado en Proyectos.
7 MALLAS CURRICULARES
7.1 GRADO PRIMERO
7.1.1 PERIODO: UNO
GRADO: PRIMERO I.H.S: 5 Horas
META POR GRADO: Al finalizar el grado primero, los alumnos estarán en capacidad de resolver situaciones de razonamiento con material concreto.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer el concepto de número en diferentes contextos, conteo, comparaciones y codificaciones.
EJES COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
TEMÁTICOS DEL ÁREA
INSTITUCIÓNTEMÁTICOS
EDUCATIVA MUNICIPAL MARÍA DE NAZARETH
Identifico los usos de los
números (como código, Conjuntos,
CODIGOnúmeros Reconocimiento de los
DANE: 452001005098
cardinal, medida, ordinal) del 0 al 9, orden de números del cero al nueve
Comparación y
y las operaciones (suma los números. y de los distintos
cuantificación de
y resta) en contextos de (DBAV2-1) significados que puede
situaciones con
juego, familiares, expresar un número.
diversas Participación en la
económicos, entre otros.
COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
representaciones de realización de las
Significados del
los números en diferentes actividades
número en: Representación de
Razona. diferentes contextos. propuestas sobre
Medición, conteo, diferentes maneras y en
 Reconoce, describe y compara situaciones con números, en diferentes CONCEPTUALES números hasta 99, su
contextos (Matelógicos, situaciones cotidianas, entre otros) y acomparación,
través de diferentes contextos, de
representación y
diversas representaciones. codificación  Resuelve
y los números
preguntas desobre
cero situaciones en las se hace uso del concepto de número (ordinal y
Formula y Utilizo las características localización. cardinal). comparación de los
Pensamiento hasta 99.
resuelve posicionales del Sistema  Identifique diferentes líneas y patrones de medida. mismos. (EEF)
Expresión y
Numérico y de Numeración Decimal  Presente datos de acuerdo a cualidades y atributos
problemas. simbolización de de objetos utilizando tablas.
Sistemas (SND) para establecer  Adquiera una estructura
Unidad, par, tripleta, Resolución de preguntas mental de
números de ceroedad
acuerdo a la a 99,para desarrollar actividades de
relaciones entre decena, razonamiento
docena. lógico - matemático.
sobre situaciones en las en diferentes
Numéricos el espacio
 Representa circundante
Modela procesos cantidades
a través de y
lacomparar
comparación de objetos PROCEDIMENTALES
(DBAV2-3) se hace uso del concepto contextos.
de acuerdo con ysus atributos de
fenómenos para
la establecer
números.relaciones espaciales.
 Exprese,de número (ordinal
simbolice y
y compare números de cero a 99, en diferentes contextos.
realidad. cardinal).
 Compare, clasifique y ordene objetos con relación a sus atributos.
Números de cero Diferencie características y regularidades de los objetos para expresar si son patrones
hasta 99. (DBAV2- numéricos, geométricos de formas bidimensionales y tridimensionales.
Comunica. 1)  Elabore actividades sobre el proyecto de aula.
 Adquiera competencias y habilidades del manejo de las distintas herramientas y recursos
tecnológicos de páginas web inherentes al área del área de Matemáticas.
Significado  Busque,
de Indicaseleccione
en dónde y analice de la información de las actividades de retroalimentación
se usa el
número disponibles en páginas web
en dinero y quién lo hace. inherentes al área de matemáticas, especialmente las concernientes
Diferenciación entre
a planes de apoyo, planes de mejoramiento y planes de profundización.
diferentes (EEF) números cardinales y
contextos. (DBAV2- ordinales. (EEF)
1-2-4)
 Clasifica y organiza datos de acuerdo a cualidades y atributos por medio ACTITUDINALES
de su representación en tablas.
uso el dinero (EEF)
Demuestre interés por superar sus dificultades dentro del área.
. Expresión gráfica del Aplicación de los Respeta los aportes de
espacio circundante por conceptos de espacio sus compañeros en las
Compara objetos del Líneas curvas y
medio de figuras y relaciones actividades de espacio
entorno y establece rectas, figuras
geométricas y espaciales para y relaciones espaciales.
semejanzas y diferencias geométricas.
establecimiento de ubicarse
empleando (DBAV2-6)
relaciones espaciales con personalmente y
características
relación a un punto de localizar objetos en el
geométricas de las
referencia: derecha, espacio.
7.1.2 PERIODO: DOS
OBJETIVO PERIODO: Interpretar el significado de los números y de las medidas de los objetos en diferentes contextos
EJES ENFOQUE COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Valor posicional del Representación del Crea
Utilizo las características sistema de valor posicional de un representaciones
Numérico y posicionales del Sistema Análisis basado en
numeración número en el ábaco concretas y pictóricas
Sistemas Formula y resuelve de Numeración Decimal decimal. (DBAV2-3) representaciones de forma concreta y para expresar el
(SND) para establecer concretas y pictórica. valor posicional de la
problemas.
Numéricos relaciones entre Centena, números pictóricas del valor
numeración decimal
cantidades y comparar hasta 499, de posición de un
y colabora con sus
números. secuencias, número en el
Modela procesos y Relación de los compañeros al
números hasta 999. sistema de
fenómenos de la contenidos de presentarla en el
(DBAV2-3) numeración
realidad. equivalencia sobre la ábaco.
decimal.
numeración decimal
Acepta con respeto y
con la información que
Equivalencias de los deseos de aprender
Comunica. encuentra en
números en Identificación del las sugerencias de
supermercados y
diferentes unidades concepto de los demás para
periódicos de manera
Utilizo diferentes del sistema decimal. centena con base mejorar las
concreta y pictórica.
estrategias para contar, (DBAV2-3) en la reagrupación representaciones de
realizar operaciones de decenas. equivalencias de un
(suma y resta ) y número en las
resolver problemas Solución de ejercicios diferentes unidades
aditivos de adición y del sistema decimal
sustracción aplicando de manera concreta
Adición sin el algoritmo y pictórica.
reagrupar. correspondiente.
Diferenciación de Participa con
Adición los algoritmos de la entusiasmo en clase
reagrupando. adición y la realizando ejercicios
sustracción sin de adición y
Sustracción sin
reagrupar y sustracción y
reagrupar.
desagrupando. resolviendo
Resolución de problemas utilizando
Sustracción
problemas de adición las mismas
desagrupando.
y sustracción en el operaciones.
(DBAV2-2) círculo de 100 a 999.
Descripción de
Ejercicios de adición
métodos de solución
y sustracción.
de problemas de
Problemas de adición y
adición y sustracción en el
sustracción. (DBA círculo de cero a
V2-2) cien.
Identificación de las Realización de varios Expone frente al

líneas en diferentes ejercicios de grupo los trabajos
Describo y represento Líneas, líneas
objetos de su aplicación para realizados con
trayectorias y posiciones abiertas y cerradas,
Pensamiento entorno y en identificar las espíritu crítico.
de objetos y personas líneas horizontales y
representaciones posiciones de las
Espacial y para orientar a otros o a verticales, líneas
abstractas. líneas con relación a
sí mismo en el espacio paralelas y
Sistemas diversos sistemas de
circundante. perpendiculares.
referencia.
Geométricos (DBAV2-7)
Pensamiento
Reconozco y comparo
Métrico y atributos que pueden ser Medidas de Reconocimiento de Caracterización de Realiza trabajos en
medidos en objetos y longitud, área, las propiedades o atributos medibles en grupo compartiendo
Sistemas de
eventos (longitud, volumen, capacidad, atributos de los los objetos como conocimientos con
Medida duración, rapidez, masa, peso, masa y objetos que se longitud, área, armonía.
peso, capacidad, tiempo en eventos. puedan medir volumen, capacidad,
cantidad de elementos (DBAV2-4) (longitud, volumen, peso, masa y tiempo
de una colección, entre capacidad, peso y en eventos.
otros). masa) y, en los
eventos, su
duración.
Clasifico y organizo
datos, los representa Representación de Explicación sobre Organización de datos Respeta las
utilizando tablas de datos en recolección de datos del entorno usando intervenciones de
Pensamiento
conteo y pictogramas sin pictogramas y del entorno y su objetos concretos, en los compañeros
Aleatorio y escalas, y comunica los diagramas de representación en diagramas de barras y relacionadas con
resultados obtenidos barras. pictogramas y pictogramas. descripciones
Sistemas de diagramas de cualitativas de datos
para responder Realización de
Datos preguntas sencillas. barras. relacionados con
diagramas verticales y
Datos presentados situaciones de la vida
Interpretación de gráficos para
en gráficos y diaria.
datos de forma recolectar información
diagramas referidos
cualitativa referidos de datos referidos a Participa
a situaciones de la
a situaciones del situaciones de la vida activamente de las
vida escolar.
entorno escolar. escolar y descripción actividades de clase.
(DBAV2-10)
cualitativa de los
mismos.
Pensamiento
Variacional y Comparo objetos del Secuencias Reconocimiento de Realización de Comparte con
entorno y establece numéricas y las características secuencias numéricas entusiasmo los
Sistemas
semejanzas y geométricas. de las secuencias y geométricas conocimientos
Algebraicos y diferencias empleando (DBAV2-6) numéricas y utilizando propiedades relacionados con
características geométricas de los números y las secuencias
Analíticos
geométricas de las utilizando figuras geométricas. numéricas y
formas bidimensionales Números naturales propiedades de los geométricas.
y tridimensionales de 101 a 1.000. números y las
(Curvo o recto, abierto o (DBAV2-1) figuras geométricas.
cerrado, plano o sólido,
número de lados,
número de caras, entre
otros).
Se integra con sus

Identificación Reagrupación de
Describo compañeros al
cualitativa de unidades, decenas y
cualitativamente trabajar en equipo
situaciones de centenas para obtener
situaciones para para describir
cambio y variación representaciones
identificar el cambio y la cualitativamente
en el círculo de equivalentes y
variación usando gestos, situaciones de
números naturales situaciones de cambio
dibujos, diagramas, cambio y variación
de cero a mil, y variación, utilizando
medios gráficos y utilizando el lenguaje
utilizando el lenguaje natural,
simbólicos natural, dibujos y
Situaciones lenguaje natural, dibujos y gráficas en
gráficas, en el círculo
variacionales en ese dibujos y gráficas. el círculo de cero a
de números
círculo, utilizando el mil.
naturales de cero a
lenguaje natural,
mil.
dibujos y gráficas.
(DBAV2-8) Se interesa por
realizar el conteo de
objetos hasta 999.
Usa representaciones concretas y pictóricas para realizar equivalencias de CONCEPTUALES

un número y explicar el valor posicional en el sistema de numeración
decimal.  Diferencie los algoritmos de la adición y la sustracción sin reagrupar y desagrupando.
 Identifica las líneas en diferentes objetos de su entorno y en representaciones abstractas.
Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y PROCEDIMENTALES
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto
a diferentes sistemas de referencia.  Resuelva problemas de adicción y sustracción en el círculo de 100 a 999. (*)
 Caracterice atributos medibles en los objetos como longitud, área, volumen, capacidad,
peso, masa y tiempo en eventos.
 Organice datos del entorno usando objetos concretos, en diagramas de barras y
Interpreta cualitativamente y representa datos referidos a situaciones del pictogramas.
entorno escolar por medio de tablas y pictogramas.  Realice secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y las
figuras geométricas.
 Desarrolle actividades sobre el proyecto de aula.
Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de  Utilización páginas web inherentes al areade matemáticas como herramienta para su
los números y de las figuras geométricas a través de dibujos y proceso de enseñanza.
representaciones graficas.  Construcción en equipo el proyecto de aula.
 Busque, seleccione y analice de la información de las actividades de retroalimentación
disponibles en páginas web inherentes al areade matemáticas, especialmente las
concernientes a planes de apoyo, planes de mejoramiento y planes de profundización.
Reconoce en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir ACTITUDINALES

(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duración.  Participe con entusiasmo en clase realizando ejercicios de adición y sustracción y
resolviendo problemas utilizando las mismas operaciones.
7.1.3 PERIODO: TRES
OBJETIVO PERIODO: Resolver situaciones problemas que impliquen patrones de medición, interpretación de datos, relaciones entre números, predicción de eventos y adición y sustracción
utilizando diferentes métodos.
EJES COMPETENCIAS DEL ESTÁNDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES

TEMÁTICOS ÁREA S
TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Comparación y Formulación y Demuestra una actitud
Utilizo diferentes diferenciación entre solución de de constancia frente al
Numérico y estrategias para Problemas en
las acciones de problemas en los que desarrollo de las
contar, realizar situaciones aditivas
Sistemas Formula y resuelve agrupar, reagrupar y hace uso de las actividades asignadas.
operaciones (suma y de composición y
problemas. desagrupar; lo mismo operaciones de
Numéricos resta) y resolver transformación.
que en las adición y sustracción,
problemas aditivos. (DBAV2-2)
operaciones de así como de las
Modela procesos y adición y sustracción. acciones de agrupar,
(EEF) reagrupar o Se divierte
fenómenos de la
desagrupar. desarrollando las
realidad.
Identifico los usos de demostraciones
Describe la (EEF)
los números (como utilizando diversos
importancia del
código, cardinal, medios de las
Comunica. ahorro de recursos
medida, ordinal) y las Reconocimiento de las propiedades y las
para el
operaciones (suma y propiedades de los Demuestra por relaciones que se
cumplimiento de
resta) en contextos de números (ser par, ser diversos medios las establecen entre los
sus necesidades y
juego, familiares, impar, etc.) y propiedades de los números. (EEF)
deseos.(EEF)
económicos, entre relaciones entre ellos números y las
(DBAV2-1)
otros. (ser mayor que, ser relaciones que se
menor que, ser igual establecen entre
a, en diferentes ellos.
contextos.
Utilizo las
características Propiedades de los
posicionales del números: Ser par,
Sistema de ser impar.(DBAV2-
Numeración Decimal 3)
(SND) para establecer
relaciones entre
cantidades y Relaciones entre
comparar números. números: Ser mayor
que, ser menor que,
ser igual a.
(DBAV2-2)
Sólidos Reconocimiento Establecimiento de Demuestra interés,

geométricos. verbal y gráfica de las relaciones entre organización y estética
Pensamiento Comparo objetos del
características de los objetos de su entorno en los trabajos sobre
entorno y establece Traslaciones y giros
Espacial y sólidos y de las figuras y representaciones sólidos geométricos
semejanzas y de figuras planas.
geométricas. abstractas de los presentados.
Sistemas diferencias empleando (DBAV2-6)
sólidos y de las
características Manifiesta orden y
Geométricos figuras geométricas.
geométricas de las estética en la
Reconocimiento de las
formas Construcción de presentación de sus
figuras planas y
bidimensionales y algunas figuras trabajos y en la
aplicación de
tridimensionales planas en diferentes realización de sus
traslaciones y giros a
(Curvo o recto, abierto materiales, y actividades.
las mismas.
o cerrado, plano o manipulación de las
Presenta sus trabajos
sólido, número de mismas mediante
a tiempo.
lados, número de traslaciones y giros.
caras, entre otros).
Pensamiento
Métrico y Patrones de Distinción y análisis de Elección de patrones Toma decisiones
medición: longitud, los patrones e e instrumentos acertadas al momento
Sistemas de Reconozco y compara
área, volumen, instrumentos en pertinentes en de elegir un patrón o
atributos que pueden
Medida capacidad, masa y procesos de medición. procesos de un instrumento
ser medidos en
tiempo. (DBAV2-4) medición. pertinente en procesos
objetos y eventos Reconocimiento del
de medición.
(longitud, duración, El calendario. El reloj y el calendario Ordenación de
rapidez, masa, peso, reloj. (DBAV2-4) como instrumentos en secuencias de
capacidad, cantidad las secuencias eventos en el tiempo.
Demuestra buena
de elementos de una
colección, entre Secuencias temporales. Relación de patrones disposición para estar
otros). temporales. de las medidas de en la clase y participar
Identificación de
(DBAV2-4) longitud, área, en ella.
propiedades o
volumen, capacidad,
atributos de los Demuestra interés por
peso y masa con los
objetos que se pueden relacionar atributos y
Propiedades o atributos o
medir: longitud, área, propiedades de los
atributos de los propiedades de los
volumen, capacidad, objetos con patrones
objetos que se objetos del entorno, y
peso y masa y en los de medidas.
pueden medir: las medidas de
eventos, su duración.
longitud, área, tiempo en los eventos
volumen, de la vida cotidiana, y
capacidad, peso y su duración.
masa) y, en los
eventos, su
duración. (DBAV2-
4)
Pensamiento Predigo si la Probabilidades Explicación sobre las Reconocimiento de Comparte con

posibilidad de empíricas de posibilidades o fenómenos que entusiasmo a sus
Aleatorio y
ocurrencia de un ocurrencia de un imposibilidades de permiten predecir la compañeros las
Sistemas de evento es mayor que evento. ocurrencia de eventos probabilidad empírica predicciones que
la de otro. cotidianos. de la ocurrencia de acierta con relación a
Datos sucesos. eventos de la
Explico desde mi
Posibilidad o cotidianidad.
experiencia la
imposibilidad de
posibilidad o
ocurrencia de
imposibilidad de
eventos cotidianos.
ocurrencia de eventos
cotidianos.
Pensamiento
Variacional y Reconozco el signo Orden en los Reconocimiento, Demostración de la Admira y expresa su
igual como una naturales hasta 499, expresión y equivalencia entre asombro frente a los
Sistemas equivalencia entre comparación de generación de expresiones resultados de algunos
expresiones con números, relaciones equivalencias entre numéricas aunque cambios de símbolos
Algebraicos y
sumas y restas de orden hasta 999. expresiones los símbolos sin alterar la
Analíticos (DBAV2-3) numéricas y cambien. equivalencia.
descripción de cómo
Desarrolla
cambian los símbolos
actividades y
Relaciones de aunque el valor siga
expresiones
equivalencia igual.
numéricas utilizando
numéricas.
varios símbolos.
(DBAV2-9)

Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y CONCEPTUALES
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de,
ser divisible por, etc.), aplicándolos en la formulación de problemas de  Reconozca las propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre
ellos (ser mayor que, ser menor que, ser igual a, en diferentes contextos.
situaciones aditivas.
 Distinga y analice los patrones e instrumentos en procesos de medición.
 Explique las posibilidades o imposibilidades de ocurrencia de eventos cotidianos.
Reconoce y genera equivalencias entre expresiones numéricas y

describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual por
medio de situaciones problémicas.
Modela y describe cuerpos o figuras tridimensionales en distintas PROCEDIMENTALES
posiciones y tamaños por medio de la observación de imágenes.
 Formule y solucione problemas en los que hace uso de las operaciones de adición y
sustracción.
 Construya algunas figuras planas en diferentes materiales, y manipula las mismas
Explica desde su experiencia la posibilidad o imposibilidad de mediante traslaciones y giros.
ocurrencia de eventos cotidianos por medio de dibujos o gráficas.  Desarrolle actividades y expresiones numéricas utilizando varios símbolos.
 Adapte actividades al proyecto de aula.
 Estimación y medición de tiempo en relojes digitales y analógicos.
Analiza y explica la pertinencia de patrones e instrumentos en los ACTITUDINALES

objetos, propiedades o atributos que se puedan medir.
 Demuestre una actitud de constancia frente al desarrollo de las actividades asignadas.
7.2 GRADO SEGUNDO
7.2.1 PERIODO: UNO
GRADO: SEGUNDO I.H.S: 5 Horas
META POR GRADO: AL finalizar el año 2018 los estudiantes del grado segundo estarán en capacidad de manejar estrategias básicas para el desarrollo de diferentes pensamientos
numérico, geométrico, aleatorio y variacional y aplicarlos en la solución de problemas matemáticos y de la vida cotidiana.
OBJETIVO PERIODO: Resolver situaciones problemas caracterizando figuras geométricas y conjuntos, estableciendo relaciones y comparaciones entre ellos y también situaciones aditivas con
y sin reagrupación con los números hasta mil estableciendo relaciones de orden, seriaciones, valor posicional, comparaciones y análisis de datos.
EJES COMPETENCIAS CONTENIDOS

ESTÁNDARES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
TEMÁTICOS ESPECIFICAS TEMÁTICOS
Pensamiento Razona.  Reconozco el Conjuntos, cardinal de Definición de conjuntos Representación gráfica de Valora las relaciones de amistad
significado del un conjunto, pertenencia y de las relaciones que conjuntos y de las y camaradería que se dan en el
Numérico y número en y no pertenencia, se dan entre un relaciones que se dan grupo de clase y las asemeja a
diferentes números de dos y tres elemento y un conjunto y entre un elemento y un las relaciones que se dan entre
Sistemas Formula y resuelve
contextos cifras, secuencias. entre dos conjuntos. conjunto y entre dos conjuntos y sus elementos.
problemas. (medición,
Numéricos conjuntos.
conteo,
comparación,
Modela procesos y codificación entre
fenómenos de la otros.) Reconocimiento de las
Reconocimiento de los propiedades de los
realidad. significados del número números (ser par, ser
en diferentes contextos impar, etc.) y relaciones
Propone e identifica (medición, conteo, entre ellos (ser mayor que,
Comunica. patrones y utiliza comparación, ser menor que, ser
propiedades de los codificación, localización múltiplo de, ser divisible
números y de las entre otros) por, etc.) en diferentes
 Reconozco Reconoce la importancia del
operaciones para contextos. manejo de las propiedades y
propiedades de
calcular valores relaciones que se establecen
los números (ser
desconocidos en entre los números en la vida
par, ser impar,
etc.) y relaciones expresiones aritméticas. Aplicación de cotidiana. (EEF)
entre ellos (ser (DBAV2-9) regularidades y
mayor que, ser Diferenciación de propiedades de los
menor que, ser problemas relativos a números utilizando
múltiplo de, ser ordenar y comparar diferentes instrumentos de
divisible por, etc.) números y la relación cálculo (calculadoras,
en diferentes con las nociones de ábacos, bloques
contextos. (EEF)
unidades de mil, multibase, etc.).
decenas de mil y
 Uso centenas de mil.
representaciones
principalmente
concretas y
Utiliza el Sistema de
pictóricas para
Numeración Decimal
explicar el valor para comparar, ordenar
de posición en el y establecer diferentes
sistema de relaciones entre dos o
numeración más secuencias de
decimal. números con ayuda de
diferentes recursos. Se apoya en representaciones
(DBAV2-3) concretas y pictóricas para
Comunica las descifrar el valor posicional de los
características del dinero números en el sistema de
y, acerca de su uso, numeración decimal.
Explicación del valor
posicional en el sistema diferencia gastos
de numeración decimal
utilizando necesarios e innecesarios
representaciones (EEF)
concretas y pictóricas.
Pensamiento Razona.  Reconozco Describe Explicación de los Expresión gráfica de las Utiliza los conceptos aprendidos
nociones de desplazamientos y conceptos de diferentes líneas y el para ubicarse en el espacio
Espacial y horizontalidad, referencia la posición de horizontalidad, señalamiento en próximo.
verticalidad, un objeto mediante verticalidad, paralelismo diferentes objetos del aula
Sistemas Formula y resuelve
paralelismo y nociones de y perpendicularidad en y del entorno de las
problemas. perpendicularida
Geométricos horizontalidad, distintos contextos mismas, estableciendo
d en distintos
verticalidad, paralelismo relacionados con relaciones de posición con
contextos y su
y perpendicularidad en la diferentes sistemas de diferentes puntos de
Modela procesos y condición relativa
con respecto a solución de problemas. referencia. referencia.
fenómenos de la
diferentes (DBAV2-7)
realidad.
sistemas de
referencia.
Comunica.
 Represento el
espacio
circundante para
establecer
relaciones
espaciales.
Representación del
espacio circundante
mediante figuras
geométricas y
establecimiento de
relaciones espaciales.
Pensamiento Razona.  Realizo y Compara y explica Descripción de procesos Realización de mediciones Crea situaciones que le permiten
describo características que se de medición con usando patrones hacer mediciones con patrones
Métrico y procesos de pueden medir, en el patrones arbitrarios y arbitrarios y algunos arbitrarios y con algunos
medición con proceso de resolución de algunos estandarizados. estandarizados. estandarizados, de atributos
Sistemas de Formula y resuelve
patrones problemas relativos a medibles de los objetos del
problemas. arbitrarios y
Medida longitud, superficie, contexto.
algunos
velocidad, peso o
estandarizados,
duración de los eventos,
Modela procesos y de acuerdo al
contexto. entre otros. (DBAV2-4-5)
fenómenos de la
realidad.  Comparo y
ordeno objetos
respecto a
atributos
Comunica. medibles.
Pensamiento  Represento datos Muestra orden y estética en la

relativos a mi presentación de gráficos que
Aleatorio y entorno usando representan datos del entorno.
objetos (EEF)
Sistemas de Clasifica y organiza Representación de datos Graficación de datos del
concretos,
pictogramas y datos, los representa del entorno utilizando entorno usando
Datos utilizando tablas de objetos concretos, pictogramas, objetos
diagramas de
Razona. barras. (EEF) conteo, pictogramas con pictogramas y diagramas concretos y diagramas de
escalas y gráficos de de barras. barras.
puntos, comunica los
resultados obtenidos Relaciona en un
Formula y resuelve presupuesto los gastos
para responder
problemas. preguntas sencillas. Necesarios e innecesarios
(DBAV2-10) de una familia y la manera

de colaborar en su
Modela procesos y  Describo organización (EEF)
fenómenos de la situaciones o
realidad. eventos a partir
de un conjunto
de datos.
Comunica. Explica, a partir de la Relación descriptiva de Compara situaciones de la vida
experiencia, la situaciones o eventos escolar a partir de conjunto de
posibilidad de ocurrencia Ordenación de datos y datos.
tabulación de los mismos basadas en conjunto de
o no de un evento datos.
cotidiano y el resultado
lo utiliza para predecir la
ocurrencia de otros Descripción de
situaciones o eventos a Interpretación de datos
eventos. (DBAV2-11)
partir de pictogramas y eventos y pictogramas
conjunto de datos.
 Describo Clasifica y organiza Interpretación cualitativa Resolución de situaciones Participa con entusiasmo en las
cualitativamente datos, los representa de situaciones de problémicas de cambio y actividades de grupo
Pensamiento Razona. situaciones de utilizando tablas de cambio y variación variación utilizando relacionadas con la interpretación
cambio y conteo, pictogramas con utilizando lenguaje lenguaje natural, dibujos y cualitativa de situaciones de
Variacional y
variación escalas y gráficos de natural, dibujos y gráficas. cambio y variación utilizando
Sistemas Formula y resuelve utilizando el puntos, comunica los gráficas. lenguaje natural, dibujos y
problemas. lenguaje natural,
resultados obtenidos gráficas.
Algebraicos y dibujos y
para responder Ordenación de números
gráficas.
Analíticos preguntas sencillas. Comparación de de acuerdo a condiciones
Modela procesos y (DBAV2-10) números. dadas.
fenómenos de la
realidad.
Comunica.
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende las características y las relaciones de los conjuntos y de los números CONCEPTUALES :
hasta de cuatro cifras en diferentes situaciones.
Reconozca las características de un conjunto.
Reconoce la estructura de problemas que se pueden resolver con operaciones de
adición sustracción.
Identifique la operación que debe realizar para solucionar un problema cotidiano.
Realiza mediciones utilizando patrones arbitrarios y estandarizados.
Recoge y organiza datos representados de manera organizada en diagramas de

barras y pictogramas. Reconozca los ángulos y las partes que lo conforman.
Explique los conceptos sobre líneas rectas y polígonas.
PROCEDIMENTALES :
Resuelve problemas relativos a ordenar y comparar números y la relación con las nociones de unidades de mil,
decenas de mil y centenas de mil. (*)
Participe en la realización de todas las actividades relacionadas con el proyecto de aula.
Interpreta la información recolectada en diagramas de barras y pictogramas de los resultados.
Soluciona problemas de razonamiento lógico
Identifica los ejes de simetría de una figura dada

Utiliza direcciones y unidades de desplazamiento para especificar posiciones
ACTITUDINAL:
Atienda de manera eficaz las explicaciones del docente y de sus compañeros.
7.2.2 PERIODO: DOS
GRADO: SEGUNDO I.H.S: 5 HORAS
META POR GRADO: Al finalizar el año los estudiantes del grado segundo estarán en capacidad de manejar estrategias básicas para el desarrollo de diferentes pensamientos numéricos,
geométrico, aleatorio y variacional y aplicarlos en la solución de problemas matemáticos y de la vida cotidiana.
OBJETIVO PERIODO: Resolver situaciones aditivas y de sustracción reagrupando y sin reagrupar con números hasta de cinco dígitos, estableciendo seriaciones, relaciones lectura de gráficas,
y también utilizando medidas de longitud en la medición de superficies y construcción de sólidos.

Pensamiento Razona. Uso diversas Utiliza diferentes Explicación del valor Representación concreta y Se apoya en
estrategias de cálculo estrategias para posicional en el sistema pictórica del valor posicional representaciones concretas
Numérico y (especialmente cálculo calcular (agrupar, de numeración decimal en el sistema de numeración y pictóricas para descifrar el
Sistemas Formula y resuelve mental) y de representar utilizando decimal. valor posicional de los
problemas. estimación para elementos en representaciones números en el sistema de
Numéricos resolver problemas en colecciones, etc.) o concretas y pictóricas. numeración decimal
situaciones aditivas y estimar el resultado
multiplicativas. de una suma y resta,
Modela procesos y
multiplicación o
fenómenos de la
reparto equitativo.
realidad.
Describo, comparo y (DBAV2-02)
cuantifico situaciones
con números, en
Comunica. diferentes contextos y
con diversas Propone e identifica
representaciones. patrones y utiliza
(EEF) propiedades de los
números y de las Interpretación de Propone alternativas para
operaciones para situaciones problema de solucionar los problemas de
Uso diversas calcular valores adición y sustracción sin Formulación y Solución de adición y sustracción que se
estrategias de cálculo desconocidos en agrupación y reagrupando. problemas adición y de presentan en el aula de
(especialmente cálculo expresiones sustracción sin agrupación y clase y en el entorno.
mental) y de aritméticas.(DBAV2- reagrupando.
estimación para 08)
resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas. Utiliza diferentes
estrategias para
calcular (agrupar,
representar
elementos en
colecciones, etc.) o
estimar el resultado
Participa con
de una suma y resta, Relación de estrategias de responsabilidad en las
multiplicación o cálculo mental y de
Utilización de estrategias de situaciones planteadas para
reparto equitativo. estimación para la
cálculo mental y estimación la solución de problemas de
(DBAV2-2). solución de problemas de
en solución de problemas de situaciones aditivas y
situaciones aditivas y multiplicativas.
multiplicativas. (EEF) situaciones aditivas y
multiplicativas. (EEF)
Explica la importancia de
devolver lo prestado y su
relación con las metas
personales. (EEF)
Pensamiento Realizo construcciones Clasifica, describe y Descripción de cuerpos y Elaboración de Elabora con agrado y
y diseños utilizando representa objetos figuras geométricas construcciones, diseños y creatividad construcciones,
Espacial y
Sistemas cuerpos y figuras del entorno a partir tridimensionales y dibujos utilizando figuras diseños y dibujos con
geométricas de sus propiedades bidimensionales. geométricas tridimensionales figuras geométricas
Geométricos tridimensionales y geométricas para y bidimensionales. tridimensionales y
dibujos o figuras establecer bidimensionales.
geométricas relaciones entre las Descripción de las
bidimensionales. formas propiedades, atributos y Elaboración de figuras
bidimensionales y dimensiones de figuras tridimensionales, aplicando Comparte sus
tridimensionales. tridimensionales: sus propiedades. conocimientos en la
Diferencio atributos y (DBAV2-6) congruencia, simetría y elaboración de figuras
propiedades de semejanza. tridimensionales, aplicando
objetos sus propiedades.
tridimensionales.
Reconozco
congruencia y
semejanza entre
figuras (ampliar,
reducir).
Pensamiento Reconozco en los Utiliza patrones, Explicación de algunas Conversión de metros a Expresa las medidas de
objetos propiedades o unidades e equivalencias de las decímetros, centímetros y longitud tomadas a objetos
Métrico y atributos que se instrumentos medidas de longitud. milímetros. del entorno en metros,
Sistemas de puedan medir convencionales y no decímetros, centímetros y
(longitud, área, convencionales en milímetros.
Medida volumen, capacidad, procesos de Comprende la noción y Expresión del perímetro de
peso y masa) y, en los medición, cálculo y función de las unidades de una figura indicando las
eventos, su duración. estimación de medida (superficie) que unidades de medida utilizadas Utiliza patrones de medición
magnitudes como corresponde al sistema para determinar las
longitud, peso, métrico y decimal. magnitudes de figuras
capacidad y tiempo. cuadradas y rectangulares.
(DBAV2-5)
Interpreta, propone y
resuelve problemas
aditivos (de
composición,
transformación y
relación) que
involucren la
cantidad en una
colección, la medida
de magnitudes
(longitud, peso,
capacidad y
duración de eventos)
y problemas
multiplicativos
sencillos. (DBAV2-1)
Pensamiento Resuelvo y formulo Formas de Reconocimiento de Formulación y solución de Manifiesta respeto por el
preguntas que coleccionar y técnicas para coleccionar preguntas basadas en la trabajo de sus compañeros
Aleatorio y requieran para su analizar datos para y analizar datos que recolección y análisis de datos relacionado con la
Sistemas de solución coleccionar formular y resolver permitan formular y tomados del entorno. formulación y solución de
y analizar datos del preguntas del resolver preguntas del preguntas basadas en la
Datos entorno próximo. entorno. (DBAV2-2) entorno. recolección y análisis de
datos tomados del entorno
Construyo secuencias
numéricas y
geométricas utilizando
propiedades de los Demuestra creatividad y
Explica, a partir de la Deducción de propiedades constancia en la
números y de las experiencia, la geométricas y numéricas Estructuración de secuencias construcción de secuencias
figuras geométricas posibilidad de que permiten establecer numéricas y geométricas numéricas y geométricas.
ocurrencia o no de secuencias. basadas en las propiedades
un evento cotidiano de los números y de las
y el resultado lo figuras geométricas.
utiliza para predecir
la ocurrencia de
otros eventos.
(DBAV2-11)
Pensamiento Reconozco y describo Utiliza patrones, Reconocimiento y Selección, enunciación y Propone alternativas para
regularidades y unidades e descripción de narración de regularidades y reconocer y describir
patrones en distintos instrumentos regularidades y patrones patrones en contextos regularidades y patrones en
Variacional y contextos (numérico, convencionales y no en contextos numéricos, numéricos, geométricos. diversos contextos.
geométrico. convencionales en geométricos.
Sistemas procesos de
Algebraicos y medición, cálculo y Solución de problemas de Reconoce la importancia de
estimación de Interpretación de adición y sustracción, usando la solución de situaciones
Analíticos magnitudes como situaciones problema de patrones aditivos. problema de adición y
longitud, peso, adición y sustracción sustracción usando
capacidad y tiempo. usando patrones aditivos patrones aditivos
(DBAV2-5)
Utiliza estrategias de cálculo mental y técnicas de estimación en la solución de problemas CONCEPTUALES :

que se pueden resolver con operaciones aditivas y multiplicativas.
Comprenda y explique el significado de la multiplicación.
Reconoce el valor de posición de un número y establece relaciones de orden.
Realiza procesos de medición para la solución de problemas y situaciones de la vida Memorice las tablas de multiplicar reconociéndolas como una adición de sumandos iguales.
cotidiana.
Reconozca el valor posicional de números de cuatro y cinco cifras
Utiliza las figuras geométricas y los números en construcciones y diseños aplicando el
concepto de simetría. Identifique las características de los sólidos geométricos.
Reconozca el centímetro, el decímetro y el metro como unidades de longitud en situaciones

cotidianas.
PROCEDIMENTALES :
Utilice números de hasta cuatro cifras y su orden en la solución de problemas de la vida cotidiana.
De solución a situaciones problema que involucran la adición, la sustracción y la multiplicación.
Dibuje figuras simétricas y construya figuras bidimensionales y tridimensionales.
Compile datos en tablas y/o diagramas de barras para extraer conclusiones sencillas a partir de
éstos.
Socialice las diferentes actividades relacionadas con el proyecto de aula.

ACTITUDINAL:
Sea constante en su proceso formativo, mostrando responsabilidad en todas las actividades de clase.
7.2.3 PERIODO: TRES
GRADO: SEGUNDO I.H.S: 5 Horas
META POR GRADO:

AL finalizar el año los estudiantes del grado segundo estarán en capacidad de manejar estrategias básicas para el desarrollo de diferentes pensamientos numéricos,
geométrico, aleatorio y variacional y aplicarlos en la solución de problemas matemáticos y de la vida cotidiana.
OBJETIVO PERIODO:
Resolver las situaciones aplicando multiplicaciones y divisiones, estableciendo relaciones de ordenes seriaciones, de valor posicional y comparaciones, además utilizando
medidas de tiempo, peso, y longitud, estableciendo comparaciones y equivalencias.

Resuelvo y formulo Multiplicación, Interpretación de la Comprobación de las Describe y aplica
problemas en propiedades de la multiplicación como una suma propiedades de la adición y la creativamente los algoritmos
Razona. situaciones aditivas de adición y la de factores iguales. multiplicación. aprendidos para solucionar los
composición y de multiplicación, problemas de situaciones
transformación problemas de Inducción hacia las Solución de multiplicaciones y aditivas y multiplicativas que se
Formula y resuelve multiplicación y adición. propiedades de la adición y la aplicación de algunas de sus le presentan en la vida escolar
problemas. multiplicación. propiedades en la solución de y familiar.
Pensamiento (DBAV2-2) problemas.
Resuelvo y formulo
Numérico y problemas en
Modela procesos y situaciones de variación Demuestra seguridad y
Sistemas Números de cuatro y
fenómenos de la proporcional. apropiación del conocimiento
realidad. cinco cifras, problemas en la solución de situaciones
Numéricos
de adición y Formulación de problemas de Aplicación de los algoritmos de problema de variación
Comunica. sustracción, las operaciones aritméticas
Identifico, si a la luz de multiplicación y división. adición y multiplicación. básicas en la solución de proporcional en la vida
los datos de un (DBAV2-3) cotidiana escolar.
Reconocimiento del algoritmo situaciones problema de
problema, los de cada una de las variación proporcional.
resultados obtenidos operaciones aritméticas
son o no razonables. básicas.
Reconozco y valoro Sólidos geométricos. Reconocimiento de simetrías Descripción de simetrías en Disfruta y valora las diferentes
Pensamiento
simetrías en distintos en objetos, obras de arte y objetos, obras de arte y diseños. expresiones del arte y el
aspectos del arte y el Simetrías en el arte y el diseños. diseño demostrando
Espacial y
diseño. diseño. creatividad y expresando los
Sistemas conocimientos relacionados
(DBAV2-6)
con simetrías geométricas.
Geométricos
Pensamiento Reconozco y aplico Traslaciones y giros de Diferenciación de los Aplicación de giros y traslaciones Aplica los conceptos de giro y
traslaciones y giros figuras geométricas. conceptos de giro y a diferentes figuras geométricas. traslación en los
Métrico y sobre una figura. (DBAV2-6) traslación. desplazamientos que realiza.
Sistemas de
Medida Reconozco el uso de

las magnitudes y sus
unidades de medida en
situaciones aditivas y Utilidad de las
multiplicativas. magnitudes y unidades Experimentación del uso de las
de medida de superficie Explicación del uso de las magnitudes y unidades de Practica el cuidado del área
para resolver magnitudes y unidades de superficie en la solución de escolar.
situaciones aditivas y superficie en la solución de situaciones aditivas y
multiplicativas. situaciones aditivas y multiplicativas.
multiplicativas.
(DBAV2-5)
Explico desde mi Probabilidad de Deducción de características Exposición de predicciones Disfruta haciendo predicciones
experiencia la mayores o menores que posibilitan o imposibilitan basadas en la posibilidad o de eventos cotidianos basadas
Pensamiento posibilidad o posibilidades o la ocurrencia de eventos. imposibilidad de ocurrencia de en la posibilidad o
Aleatorio y imposibilidad de imposibilidades de eventos. imposibilidad de ocurrencia de
ocurrencia de eventos ocurrencia de eventos. acuerdo a la experiencia.
Sistemas de cotidianos. (DBAV2-11)
Datos
Predigo si la posibilidad
de ocurrencia de un
evento es mayor que la
de otro.
Reconozco y genero Fracción de un Conceptualización de los División de la unidad en Comparte los conocimientos
equivalencias entre conjunto, medios y términos: unidad, fracción, fracciones. obtenidos sobre fracciones y
Pensamiento expresiones numéricas cuartos, relaciones de relaciones de orden e equivalencias y genera en
y describo cómo orden y de igualad. igualdad. Generación de relaciones de equipo relaciones de
Variacional y equivalencia numéricas.
cambian los símbolos (DBAV2-3) equivalencia numéricas.
Sistemas aunque el valor siga
igual.
Algebraicos y
Analíticos

Construye, comprende y utiliza el lenguaje propio de las características de la adición, la CONCEPTUALES :
sustracción y la multiplicación y la división en la solución de problemas.
Reconoce, dibuja y clasifica las características y las relaciones de distintas formas
geométricas aplicando la simetría en el arte y el diseño. Lea y escriba números hasta de cinco cifras y establezca relaciones de orden.
Comprende conceptos relacionados con unidades de longitud, capacidad, masa, peso,
área, volumen y tiempo para la solución de problemas de la vida cotidiana. Utilice algunas unidades de longitud para medir objetos pequeños.
Analiza y explica sus ideas sobre situaciones, propiedades, patrones y relaciones Identifique las características de los sólidos geométricos.
matemáticas.
Identifique las unidades de longitud estandarizadas para medir el contorno de los objetos y figuras.
Identifique la división como la operación aritmética necesaria para repartir en partes iguales un
número dado de objetos.
PROCEDIMENTALES :
Aplique las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en la solución de

problemas de la vida cotidiana.
Interprete la información recolectada en diagramas de barras y pictogramas.
Solucione divisiones exactas e inexactas.
Cuenta y representa datos de un dibujo en diagramas de barras y pictogramas.
Aplique situaciones matemáticas en las actividades propias del proyecto de aula.
Elabore repartos sencillos con material concreto.
Sabe medir la hora en relojes análogos y digitales

Deduce las características que posibilitan o imposibilitan la ocurrencia de eventos desde las
experiencias cotidianas
ACTITUDINAL:
Muestre esfuerzos reales por superar las dificultades en el área.
7.3 GRADO TERCERO
7.3.1 PERIODO: UNO
GRADO: TERCERO I.H.S: 5 H. S.
META POR GRADO: Al terminar el grado tercero el estudiante estará en capacidad de desarrollar el pensamiento matemático a través de la solución de problemas con diferentes sistemas
numéricos. Aplicar conceptos básicos para identificar los triángulos, los cuadrados según sus lados y sus ángulos, superficies como fronteras de sólidos, las líneas curvas y las líneas rectas en
la formulación y solución de problemas. Formular y solucionar problemas que requieren conversión de unidades de peso y masa. Plantear y solucionar problemas por medio de tabla de datos y
gráficos estadísticos.
OBJETIVO PERIODO:
 Manejar los números hasta 6 cifras, su relación, ubicación, descomposición, clases y aplicaciones.
 Establecer conjuntos, sus relaciones, unión e intersección.
 Clasificar y organizar datos de acuerdo a cualidades y atributos presentados en tablas.
 Reconocer en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

TEMÁTICO DEL ÁREA
S TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Describo situaciones que Concepto de medidas Definición de situaciones que Caracterización y descripción Utiliza con precisión medidas
requieren el uso de medidas relativas y uso. (DBAV2-4) requieren uso de medidas de situaciones que requieren relativas en las situaciones
Numérico y relativas. relativas. Conceptualización el uso de medidas relativas. que lo requieren.
Sistemas Formula y sobre medidas relativas.
resuelve
Numéricos problemas. Reconozco significados del Comparación de los Analiza con actitud crítica el
número en diferentes Significados del número en Análisis del significado de los significados de los números significado de los números en
contextos (medición, conteo, diferentes contextos. números en los contextos de en diferentes contextos y diferentes contextos.
comparación, codificación, medición, conteo, aplicación en ejercicios
Modela procesos y localización entre otros). comparación, codificación y prácticos. Se interesa por las
fenómenos de la localización. conclusiones que expresan
realidad. Relación entre los datos de sus compañeros con relación
un problema y los resultados la coherencia existente
Identifico si a la luz de los obtenidos, según los Obtención de conclusiones entre los datos de un
datos de un problema, los recursos disponibles en su Comparación de la de la coherencia existente problema y las respuestas
Comunica. resultados obtenidos son o entorno familiar.(EEF) coherencia que existe entre entre los datos de un dadas, y las complementa.
no razonables. los datos de un problema y problema y las respuestas
las respuestas obtenidas. dadas.
Generalidades de conjuntos Reconocimiento de la Demuestra actitud favorable
Utilizo la terminología y la terminología de los conjuntos hacia los procesos vividos en
notación de los conjuntos Pertenencia de un elemento Establecimiento de el área de las matemáticas.
para resolver problemas del Unión entre conjuntos relaciones entre elementos
entorno. de un mismo conjunto.
Intersección entre conjuntos Comprensión del
significado de la igualdad y Realización de operaciones
utilización del símbolo”=” entre conjuntos
Utilizo diversas estrategias en forma correcta..
de cálculo (especialmente Significado de la igualdad y
cálculo mental) y de utilizar el símbolo “=”
estimación para resolver
problemas en situaciones
que involucren las cuatro
operaciones básicas.
Pensamiento Reconozco nociones de Líneas y ángulos, Conceptualización sobre Caracterización de diferentes Valora el trabajo en grupo y
horizontalidad, verticalidad, segmentos, rectas y horizontalidad, verticalidad, líneas y ángulos en un asume con responsabilidad
Espacial y paralelismo y semirrectas. Relaciones paralelismo, determinado plano. su rol dentro del mismo.
Sistemas perpendicularidad en entre líneas. perpendicularidad, gráfica de
distintos contextos y su líneas, ángulos, segmentos
Geométricos condición relativa con rectas y semirrectas. Construcción de rectas Le causa admiración el poder
respecto a diferentes El metro, múltiplos y horizontales, verticales, representar las medidas de
sistemas de referencia. submúltiplos. Medidas de paralelas, perpendiculares, longitud de los objetos en
tiempo en horas, minutos y Identificación del metro como ángulos, segmentos y metros, decímetros,
segundos patrón universal de las semirrectas con centímetros y milímetros sin
Reconozco en los objetos medidas de longitud en los instrumentos. alterar su valor; lo mismo que
propiedades o atributos que objetos, y de sus múltiplos y expresar el tiempo en horas,
se puedan medir (longitud, submúltiplos. Comparación minutos y segundos.
área, volumen, capacidad, de horas, minutos y
peso y masa) y, en los segundos en la duración de Conversiones sencillas de
eventos, su duración. eventos. medidas de longitud de
objetos de metros a
centímetros y milímetros, y
de horas a minutos y
segundos en eventos.
Pensamiento Realizo estimaciones de Longitud, unidades de Identificación de las Realización de estimaciones Realiza estimaciones con
medidas requeridas en la medida, perímetro, diferentes unidades de de medidas requeridas en la espíritu crítico relacionadas
Métrico y resolución de problemas mediciones de tiempo, medidas Longitud, tiempo, solución de problemas con medidas requeridas en la
Sistemas de relativos particularmente a la mediciones de peso. peso, múltiplos y relacionados con la vida resolución de problemas
vida social, económica y de (DBAV2-4) submúltiplos. social, económica y de las relativos a la vida social,
Medida las ciencias. ciencias. económica y de las ciencias.
Reconocimiento del uso de

Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades Solución de problemas Utiliza las magnitudes y sus
magnitudes y sus unidades Uso de magnitudes y sus de medida en situaciones relacionados con el uso de unidades de medida para
de medida en situaciones unidades de medida en aditivas y multiplicativas. las magnitudes y sus resolver con eficiencia
aditivas y multiplicativas. situaciones aditivas y unidades de medida en situaciones aditivas y
multiplicativas.( DBAV2-3) situaciones aditivas y multiplicativas del contexto.
multiplicativas.
Pensamiento Clasifico y organizo datos de Se esfuerza por presentar los

acuerdo a cualidades y trabajos estadísticos en
Aleatorio y atributos y los presento en Recolección y organización Clasificación y organización Ubicación de datos en tablas orden y de manera atractiva.
tablas. de datos, tablas, y de datos en tablas de y pictogramas de acuerdo a
Sistemas de frecuencias, pictogramas. frecuencia y pictogramas la información obtenida.
Datos (DBAV2-10)
Valora la solución de
Resuelvo y formulo problemas cotidianos y
preguntas que requieran para asume su responsabilidad en
su solución coleccionar y su contexto escolar.
analizar datos del entorno
próximo.
Pensamiento Describo cualitativamente Situaciones de cambio y Descripciones de situaciones Utilización de expresiones Utiliza expresiones
situaciones de cambio y variación descritas de cambio y variación cualitativas para describir cualitativas para interpretar
Variacional y variación utilizando el cualitativamente utilizando expresadas cualitativamente situaciones de cambio y situaciones de cambio y
Sistemas lenguaje natural, dibujos y lenguaje natural, dibujos y utilizando lenguaje natural, variación en lenguaje natural, variación de su entorno en
gráficas gráficas. ((DBAV2-9) dibujos y gráficas. dibujos y gráficas. lenguaje natural, dibujos y
Algebraicos gráficas.
y
Analíticos
COMPETENCIAS PERIODO INDICADORES PERIODO
Identifica y caracteriza las diferentes clases de conjuntos y las relaciona entre ellos en Conceptual: Identifique y caracterice las diferentes clases de conjuntos. (
situaciones de la vida cotidiana.
Procedimental: Relacione conjuntos entre sí y con situaciones de la vida cotidiana.
Procedimental: Adquiera competencias y habilidades del manejo de las distintas

herramientas y recursos tecnológicos de páginas web inherentes al areadel área de
Matemáticas.
Busque, seleccione y analice de la información de las actividades de retroalimentación

Actitudinal: Demuestre interés y respeto por los trabajos elaborados por los compañeros.
Identifica y ubica números hasta de seis cifras según su valor posicional en orden ascendente Conceptual: Identifique y ubique números hasta de seis cifras.
y descendente.
Procedimental: Valore la posición en el sistema decimal de números de seis cifras.
Procedimental: Aplique de manera asertiva en problemas de razonamiento lógico

matemático.
Actitudinal: Persevere en la búsqueda de explicaciones a preguntas formuladas
Identifica y aplica claramente las medidas en contextos geométricos y no geométricos de Conceptual: Identifique medidas en contextos geométricos y no geométricos.
manera acertada. Procedimental: Aplique de manera acertada medidas en contextos geométricos variados
Actitudinal: Demuestre constancia para resolver problemas cotidianos con números.
Clasifica y organiza datos estadísticos a través de tablas y pictogramas de acuerdo a la Conceptual: Clasifique y organice datos estadísticos en tablas y pictogramas
información obtenida.
Procedimental: Presente los trabajos estadísticos en orden y de manera atractiva.
Actitudinal: Demuestre interés por cumplir con el trabajo propuesto
7.3.2 PERIODO: DOS

GRADO: TERCERO I.H.S: 5 H.S.
META POR GRADO: Al terminar el grado tercero el estudiante estará en capacidad de desarrollar el pensamiento matemático a través de la solución de problemas con diferentes sistemas
numéricos. Aplicar conceptos básicos para identificar los triángulos, los cuadrados según sus lados y sus ángulos, superficies como fronteras de sólidos, las líneas curvas y las líneas rectas en
la formulación y solución de problemas. Formular y solucionar problemas que requieren conversión de unidades de peso y masa. Plantear y solucionar problemas por medio de tabla de datos y
gráficos estadísticos.
OBJETIVO PERIODO:
 Aplicar la adición y sustracción entre los números naturales utilizándolos en la solución de problemas.
 Realizar multiplicaciones por 1, 2 y 3 cifras aplicando las propiedades en la solución de problemas.
 Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales como cuerpos o figuras en distintas posiciones y tamaños
 Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos

TEMÁTICO DEL ÁREA
S TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Resuelvo y formulo Adiciones, y sustracciones. Reconocimiento e Aplicación de operaciones de Resuelve problemas
problemas en situaciones de identificación de los adición y sustracción en matemáticos de adición y
Numérico y variación proporcional. Problemas de adición y algoritmos de la adición y la situaciones aditivas y de sustracción en su vida
sustracción. (DBAV2-1) sustracción a través de sustracción planteadas. cotidiana.
Sistemas Formula y Reconozco propiedades de
resuelve problemas matemáticos.
Numéricos los números (ser par, ser
problemas. impar, etc.) y relaciones entre
ellos (ser mayor que, ser Establece una meta Expresa situaciones
menor que, ser múltiplo de, personal del ahorro y cotidianas donde hace el
Modela procesos y ser divisible por, etc.) en Reconocimiento de la reconoce la importancia de manejo adecuado de los
fenómenos de la diferentes contextos. importancia del ahorro en ser constante para el recursos de su entorno
realidad. su entorno familiar.(EEF) manejo adecuado de los familiar. (EEF)
Describo situaciones que El ahorro (EEF) recursos en su entorno
requieren el uso de medidas
familiar(EEF)
Comunica. relativas.
Traduce números naturales a
Explicación del concepto de romanos y viceversa en
número romano. Escritura de los números diferentes contextos.
naturales en romanos y
viceversa.
Reconocimiento de las Utiliza su creatividad para
Números romanos.
propiedades de los números elaborar series basadas en
y de las relaciones que se Construcción de series las propiedades de los
establecen entre ellos. basadas en las propiedades números y en las relaciones
Propiedades de los números que se establecen entre
de los números y en las
y relaciones que se ellos.
relaciones que se establecen
establecen entre ellos.
Reconocimiento y distinción entre ellos.
(DBAV2-2) del algoritmo de la
multiplicación en ejercicios Resuelve problemas
planteados. Aplicación de operaciones de matemáticos que implican
multiplicación utilizando el multiplicación en su vida
algoritmo en problemas cotidiana.
matemáticos presentados.
Multiplicación por dos y tres
Se apropia de las
cifras
características propias de los
Identificación y descripción
Propiedades de los números números naturales y de las
de los números (ser par, ser
y relaciones entre ellos. Representación en diferentes relaciones que entre ellos se
impar, etc.) y relaciones entre
(DBAV2-2) situaciones (de ser par, ser establecen y las aplica en la
ellos (ser mayor que, ser
impar, etc.), y relaciones cotidianidad.
menor que, ser múltiplo de,
entre ellos (ser mayor que,
ser divisible por, etc.) en
ser menor que, ser múltiplo
diferentes contextos.
de, ser divisible por, etc.) en Se esfuerza por entender el
División por una y dos cifras. diferentes contextos. procedimiento de las
operaciones y su aplicación
Problemas con las cuatro Reconocimiento del proceso
en la solución de problemas
de la división exacta e
operaciones( DBAV2-1) inexacta la aplicación del Resolución de ejercicios de del contexto.
algoritmos en diversos divisiones exacta e inexacta,
ejercicios. utilizando el algoritmo y de
problemas combinados.
Pensamiento Diferencio atributos y Atributos y propiedades de Deducción de atributos y Graficación y descripción de Diferencia en su entorno
propiedades de objetos objetos bidimensionales y propiedades de objetos cuerpos y figuras cuerpos y figuras
Espacial y bidimensionales y tridimensionales. .(DBAV2-6) bidimensionales y bidimensionales y tridimensionales de las
Sistemas tridimensionales. tridimensionales. tridimensionales en bidimensio
diferentes posiciones y
Geométricos tamaños.
Dibujo y describo cuerpos o Reconocer las características
figuras bidimensionales y Dibujo y descripción de de algunas figuras
tridimensionales en distintas cuerpos o figuras bidimensionales y Clasificación de figuras
posiciones y tamaños bidimensionales y tridimensionales geométricas de acuerdo con
tridimensionales en distintas el número de lados.
. posiciones o tamaños. Reconocimiento a simple
vista del triángulo y el Catalogación de los
Realizo diseños y (DBAV2-6) cuadrado. triángulos según sus lados y
construcciones utilizando ángulos.
cuerpos y figuras
geométricas.
Identificación de
cuadriláteros, pentágonos y
hexágonos de acuerdo con
su número de lados
Identificación de las partes

de un triángulo.
Reconocimiento y
caracterización del circulo
y sus elementos. Diferenciación en su
entorno del circulo y sus
El Circulo y sus elementos. elementos.
Colabora con
responsabilidad en las
actividades individuales,
tratadas dentro del aula de
clase.
Pensamiento
Comparo y ordeno objetos
Métrico y respecto a atributos Medición de superficies. Reconocimiento de los Aplicación del concepto de Usa adecuadamente el
medibles. conceptos de área y sus área y sus medidas y aprendizaje y por ello lee e
Sistemas de Áreas de algunas figuras. unidades de medida y del de conversión entre las mismas. interpreta acertadamente
Medida Mediciones de temperatura. temperatura. Y realización de medidas de área o
conversión de medidas. Mediciones e interpretación temperatura en diferentes
( DBAV2-5) de las escalas de contextos.
temperatura.
Pensamiento Identifico regularidades y Diagramas de barras,

tendencias en un conjunto de análisis de datos.( DBAV2-
Aleatorio y datos. 10) Identificación y lectura de Representación de datos Traduce las encuestas
datos en diagramas de estadísticos en diagramas realizadas en su contexto
Sistemas de Represento datos relativos a barras. de barras planteados en una escolar para formularse
Datos mi entorno usando objetos encuesta. preguntas que den solución a
concretos, pictogramas y problemas analizados del
diagramas de barras. entorno.
Técnicas de recolección y Recolección y organización
presentación de datos. de datos del entorno y Representación de datos del
representación de los entorno usando objetos
(DBAV2-10) mismos en objetos concretos, pictogramas y Colabora con apropiación en
concretos, pictogramas y diagramas de barras y las actividades de equipo
diagramas de barras. análisis de las programadas con relación a
representaciones. las temáticas tratadas dentro
del aula de clase.
Pensamiento Construyo secuencias Secuencias numéricas y

numéricas y geométricas geométricas derivadas de las
Variacional y utilizando propiedades de los propiedades de los números Expresión y definición de Comparación de las Comparte con sus
números y de las figuras y de las figuras geométricas.( secuencias numéricas y características que se compañeros las secuencias
Sistemas geométricas utilizando presentan entre las numéricas y geométricas que
geométricas. DBAV2-8)
Algebraicos propiedades de los números secuencias numéricas y construye.
y Describo cualitativamente y de las figuras geométricas. geométricas utilizando
situaciones de cambio y propiedades de los números Participa en juegos de
variación utilizando el Números primos y cálculo metal, demostrando
Analíticos lenguaje natural, dibujos y operaciones combinadas. Identificación de series de y de las figuras geométricas. sus capacidades.
gráficas. conteo, cálculo mental y
combinaciones. Aplicación de conteo y
cálculo mental.
COMPETENCIAS PERIODO DOS INDICADORES PERIODO DOS
Identifica y aplica el algoritmo de la adición y la sustracción para resolver problemas de Conceptual: Identifique y aplique el algoritmo de la adición y la sustracción.
manera acertada.
Procedimental: Solucione acertadamente problemas aditivos en situaciones cotidianas.
Procedimental: Utilice la matemáticas como herramienta en su proceso de aprendizaje.
Actitudinal: Participe con responsabilidad en las actividades individuales y grupales
Aplica las propiedades de la multiplicación para resolver problemas en forma adecuada. Conceptual: Relacione las propiedades de la multiplicación en ejercicios.
Procedimental: Aplique adecuadamente propiedades de la multiplicación en problemas.

matemático.
Actitudinal: Demuestre interés por conocer los temas.
-Identifica y representa diferentes polígonos y los compara con su entorno teniendo en Conceptual: Diferencie las clases de polígonos de acuerdo a su número de lados
cuenta el número de sus lados.
Procedimental: Represente polígonos y compárelos con los del entorno de acuerdo con sus
lados.
Actitudinal: Sea constante con las actividades y desarrollarlas permanentemente.
-Identifica y aplica las diferentes medidas matemáticas para resolver problemas en el entorno Conceptual: Reconozca el uso de magnitudes matemáticas en la solución de problemas.
que lo rodea.
Procedimental: Aplique con exactitud medidas matemáticas en problemas del entorno.
Actitudinal: Demuestre disposición para realizar trabajos dentro y fuera del aula.
-Identifica y soluciona secuencias numéricas y geométricas y las relaciona entre ellas de Conceptual: Identifique secuencias numéricas y geométricas y relaciónelas.
acuerdo a un patrón dado.
Procedimental: Solucione secuencias y relaciónelas de acuerdo a un patrón dado.
Actitudinal: Cumpla con la realización y entrega de tareas y trabajos.
7.3.3 PERIODO: TRES

GRADO: TERCERO I.H.S: 5 Horas
META POR GRADO: Al terminar el grado tercero el estudiante estará en capacidad de desarrollar el pensamiento matemático a través de la solución de problemas con
diferentes sistemas numéricos, aplicar conceptos básicos para identificar los triángulos, los cuadrados según sus lados y sus ángulos, superficies como fronteras de sólidos,
las líneas curvas y las líneas rectas en la formulación y solución de problemas, formular y solucionar problemas que requieren conversión de unidades de peso y masa, plantear
y solucionar problemas por medio de tabla de datos y gráficos estadísticos.
OBJETIVO POR GRADO
 Reconocer propiedades de los números y relaciones entre ellos en diferentes contextos.

 Realizar divisiones por 1 y 2 cifras y plantear y solucionar problemas lógicos con estas.
 Representar datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
 Reconocer en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

TEMÁTICOS
Razona. Describo situaciones de Fracciones como parte de la Reconocimiento de las Representación de Expresa situaciones
medición utilizando unidad.( DBA 3 VER 2)) fracciones y sus fracciones. Creación de cotidianas con expresiones
fracciones comunes. características. Identificación fracciones equivalentes, fraccionarias.
Formula y de regularidades de las ordenación de fracciones de
Identifico regularidades y fracciones en instrumentos igual denominador, y
resuelve propiedades de los números Partes fraccionarias de un
problemas. conjunto.( DBA3 VER 2) de cálculo.
utilizando diferentes
instrumentos de cálculo
(calculadoras, ábacos,
Modela procesos y bloques multibase, etc.). Orden de las fracciones. Identificación de las
Pensamiento Diferenciación en la
fenómenos de la fracciones propias de las
impropias y los representación gráfica de
Numérico y realidad.
homogéneos de los fraccionarios propios e
Sistemas Clases de Fraccionarios. impropios. Disfruta con responsabilidad
heterogéneos.
de las actividades en grupo
Numéricos Comunica.
Demostración del algoritmo solución de adiciones y

de la suma y de la resta de sustracciones con fracciones
Adición y sustracción de
fracciones con igual de igual denominador.
fracciones de igual
denominador. Resolución de problemas
denominador.
sencillos con fracciones.
Problemas con fracciones.
Pensamiento Reconozco congruencia y Plano cartesiano. Comparación de graficas en Aplicación de los conceptos Cumple responsablemente
semejanza entre figuras el plano cartesiano. de congruencia y semejanza con sus actividades,
Espacial y (ampliar, reducir). Movimientos en el plano. entre figuras (ampliar, demostrando su aprendizaje.
Reconocimiento de las reducir).
Sistemas Reconozco y aplico Simetrías.( DBA 7 VER 2) características de los sólidos Toma conciencia de la
Geométricos traslaciones y giros sobre Sólidos geométricos. geométricos y de los giros y Construcción de sólidos importancia de los sólidos
una figura. traslaciones que se pueden geométricos de acuerdo a geométricos en la
hacer con ellos. sus características, y cotidianidad y compruebo
realización de traslaciones y cómo los movimientos de
giros con los mismos. traslación y rotación no
afectan sus características.
Pensamiento Reconozco en los objetos Medidas de volumen y Conceptualizaciones sobre Deducción de cuáles Escoge las medidas
Métrico y propiedades o atributos que capacidad. Mediciones de las propiedades o atributos atributos o propiedades de acertadas para medir
se puedan medir (longitud, volumen y capacidad.( DBA de los objetos relacionadas los objetos se miden con atributos o propiedades de
Sistemas de área, volumen, capacidad, 5 VER 2) con el volumen, la capacidad medidas de capacidad y los objetos relacionados con
Medida peso y masa) y, en los y las formas de medirlos. cuáles con medidas de volumen y capacidad en
eventos, su duración. volumen. diferentes contextos.
Descripción de las
Comparo y ordeno objetos Ángulos y medición de características de los ángulos Construcción, medición y Relaciona sus conocimientos
respecto a atributos ángulos y las medidas de ángulos. Clasificación de ángulos. sobre ángulos con los objetos
medibles. Utilización adecuada del que observa a su alrededor.
trasportador para la medición
de ángulos.
Pensamiento Predigo si la posibilidad de Permutaciones y Distinción entre azar y Realización de predicciones Comparte con interés a sus
ocurrencia de un evento es combinaciones. probabilidad. estadísticas sobre la compañeros las experiencias
Aleatorio y mayor que la de otro. posibilidad o imposibilidad relacionadas con el tema.
Explicación de las de ocurrencia sucesos
Sistemas de Explico desde mi experiencia experiencias de posibilidad o
Azar y probabilidad cotidianos.
Datos la posibilidad o imposibilidad imposibilidad de ocurrencia
de ocurrencia de eventos de eventos cotidianos. Realización de prácticas con
cotidianos objetos concretos sobre
Conceptualización sobre permutaciones y
permutaciones y combinaciones.
combinaciones.
Pensamiento Reconozco y genero Números primos y Aplicación de teoría de los Demostración de la teoría de Se interesa por la teoría de
equivalencias entre compuestos, operaciones números, múltiplos de un los números, múltiplos de un los números y su aplicación a
Variacional y expresiones numéricas y combinadas. número, números primos y número, números primos y la cotidianidad.
Sistemas describo cómo cambian los compuestos, mcm y mcd. compuestos.
símbolos aunque el valor
Algebraicos siga igual. Realización de ejercicios
y para encontrar el mcm y el
mcd de un conjunto de
Analíticos números.
Aplicar la descomposición
de números en sus
Expresar números como el factores primos.
Descomposición en producto de sus factores
factores primos primos
Ubicar lugares en mapas y

describir trayectos
Ubicación de lugares en
mapas y descripción de
trayectos.
COMPETENCIAS PERIODO TRES INDICADORES PERIODO TRES
Representa, colecciona y organiza datos del entorno usando objetos concretos,

pictogramas y diagramas de barras. Conceptual: Coleccione y organice datos usando objetos concretos.
Aplicar resultados estadísticos para graficar datos en forma adecuada.

Procedimental: Represente gráficamente datos del entorno usando objetos concretos.
Procedimental: Adquiera competencias y habilidades del manejo de las distintas

herramientas y recursos tecnológicos del área de Matemáticas.

Complemente y realice diferentes tareas de aprendizaje, usando páginas web inherentes al

areade matemáticas
Actitudinal: Practique el respeto y el uso adecuado del vocabulario
Realizar operaciones básicas con fraccionarios para resolver problemas y aplicarlos a la vida Conceptual: Realice operaciones entre fraccionarios homogéneos y heterogéneos.
cotidiana.
Procedimental: Resuelva problemas con fraccionarios y aplíquelos a su vida cotidiana.

matemático.
Actitudinal: Lidere y promueva valores positivos en el grupo
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Conceptual: Reconozca las características de los sólidos geométricos y de los giros y
traslaciones que se pueden hacer con ellos.
Procedimental: Construya sólidos geométricos de acuerdo a sus características, y realización

de traslaciones y giros con los mismos.
Actitudinal: Participe activamente en el normal desarrollo de las clases

7.4 GRADO CUARTO
7.4.1 PERIODO: UNO
GRADO: CUARTO I.H.S: 5 H. S.
META POR GRADO: Al terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de aplicar el pensamiento lógico mediante la aplicación de estrategias en las que se
construya de manera grupal e individual la conceptualización de ideas y procesos necesarios para la solución de problemas contextualizados.
OBJETIVO PERIODO:
 Utilizar el valor de posición en la solución de diferentes situaciones matemáticas

 Clasificar figuras bidimensionales, ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
 Utilizar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, para realizar diferentes mediciones
 Representar datos usando tablas y gráficas e interpreta variaciones en las mismas.

TEMÁTICO DEL ÁREA
S TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Justifico el valor de posición Lectura, escritura y Identificación y ordenación Ubicación del valor posicional Utiliza el valor posicional y
en el sistema de numeración comparación de números, de números hasta de seis y ordenación de números descomposición de números
Numérico y decimal en relación con el recta numérica, números de más de seis cifras para
Formula y conteo recurrente de romanos. cifras. hasta más de seis cifra. expresar medidas relativas
resuelve unidades. en diferentes con textos.
problemas. Aplicación de operaciones
Resuelvo y formulo básicas y su procedimiento Interioriza el procedimiento
problemas cuya estrategia de Números naturales, números Reconocimiento del proceso adecuado en ejercicios y de operaciones básicas y su
solución requiera de las de más de seis cifras, orden de las operaciones básicas. problemas. aplicación.
Modela procesos y relaciones y propiedades de de los naturales, operaciones
fenómenos de la los números naturales y sus con números naturales
realidad. operaciones. ( (adición y sustracción), Descripción de situaciones
propiedades de la adición. Complementa y realiza
Comunica. en diferentes contextos y con diferentes tareas de
(DBV2#2) diversas representaciones de aprendizaje, usando páginas
conjuntos. web inherentes al areade
matemáticas
Representación de
conjuntos, determinación de
conjuntos: extensión y
Sistemas
comprensión, relación de
Numéricos pertenencia entre conjuntos,
operaciones entre conjuntos
(unión e intersección),
complemento de un conjunto
Pensamiento Comparo y clasifico figuras Líneas y ángulos, rectas Comparación y clasificación Construcción y clasificación Identifica en objetos de su
bidimensionales de acuerdo paralelas y perpendiculares y de figuras bidimensionales de figuras bidimensionales entorno figuras
Espacial y con sus componentes oblicuas. de acuerdo a sus de acuerdo a sus bidimensionales, sus
Sistemas (ángulos, vértices) y componentes: vértices, componentes de líneas, componentes y
características. Ángulos de giro, aberturas, líneas, ángulos y sus ángulos, vértices, rectas características y comparte el
Geométricos inclinaciones, puntas y características; también de aprendizaje con sus
Identifico, represento y utilizo esquinas.(DBV2#6) líneas rectas paralelas y perpendiculares y paralelas. compañeros.
ángulos en giros, aberturas, perpendiculares.
inclinaciones, figuras, puntas Representación y utilización Utiliza los conocimientos
y esquinas en situaciones Reconocimiento de ángulos de ángulos de giro, construidos sobre ángulos
estáticas y dinámicas. de giro, aberturas, aberturas, inclinaciones, para reflexionar sobre la
inclinaciones, puntas y puntas y esquinas en conveniencia o
esquinas en situaciones situaciones estáticas y inconveniencia de los
estáticas y dinámicas. dinámicas. movimientos que realiza.
Realiza cálculos de dinero Pone en práctica estrategias

reconociendo los recursos para el uso adecuado de los
que tiene a su disposición. Diseño de estrategias de recursos.
ahorro.
¿Cómo adquiero y preservo
Los recursos tangibles e

intangibles?( EEF)
Pensamiento Selecciono unidades, tanto Unidades de capacidad, Diferenciación entre Conversión de unidades de Diferencia en su entorno
convencionales como tanto convencionales como unidades de capacidad, capacidad convencionales en cuándo una medida es
Métrico y estandarizadas, apropiadas estandarizadas.(DBV2#4) convencionales y estandarizadas y viceversa. convencional y cuándo es
Sistemas de para diferentes mediciones. estandarizadas. estandarizada.
Medida
Pensamiento Represento datos usando Representación de datos en Descripción de cómo se Presentación de datos en Utiliza diagramas de barras
tablas y gráficas diagramas de barras. representan datos en diagramas de barras. para representar datos
Aleatorio y (pictogramas, gráficas de diagramas de barras. recolectados de su
barras, diagramas de (DBV2#8) contexto.
Sistemas de
líneas, diagramas
Datos circulares).
Utiliza diagramas de barras
Representación de datos para representar datos
¿Qué hábitos me permiten usando tablas y gráficas. Presentación de datos en
organizar y tablas y graficas. recolectados de su contexto.
cuidar los recursos?(EEF)
Pensamiento Describo e interpreto Variaciones representadas Demostración de variaciones Deducción de Explica con creatividad y
Variacional y variaciones representadas en gráficos. mediante gráficos. conclusiones sobre la propiedad variaciones
en gráficos. descripción e representadas en gráficos.
Sistemas (DBV2#8) interpretación de
Algebraicos variaciones representadas
y en gráficos.
Analíticos
COMPETENCIAS PERIODO UNO INDICADORES PERIODO UNO
Justifica correctamente el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación Conceptual: Justifique el valor de posición decimal según el conteo de unidades.
con el conteo recurrente de unidades.
Procedimental: Utilice en contexto el valor de posición del sistema decimal.
Procedimental: Desarrolle competencias y habilidades del manejo de las distintas

Matemáticas.
Busque, seleccione y analice la información de las actividades de retroalimentación


areade matemáticas
Actitudinales: Persevere en la búsqueda de explicaciones a preguntas formuladas
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y Conceptual: Reconozca el proceso de las operaciones básicas en diferentes contextos.
propiedades de los números naturales y sus operaciones
Procedimental: Aplique las operaciones básicas y su procedimiento adecuado en la solución
de ejercicios y problemas
Actitudinal: Interiorice el procedimiento de operaciones básicas y su aplicación en

situaciones de la vida cotidiana
Compara y clasifica correctamente figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes Conceptual: Compare figuras bidimensionales de acuerdo a sus componentes
(ángulos, vértices) y características.
Procedimental: Represente figuras bidimensionales según sus componentes
Actitudinal: Demuestre constancia para resolver problemas cotidianos con números
Identifica, representa y utiliza correctamente ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, Conceptual: Conozca ángulos en diversos estados y situaciones estáticas- dinámicas
figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
Procedimental: Utilice conocimientos de ángulos para reflexionar sus movimientos
Selecciona acertadamente unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas Conceptual: Seleccione unidades convencionales o estandarizadas para mediciones
para diferentes mediciones.
Procedimental: Utilice unidades convencionales o estandarizadas según necesidad
Representa correctamente usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, Conceptual: Exprese información sobre el contexto en tablas y gráficas
diagramas de líneas, diagramas circulares) informaciones sobre el contexto.
Procedimental: Use tablas y gráficas para representar situaciones en contexto
Actitudinal: Sea constante con las actividades y desarrollarlas permanentemente
Describe e interpreta correctamente variaciones, representadas en gráficos. Conceptual: Describa e interprete variaciones, representadas en gráficos.
Procedimental: Describa y analice asertivamente gráficas de variaciones
Actitudinal: Demuestre disposición para realizar trabajos dentro y fuera del aula
7.4.2 PERIODO: DOS

GRADO: CUARTO I.H.S: 5 H. S.
META POR GRADO: Al terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de aplicar el pensamiento lógico mediante la aplicación de estrategias en las que se construya de manera
grupal e individual la conceptualización de ideas y procesos necesarios para la solución de problemas contextualizados.
OBJETIVOS PERIODO:
 Resolver problemas con los números naturales y sus operaciones y en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
 Construir figuras y sólidos, además de clasificar objetos tridimensionales.
 Reconocer el uso de algunas magnitudes y de unidades para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Interpretar información presentada en tablas y gráficas.
 Predecir patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

TEMÁTICO DEL ÁREA
S TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Resuelvo y formulo Multiplicación y división, Aplicación de teoría de los Demostración de la teoría de Se interesa por la teoría de
problemas cuya estrategia de orden de las operaciones. números, múltiplos de un los números, múltiplos y los números y su aplicación a
Numérico y solución requiera de las número, divisores de un divisores de un número, la cotidianidad.
relaciones y propiedades de Teoría de los números, número, números primos y números primos y
Sistemas Formula y múltiplos de un número,
resuelve los números naturales y sus compuestos, mcm y mcd. compuestos.
Numéricos operaciones. mínimo común múltiplo,
problemas. M.C.D., números primos y
números compuestos.
Identificación de números Realización de ejercicios de
Modela procesos y Interpreto las fracciones en fraccionarios, su lectura y mcm y mcd.
fenómenos de la diferentes contextos: escritura.
situaciones de medición, Números fraccionarios,
realidad. representación de fracciones.
relaciones parte todo,
Comunica. cociente, razones y (DBV2#3)
proporciones.
Lectura y escritura de
fracciones.
Realización de operaciones
con números fraccionarios. Aplicación de operaciones
Ubicación de fracciones en la con fraccionarios.
Investiga ejercicios de la
recta numérica (DBV2#2)
cotidianidad que tienen que
ver con fraccionarios y los
comparte con sus
Fracciones equivalentes compañeros.
(DBV2#2) Y (DBV2#3)
Simplificación de fracciones
(DBV2#2)
Operaciones con números

fraccionarios. (DBV2#2)
Hábitos de ahorro de los
Recursos tangibles que

contribuyen a cumplir
Metas.(EEF) Realización de operaciones Clasificación y comparación Identifica los hábitos de

básicas que den cuenta de de hábitos de ahorro.(EEF). ahorro, benéficos y
comparaciones entre perjudiciales para cumplir las
cantidades de dinero.(EEF). metas.(EEF)
Cómo el uso de los

préstamos nos acerca
o aleja de nuestras Resolución de situaciones Establece metas económicas

problema donde se involucre Descubre estrategias para un a corto plazo. .(EEF)
metas .(EEF) el concepto de préstamo. . adecuado manejo del dinero
(EEF) evitando los préstamos. .
(EEF)
Pensamiento Construyo y descompongo Clasificación de los Descripción de las Construcción y Se interesa por identificar en
figuras y sólidos a partir de polígonos. características de los descomposición de polígonos su contexto polígonos
Espacial y condiciones dadas. polígonos regulares e regulares e irregulares, de regulares e irregulares,
Sistemas irregulares, y de los triángulos, círculos y diferentes clases de
Triángulos y clasificación de triángulos según, sus lados y circunferencias, a partir de triángulos, círculos y
Geométricos Comparo y clasifico objetos los triángulos según sus sus ángulos. condiciones dadas. circunferencias.
tridimensionales de acuerdo lados y sus ángulos.
con componentes (caras,
lados) y propiedades. El círculo y la circunferencia. Comparación y clasificación Diferencia en su entorno
Círculo y circunferencia. de objetos tridimensionales objetos tridimensionales de
Distinción de los según sus componentes y los bidimensionales y
Componentes y propiedades componentes y propiedades propiedades. unidimensionales por sus
de los objetos
de los objetos tridimensionales. componentes y propiedades.
tridimensionales. (DBV2#5)
Comparo y clasifico figuras Construcción de
bidimensionales de acuerdo coordenadas en el plano
con sus componentes Identificación de cartesiano y de figuras Valora el trabajo en parejas y
(ángulos, vértices) y Coordenadas, plano coordenadas en el plano bidimensionales en el mismo. afianza sus conocimientos y
características. cartesiano. (DBV2#7) cartesiano. el de los demás, para un
mejor aprendizaje.
Movimientos de traslación y
rotación. Comparación y clasificación
Movimientos de traslación y de figuras bidimensionales,
rotación de figuras. de acuerdo con sus
(DBV2#7) componentes.
Pensamiento Reconozco el uso de algunas Unidades de tiempo, Inducción a la utilización de Aplicación de las unidades Toma conciencia de la
magnitudes (longitud, área, duración, rapidez y las unidades de tiempo, de tiempo, duración, rapidez importancia que tienen las
Métrico y volumen, capacidad, peso y temperatura. Aplicación de duración, rapidez y y temperatura en la solución diferentes unidades de
Sistemas de masa, duración, rapidez, las unidades de medida en temperatura en la solución de de problemas en situaciones medida sobre la calidad de
temperatura) y de algunas de situaciones aditivas y problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. vida de las comunidades.
Medida las unidades que se usan multiplicativas. (DBV2#4) Y aditivas y multiplicativas.
para medir cantidades de la (DBV2#5)
magnitud respectiva en
multiplicativas.
Reconocimiento de la
longitud, del área y sus Realización de ejercicios de Usa adecuadamente el
unidades de medida. conversión de medidas de aprendizaje para establecer
Describo y argumento Longitud, área y superficie áreas. diferencias entre el perímetro
relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes
y el área de figuras Unidades de medida de área Argumentación de la relación del contexto.
diferentes, cuando se fija una Conversiones entre unidades Relación entre perímetro y existente entre á rea y
de estas medidas. (DBV2#5) área, y realización de perímetro de figuras
conversión de medidas de diferentes.
área.
Relación entre área y

perímetro de figuras.
(DBV2#5)
Pensamiento Interpreto y represento Datos presentados en tablas Presentación de datos en Interpretación de la Interpreta con sentido
información presentada en y pictogramas. (DBV2#8) Y tablas y pictogramas y información presentada en crítico, habilidad y certeza
Aleatorio y tablas y gráficas. (DBV2#9) explicación sobre la tablas, pictogramas, la información presentada
Sistemas de (Pictogramas, gráficas de interpretación de la diagramas de línea y por medio de tablas,
barras, diagramas de información presentada. circulares. pictogramas, diagramas
Datos líneas, diagramas lineales y circulares en
circulares). diferentes contextos.
Distinción entre los Resolución de problemas
Diagramas de líneas y diagramas de línea y los planteados y basados en
Resuelvo y formulo circulares. (DBV2#10) circulares. datos provenientes de Utiliza datos provenientes de
problemas a partir de un observaciones, consultas o observaciones, consultas o
conjunto de datos experimentos. experimentos para plantear y
provenientes de Planteamiento de problemas resolver problemas de su
Problemas basados en datos
observaciones, consultas o basados en la recolección de entorno.
recolectados de
experimentos.
observaciones, consultas o datos provenientes de
experimentos. (DBV2#5) Y observaciones, consultas o
(DBV2#10) experimentos.
Pensamiento Predigo patrones de Múltiplos y divisores de un Relación de patrones de Predicciones de patrones de Valora el aprendizaje
variación en una secuencia número, criterios de variación numérica en variación en secuencias obtenido sobre predicciones
Variacional y numérica, geométrica o divisibilidad, patrones de secuencias, según múltiplos numéricas, basadas en los de variaciones en
Sistemas gráfica. variación. y divisores de los números y conceptos de múltiplos y secuencias numéricas y lo
de criterios de divisibilidad. divisores de los números y comparte solidariamente con
Algebraicos en criterios de divisibilidad. sus compañeros.
y
Analíticos

Resuelve y formula acertadamente problemas cuya estrategia de solución requiere de las Conceptual: Resuelva problemas de propiedades y operaciones de los números naturales
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
Procedimental: Utilice problemas con naturales para solucionar situaciones cotidianas.
Procedimental: Utilice páginas web inherentes al areade matemáticas como herramienta en

su proceso de aprendizaje
Actitudinal: Cumpla con la realización y entrega de tareas y trabajos
Resuelve y formula adecuadamente problemas en situaciones de proporcionalidad directa, Conceptual: Resuelva problemas de proporcionalidad y producto de medidas.
inversa y producto de medidas.
Procedimental: Resuelva problemas de proporcionalidad con suficiencia
Actitudinal: Demuestre interés por conocer los temas
Construye y descompone correctamente figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Conceptual: Clasifique figuras a partir de condiciones dadas
Procedimental: Represente figuras a partir de condiciones dadas
Actitudinal: Practique el respeto y el uso adecuado del vocabulario
Compara y clasifica correctamente objetos tridimensionales y bidimensionales de acuerdo con Conceptual: Compare objetos tridimensionales y bidimensionales según propiedades
componentes (caras, lados) y propiedades.
Procedimental: Seleccione en su entorno figuras bidimensionales y tridimensionales
Actitudinal: Lidere y promueva valores positivos en el grupo
Reconoce ciertamente el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, Conceptual: Describa las unidades de medida como medio de desarrollo social
peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para
medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. Procedimental: Use magnitudes de medida en situaciones aditivas y multiplicativas
Actitudinal: Participe activamente en el normal desarrollo de las clases
Interpreta claramente información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de Conceptual: Interprete información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas,
barras, diagramas de líneas, diagramas circulares) en diferentes contextos. gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas.
Procedimental: Analice la información presentada en tablas, pictogramas, diagramas

de líneas y circulares.
Actitudinal: Demuestre interés y respeto por los trabajos elaborados por los compañeros
Predice acertadamente patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o Conceptual: Relacione patrones de variación secuencias numérica, geométrica o gráfica
gráfica.
Procedimental: Exprese patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o
gráfica.
7.4.3 PERIODO: TRES
GRADO:CUARTO I.H.S: 5 H.S.
META POR GRADO: Al terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de aplicar el pensamiento lógico mediante la aplicación de estrategias en las que se construya de manera
grupal e individual la conceptualización de ideas y procesos necesarios para la solución de problemas contextualizados.
OBJETIVO PERIODO:
 Interpretar las fracciones en diferentes contextos y utilizar la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relacionarlas con la de los porcentajes.
 Justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras, así como construir objetos tridimensionales.
 Argumentar relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes. Utilizar estimación para resolver problemas, utilizando rangos de variación.
 Construir igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

TEMÁTICO DEL ÁREA
S
TEMÁTICOS
Razona. Utilizo la notación decimal Notación decimal para Reconocimiento de la Utilización de la notación Investiga ejercicios de la
para expresar fracciones en expresar fracciones. equivalencia existente entre decimal para expresar cotidianidad que tienen que
diferentes contextos y (DBV2#3) la notación fraccionaria y la fracciones y porcentajes y ver con fraccionarios y los
Formula y relaciono estas dos decimal y su relación con las viceversa. comparte con sus
resuelve notaciones con la de los notaciones de porcentajes. compañeros.
problemas. porcentajes.
Relación de porcentajes con Valora el conocimiento
las notaciones anteriores. Resolución y formulación de logrado y distingue en
Diferenciación de solución de problemas en situaciones diferentes contextos las
Modela procesos y Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, equivalencias de los números
fenómenos de la problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación representados ya sea como
Lectura de números
realidad. aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. fracciones, decimales o
decimales de más de 6
transformación, comparación e igualación. porcentajes.
cifras.
Pensamiento e igualación.
Descomposición de un Comparte con sus
Numérico y Comunica. Resuelvo y formulo
número. compañeros conocimientos
problemas en situaciones de Descomposición de números. para formular y resolver
Sistemas proporcionalidad directa, Operaciones. Explicación de cómo Formulación y resolución de problemas con mayor
Numéricos inversa y producto de descomponer un número y problemas en situaciones de eficiencia, en situaciones
medidas. de resolver problemas en proporcionalidad directa e aditivas de composición,
Problemas de situaciones de inversa y producto de transformación, comparación
proporcionalidad directa e proporcionalidad directa, medidas. e igualación.
inversa. (DBV2#5) inversa y producto de
medidas.
Plantea y resuelve en equipo,
problemas de
proporcionalidad directa e
inversa basados en sucesos
de vida cotidiana.
Pensamiento Construyo objetos Construcciones Análisis de las características Clasificación de las Canaliza sus conocimientos
tridimensionales a partir de tridimensionales a partir de de las relaciones de relaciones de congruencia y artísticos y matemáticos para
Espacial y representaciones representaciones congruencia y semejanza semejanza entre figuras. la construcción de objetos
Sistemas bidimensionales y puedo bidimensionales y viceversa entre figuras. tridimensionales a partir de
realizar el proceso contrario en contextos artísticos. Construcción de objetos representaciones
Geométricos en contextos de arte, diseño (DBV2#6) tridimensionales a partir de bidimensionales y viceversa
y arquitectura. representaciones en diversos contextos
Reconocimiento de técnicas bidimensionales y en y artísticos.
para construir objetos viceversa, contextos de arte,
tridimensionales a partir de diseño y arquitectura. Identifica y justifica con
Identifico y justifico representaciones propiedad, relaciones de
relaciones de congruencia y Poliedros, pirámides y
prismas. (DBV2#6) bidimensionales y viceversa congruencia y semejanza
semejanza entre figuras. en contextos de arte, diseño entre figuras del entorno.
y arquitectura.
Pensamiento Utilizo y justifico el uso de la Litro, decilitro, centilitro y Deducción de las Deducción de estimaciones Resuelve problemas de la
estimación para resolver mililitro. (DBV2#4) Y condiciones para realizar para resolver problemas vida cotidiana, con agilidad,
Métrico y problemas relativos a la vida (DBV2#5) estimaciones relacionadas relacionados con las medidas relacionados con medidas de
Sistemas de social, económica y de las con las medidas de de capacidad, relativos a la capacidad, utilizando su
ciencias, utilizando rangos de capacidad para resolver vida social, económica y de sentido común para realizar
Medida variación. problemas relativos a la vida las ciencias, utilizando estimaciones.
social, económica y de las rangos de variación.
Relaciones que se ciencias, utilizando rangos de
establecen entre el perímetro variación. Presenta argumentos sólidos
y el área de figuras Argumentación de las para establecer las
diferentes. . (DBV2#5) relaciones que se establecen relaciones que se dan entre
Análisis de los argumentos entre el perímetro y el área el perímetro y el área de
que relacionan el perímetro y de figuras diferentes, cuando figuras del entorno.
el área de figuras diferentes, se fija una de estas medidas.
cuando se fija una de estas
medidas.
Pensamiento Uso e interpreto la media y Media Observación de cuál es el Empleo de medidas de Muestra interés por indagar y
la moda y comparo lo que dato con mayor frecuencia tendencia central para dar respuesta a las
Aleatorio y indican. Moda(DBV2#10) encontrar valores preguntas.
Identificación de situaciones representativos de un grupo
Sistemas de Resuelvo y formulo Combinaciones simples en las que interviene el azar. Opina y da aportes en clase.
de datos.
Datos problemas a partir de un Sucesos: seguro, probable e
conjunto de datos y conjeturo Reconocimiento del concepto Cálculo de la media
imposible. (DBV2#8), de seguro, probable e
sobre la posibilidad de (DBV2#9) Y (DBV2#11) (promedio) de un conjunto de
ocurrencia de eventos. imposible. datos.
Resolución de problemas
utilizando las técnicas de
conteo.
Determinación de qué tan

probable es que ocurra un
suceso.
Pensamiento Construyo igualdades y Igualdades y desigualdades Distinción conceptual y Construcción de igualdades y Colabora con el aprendizaje
desigualdades numéricas numéricas como expresión de igualdades y desigualdades numéricas de compañeros ayudándoles
Variacional y como representación de representación de relaciones desigualdades numéricas, como representación de a los que presentan
Sistemas relaciones entre distintos entre distintos datos. como representación de relaciones entre distintos dificultades en la
datos. relaciones entre distintos datos. construcción de igualdades y
Algebraicos datos. desigualdades numéricas.
y
Analíticos
Distinción de igualdades y Compara los hábitos que
desigualdades numéricas Construcción de igualdades y contribuyen y no contribuyen
Cómo mis hábitos desigualdades numéricas
desde las finanzas al cuidado de los recursos y
Contribuyen al cuidado de personales. como representación de las finanzas.
los recursos tangibles e relaciones entre distintos
intangibles y a las datos.
Finanzas personales?( EEF)
Interpreta y utiliza las fracciones y los números decimales a través de la solución de Conceptual: Resuelva situaciones con fraccionarios, decimales y porcentajes
situaciones en diferentes contextos de manera acertada y en diferentes niveles de dificultad.
Procedimental: Utilice fracciones y decimales para solucionar situaciones en contexto
Actitudinal: Persevere en la búsqueda de explicaciones a preguntas formuladas
Clasifica y compara objetos tridimensionales mediante la construcción de los mismos, de Conceptual: Compare objetos tridimensionales con elementos de la cotidianidad.
manera correcta y los compara con elementos del mundo real. Procedimental: Construya cuerpos tridimensionales: cubo, pirámide, cono y cilindro.
Procedimental: Utilice páginas web inherentes al areade matemáticas como herramienta en

su proceso de aprendizaje.
Describe y argumenta las relaciones entre el perímetro y el área a través del análisis de Conceptual: Diferencie el perímetro del área en figuras reales del contexto.
situaciones de manera comprensiva y propositiva.
Procedimental: Solucione situaciones para hallar el perímetro y área de figuras
Interpreta y analiza información estadística mediante la observación presentada en tablas y Conceptual: Interprete y analice información presentada en tablas y gráficas
gráficas de manera acertada.
Procedimental: Analice información presentada en tablas y gráficas
Construye igualdades y desigualdades numéricas mediante la representación de relaciones Conceptual: Compare igualdades y desigualdades numéricas para relacionar datos
entre distintos datos de manera correcta.
Procedimental: Construya igualdades y desigualdades
Actitudinal: Sea constante con las actividades y desarrollarlas permanentemente

7.5 GRADO QUINTO
7.5.1 PERIODO: UNO
GRADO: QUINTO I.H.S: 5 H. S.
META POR GRADO: Al terminar el grado quinto, los estudiantes estarán en capacidad de formular y resolver situaciones problema desde el pensamiento numérico, geométrico, variacional,
métrico y aleatorio.
OBJETIVO PERIODO:
 Reconocer situaciones problemas de la vida diaria en donde se requiera el uso de las operaciones básicas.
 Aplicar los pasos fundamentales de un estudio estadístico para la interpretación de datos
 Utilizar las unidades de longitud y el perímetro de figuras planas para hallar la solución de problemas.

TEMÁTICO DEL ÁREA
S TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Justifico el valor de posición Demostración del valor Toma conciencia de la
en el sistema de numeración posicional de los números en importancia del valor
Numérico y decimal en relación con el Relaciones entre conjuntos Expresión del valor el sistema de numeración posicional de los números en
conteo recurrente de posicional de los números en decimal y de su relación con el sistema de numeración
Sistemas Formula y Operaciones entre conjuntos: el sistema decimal y su
resuelve unidades. unión, intersección, el conteo recurrente de decimal y lo utiliza para el
Numéricos relación con el conteo unidades. conteo recurrente de
problemas. Resuelvo y formulo diferencia, complemento. recurrente de unidades. unidades.
problemas en situaciones Formulación y solución de
aditivas de composición, Ejemplificación de las problemas que contengan las Practica los conceptos
Modela procesos y transformación, comparación Valor posicional de un diferentes operaciones con diferentes operaciones con aprendidos para resolver
fenómenos de la e igualación. número en el sistema de números naturales como números naturales. problemas de su vida
realidad. numeración decimal como representaciones de la vida cotidiana.
Utilizo los números naturales medio para realizar conteo cotidiana.
Comunica. en sus diferentes recurrente de unidades. . Descripción de procesos Aplicación de la teoría de
representaciones en diversos (DBAV2-3). para trabajar con la teoría de números.
contextos. números.
Números naturales,
operaciones con naturales
(adición, sustracción,
multiplicación y división),
estimación y redondeo de
cifras, problemas
combinados. . (DBAV2-1).
Ejercicios combinados y
problemas. . (DBAV2-1).
Pensamiento Comparo y clasifico objetos Componentes y propiedades Descripción de los Comparación y clasificación Se interesa por comparar y
tridimensionales de acuerdo de los objetos componentes y propiedades de objetos tridimensionales clasificar objetos
Espacial y con componentes (caras, tridimensionales. (DBAV2-6). de los objetos de acuerdo a sus tridimensionales de su
Sistemas lados) y propiedades. tridimensionales. componentes y propiedades. entorno de acuerdo a sus
componentes y propiedades.
Geométricos Comparación y construcción
de ángulos en diferentes Participa en concursos de
Identifico, represento y utilizo Clasificación de ángulos en contextos teniendo en cuenta dibujos donde aplica lo
ángulos en giros, aberturas, Ángulos, gráfica de un diferentes contextos
ángulo, amplitud. la amplitud de éstos. aprendido sobre los ángulos.
inclinaciones, figuras, puntas teniendo en cuenta la
y esquinas en situaciones Plano cartesiano. amplitud de éstos. Utilización del sistema de Comparte y resuelve con sus
estáticas y dinámicas. coordenadas para especificar compañeros situaciones
Ubicación de ángulos en el Descripción de relaciones localizaciones. cotidianas empleando .
Utilizo sistemas de plano cartesiano. espaciales para especificar
coordenadas para especificar localizaciones.
localizaciones y describir Ángulos complementarios y
relaciones espaciales. suplementarios. (DBAV2-4).
Pensamiento Utilizo diferentes Procedimientos para calcular Conocimiento de Aplicación de los Pone en práctica el trabajo
procedimientos de cálculo el área de la superficie procedimientos para calcular procedimientos aprendidos colaborativo para calcular
Métrico y para hallar el área de la exterior y el volumen de el área de la superficie para calcular el área de la con precisión, utilizando los
Sistemas de superficie exterior y el algunos cuerpos sólidos. . exterior y el volumen de superficie exterior y el procedimientos aprendidos,
volumen de algunos cuerpos (DBAV2-2), (DBAV2-4), algunos cuerpos sólidos. volumen de algunos cuerpos el área de la superficie
Medida sólidos. (DBAV2-5). sólidos. exterior y el volumen de
algunos cuerpos sólidos de
Definición de los usos de la su contexto escolar.
Utilizo y justifico el uso de la Funcionamiento de las estimación para resolver Utilización y justificación del
estimación para resolver fórmulas para calcular áreas problemas relativos a la vida uso de la estimación para
problemas relativos a la vida de triángulos y social, económica y de las resolver problemas relativos Utiliza con creatividad la
social, económica y de las paralelogramos). . (DBAV2- ciencias, utilizando rangos de a la vida social, económica y estimación para resolver
ciencias, utilizando rangos de 5). variación. de las ciencias, utilizando problemas de la vida
variación. rangos de variación. cotidiana.
Uso de la estimación en la
solución de problemas
relacionados con la vida
diaria. (E.E.F.)
Pensamiento Represento e interpreto Datos, tablas y diagramas de Organización de datos en Representación de los Se ofrece como voluntario
datos usando tablas y barras y circulares. (DBAV2- tablas y diagramas de barras. datos coleccionados en para explicarle el tema a sus
Aleatorio y gráficas (pictogramas, 10 ). tablas y diagramas de compañeros.
Sistemas de gráficas de barras, barras y circulares y
diagramas de líneas, Recolección de datos del análisis de éstos.
Datos diagramas circulares). Representación e contexto.
Interpretación de datos que
involucran porcentajes. .
(DBAV2-10).
Pensamiento Describo e interpreto Variaciones representadas Descripción de variaciones Interpretación de Se interesa por describir e
variaciones representadas en gráficos. representadas en gráficos. variaciones representadas interpretar las variaciones
Variacional y representadas en gráficos en
Sistemas en gráficos. Establecimiento de en gráficos. diferentes contextos.
secuencias numéricas
Algebraicos Secuencias numéricas. basadas en dichas
y operaciones.
Predigo patrones de Igualdades y desigualdades Construcción de secuencias Ayuda a los compañeros que
Analíticos variación en una secuencia numéricas como Relación de igualdades y numéricas basadas en necesitan a adquirir los
numérica, geométrica o representación de relaciones desigualdades numéricas dichas operaciones. conocimientos sobre los
gráfica. entre datos. como relación entre distintos conceptos explicados.
Construcción de igualdades y
datos. desigualdades numéricas
como relación entre distintos
Construyo igualdades y datos. Utiliza sus conocimientos y
desigualdades numéricas los de sus compañeros para
como representación de construir igualdades y
relaciones entre distintos desigualdades numéricas
datos. entre distintos datos de su
entorno.
COMPETENCIAS PERIODO UNO INDICADORES PERIODO UNO
Conceptual: Ejemplifique y construya operaciones con números naturales (*)
Ejemplifica y construye operaciones con los números naturales de manera correcta con Procedimental: Resuelva problemas con números naturales en su vida cotidiana. (*)
diferentes grados de dificultad
Complete adecuadamente secuencias numéricas (*)

concernientes a planes de apoyo, planes de mejoramiento y planes de profundización (*).

areade matemáticas (*)
Actitudinal: Reconozca la importancia de practicar para aprender y aplicar los conocimientos

en la vida diaria. (*)
Clasifica y construye ángulos en diferentes contextos, de diversas amplitudes utilizando regla Conceptual: Construya ángulos en diferentes amplitudes y con instrumentos (*)
y transportador.
Procedimental: Construya ángulos en diferentes contextos de manera correcta (*)
Actitudinal: Participe activamente en las actividades de clase (*).
Identifica y analiza tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones correctas. Conceptual: Analice tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones (*)
Procedimental: Saque conclusiones de tablas y gráficos estadísticos de varias fuentes (*)
Actitudinal: Manifieste interés por el trabajo colaborativo (*)

7.5.2 PERIODO: DOS
GRADO: QUINTO I.H.S: 5 H. S.
OBJETIVO PERIODO:
 Realizar operaciones básicas con los números fraccionarios relacionadas con diversas situaciones de la vida diaria.
 Calcular la probabilidad de un evento relacionándolo con la posibilidad de ocurrencia.
 Trazar polígonos según sus lados determinando el perímetro y el área en cada uno de ellos.

TEMÁTICO DEL ÁREA
S TEMÁTICOS
Pensamiento Potenciación y radicación en

contextos matemáticos y no
Numérico y Razona. Identifico la potenciación y la matemáticos y ejercicios Identificación de las Solución y análisis de Se interesa por Identificar las
radicación en contextos combinados. . (DBAV2-2). operaciones de potenciación, ejercicios de potenciación y operaciones de radicación y
Sistemas matemáticos y no radicación y la relación entre radicación en contextos potenciación en contextos
Numéricos Formula y matemáticos. ellas. matemáticos y no matemáticos y no
resuelve matemáticos. matemáticos.
Ejercicios combinados y
problemas. problemas. . (DBAV2-1).
Justifico regularidades y Clasificación y representación
propiedades de los números, de las fracciones propias e Utilización de las fracciones Pone en práctica el trabajo
Modela procesos y sus relaciones y operaciones. impropias, equivalentes y propias e impropias, colaborativo para la
Jerarquía de las números mixtos. equivalentes y números resolución de problemas
fenómenos de la operaciones.
realidad. mixtos para expresar relacionados con fracciones
Resuelvo y formulo Múltiplos y divisores situaciones cotidianas en su vida
problemas cuya estrategia de
Comunica. solución requiera de las
relaciones y propiedades de Descomposición en factores
los números naturales y primos. (DBAV2-1).
fraccionarios y de sus
operaciones. (DBA 8).
Criterios de divisibilidad
Teoría de números, M.C.M.

y M.C.D, números primos y
compuestos.
Fracciones, fracción de un
número, fracciones propias
e impropias, números
mixtos, fracciones
equivalentes, comparación
de fracciones. (DBAV2-1)
(DBAV2-3).
Pensamiento Comparo y clasifico figuras Identificación de polígonos Comparación y clasificación Ayuda a los compañeros que
bidimensionales de acuerdo regulares e irregulares, de diferentes dibujos lo necesitan en la
Espacial y con sus componentes triángulos y cuadriláteros, de teniendo en cuenta los construcción de los
Sistemas (ángulos, vértices) y acuerdo con sus componentes de los polígonos.
características. componentes. polígonos regulares e
Geométricos Polígonos regulares e irregulares, triángulos y Se interesa por clasificar
irregulares, triángulos, Identificación y clasificación cuadriláteros. sólidos geométricos de su
cuadriláteros. . (DBAV2-4). de objetos tridimensionales alrededor de acuerdo a sus
Comparo y clasifico objetos
de acuerdo con componentes Comparación de objetos componentes y propiedades.
tridimensionales de acuerdo
(caras, lados) y propiedades. tridimensionales de acuerdo
lados) y propiedades. Componentes de los sólidos
geométricos. . (DBAV2-4). lados) y propiedades.
Uso representaciones
geométricas para resolver y
formular problemas en las
matemáticas y otras
disciplinas
Resuelvo y formulo
problemas que involucren
factores escalares (diseño de
maquetas, mapas y objetos
tridimensionales).
Pensamiento Reconozco el uso de algunas Unidades de longitud, área, Reconocimiento del uso de las Aplicación del uso de las Pone en práctica el trabajo
magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y unidades de longitud, área, unidades de longitud, área, colaborativo para utilizar las
Métrico y volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez y volumen, capacidad, peso y volumen, capacidad, peso y magnitudes de longitud,
Sistemas de masa, duración, rapidez, temperatura. . (DBAV2-2). . masa, duración, rapidez, masa, duración, rapidez, área, volumen, capacidad,
temperatura) y de algunas de (DBAV2-5). temperatura en situaciones temperatura en situaciones peso y masa, duración,
Medida las unidades que se usan aditivas y multiplicativas. aditivas y multiplicativas. rapidez, temperatura en la
para medir cantidades de la resolución de situaciones
magnitud respectiva en problema de la vida diaria.
multiplicativas y realizo
conversiones con éstas.
Pensamiento Resuelvo y formulo

problemas a partir de un
Aleatorio y conjunto de datos Formulación y resolución de Identificación y formulación de Resolución de problemas Se esfuerza por coleccionar
provenientes de problemas basados en problemas a partir de un formulados a partir de un conjuntos de datos
Sistemas de conjuntos de datos conjunto de datos conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o
Datos experimentos. provenientes de provenientes de provenientes de observaciones, consultas o
observaciones, consultas o observaciones, consultas o observaciones, consultas o experimentos para formular y
experimentos. experimentos. experimentos. resolver problemas
relacionados con ellos.
Comparo e interpreto datos La media o promedio, Conceptualización sobre la
provenientes de diversas mediana y la moda. . media (o promedio), la
fuentes (revistas, prensa, (DBAV2-11). Utilización e interpretación de
mediana y la moda.
televisión, experimentos, la media (o promedio), la Se interesa por resolver
consultas). mediana y la moda y problemas usando la media,
comparación de lo que la mediana y la moda a partir
indican. de un conjunto de datos
Uso e interpreto la media (o tomados de la cotidianidad.
promedio), la mediana y la
moda y comparo lo que
indican.
Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
información estadística
Pensamiento Describo e interpreto Variaciones representadas Elección de gráficos que Descripción e interpretación Participa con entusiasmo en
variaciones representadas en en gráficos. . . (DBAV2-7-8). representan variaciones. de los gráficos de variaciones la descripción e
Variacional y gráficos. elegidos. interpretación de gráficos de
Sistemas variaciones en diferentes
Adición y sustracción de Distinción de entre la adición, contextos.
Algebraicos Predigo patrones de fracciones, multiplicación de sustracción, multiplicación, Aplicación de las
y variación en una secuencia fracciones, división de división de fracciones y operaciones con fracciones
Analíticos numérica, geométrica o fracciones, ejercicios de planteamiento de problemas en la solución de los Comparte con sus
gráfica. fracciones y problemas con con fracciones. diferentes ejercicios compañeros los aprendizajes
fracciones. (DBAV2-1-3). planteados y en la adquiridos sobre fracciones.
elaboración de secuencias
Represento y relaciono Formulación de secuencias numéricas relacionadas con
patrones numéricos con Patrones numéricos con numéricas relacionadas con fracciones.
Se interesa por relacionar
tablas y reglas verbales. tablas y reglas verbales. fracciones. reglas verbales y tablas para
representar patrones
Construyo igualdades y Igualdades y desigualdades Identificación de patrones Representación y relación de numéricos.
desigualdades numéricas numéricas como numéricos con tablas y reglas patrones numéricos con
como representación de representación de verbales. tablas y reglas verbales. Construye solidariamente
relaciones entre distintos relaciones entre distintos igualdades y desigualdades
datos. datos (DBAV2-8-9). Construcción de igualdades y numéricas como
Conceptualización de desigualdades numéricas representación de relaciones
igualdades y desigualdades como representación de entre distintos datos de su
numéricas como relaciones entre distintos contexto.
representación de relaciones datos.
entre distintos datos.
Identifica y resuelve problemas relacionados con la potenciación y la radicación de manera

correcta en contextos matemáticos y no matemáticos.
Conceptual: Resuelva problemas de potenciación y radicación correctamente (*)
Procedimental: Solucione y analice ejercicios de potenciación y radicación (*)
Actitudinal: Persista en la realización y culminación de actividades (*)
Comparo y clasifico figuras bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus

componentes (ángulos, vértices) y características.
Conceptual: Identifique y clasifique objetos bidimensionales y tridimensionales (*)
Procedimental: Compare y clasifique objetos bidimensionales y tridimensionales (*)
Actitudinal: Tenga confianza en sí mismo para proponer hipótesis y/o soluciones (*)
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir
cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. Conceptual: Reconozca el uso de las unidades de volumen (*)
Procedimental: Aplique las unidades de volumen en situaciones aditivas y multiplicativas (*)
Actitudinal: Reconozca los errores como fuente de aprendizaje (*)
Uso e interpreto la media (o promedio), la mediana y la moda y comparo lo que indican.
Conceptual: Identifique los conceptos sobre la media, la mediana y la moda. (*)
Procedimental: Utilice e interprete la media, la mediana y la moda (*)
Actitudinal: Acepte los aportes dados por sus compañeros (*)

7.5.3 PERIODO: TRES
GRADO: QUINTO I.H.S: 5 H.S.
OBJETIVO PERIODO:
 Utilizar las características y las operaciones aritméticas de los números decimales para el planteamiento y la solución de problemas.
 Interpretar de manera gráfica y oral el comportamiento de magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales.
 Utilizar los movimientos en el plano para resolver problemas de la vida cotidiana.

TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Interpreto las fracciones en Ejercicios combinados y Interpretación de las Realización de operaciones Comparte y resuelve con sus
diferentes contextos: problemas combinados sobre fracciones en diferentes entre fracciones y decimales compañeros situaciones
Numérico y situaciones de medición, fracciones, decimales y cotidianas empleando las
contextos: situaciones de en diferentes contextos:
Sistemas Formula y relaciones parte todo, porcentajes. . (DBAV2-1). medición, relaciones parte situaciones de medición, operaciones entre fracciones,
resuelve cociente, razones y todo, cociente, razones y relaciones parte todo, decimales y los porcentajes
Numéricos problemas. proporciones. proporciones. cociente, razones y en diferentes contextos.
Notación decimal para proporciones.
expresar fracciones
Modela procesos y Identificación de la notación Pone en práctica el trabajo
Relación de las fracciones
fenómenos de la decimal para expresar Utilización de la notación colaborativo para resolver
Utilizo la notación decimal con los porcentajes. .
realidad. fracciones en diferentes decimal para expresar ejercicios combinados y
para expresar fracciones en (DBAV2-3).
diferentes contextos y contextos y relacionar estas fracciones en diferentes problemas combinados sobre
relaciono estas dos dos notaciones con la de los contextos y relacionar estas fracciones, decimales y
Comunica. notaciones con la de los porcentajes. dos notaciones con la de los porcentajes.
Magnitudes directa e
porcentajes. inversamente proporcionales. porcentajes.
Reconocimiento de modelos
Problemas de aplicación. en situaciones de Modelación de situaciones de Se interesa por crear modelos
dependencia mediante la dependencia mediante la que representen situaciones
Modelo situaciones de . (DBAV2-12).
proporcionalidad directa e proporcionalidad directa e de dependencia mediante la
dependencia mediante la
inversa. inversa. proporcionalidad directa e
proporcionalidad directa e
inversa. inversa.
Formulación de problemas de Solución de problemas de

aplicación. aplicación.
Pensamiento Identifico y justifico Congruencia y semejanza. Identificación de las Aplica y justifica las Comparte y comprueba los
relaciones de congruencia y relaciones de congruencia y relaciones de congruencia y resultados de las conjeturas
Espacial y semejanza entre figuras. Movimientos.
semejanza entre figuras. semejanza entre figuras, que realiza al aplicar
Sistemas Traslación y rotación. observables en el medio. transformaciones a figuras en
Conjeturo y verifico los
resultados de aplicar el plano para construir
Geométricos (DBAV2-7). diseños, en situaciones
transformaciones a figuras en Descripción y verificación de
el plano para construir los resultados de las Realización y comprobación cotidianas.
diseños. transformaciones a figuras en de conjeturas de los
el plano para la construcción resultados de aplicar las
de diseños. transformaciones a figuras en
el plano para construir
diseños.
Pensamiento Diferencio y ordeno, en Explicación del concepto de Diferenciación y ordenación Se interesa por diferenciar las
objetos y eventos, masa. Diferenciación entre de objetos con relación a su características de masa y
Métrico y propiedades o atributos que Unidades de masas y peso. peso y masa. Identificación masa y peso. peso en objetos de su
Sistemas de se puedan medir (longitudes, Mediciones de masa y peso. de medidas de masa y peso. entorno.
distancias, áreas de
Medida superficies, volúmenes de Representación y análisis de
cuerpos sólidos, volúmenes Diferenciación y ordenación, cuerpos sólidos; duración de
de líquidos y capacidades de de cuerpos sólidos; duración eventos o procesos; amplitud
recipientes; pesos y masa de de eventos o procesos; de ángulos).
cuerpos sólidos; duración de amplitud de ángulos).
eventos o procesos; amplitud
de ángulos).
Pensamiento Conjeturo y pongo a prueba Conjeturas y predicciones Identificación de Utiliza los diferentes Participa con entusiasmo en
predicciones acerca de la acerca de la posibilidad de procedimientos para realizar procedimientos aprendidos la elaboración de conjeturas
Aleatorio y posibilidad de ocurrencia de ocurrencia de eventos. el análisis de conjeturas y para hacer predicciones y y predicciones relacionadas
eventos. predicciones con relación a la conjeturas de la posibilidad con la ocurrencia de eventos
Sistemas de Probabilidad (DBAV2-12). posibilidad de ocurrencia de de ocurrencia de eventos en de su entorno.
eventos. el entorno.
Datos
Pensamiento Analizo y explico relaciones Relaciones de dependencia Identificación y explicación Análisis de las relaciones de Propone con apropiación
de dependencia entre entre cantidades que varían de las relaciones de dependencia entre cantidades relaciones de dependencia
Variacional y cantidades que varían en el en el tiempo con cierta dependencia entre que varían en el tiempo con entre cantidades que varían
Sistemas tiempo con cierta regularidad regularidad en situaciones cantidades que varían en el cierta regularidad en en el tiempo con cierta
en situaciones económicas, económicas, sociales y de tiempo con cierta regularidad situaciones económicas, regularidad en situaciones de
Algebraicos sociales y de las ciencias las ciencias naturales. en situaciones económicas, sociales y de las ciencias la vida cotidiana utilizando las
y naturales.
(EEF). sociales y de las ciencias naturales basadas en las propiedades de las razones y
Analíticos naturales, basadas en las propiedades de las razones y las proporciones y las
propiedades de las razones y las proporciones. comparte con sus
Construyo igualdades y proporciones. compañeros. .
desigualdades numéricas Razones y proporciones.
como representación de Propiedades fundamentales Construcción de igualdades y
relaciones entre distintos de las proporciones. .
datos Identificación de igualdades desigualdades numéricas Participa con entusiasmo en
(DBAV2-12). y desigualdades numéricas como representación de la construcción de igualdades
como representación de relaciones entre distintos y desigualdades numéricas
relaciones entre distintos datos. como representación de
Escalas de variación. datos. relaciones entre distintos
Igualdades y desigualdades datos tomados de su
numéricas. (DBAV2-9). entorno.
Conjetura y verifica los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para

construir diseños.
Conceptual: Verifique resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano (*)
Procedimental: Construya diseños aplicando transformaciones a figuras en el plano (*)
Actitudinal: Coopere en las diferentes actividades del aprendizaje. (*)
Interpreta y utiliza las fracciones y los números decimales a través de la solución de situaciones
en diferentes contextos de manera acertada y en diferentes niveles de dificultad.
Conceptual: Resuelva situaciones con fraccionarios, decimales y porcentajes (*)
Procedimental: Utilice fracciones y decimales para solucionar situaciones en contexto (*)
Actitudinal: Cumpla con la realización y entrega de tareas y trabajos. (*)
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Conceptual: Conjeture y prediga sobre la posibilidad de ocurrencia de un evento (*)
Procedimental: Use información para predecir la posibilidad de ocurrencia de eventos (*)
Actitudinal: Se disponga para realizar trabajos propuestos dentro y fuera del aula. (*)
7.6 GRADO SEXTO

7.6.1 PERIODO: UNO
GRADO: SEXTO I.H.S: 5
META POR GRADO: Al culminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de plantear y resolver situaciones de la vida diaria, utilizando las operaciones básicas, la interpretación de
datos estadísticos y su representación gráfica ; potenciando las capacidades para el razonamiento lógico- matemático y geométrico.
OBJETIVO PERIODO: Plantear y resolver situaciones de la vida diaria utilizando las operaciones básicas mediante la interpretación de datos estadísticos y la aplicación de las unidades de
medida en diferentes contextos.

Resuelvo y formulo Números naturales y Identificación las Formulación y resolución y Resuelve y formula en su
problemas utilizando sus operaciones propiedades básicas de de problemas utilizando entorno problemas utilizando
Razona. propiedades básicas de la básicas, criterios de la teoría de números, propiedades básicas de la propiedades básicas de la
teoría de números, como divisibilidad. como las de la igualdad, teoría de números, como las teoría de números y sus
las de la igualdad, las de las de las distintas formas de la igualdad, las de las operaciones básicas.
Pensamiento Formula y resuelve las distintas formas de la (DBAV2-1) de la desigualdad y las de distintas formas de la
problemas. desigualdad y las de la la adición, sustracción, desigualdad y las de la
Numérico y
adición, sustracción, multiplicación, división y adición, sustracción,
Sistemas multiplicación, división y potenciación. multiplicación, división y
Modela procesos y potenciación. potenciación.
Numéricos fenómenos de la
realidad. Descripción de
Justifico procedimientos procedimientos Justificación de Justifique procedimientos
aritméticos utilizando las aritméticos utilizando las procedimientos aritméticos aritméticos utilizando las
Comunica. relaciones y propiedades Relaciones y relaciones y propiedades utilizando las relaciones y relaciones y propiedades de
con números naturales. propiedades de las de las operaciones con propiedades de las las operaciones en su entorno.
operaciones con
números naturales. números naturales. operaciones en su entorno.
Resuelvo y formulo Ilustración de problemas Formulación y solución de

problemas usando usando modelos problemas utilizando modelos
modelos geométricos. geométricos Participe en la solución de
problemas usando modelos
geométricos. geométricos de su vida
cotidiana.
Rectas, semirrectas,
segmentos, clases de
Identifico relaciones entre rectas (paralelas,
Pensamiento distintas unidades secantes y
utilizadas para medir perpendiculares). Identificación de ángulos Formulación y resolución de
Espacial y cantidades de la misma faltantes tanto en problemas utilizando ángulos Justifique procedimientos
magnitud. (DBAV2-4) geométricos utilizando ángulos
triángulos equiláteros, faltantes tanto en triángulos
Sistemas faltantes tanto en triángulos
isósceles y rectos, como equiláteros, isósceles y
Utilizo técnicas y equiláteros, isósceles y rectos,
Geométricos en paralelogramos, rectos, como en
herramientas para la como en paralelogramos,
rombos y rectángulos. paralelogramos, rombos y
construcción de figuras rombos y rectángulos.
rectángulos.
planas y cuerpos con
medidas dadas
Ángulos y triángulos,
definición y clases.
(DBAV2- 4) Descripción de técnicas y
herramientas para la Utilización de técnicas y Utilice con eficiencia técnicas
construcción de herramientas para la y herramientas para la
triángulos y figuras construcción de triángulos y construcción de triángulos y
planas con dimensiones figuras planas con figuras planas con
Técnicas y dadas. dimensiones dadas dimensiones dadas en
herramientas para diferentes contextos.
Pensamiento construir triángulos y
figuras planas con
Métrico y dimensiones dadas.
Sistemas de (DBAV2-6) Análisis de datos

provenientes de diversas
Medida fuentes prensa, revistas, Compare e interpreta con
televisión, experimentos, espíritu crítico datos
Comparo e interpreto Comparación e interpretación provenientes de diversas
datos provenientes de consultas, entrevistas. de datos provenientes de fuentes (prensa, revistas,
diversas fuentes (prensa, diversas fuentes (prensa, televisión, experimentos,
revistas, televisión, Interpretación de datos revistas, televisión, consultas, entrevistas).
experimentos, consultas, provenientes de Análisis de los diferentes experimentos, consultas,
entrevistas) diferentes fuentes. tipos de representación entrevistas).
gráfica; diagramas de
Interpreto, produzco y Diagramas circulares, barras, diagramas
comparo de barras y polígono circulares a partir de Interpreta, produce y compara
representaciones gráficas de frecuencias. datos y porcentajes. con habilidad
adecuadas para Interpretación, producción y representaciones gráficas;
(DBAv2-10) comparación de
presentar diversos tipos diagramas de barras,
de datos. (Diagramas de representaciones gráficas diagramas circulares a partir
Descripción de la
barras, diagramas adecuadas; diagramas de de datos y porcentajes.
relación existente entre
circulares.) barras, diagramas circulares
Pensamiento un conjunto de datos y su
a partir de datos y
Describe si se justifica representación.
porcentajes.
Aleatorio y endeudarse para
. adquirir bienes y
Sistemas de Reconoce con propiedad la
servicios, según los
. ingresos familiares. . relación existente entre un
Datos
conjunto de datos y su
(EEF) Reconocimiento de la relación representación.
existente entre un conjunto de
datos y su representación.
Describo y represento
situaciones de variación
relacionando diferentes Describe y representa
representaciones Identificación de situaciones de variación del
(diagramas, expresiones situaciones de variación Descripción y representación
contexto relacionando
verbales generalizadas y relacionando diferentes situaciones de variación
Relación entre un diferentes representaciones
tablas). representaciones relacionando diferentes
conjunto de datos y su (diagramas, expresiones
(diagramas, expresiones representaciones (diagramas,
representación. verbales generalizadas y
verbales generalizadas y expresiones verbales
tablas). generalizadas y tablas). tablas).
Resuelvo y formulo Situaciones de

problemas cuya solución variación relacionando
requiere de la diferentes Formule y resuelve situaciones
potenciación o radicación. representaciones problema del utilizando con
Formulación y solución de propiedad la potenciación o
Problemas cuya solución radicación.
Identificación de requiere de la potenciación o
problemas cuya solución radicación.
requiere de la
potenciación o radicación.
Pensamiento
Variacional y Potenciación,
radicación de
Sistemas naturales.
Algebraicos y
Analíticos
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Aplica las propiedades de las operaciones de números naturales, de forma correcta, en la Conceptual: Resuelve problemas usando propiedades de operaciones con naturales (*)
solución de situaciones problemas en diferentes contextos.
Procedimental: Utilice correctamente operaciones con números naturales en solución de
problemas.(*)
Procedimental: Complemente y realice diferentes tareas de aprendizaje, usando páginas

web inherentes al areade matemáticas. (*)
Actitudinal: Asuma con responsabilidad las actividades propuestas en clase. (*)
Aplica conceptos y modelos geométricos de forma adecuada en diferentes contextos. Conceptual: Aplique modelos geométricos en la solución de problemas cotidianos (*)
Procedimental: Resuelva problemas cotidianos usando modelos geométricos. (*)
Actitudinal: Se responsabilice de tareas y trabajos propuestos en clase. (*)
Procedimental: Reconozca las actividades y procesos que se llevan a cabo en la

formulación del proyecto de aula. (*)
Identifica y analiza tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones correctas.

Conceptual: Analice tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones (*) (EEF)
Procedimental: Saque conclusiones de tablas y gráficos estadísticos de varias fuentes. (*)
Actitudinal: Trate con respeto y dignidad a los demás estudiantes. (*)
Procedimental: Utilice procesos de razonamiento lógico en la solución de problemas de la

vida cotidiana. (*)
7.6.2 PERIODO: DOS
OBJETIVO PERIODO: Formular y resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con el conjunto de los números fraccionarios aplicados a las áreas de las figuras geométricas y a las
representaciones gráficas de un conjunto de datos.

Formulo y resuelvo Problemas en Identificación en que Formulación y solución de Formule y resuelve con
problemas en situaciones aditivas situaciones se necesita el problemas en situaciones precisión problemas donde
Razona formula y situaciones aditivas y y multiplicativas en cálculo exacto y en que donde se necesita el cálculo se necesitan el cálculo
resuelve problemas. multiplicativas, en diferentes contextos situaciones se puede exacto y en que situaciones exacto y en qué situaciones
diferentes contextos y y dominios estimar. se puede estimar. se puede estimar.
dominios numéricos numéricos utilizando
utilizando el cálculo el cálculo exacto y
exacto y las las estimaciones. Relación de métodos e
estimaciones. instrumentos de cálculo en
(DBAV2-1) Justifique con argumentos
Modela procesos y la resolución de
fenómenos de la problemas. sólidos la elección de
realidad. métodos e instrumentos de
Pensamiento
cálculo en la resolución de
Numérico y Justifico la elección de problemas en diferentes
métodos e instrumentos Métodos e contextos.
Justificación de la elección de
Sistemas Comunica instrumentos de
de cálculo en la métodos e instrumentos de
resolución de cálculo para resolver
cálculo en la resolución de
Numéricos problemas.
problemas. problemas.
Participe en la solución de
Identificación de modelos
problemas usando modelos
geométricos que sirven
geométricos de su vida
para resolver problemas.
cotidiana.
Resuelvo y formulo
problemas usando Solución de
modelos geométricos. problemas usando
Descripción del proceso
modelos Formulación y solución y de
para calcular de áreas y
geométricos. problemas utilizando modelos
volúmenes a través de la
geométricos Calcule áreas y volúmenes
(DBAV2-6) composición y
descomposición de figuras utilizando con habilidad la
y cuerpos. composición y
descomposición de figuras y
cuerpos.
Pensamiento
Solución de cálculos de áreas
Espacial y y volúmenes a través de la
Sistemas Análisis de medidas de composición y
descomposición de figuras y
Geométricos tendencia central como la cuerpos.
media (promedio), la
mediana y la moda de un
Cálculo de áreas y conjunto de datos.
volúmenes por
Calculo de áreas y composición y
volúmenes a través de descomposición de
composición y figuras y cuerpos.
descomposición de
figuras y cuerpos. (DBAV2-6)
Análisis de diferentes
métodos que requieren el
uso de variables para
representar cantidades y
su utilización en la
solución de ecuaciones
Pensamiento
Métrico y
Sistemas de
Medida
Cálculo de las
medidas de
Interpreta la información tendencia central
que se presenta en los como la media
gráficos utilizando las (promedio), la Compare e interpreta con
medidas de tendencia mediana y la moda espíritu crítico las medidas
central y el rango. de un conjunto de Reconocimiento de medidas de tendencia central como
datos. de tendencia central como la la media (promedio), la
media (promedio), la mediana mediana y la moda de un
(DBAV2-11) y la moda de un conjunto de conjunto de datos.
datos.
Evalúa la
importancia del
ahorro, la inversión y
el consumo
responsable de
bienes y servicios
para el cumplimiento
de metas en el
mejoramiento de su
entorno familiar.
(EEF)
Pensamiento
Aleatorio y
Sistemas de
Cambio y variación.
Datos
Métodos informales
en la solución de
ecuaciones. (DBA
V2- 3 y 9)
Describo y represento
relacionando diferentes
representaciones
(diagramas, expresiones
verbales generalizadas y Modele con propiedad
tablas). situaciones problemas de
variación relacionando
Utilizo métodos diferentes representaciones
Formulación y solución de
informales (ensayo y (diagramas, expresiones
Problemas cuya solución
error, complementación) verbales generalizadas y
requiere la utilización de
en la solución de tablas).
variables para representar
ecuaciones.
cantidades y las utiliza para
representar situaciones en la
solución de ecuaciones. Aplique con eficiencia
métodos informales (ensayo
y error, complementación)
en la solución de
Pensamiento ecuaciones.
Variacional y
Sistemas
Algebraicos y
Analíticos
COMPETENCIA INDICADOR
Aplica la teoría de números correctamente en la solución de situaciones problema. Conceptual: Resuelva situaciones problemas aplicando la teoría de números. (*)
Procedimental: Aplique en contexto la teoría de números para resolver problemas. (*)
Actitudinal: Propone problemas para resolver en clase
Conceptual: Identifique algunos conceptos matemáticos y geométricos propuestos en

páginas web inherentes al areaMatelógicos. (*)
Conceptual: Aplique los conceptos de área y superficie en diferentes contextos. (*)
Aplica conceptos de áreas y superficies en la solución de problemas de una manera Procedimental: Utilice la teoría de áreas y superficies en situaciones problema diarias (*)
adecuada.
Actitudinal: Participe en las discusiones grupales. (*)
Procedimental: Reconozca las actividades y procesos que se llevan a cabo en la formulación

del proyecto de aula.(*)
Aplica medidas de tendencia central para interpretar comportamiento de un conjunto de datos Conceptual: Aplique las medidas de tendencia central a conjuntos de datos (*)
en diferentes contextos.
Procedimental: Interprete comportamiento de datos usando medidas de tendencia central (*)
(EEF)
Actitudinal: Perciba a sus compañeros como sus semejantes, con igualdad de deberes y
derechos.(*)

vida cotidiana.(*)
7.6.3 PERIODO: TRES
OBJETIVO PERIODO: Conocer y aplicar los números fraccionarios y la representación de gráficos en la solución de problemas del ámbito cotidiano que impliquen la implementación de las
propiedades y los conceptos de proporcionalidad.

Reconocimiento de los Solución de problemas en Formule y resuelve

números Reales, en sus contextos de medidas problemas con rapidez en
Razona. Utilizo números Reales, Fracciones, distintas expresiones relativas y de variaciones en contextos de medidas
en sus distintas decimales y enteros (fracciones, razones, las medidas. relativas y de variaciones en
expresiones (fracciones, en distintas decimales , porcentajes,
Formula y resuelve razones, decimales , expresiones. enteros positivos y las medidas.
problemas. porcentajes, enteros negativos) para resolver
positivos y negativos) (DBAV2-1 y 2) problemas en contextos de
para resolver problemas medida. Utilice de los manera fluida,
Modela procesos y en contextos de medida. en sus distintas expresiones
Pensamiento fenómenos de la Utilización de los números los números Reales para
realidad. Formulación de problemas Reales, en sus distintas resolver problemas en
Numérico y expresiones (fracciones,
donde aproxima contextos de medida. (DBA
Sistemas dependiendo de la razones, decimales , 1, 2 y 6)
necesidad porcentajes, enteros positivos
Numéricos Comunica. Formulación y y negativos) para resolver
solución de problemas en contextos de
problemas en medida. Formule y resuelve sin
Utilizo números Formulación de problemas dificultad problemas de su
racionales, en sus situaciones aditivas
y multiplicativas en que involucran entorno en situaciones
distintas expresiones proporcionalidad directa y donde aproxima
(fracciones, razones, diferentes contextos Resolución de problemas
y dominios porcentajes y puede dependiendo de la
decimales o porcentajes) representarla de distintas donde aproxima dependiendo necesidad
para resolver problemas numéricos. de la necesidad
formas.
en contextos de medida. (DBAV2-1)
Justifique con argumentos

Utiliza razones con cantidades del uso de razones con
y unidades para solucionar cantidades y unidades para
Distinción de números problemas de solucionar problemas de
racionales, en sus distintas proporcionalidad. proporcionalidad.
Justifico el uso de expresiones (fracciones,
Uso de
representaciones y razones, decimales o
representaciones y
procedimientos en porcentajes) para resolver
procedimientos en
situaciones de problemas en contextos de
situaciones de
proporcionalidad directa medida. Utilice con acierto números
proporcionalidad
e inversa. directa e inversa. racionales, en sus distintas
expresiones (fracciones,
Utilización de números razones, decimales o
racionales, en sus distintas porcentajes) para resolver
Identificación Análisis de expresiones (fracciones, problemas en contextos de
la pertinencia de un razones, decimales o medida y de su vida
cálculo exacto o porcentajes) para resolver cotidiana.
Números racionales aproximado en la solución problemas en contextos de
en sus diversas de un problema y lo medida.
expresiones para razonable o no de las
resolver problemas respuestas obtenidas. Justifique con argumentos
en contextos de bien sustentados la
medida. pertinencia de un cálculos
Justificación de la pertinencia exactos o aproximados en
Identificación y explicación la solución de un problemas
de mecanismos para de un cálculo exacto o
aproximado en la solución de y lo razonable o no de las
establecer de conjeturas respuestas obtenidas.
sobre propiedades y un problema y lo razonable o
relaciones de los números, no de las respuestas
utilizando calculadoras o obtenidas.
computadores. Utilice con habilidad la
Cálculos exactos o calculadora o el computador
aproximados en la para elaborar conjeturas
solución de sobre propiedades y
Justifico la pertinencia Construcción de moldes Descripción Establecimiento relaciones de los números.
problemas. para cubos, cajas,
de un cálculo exacto o de conjeturas sobre
aproximado en la prismas o pirámides propiedades y relaciones de
solución de un problema dadas sus dimensiones. los números, utilizando
y lo razonable o no de calculadoras o computadores.
las respuestas obtenidas
Utilización de Use los conocimientos

calculadoras o obtenidos para moldes
computadores para para cubos, cajas,
Definición de las prismas o pirámides
Formulo y resuelvo establecer propiedades de los Representación de moldes dadas sus dimensiones.
problemas en conjeturas. polígonos para cubos, cajas, prismas
multiplicativas, en o pirámides dadas sus
diferentes contextos y dimensiones y justificación
dominios numéricos. cuando cierto molde no
resulta en ningún objeto. Clasifique polígonos
Relación de las reconociendo sus
características necesarias propiedades en diferentes
Clasifico polígonos en para la de localización de
Clasificación de polígonos en contextos.
relación con sus objetos en sistemas de
propiedades. representación cartesiana relación con sus propiedades.
Polígonos y sus
y geográfica
propiedades.
(DBAv2- 4)
Identifique con facilidad

las características de
localización de objetos en
Represento objetos a Localización de sistemas de representación
través de moldes objetos en sistemas cartesiana y geográfica en
tridimensionales desde de representación Descripción de técnicas y Ubicación de objetos en su diferentes contextos
diferentes posiciones y cartesiana y herramientas hallar el sistemas de representación
vistas.. geográfica. perímetro de la cartesiana y geográfica de
circunferencia y el área del acuerdo a las características
(DBAV2-7) círculo. de localización.
Identifico características
de localización de
objetos en sistemas de
representación Técnicas y
cartesiana y geográfica herramientas hallar Utilice con eficiencia
Utilizo técnicas y perímetro de la técnicas y herramientas
herramientas para la circunferencia y área para hallar el perímetro de
construcción de figuras del circulo la circunferencia y el área
Demostración de la Utilización de técnicas y del círculo.
planas y cuerpos con (DBAv2- 6)
Pensamiento utilidad de modelos herramientas para hallar el
medidas dadas.
(diagramas de árbol, por perímetro de la circunferencia
Espacial y
ejemplo) para discutir y y el área del círculo.
Sistemas predecir posibilidad de
ocurrencia de un evento.
Geométricos
Uso modelos (diagramas
de árbol, por ejemplo)
para discutir y predecir Use modelos adecuados
posibilidad de ocurrencia con entusiasmo para
de un evento. discutir y predecir
posibilidad de ocurrencia de
Modelos para un eventos de su entorno.
discutir y predecir la
Interpreto, produzco y
posibilidad de
comparo Utilización de modelos
ocurrencia de un
representaciones (diagramas de árbol, por
gráficas adecuadas para evento. (DBAV2-12) ejemplo) para discutir y
presentar diversos tipos predecir posibilidad de
de datos. (diagramas de ocurrencia de un evento.
barras, polígono de Explica cómo en las
frecuencias diagramas finanzas familiares,
circulares.) el presupuesto,
Pensamiento facilita la adecuada
administración de
Métrico y los recursos y el
consumo
Sistemas de
responsable de
Medida bienes y servicios.
(EEF)
Identificación de
Describo y represento relacionando diferentes
situaciones de variación representaciones Describa y represente
relacionando diferentes (diagramas, expresiones situaciones de variación del
representaciones verbales generalizadas y contexto relacionando
(diagramas, expresiones tablas). diferentes representaciones
verbales generalizadas y
(diagramas, expresiones
tablas). Situaciones de verbales generalizadas y
variación tablas).
Pensamiento relacionando
diferentes
Aleatorio y Descripción y representación
representaciones.
Sistemas de situaciones de variación
relacionando diferentes
Datos representaciones (diagramas,
expresiones verbales
generalizadas y tablas).
Pensamiento
Variacional y
Sistemas
Algebraicos y
Analíticos
Conceptual: Resuelva problemas utilizando el concepto de pareja ordenada (*)
Identifico objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica de acuerdo a las Conceptual: Identifique algunos conceptos matemáticos y geométricos propuestos en
características de localización. páginas web inherentes al areaDivermáticas. (*)
Procedimental: Identifique características de localización de objetos en sistemas de

representación cartesiana y geográfica.(*)
Actitudinal: Realice investigaciones de forma independiente (*)
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o Conceptual: Use números racionales en distintas expresiones y resuelva problemas. (*)
porcentajes) para resolver problemas en contextos Procedimental: Resuelva problemas en contexto usando números racionales variados. (*)
Actitudinal: Participe de forma activa en los equipos colaborativos. (*)
Conceptual: Resuelva problemas cotidianos usando modelos geométricos. (*)

Identifica y clasifica polígonos y circunferencia usando sus propiedades para resolver
situaciones problema. Actitudinal: Participa activamente en las actividades de clase. (*)
Procedimental: Reconozca las actividades y procesos que se llevan a cabo en la

evaluación del proyecto de aula. (*)
Conceptual: Resuelva problemas utilizando la probabilidad de un evento (*)

Utiliza y analiza modelos (diagramas de árbol por ejemplo) para discutir y predecir la
probabilidad de ocurrencia de un evento. Procedimental: Interpretación de la información estadística proveniente de diversas fuentes
(prensa, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).(*) (EEF)
Procedimental: Analice tablas y gráficos estadísticos para sacar conclusiones (*) (EEF)
Actitudinal: Valore la utilidad de las matemáticas como instrumento de resolución de
problemas de la vida cotidiana. (*)

vida cotidiana.(*).
7.7 GRADO SEPTIMO
7.7.1 PERIODO: UNO
GRADO: SEPTIMO I.H.S: 5
META POR GRADO: Al culminar el grado séptimo los estudiantes estarán en capacidad de plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana, recurriendo al uso de números racionales,
proporcionalidad, modelos geométricos, unidades de longitud, superficie, capacidad, volumen y recolección y análisis de datos.

OBJETIVO PERIODO: Aplicar los números enteros en la solución de problemas de la vida cotidiana, descomponer cualquier número entero en factores primos, resuelve problemas utilizando
las propiedades básicas de la teoría de números, describe y representa algunos conjuntos de datos a través de histogramas y con distintos intervalos que producen diferentes representaciones,
Resuelve problemas a partir de las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo, analiza problemas que involucran factores escalares (diseño de maquetas, mapas), Identifica y traza dos copias
iguales de dos rectas paralelas cortadas por una secante y, por medio de superposiciones, descubro la relación entre los ángulos formados.

Pensamiento Resuelvo y formulo Problemas que Comprende y resuelve Describe y utiliza diferentes Utiliza diferentes relaciones,
problemas que involucran números problemas, que involucran algoritmos convencionales y operaciones y
Numérico y involucran números racionales, positivos el uso de números no convencionales, al realizar representaciones en los
Sistemas positivos y y negativos racionales con las operaciones entre números números racionales para
negativos (Fracciones, operaciones , (suma, racionales en sus diferentes argumentar y solucionar
Numéricos Razona, formula y (Fracciones, decimales o resta, multiplicación, representaciones (fracciones problemas en los que
resuelve problemas. decimales o números mixtos) división, potenciación, y decimales) y los emplea con aparecen cantidades
números mixtos) radicación) sentido en la solución de desconocidas.
problemas.
DBAV2 01 DBAV2 03
Modela procesos y
DBAV2 02
fenómenos de la
realidad.
Comunica.
Resuelve problemas a partir

de las relaciones entre
Uso las relaciones Relaciones entre Comprende las relaciones velocidad, distancia y tiempo. Justifica la solución de
entre velocidad, velocidad, distancia entre velocidad, distancia Comprende la diferencia entre problemas aplicando las
distancia y tiempo y tiempo para y tiempo para solucionar velocidad constante y relaciones entre velocidad,
para solucionar solucionar problemas. Comprende la velocidad promedio durante distancia y tiempo.
problemas. problemas. diferencia entre velocidad un intervalo de tiempo y Comprende la diferencia
Comprende la Comprende la constante y velocidad convierte unidades de entre velocidad constante y
diferencia entre diferencia entre promedio durante un velocidad. velocidad promedio durante
Pensamiento velocidad constante velocidad constante intervalo de tiempo y un intervalo de tiempo y
y velocidad promedio y velocidad convierte unidades de convierte unidades de
Variacional y
durante un intervalo promedio durante un velocidad. velocidad.
Sistemas de tiempo y intervalo de tiempo y
convierte unidades convierte unidades
Algebraicos y de velocidad. de velocidad.
Analíticos
Pensamiento Identifico Características de Describe las Identifica las características Identifica con facilidad
características de localización de características de de localización de objetos en características de
Espacial y localización de objetos en sistemas localización de objetos en sistemas de representación localización de objetos en
Sistemas objetos en sistemas de representación sistemas de cartesiana y geográfica sistemas de representación
de representación cartesiana y representación cartesiana cartesiana y geográfica
Geométricos cartesiana y geográfica. y geográfica
geográfica
Realizo dos copias Copias iguales de Identifica dos copias

iguales de dos rectas dos rectas paralelas iguales de dos rectas
paralelas cortadas cortadas por una paralelas cortadas por una Traza dos copias iguales de Identifica y traza dos copias
por una secante y, secante y, por medio secante y, por medio de dos rectas paralelas cortadas iguales de dos rectas
por medio de de superposiciones, superposiciones, descubro por una secante y, por medio paralelas cortadas por una
superposiciones, descubro la relación la relación entre los de superposiciones, descubro secante y, por medio de
descubro la relación entre los ángulos ángulos formados. la relación entre los ángulos superposiciones, descubro
entre los ángulos formados. formados la relación entre los ángulos
formados. formados
Pensamiento Resuelvo y formulo Problemas que Identifica los tipos de Utiliza escalas apropiadas Representa e interpreta
problemas que involucran factores escalas y selecciona la para representar e interpretar situaciones de ampliación y
Métrico y involucren factores escalares. adecuada para la planos, mapas y maquetas reducción en diversos
escalares (diseño de elaboración de planos de con diferentes unidades. contextos.
Sistemas de
maquetas, mapas). acuerdo al formato o
espacio disponible para DBAV2 04
Medida . dibujar.
Pensamiento Comprendo la Representación de Plantea preguntas para Construye tablas de Analiza la información
representación de algunos conjuntos realizar estudios frecuencia y gráficos representada identificando
Aleatorio y algunos conjuntos de de datos a través de estadísticos en los que (histogramas, polígonos de variaciones, relaciones o
Sistemas de datos a través de histogramas y como representa información frecuencia, gráficos de línea, tendencias y elabora
histogramas y como distintos intervalos mediante histogramas, entre otros), para datos conclusiones que permiten
Datos distintos intervalos producen diferentes polígonos de frecuencia, agrupados usando responder la pregunta
producen diferentes representaciones. gráficos de línea entre calculadoras o software planteada.
representaciones. otros; identifica adecuado.
variaciones, relaciones o
Cuida de los tendencias para dar
Comparo e bienes y servicios respuesta a las preguntas
interpreto datos de su entorno y planteadas. Interpreta y analiza la
provenientes de con sus acciones información proveniente
DBAV2 08 de diarios, revistas e
diversas fuentes contribuye a evitar
(prensa, revista, que se internet estadísticas
televisión, desperdicien, Busca información sobre los recursos que
experimentos, deterioren o se proveniente de diarios, posee la región.
consultas, afecte su valor revistas e internet
entrevistas) económico. (EEF) Identificación de los estadísticas sobre los
efectos sociales y recursos que posee la
culturales de la región y analiza los datos
exploración de recursos encontrados.
Conceptuales
Resuelve problemas utilizando las propiedades básicas de los números racionales.
 Comprenda y resuelva problemas, que involucran el uso de números racionales con la

operaciones , (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación)
Describe y representa algunos conjuntos de datos a través de histogramas y con distintos
 Identifica los tipos de escalas y selecciona la adecuada para la elaboración de planos d
intervalos que producen diferentes representaciones acuerdo al formato o espacio disponible para dibujar.
 Identifique características de localización de objetos en planos (*)
 Identifique las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo (*)
Resuelve problemas a partir de las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo
 Construya tablas de frecuencia y gráficos (histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos d
línea, entre otros), para datos agrupados usando calculadoras o software adecuado.
Analiza problemas que involucran factores escalares (diseño de maquetas, mapas).  Analice la información representada identificando variaciones, relaciones o tendencias
elabora conclusiones que permiten responder la pregunta planteada.
Traza dos copias iguales de dos rectas paralelas cortadas por una secante y, por medio de  Identifique y traza dos copias iguales de dos rectas paralelas cortadas por una secante y, por
superposiciones, descubro la relación entre los ángulos formados medio de superposiciones, descubro la relación entre los ángulos formados (*)
Procedimentales
Cuida de los bienes y servicios de su entorno y con sus acciones contribuye a evitar que
se desperdicien, deterioren o se afecte su valor económico. (EEF)
 Describe y utiliza diferentes algoritmos convencionales y no convencionales, al realiza
operaciones entre números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones
decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas.
 Utilice escalas apropiadas para representar e interpretar planos, mapas y maquetas co
diferentes unidades.
 Resuelva problemas a partir de las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo (*)
 Adquiera competencias y habilidades del manejo de las distintas herramientas y recurso
tecnológicos de páginas web inherentes al areadel área de Matemáticas. (*)
 Busque, seleccione y analice de la información de las actividades de retroalimentació
disponibles en páginas web inherentes al areade matemáticas, especialmente la
concernientes a planes de apoyo, planes de mejoramiento y planes de profundización. (*)
 Complemente y realice diferentes tareas de aprendizaje, usando páginas web inherentes a
areade matemáticas (*)
 Busca información proveniente de diarios, revistas e internet estadísticas sobre lo
recursos que posee la región y analiza los datos encontrados (*)
Actitudinales:
 Participe activamente en las actividades curriculares y extracurriculares. (*)

 Cuide y use los espacios que existen en la institución de manera adecuada. (*)
 Perciba a sus compañeros como sus semejantes, con igualdad de deberes y derechos (*)
7.7.2 PERIODO: DOS

OBJETIVO PERIODO: Interpretar situaciones que involucran las operaciones entre números racionales, identificación y solución de las expresiones lineales (del tipo ax + b, donde a y b son
números dados), Identificación y cálculo de expresiones de la forma ax 2 + bx + c (donde a, b y c son números dados), reconocimiento de argumentos combinatorios que sirven como herramienta
para la interpretación de situaciones diversas de conteo, uso de las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos, Utilización
de los modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidades de ocurrencia de un evento, comparación de los resultados de aplicar transformaciones rígidas
(traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte, expresión de la n-ésima posición de
términos de n en una serie sencilla

Pensamiento Manipulación de Expresiones lineales Plantea y resuelve Toma decisiones informadas Utiliza métodos informales
expresiones lineales (del tipo ax + b, ecuaciones, las describe en exploraciones numéricas, exploratorios para resolver
Numérico y (del tipo ax + b, donde a y b son verbalmente y representa algebraicas o gráficas de los ecuaciones.
Sistemas Razona, formula y donde a y b son números dados), situaciones de variación modelos matemáticos usados.
resuelve problemas. números dados), las representaciones de manera numérica,
Numéricos representa usando usando gráficas o simbólica o gráfica
gráficas o tablas y tablas y las usa para
las usa para modelar modelar situaciones. DBAV2 07
Modela procesos y
situaciones.
fenómenos de la
Soluciona
realidad.
ecuaciones lineales.
Comunica
Cálculo del valor de

la expresión para
distintos valores de x Expresiones de la
Pensamiento (positivos y forma ax2 + bx + c Identifica expresiones de
negativos) y (donde a, b y c son la forma ax2 + bx + c Representa los resultados en
presenta sus números dados) , (donde a, b y c son Analiza la representación de
Variacional y resultados en forma cálculo del valor de números dados), calcula el forma de tabla o grafica de los resultados en forma de
de tabla o grafica de la expresión para valor de la expresión para puntos de expresiones de la tabla o grafica de puntos de
Sistemas puntos a partir de distintos valores de x distintos valores de x forma ax2 + bx + c (donde a, b expresiones de la forma ax2
Algebraicos y una expresión de la (positivos y (positivos y negativos) y c son números dados), + bx + c (donde a, b y c son
forma ax2 + bx + c negativos) y calcula el valor de la números dados), calcula el
Analíticos (donde a, b y c son presenta sus expresión para distintos valor de la expresión para
números dados). resultados en forma valores de x (positivos y distintos valores de x
de tabla o grafica de negativos) (positivos y negativos)
puntos.
Pensamiento Razona, formula y Reconozco La combinatoria Conoce los argumentos Reconoce los argumentos Reconoce críticamente los
resuelve problemas. argumentos como herramienta combinatorios que sirven combinatorios que sirven argumentos combinatorios
Aleatorio y combinatorios como para interpretar como herramienta para la como herramienta para la que le sirven como
Sistemas de herramienta para situaciones de interpretación de interpretación de situaciones herramienta para la
Modela procesos y interpretación de conteo. situaciones diversas de diversas de conteo. interpretación de
Datos fenómenos de la situaciones diversas conteo. situaciones diversas de
realidad. de conteo. conteo en su contexto.
Uso medidas de Reconoce las medidas de Utiliza las medidas de Usa con propiedad las
Comunica. tendencia central tendencia central (media, tendencia central (media, medidas de tendencia
(media, mediana, Medidas de mediana, moda) para mediana, moda) para central (media, mediana,
moda) para tendencia central interpretar el interpretar el comportamiento moda) para interpretar el
interpretar comportamiento de un de un conjunto de datos. comportamiento de un
comportamiento de conjunto de datos. conjunto de datos.
un conjunto de
datos.
Entiende la Identifica la diferencia Relaciona con certeza la

entre la probabilidad Relaciona la probabilidad con probabilidad con fracciones
diferencia entre la fracciones y porcentajes
probabilidad teórica teórica y el resultado de un y porcentajes
Probabilidad teórica
y el resultado de un experimento.
y el resultado de un
experimento.
experimento.
Uso modelos
(diagramas de árbol,
por ejemplo) para Elabora tablas o Interpreta el número de
discutir y predecir diagramas de árbol para resultados considerando
representar las distintas Usa el principio multiplicativo que cuando se cambia de
posibilidad de para calcular el número de
ocurrencia de un Modelos para maneras en que un orden no se altera el
experimento aleatorio resultados posibles. resultado.
evento. DBAV2 09 discutir y predecir
posibilidades de puede suceder.
ocurrencia de un
evento.
Pensamiento Predigo y comparo Movimientos en el Observa objetos Reconoce e interpreta la Representa objetos
los resultados de plano. tridimensionales desde representación de un objeto. tridimensionales cuando se
Espacial y aplicar diferentes puntos de vista, transforman.
Sistemas transformaciones los representa según su
rígidas (traslaciones, Propiedades de los ubicación y los reconoce
Geométricos rotaciones, polígonos. cuando se transforman
reflexiones) y mediante rotaciones,
homotecias traslaciones y reflexiones.
(ampliaciones y
Transformaciones DBAV2 05
reducciones) sobre
rígidas (traslaciones,
figuras
rotaciones,
bidimensionales en
reflexiones) y
situaciones
homotecias
matemáticas y en el
(ampliaciones y
arte.
reducciones).
Resuelvo y formulo
problemas usando
modelos
geométricos
Pensamiento En una serie sencilla Series sencillas, Identifica en una serie Expresa la n-ésima posición Expresa la n-ésima posición
identifica el patrón y identificación del sencilla el patrón y de términos de n en una serie de términos de n en una
Variacional y expresa la n-ésima patrón y expresión expresa la n-ésima sencilla. serie sencilla y justifica su
posición de términos de la n-ésima posición de términos de n. respuesta.
Sistemas de n. posición de términos
Algebraicos y de n.
Analíticos
Conceptuales
 Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones

de variación de manera numérica, simbólica o gráfica.
 Observa objetos tridimensionales desde diferentes puntos de vista, los representa
Utiliza métodos informales exploratorios para resolver ecuaciones. según su ubicación y los reconoce cuando se transforman mediante rotaciones,
traslaciones y reflexiones.
Reconoce argumentos combinatorios que sirven como herramienta para la interpretación de  Identifique argumentos combinatorios que sirven como herramienta para la
situaciones diversas de conteo interpretación de situaciones diversas de conteo (*)
 Identifique de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para
uso de las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
comportamiento de un conjunto de datos  Elabore tablas o diagramas de árbol para representar las distintas maneras en que
un experimento aleatorio puede suceder.
Utiliza los modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidades de  Identifique de la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un
ocurrencia de un evento experimento (*)
 Identifique la n-ésima posición de términos de n en una serie sencilla (*)
Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimento

Procedimentales
 Utilice métodos informales exploratorios para resolver ecuaciones

Compara los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones,
reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en  Reconozca los argumentos combinatorios que sirven como herramienta para la
situaciones matemáticas y en el arte interpretación de situaciones diversas de conteo.
 Utilice las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el
comportamiento de un conjunto de datos
Expresa la n-ésima posición de términos de n en una serie sencilla
 Relacione la probabilidad con fracciones y porcentajes (*)
 Represente objetos tridimensionales cuando se transforman
 Exprese la n-ésima posición de términos de n en una serie sencilla (*)
Actitudinales:

 Cuide y use los espacios que existen en la institución de manera adecuada (*)
 Perciba a sus compañeros como sus semejantes, con igualdad de deberes y
derecho. (*)
Conceptuales
 Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones

de variación de manera numérica, simbólica o gráfica.
 Observa objetos tridimensionales desde diferentes puntos de vista, los representa
Utiliza métodos informales exploratorios para resolver ecuaciones. según su ubicación y los reconoce cuando se transforman mediante rotaciones,
traslaciones y reflexiones.
Reconoce argumentos combinatorios que sirven como herramienta para la interpretación de  Identifique argumentos combinatorios que sirven como herramienta para la
situaciones diversas de conteo interpretación de situaciones diversas de conteo (*)
 Identifique de medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para
uso de las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
comportamiento de un conjunto de datos  Elabore tablas o diagramas de árbol para representar las distintas maneras en que
un experimento aleatorio puede suceder.
Utiliza los modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidades de  Identifique de la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un
ocurrencia de un evento experimento (*)
 Identifique la n-ésima posición de términos de n en una serie sencilla (*)
Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimento

Procedimentales
 Utilice métodos informales exploratorios para resolver ecuaciones

Compara los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones,
reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en  Reconozca los argumentos combinatorios que sirven como herramienta para la
situaciones matemáticas y en el arte interpretación de situaciones diversas de conteo.
 Utilice las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el
Expresa la n-ésima posición de términos de n en una serie sencilla comportamiento de un conjunto de datos
 Relacione la probabilidad con fracciones y porcentajes (*)
 Represente objetos tridimensionales cuando se transforman
 Exprese la n-ésima posición de términos de n en una serie sencilla (*)
Actitudinales:

 Perciba a sus compañeros como sus semejantes, con igualdad de deberes y
derecho. (*)
7.7.3 PERIODO: TRES
OBJETIVO PERIODO: Interpretar situaciones que involucran los números racionales como la razón de cambio, el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
directa e inversa, calculo de incrementos y reducciones porcentuales en diversos contextos, identificación e interpretación de los puntos máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos a partir
de una gráfica de puntos o de línea, identificación de los cortes horizontales de abajo hacia arriba y cortes verticales a un objeto.

Justifico el uso de Representaciones y Comprende el uso de Justifica el uso de Justifica con argumentos el
representaciones y procedimientos en representaciones y representaciones y uso de representaciones y
procedimientos en situaciones de procedimientos en procedimientos en situaciones procedimientos en
situaciones de proporcionalidad situaciones de de proporcionalidad directa e situaciones de
proporcionalidad directa e inversa. proporcionalidad directa e inversa. proporcionalidad directa e
directa e inversa. inversa. inversa.
(EEF)
Pensamiento Razona formula y
resuelve problemas.
Numérico y Justifica con argumentos
Comprendo y calculo Compresión y claros la solución de
Sistemas cálculo de Compresión y cálculo de
incrementos y Resuelve problemas problemas aplicando el
Modela procesos y incrementos y incrementos y reducciones
Numéricos reducciones aplicando el cálculo de cálculo de incrementos y
fenómenos de la reducciones porcentuales en diversos
porcentuales en incrementos y reducciones reducciones porcentuales
realidad. porcentuales en contextos
diversos contextos. porcentuales en diversos en diversos contextos
(EEF) diversos contextos.
contextos
Comunica.
Pensamiento A partir de una Identificación e Identifica e interpreta los Interpreta y grafica los puntos Interpreta y grafica los
gráfica de puntos o interpretación de los puntos máximos y máximos y mínimos y el puntos máximos y mínimos
Aleatorio y de línea, identifica e puntos máximos y mínimos y el cambio entre cambio entre dos puntos en y el cambio entre dos
Sistemas de interpreta los puntos mínimos y el cambio dos puntos a partir de una una gráfica de puntos o de puntos en una gráfica de
máximos y mínimos entre dos puntos de gráfica de puntos o de línea puntos o de línea
Datos y el cambio entre la gráfica. línea
dos puntos de la
gráfica. (EEF)
Pensamiento Analizo las Propiedades de Comprende las Diferencia las propiedades de Analiza con espíritu crítico
propiedades de correlación positiva y propiedades de correlación positiva y negativa las propiedades de
Variacional y correlación positiva y negativa entre correlación positiva y entre variables, de variación correlación positiva y
Sistemas negativa entre variables en negativa entre variables, lineal o de proporcionalidad negativa entre variables, de
variables, de contextos de variación lineal o de directa y de proporcionalidad variación lineal o de
Algebraicos y variación lineal o de aritméticos y proporcionalidad directa y inversa en contextos proporcionalidad directa y
proporcionalidad geométricos. de proporcionalidad aritméticos y geométricos. de proporcionalidad inversa
Analíticos
directa y de inversa en contextos en contextos aritméticos y
proporcionalidad aritméticos y geométricos. geométricos en su
inversa en contextos cotidianidad.
aritméticos y
geométricos.
Pensamiento Representa en el Áreas y perímetros Interpreta las Establece diferencias entre Organiza la información
plano cartesiano la de figuras planas modificaciones entre el los gráficos del perímetro y (registros tabulares y
Espacial y variación de perímetro y el área con un del área. gráficos) para comprender
Sistemas magnitudes (áreas y factor de variación la relación entre el
perímetros) y con respectivo. perímetro y el área.
Geométricos base en la variación
explica el
comportamiento de
situaciones y
fenómenos de la
vida diaria.
DBAV2 06
Conceptual
Usa representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa  Comprende el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa. (*)
 Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales en diversos contextos(*)
Calcula incrementos y reducciones porcentuales en diversos contextos,  Identifique e interprete los puntos máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos a
partir de una gráfica de puntos o de línea (*)
Identifica e interpreta los puntos máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos a partir de  Comprende las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de
una gráfica de puntos o de línea. variación lineal o proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
aritméticos y geométricos. (*)
 Identifique los cortes horizontales de abajo hacia arriba y cortes verticales a un objeto (*)
Comprende las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación
lineal o proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y  Interpreta las modificaciones entre el perímetro y el área con un factor de variación
geométricos.
respectivo.
Procedimental
Identifica los cortes horizontales de abajo hacia arriba y cortes verticales a un objeto.
 Justifique el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa (*)
Interpreta las modificaciones entre el perímetro y el área con un factor de variación respectivo.  Solucione de problemas aplicando el cálculo de incrementos y reducciones porcentuales
en diversos contextos (*)
 Interprete y grafique los puntos máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos en una
gráfica de puntos o de línea (*)
 Diferencie las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de
variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
aritméticos y geométricos (*)
 Represente los cortes horizontales de abajo hacia arriba y cortes verticales a un objeto
(*)
 Organiza la información (registros tabulares y gráficos) para comprender la relación entre
el perímetro y el área
Actitudinal

 Perciba a sus compañeros como sus semejantes, con igualdad de deberes y derechos
(*)
7.8 GRADO OCTAVO
7.8.1 PERIODO: UNO
GRADO: OCTAVO I.H.S: 5Horas
META POR GRADO: Al finalizar el grado octavo los estudiantes deben estar en capacidad de resolver diversas situaciones problema en el conjunto de los reales donde aplican la factorización,
las ecuaciones lineales, los teoremas de Tales y Pitágoras, la congruencia y semejanza de triángulos, área y volúmenes de algunos sólidos geométricos con sus respectivas unidades de medida,
el análisis y representación de tablas, gráficas y medidas estadísticas, desarrollando el pensamiento numérico, geométrico, métrico, variacional y aleatorio.
OBJETIVO PERIODO: Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos, empleando las diferentes figuras planas, sólidos geométricos y la probabilidad de
un evento.

Pensamiento Razona. Utilizo números reales Números reales en Identificación Utilización de los números Utiliza reflexivamente los
en sus diferentes diferentes Demostración de las reales en sus diferentes números reales en sus
Numérico y representaciones y en presentaciones y propiedades de los representaciones y en diferentes representaciones y
Sistemas Formula y resuelve diversos contextos. contextos. números reales y de la diversos contextos. en diversos contextos como
problemas. importancia de su medio para resolver
Numéricos utilización en sus situaciones problema.
diferentes
Modela procesos y Resuelvo problemas y Problemas y representaciones y en Solución de problemas y
fenómenos de la simplifico cálculos simplificaciones diversos contextos. simplificación de cálculos
realidad. usando propiedades y utilizando usando propiedades y Resuelve problemas y
relaciones de los propiedades, relaciones de los números simplifica cálculos con
números reales y de relaciones y reales y de las relaciones y solvencia usando las
las relaciones y operaciones de los Análisis de las operaciones entre ellos. propiedades y relaciones de
Comunica. propiedades y relaciones los números reales y de las
operaciones entre números reales.
ellos. de los números reales y de relaciones y operaciones
(DBA 1 y 2 v2) las relaciones y entre ellos aplicados a su
operaciones entre ellos, Solución de problemas y entorno.
como medio para resolver contextos del hábito
Implemento diferentes problemas y simplificar financiero, que abarquen
hábitos financieros Hábitos financieros situaciones cotidianas.
responsables cálculos.
responsables
enmarcados en la para aportar a las
Solidaridad y en la finanzas de mi
búsqueda del familia
bienestar de su familia. (EEF)
Pensamiento Razona. Uso representaciones Identifica Razonamiento sobre la Utilización de las Usa asertivamente
geométricas para regularidades y utilidad de las representaciones geométricas representaciones
Espacial y resolver y formular argumenta representaciones para resolver y formular geométricas para resolver y
Sistemas Formula y resuelve problemas en las propiedades de geométricas para resolver problemas en las matemáticas formular problemas en las
problemas. matemáticas y en otras figuras geométricas y formular problemas en y en otras disciplinas. matemáticas y en otras
Geométricos disciplinas. a partir de teoremas las matemáticas y en otras disciplinas y en diferentes
y las aplica en disciplinas. contextos.
situaciones reales.
Modela procesos y
(DBA 7 v2)
fenómenos de la
realidad.
Comunica.
Razona. Selecciono y uso Técnicas e Comprensión del uso de Selección y utilización de Selecciona y usa técnicas e
técnicas e instrumentos instrumentos para técnicas e instrumentos técnicas e instrumentos para instrumentos de forma
para medir longitudes, medir longitudes, para medir longitudes, medir longitudes, áreas de acertada para medir
áreas de superficies, áreas de superficies, áreas de superficies, superficies, volúmenes y longitudes, áreas de
Pensamiento Formula y resuelve volúmenes y ángulos volúmenes y volúmenes y ángulos con ángulos con niveles de superficies, volúmenes y
problemas. con niveles de ángulos. niveles de precisión precisión apropiados. ángulos con niveles de
Métrico y
precisión apropiados. apropiados. precisión apropiados.
Sistemas de
Modela procesos y Polígono, circulo,
Medida fenómenos de la circunferencia, Deducción de la
realidad. Medidas de longitud pertinencia de utilizar
Justifico la pertinencia
Perímetro de unidades de medida
de utilizar unidades de
polígonos y estandarizadas en Justifica y valora la
medida estandarizadas
circunferencia, situaciones tomadas de Justificación de la pertinencia pertinencia de utilizar
Comunica. en situaciones tomadas
conversión de distintas ciencias. de utilizar unidades de medida unidades de medida
de distintas ciencias.
unidades, estandarizadas en situaciones estandarizadas en
Congruencia tomadas de distintas ciencias. situaciones tomadas de
triángulos. distintas ciencias y aplicarlas
en situaciones de su entorno
(DBA 4 v2)
Unidades de medida
estandarizadas.
Reconozco cómo Cómo diferentes Descripción de las Reconocimiento de las Reconoce con sentido crítico
diferentes maneras de maneras de diferentes maneras en que diferentes maneras de las diferentes maneras de
presentación de presentar se puede presentar una presentar una información y presentar una información y
Pensamiento información pueden información pueden información y de las de las distintas formas como las diversas formas de
originar distintas originar distintas distintas formas como puede interpretarse. interpretarla.
Aleatorio y Razona. interpretaciones. interpretaciones. puede interpretarse.
Interpretación analítica y Interpreta analítica y
Sistemas de Interpretación crítica de la información críticamente la información
analítica y crítica de estadística proveniente de estadística proveniente de
Datos Formula y resuelve Interpreto analítica y Definición de los
información diversas fuentes (prensa, diversas fuentes (prensa,
problemas. críticamente elementos que permiten
estadística revistas, televisión, revistas, televisión,
información estadística proveniente de interpretar analítica y experimentos, consultas, experimentos, consultas,
proveniente de diversas fuentes. críticamente la información entrevistas. entrevistas.
Modela procesos y diversas fuentes estadística proveniente de
fenómenos de la (prensa, revistas, (DBA 10 v2) diversas fuentes (prensa,
realidad. televisión, revistas, televisión,
experimentos, experimentos, consultas, Realización de cálculo de
consultas, entrevistas. entrevistas. probabilidad de eventos
simples usando métodos
Comunica. Cálculo de diversos (listados, diagramas
probabilidad de de árbol, técnicas de conteo).
Calculo probabilidad de eventos simples. Inducción al cálculo de Calcula con entusiasmo la
eventos simples probabilidades de eventos probabilidad de eventos
usando métodos simples, usando métodos simples de su vida cotidiana,
diversos (listados, diversos (listados, usando métodos diversos
diagramas de árbol, utilizo de manera diagramas de árbol, (listados, diagramas de árbol,
técnicas de conteo) adecuada un técnicas de conteo). técnicas de conteo).
presupuesto que
Señalo el presupuesto evidencie hábitos

como una herramienta financieros
que ayuda en la responsables que
formación de hábitos
financieros favorezcan el
responsables que bienestar personal y
mejoran su calidad de familiar (EEF)
vida y el bienestar de
su familia.
Pensamiento Razona. Analizo los procesos Procesos infinitos en Demostración de los Análisis de los procesos Reflexiona analíticamente
infinitos que subyacen las notaciones procesos infinitos que infinitos que subyacen en las sobre los procesos infinitos
Variacional y Formula y resuelve en las notaciones decimales. subyacen en las notaciones decimales. que subyacen en las
Sistemas problemas. decimales. notaciones decimales. notaciones decimales.
Algebraicos y Aplicadas en su vida diaria.
Expresiones
Analíticos Modela procesos y Construyo expresiones algebraicas
fenómenos de la algebraicas equivalentes. Construye con agrado
realidad. equivalentes Identificación expresiones expresiones algebraicas
algebraicas equivalentes a Construcción de expresiones
algebraicas equivalentes a equivalentes a una expresión
una expresión algebraica algebraica dada. Usa
Operaciones con dada. una expresión algebraica
Comunica. polinomios. (DBA 3 dada. hábilmente procesos
v2) inductivos y lenguaje
Aplicación de la propiedad
distributiva en expresiones
simples
como (Ax + B)(Cx + D).
Identifica números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos Conceptuales:
Identifica problemas de simplificación de cálculos usando propiedades y relaciones de los (*) Identificación y demostración de las propiedades de los números reales y de la
números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. importancia de su utilización en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Identifica expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. (*) Análisis de las propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y
operaciones entre ellos, como medio para resolver problemas y simplificar cálculos.
Aplica procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
(*) Comprensión del uso de técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de
superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
Aplica representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y
en otras disciplinas (*) Identificación expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Operaciones con polinomios.
(*) Inducción al cálculo de probabilidades de eventos simples, usando métodos diversos

(listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo)
(*) Definición de los elementos que permiten interpretar analítica y críticamente la

información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas.
Procedimentales:
(*) Utilización de los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos

contextos.
(*) Solución de problemas y simplificación de cálculos usando propiedades y relaciones de

los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
(*) Selección y utilización de técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de

superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
(*) Construcción de expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada
(*) Realización de cálculo de probabilidad de eventos simples usando métodos diversos

(listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo)
(*) Interpretación analítica y crítica de la información estadística proveniente de diversas

fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
Actitudinales:
(*) Participación activa en las actividades curriculares y extracurriculares
(*) Uso adecuado de los espacios que existen en la institución de manera adecuada.
(*) Percepción de los compañeros como sus semejantes, con igualdad de deberes y
derechos.
7.8.2 PERIODO: DOS
GRADO: OCTAVO I.H.S: 5horas

el análisis y representación de tablas, gráficas y medidas estadísticas, desarrollando el pensamiento numérico, geométrico, métrico, variacional y aleatorio
OBJETIVO POR PERIODO: Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos empleando expresiones algebraicas, aplicando las diferentes figuras planas,
sólidos geométricos y la probabilidad de eventos.
COMPETENCIAS CONTENIDOS
EJES TEMÁTICOS ESTÁNDARES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESPECIFICAS TEMÁTICOS
Utilizo números Representación de Identificación de números Utilización de números reales Utiliza adecuadamente
reales en sus números reales. reales en sus diferentes en sus diferentes números reales en sus
Pensamiento Razona. diferentes representaciones y en representaciones y en diferentes representaciones
representaciones y Propiedades, diversos contextos. diversos contextos. y en diversos contextos.
Numérico y relaciones de los
en diversos
Sistemas Formula y resuelve contextos. números reales y
problemas. operaciones
Numéricos utilizadas para Utilización de las propiedades Utiliza con seguridad las
resolver problemas y relaciones de los números propiedades y relaciones de
Resuelvo problemas Comprensión de la utilidad reales y de las relaciones y los números reales y de las
y simplificar de las propiedades y
Modela procesos y y simplifico cálculos operaciones entre ellos para relaciones y operaciones
cálculos. relaciones de los números
fenómenos de la usando propiedades resolver problemas y entre ellos para resolver
realidad. y relaciones de los (DBA 1 y 2 v2) reales y de las relaciones y simplificar cálculos. problemas y simplificar
números reales y de operaciones entre ellos cálculos de su vida escolar
las relaciones y como medios para resolver y cotidiana.
operaciones entre problemas y simplificar
Comunica. Creación de un
ellos. cálculos.
plan de ahorro e
inversión
relacionado con el
Interpreta formas de bienestar familiar
ahorrar e invertir (EEF)
siguiendo un plan
que incluye metas
que favorecen el
bienestar de su
familia.
Conjeturo y verifico Congruencias y Predicción de propiedades Verificación de las Realiza conjeturas sobre las
propiedades de semejanzas de de congruencias y propiedades de congruencias propiedades de
congruencias y figuras semejanzas entre figuras y semejanzas entre figuras congruencias y semejanzas
Razona. semejanzas entre bidimensionales y bidimensionales y entre bidimensionales y entre entre figuras
figuras objetos objetos tridimensionales en objetos tridimensionales en la bidimensionales y entre
bidimensionales y tridimensionales. la solución de problemas. solución de problemas. objetos tridimensionales y
entre objetos las verifica. Además, las
Pensamiento Formula y resuelve (DBA 6 v2)
tridimensionales en utiliza en la solución de
problemas.
Espacial y la solución de problemas Cotidianos.
problemas.
Sistemas
Modela procesos y
Geométricos Relaciones Análisis de las propiedades Reconocimiento y Reconoce y contrasta
fenómenos de la
Reconozco y geométricas y relaciones geométricas contrastación de las reflexivamente propiedades
realidad.
contrasto utilizadas en utilizadas en las propiedades y relaciones y relaciones geométricas
propiedades y demostración de demostraciones de geométricas utilizadas en utilizadas en demostración
relaciones teoremas básicos. teoremas básicos (Pitágoras demostración de teoremas de teoremas básicos
Comunica geométricas (Pitágoras y Tales).
y Tales) básicos (Pitágoras y Tales).
utilizadas en
demostración de
Terema de
teoremas básicos Aplica y justifica con
Pitagoras.
(Pitágoras y Tales) argumentos válidos criterios
Aplico y justifico de congruencia y
criterios de semejanza entre triángulos
Teorema de
congruencias y en la resolución y
Thales
semejanza entre Identificación de los criterios formulación de problemas,
triángulos en la (DBA 8 v2) de congruencias y de la vida escolar.
semejanza entre triángulos Justificación y aplicación de
resolución y
en la resolución y los criterios de congruencias y
formulación de
formulación de problemas. semejanza entre triángulos en
problemas. Criterios de la resolución y formulación de
congruencia y problemas.
semejanza entre
triángulos.
(DBA 6 v2) Realización de diagramas y

maquetas estableciendo
una escala y Comprensión de cómo se
transforma
explicando su
procedimiento. el área de una región o el
volumen de cierto objeto
Área y volumen de dada cierta escala
objetos
Selecciono y uso Área de regiones Demostración de los Generalización de los Generaliza procedimientos
técnicas e planas y volumen procedimientos de cálculo procedimientos de cálculo de cálculo válidos, utilizados
instrumentos para de sólidos. (DBA 5 válidos, utilizados para válidos, utilizados para para encontrar el área de
medir longitudes, v2) encontrar el área de encontrar el área de regiones regiones planas y el
áreas de superficies, regiones planas y el planas y el volumen de volumen de sólidos en
Razona. volúmenes y ángulos volumen de sólidos. sólidos. diferentes contextos.
con niveles de Técnicas e
precisión Evaluación de técnicas e Selecciona y usa
instrumentos para instrumentos para medir críticamente técnicas e
Pensamiento Formula y resuelve apropiados. medir longitudes, Selección y utilización de
longitudes, áreas de instrumentos para medir
problemas. áreas de técnicas e instrumentos para
Métrico y superficies, volúmenes y longitudes, áreas de
superficies, ángulos con niveles de medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y
Sistemas de Justifico la volúmenes y precisión apropiados. superficies, volúmenes y ángulos con niveles de
Modela procesos y pertinencia de utilizar ángulos. ángulos con niveles de precisión apropiados.
Medida fenómenos de la unidades de medida precisión apropiados.
realidad. estandarizadas en
situaciones tomadas Reconocimiento de la
de distintas ciencias. pertinencia de utilizar Justifica con argumentos
Unidades de unidades de medida válidos la pertinencia de
Comunica estandarizadas en utilizar unidades de medida
medida Justificación de la pertinencia
estandarizadas. situaciones tomadas de de utilizar unidades de medida estandarizadas en
distintas ciencias. estandarizadas en situaciones situaciones tomadas de
tomadas de distintas ciencias. distintas ciencias.
Razona. Interpretación de Definición de elementos Interpretación analítica y Interpreta analítica y

la información que permiten interpretar crítica, de la información críticamente la información
Interpreto analítica y estadística analítica y críticamente la estadística proveniente de estadística proveniente de
críticamente proveniente de información estadística diversas fuentes (prensa, diversas fuentes (prensa,
Formula y resuelve información
problemas. diversas fuentes proveniente de diversas revistas, televisión, revistas, televisión,
estadística
proveniente de fuentes (prensa, revistas, experimentos, consultas, experimentos, consultas,
diversas fuentes televisión, experimentos, entrevistas. entrevistas.
Modela procesos y (prensa, revistas, consultas, entrevistas.
fenómenos de la televisión,
realidad. experimentos, Distinción entre la media,
la mediana y la moda para Interpretación y utilización de Interpreta y utiliza con
Pensamiento consultas, Medidas de conceptos de media, mediana apropiación los conceptos
entrevistas. tendencia central. explicitar sus diferencias en
Aleatorio y distribuciones de distinta y moda y explicitación de sus de media, mediana y moda
Comunica diferencias en distribuciones y explicita sus diferencias
Interpreto y utilizo (DBA 11 v2) dispersión y asimetría.
Sistemas de de distinta dispersión y en distribuciones de distinta
conceptos de media,
mediana y moda y asimetría. dispersión y asimetría.
Datos
explicito sus
diferencias en
distribuciones de Reconocimiento de
distinta dispersión y información relevante en
conjuntos de datos Solución y formulación de Resuelve y formula
asimetría.
provenientes de fuentes problemas seleccionando problemas cotidianos
Resuelvo y formulo diversas. (Prensa, información relevante en seleccionando
problemas Formulación y revistas, televisión, conjuntos de datos información relevante en
seleccionando resolución de experimentos, consultas, provenientes de fuentes conjuntos de datos
información problemas con entrevistas) para formular diversas. (Prensa, revistas, provenientes de fuentes
relevante en base en conjuntos y resolver problemas. televisión, experimentos, diversas. (Prensa,
conjuntos de datos de datos consultas, entrevistas). revistas, televisión,
provenientes de provenientes de experimentos, consultas,
fuentes diversas. fuentes diversas. entrevistas).
(Prensa, revistas,
televisión, Comprensión de métodos
experimentos, diversos (listados,
consultas, diagramas de árbol, Determinación del cálculo de Calcula con eficiencia la
entrevistas). técnicas de conteo para la probabilidad de eventos probabilidad de eventos
calcular probabilidad de simples usando métodos
Calculo probabilidad Probabilidad de simples usando métodos
eventos simples. diversos (listados, diagramas
de eventos simples eventos simples diversos (listados,
usando métodos usando métodos de árbol, técnicas de conteo). diagramas de árbol,
diversos (listados, diversos. técnicas de conteo).
diagramas de árbol,
técnicas de conteo).
Uso conceptos (DBA 12 v2)

básicos de
probabilidad Definición de conceptos Usa correctamente
(espacio muestral, básicos de probabilidad conceptos básicos de
evento, Conceptos básicos (espacio muestral, evento, Utilización de conceptos probabilidad (espacio
independencia, etc.). de probabilidad. independencia, etc.). básicos de probabilidad muestral, evento,
(espacio muestral, evento, independencia, etc.). en su
Reconoce las independencia, etc.). contexto.
ventajas y Elaborar un plan
desventajas del para manejar las
Endeudamiento y las deudas y tomar
tiene en cuenta para decisiones
adecuadas (EEF)
la toma de
decisiones que
afectan su entorno
familiar.
Razona. Construyo Comprensión de las Construcción de expresiones Construye con eficiencia

expresiones expresiones algebraicas algebraicas equivalentes a expresiones algebraicas
algebraicas Expresiones equivalentes a una una expresión algebraica equivalentes a una
equivalentes a una algebraicas expresión algebraica dada. dada. expresión algebraica dada.
Formula y resuelve equivalentes.
problemas. expresión algebraica
dada.
Pensamiento Uso procesos Factoriza
Modela procesos y inductivos y lenguaje expresiones Explicación sobre el uso de Utilización de procesos Usa con claridad procesos
Variacional y fenómenos de la algebraico para algebraicas. los procesos inductivos y del inductivos y del lenguaje inductivos y lenguaje
Sistemas realidad. formular y poner a lenguaje algebraico para algebraico para formular y algebraico para formular y
prueba conjeturas. (DBA 9 v2) formular y poner a prueba poner a prueba conjeturas. poner a prueba conjeturas.
Algebraicos y
Modelo situaciones conjeturas.
Comunica Modelación de situaciones de Modela acertadamente
Analíticos de variación con Descripción de situaciones variación con funciones situaciones de variación con
funciones de variación con funciones polinómicas. funciones polinómicas.
polinómicas. Procesos polinómicas.
inductivos y
lenguaje
algebraico para
formular
conjeturas.
Situaciones de
variación con
funciones
polinómicas.
(DBA 3 v2)
Resolución de problemas
de proporcionalidad directa
Razones y e inversa
proporciones.
usando razones o
proporciones, tablas,
gráficas o ecuaciones
Construye expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. Conceptuales:
Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
(*) Comprensión de las expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica
Conjetura y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales dada. Factoriza.
y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
(*) Predicción de propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y
entre objetos tridimensionales en la solución de problemas
(*) Análisis de las propiedades y relaciones geométricas utilizadas en las demostraciones de

teoremas básicos (Pitágoras y Tales)
(*) Identificación de los criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la

resolución y formulación de problemas
(*) Definición de conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia,

etc.)
(*) Distinción entre la media, la mediana y la moda para explicitar sus diferencias en
distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
Procedimentales:
(*) Construcción de expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
(*) Verificación de las propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras

bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas
(*) Reconocimiento y contrastación de las propiedades y relaciones geométricas utilizadas en

demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales)
(*) Justificación y aplicación de los criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en

la resolución y formulación de problemas
(*) Utilización de conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento,

independencia, etc.)
(*) Interpretación y utilización de conceptos de media, mediana y moda y explicitación de sus

diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
Actitudinales:
derechos.
7.8.3 PERIODO: TRES
GRADO: OCTAVO I.H.S: 5 Horas
el análisis y representación de tablas, gráficas y medidas estadísticas, desarrollando el pensamiento numérico, geométrico, métrico, variacional y aleatorio.
OBJETIVO POR PERIODO: Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos, empleando expresiones algebraicas de manera particular la descomposición
factorial, analizando congruencia y semejanza de figuras planas y las medidas de tendencia central.
Pensamiento Razona. Construyo Expresiones Identificación de Construcción de expresiones Construye acertadamente

expresiones algebraicas. expresiones algebraicas algebraicas equivalentes a expresiones algebraicas
Numérico y Formula y resuelve algebraicas equivalentes a una una expresión algebraica equivalentes a una
problemas. equivalentes a una expresión algebraica dada. dada. expresión algebraica dada
Sistemas
Modela procesos y expresión algebraica Definición de función
Numéricos fenómenos de la dada. (DBA 3 v2)
realidad.
Reconocimiento de que la
Graficas de gráfica de y = mx + b es
Comunica. expresiones una línea recta.
algebraicas.
Factorización de
Funciones lineales expresiones cuadráticas
(DBA 9 v2) Comprensión que si se tiene
(ax2 + bx + c) usando la expresión factorizada
distintos métodos. es de gran ayuda al resolver
Factorización de ecuaciones
expresiones
cuadráticas (ax2 + Multiplica, divide, suma y
bx + c) usando resta fracciones que
involucran variables
distintos métodos.
(DBA 9 v2) (fracciones algebraicas) en
la resolución de problemas
Fracciones
algebraicas (DBA 3
v2)
Pensamiento Razona. Generalizo Área de regiones Descripción de Generalización de Generaliza con interés y
procedimientos de planas y el volumen procedimientos de cálculo procedimientos de cálculo procedimientos de cálculo
Espacial y Formula y resuelve cálculo válidos para de sólidos. válidos para encontrar el válidos para encontrar el área válidos para encontrar el
problemas. encontrar el área de área de regiones planas y de regiones planas y el área de regiones planas y el
Sistemas
Modela procesos y regiones planas y el el volumen de sólidos volumen de sólidos volumen de sólidos.
Geométricos fenómenos de la volumen de sólidos.
realidad.
Comunica.
Pensamiento Selecciono y uso Técnicas e Identificación de técnicas e Selección y utilización de Selecciona y usa técnicas e
técnicas e instrumentos para instrumentos para medir técnicas e instrumentos para instrumentos adecuados
Métrico y Razona. instrumentos para medir longitudes, longitudes, áreas de medir longitudes, áreas de para medir longitudes,
medir longitudes, áreas de superficies, superficies, volúmenes y superficies, volúmenes y áreas de superficies,
Sistemas de Formula y resuelve
áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de ángulos con niveles de volúmenes y ángulos con
problemas. volúmenes y ángulos precisión apropiados. precisión apropiados. niveles de precisión
Medida ángulos.
Modela procesos y con niveles de apropiados en diferentes
precisión Medidas contextos.
fenómenos de la
apropiados. estandarizadas. Comprensión de la Justificación de la pertinencia
realidad. Justifica con argumentos
Justifico la pertinencia de utilizar de utilizar unidades de sólidos la pertinencia de
pertinencia de utilizar unidades de medida medida estandarizadas en utilizar unidades de medida
unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de estandarizadas en
Comunica.
estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. situaciones tomadas de
situaciones tomadas distintas ciencias distintas ciencias.
de distintas ciencias.
Pensamiento Interpreto analítica y Interpretación de Descripción de maneras Interpretación, analítica y Interpreta, analítica y
críticamente información de interpretar analítica y crítica de la información críticamente la información
Aleatorio y Razona. información estadística críticamente la información estadística proveniente de estadística proveniente de
Sistemas de Formula y resuelve estadística proveniente de estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, diversas fuentes (prensa,
problemas. proveniente de diversas fuentes. diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, revistas, televisión,
Datos diversas fuentes revistas, televisión, experimentos, consultas, experimentos, consultas,
Modela procesos y (prensa, revistas, (DBA 11 v2) experimentos, consultas, entrevistas. entrevistas.
fenómenos de la televisión, entrevistas.
realidad. experimentos,
consultas, Medidas de Interpretación y utilización de Interpreta y utiliza
Comunica. tendencia central
entrevistas. Comparación de los los conceptos de media, asertivamente los
para datos conceptos de media, mediana y moda para conceptos de media,
agrupados. mediana y moda para explicitar sus diferencias en mediana y moda para
Interpreto y utilizo (DBA 11 v2) explicitar sus diferencias distribuciones de distinta explicitar sus diferencias en
conceptos de media, en distribuciones de dispersión y asimetría. distribuciones de distinta
mediana y moda y distinta dispersión y dispersión y asimetría.
explicito sus asimetría.
Selección de
diferencias en Solución y formulación de
información
distribuciones de problemas seleccionando Resuelve y formula
relevante en
distinta dispersión y Definición de técnicas para información relevante en creativamente problemas
conjuntos de datos
asimetría. seleccionar información conjuntos de datos seleccionando información
provenientes de
Resuelvo y formulo fuentes diversas relevante en conjuntos de provenientes de fuentes relevante en conjuntos de
problemas para formular y datos provenientes de diversas. (Prensa, revistas, datos provenientes de
seleccionando resolver problemas. fuentes diversas. (Prensa, televisión, experimentos, fuentes diversas. (prensa,
información revistas, televisión, consultas, entrevistas). revistas, televisión,
relevante en experimentos, consultas, experimentos, consultas,
conjuntos de datos entrevistas) para con base entrevistas).
Elección de manera
provenientes de en ella formular y resolver
fuentes diversas. responsable e problemas.
(prensa, revistas, informada,
televisión, entidades, servicios
experimentos, y productos del
consultas, sistema financiero,
entrevistas). acordes con las
necesidades propias
Presento estrategias y de su entorno
(EEF)
para elegir, de
manera responsable
e informada,
servicios y productos
del sistema
financiero, de
acuerdo con las
necesidades propias
y de su entorno.
Pensamiento Uso procesos Procesos inductivos Explicación del uso de Utilización de procesos Usa con fluidez procesos
inductivos y lenguaje y lenguaje procesos inductivos y inductivos y del lenguaje inductivos y lenguaje
Variacional y Razona. algebraico para algebraico para lenguaje algebraico para algebraico para formular y algebraico para formular y
Sistemas Formula y resuelve formular y poner a formular conjeturas. formular y poner a prueba poner a prueba conjeturas. poner a prueba conjeturas.
problemas. prueba conjeturas. conjeturas.
Algebraicos y
Modela procesos y Demostración de
Analíticos Situaciones de modelación de situaciones Modelación de situaciones de Modela creativamente
fenómenos de la Modelo situaciones variación con variación con funciones situaciones de variación con
realidad. de variación con funciones
de variación con funciones polinómicas. polinómicas funciones polinómicas
funciones polinómicas
polinómicas.
Comunica. (DBA 3 v2)
Comprensión sin un Identificación de una gráfica
lenguaje formal la noción que está conformada por
de función como una todos los puntos
regla f, que a cada valor x, (x, f (x)).

le asigna un único valor f
(x)
Utilización de su
conocimiento sobre
funciones lineales (f (x) =
mx + b)
para plantear y solucionar
problemas
Funciones lineales
(DBA 9 v2)
Conceptuales:
Aplica procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
(*) Descripción de situaciones de variación con funciones polinómicas

Aplica procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el
volumen de sólidos (*) Identificación de una gráfica que está conformada por todos los puntos (x, f (x))
(*) Reconocimiento de que la gráfica de y = mx + b es una línea recta.
(*) Factorización de expresiones cuadráticas (ax2 + bx + c) usando distintos métodos.
(*) Definición de técnicas para seleccionar información relevante en conjuntos de datos

provenientes de fuentes diversas. (Prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas) para con base en ella formular y resolver problemas.
Procedimentales:
(*) Modelación de situaciones de variación con funciones polinómicas.
(*) Comprensión sin un lenguaje formal la noción de función como una regla f, que a cada
valor x, le asigna un único valor f.
(*) Solución de problemas utilizando funciones lineales.

(*) Solución de problemas utilizando funciones cuadráticas.
(*) Solución y formulación de problemas seleccionando información relevante en conjuntos

de datos provenientes de fuentes diversas. (Prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas)
Actitudinales:
derechos.
7.9 GRADO NOVENO
7.9.1 PERIODO: UNO

GRADO: NOVENO I.H.S: 5
META POR GRADO: Al finalizar el grado noveno, el estudiante estará en la capacidad de resolver situaciones problemas que involucren la aplicación de número reales, sistemas de ecuaciones
y representación de funciones, en diferentes contextos.
OBJETIVO: Identificar y aplicar los número reales en medición de ángulos, triángulos y representación de datos en diferentes contextos.
Aplicar los sistemas de ecuaciones e inecuaciones, demostraciones de teoremas, áreas y representación de datos en diferentes contextos.
EJES COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

TEMÁTICOS CONCEPTUALES
Pensamiento Utilizo números reales en sus Números reales en sus Reconocimiento de los Utilización de los números Utiliza acertadamente
diferentes representaciones y diferentes representaciones números reales con sus reales en sus diferentes números reales en sus
Numérico y Razona. en diversos contextos. para resolver problemas con operaciones, relaciones y representaciones y en diferentes representaciones y
Sistemas expresiones polinómicas. propiedades. diversos contextos. en diversos contextos.
Numéricos Formula y
resuelve Potenciación, radicación y Interpretación de la Identificación y utilización de Identifica y utiliza con acierto
problemas. Identifico y utilizo la logaritmación en situaciones potenciación, la radicación y la potenciación, la radicación
potenciación, la radicación
potenciación, la radicación y matemáticas y no la logaritmación para y la logaritmación para
Modela procesos y y la logaritmación para
la logaritmación para matemáticas, resolviendo representar situaciones representar situaciones
fenómenos de la representar situaciones
representar situaciones problemas. matemáticas y no matemáticas y no
realidad. matemáticas y no
matemáticas y no matemáticas y para resolver matemáticas y para resolver
matemáticas para resolver
matemáticas y para resolver (DBAV2-1-3) problemas con expresiones problemas de su vida escolar
problemas con expresiones
problemas. polinómicas. y diaria.
Comunica. polinómicas.
Implementa diferentes Explica cómo la prevención

• El dinero: su historia, Reconocimiento de los Maneja hábitos financieros
hábitos financieros
hábitos financieros responsables para un buen
características y uso del riesgo hace parte de los
responsables enmarcados en responsables. desarrollo y aporte
la solidaridad y en la • Definición de finanzas responsables que influyen en a las finanzas de la familia
búsqueda del
• Finanzas familiares la calidad de vida familiar.
• Hábitos financieros
• Ganancia y perdida
Expresiones algebraicas Evaluación de expresiones Construye con rigor

equivalentes. algebraicas equivalentes a expresiones algebraicas
Razona. Construyo expresiones una expresión dada. Construcción de expresiones equivalentes a una expresión
algebraicas equivalentes a algebraicas equivalentes a algebraica dada.
Formula y una expresión algebraica una expresión algebraica
resuelve dada. Métodos para resolver dada.
problemas. sistemas de ecuaciones: Descripción de diferentes
sustitución, reducción, métodos para solucionar Identifica claramente los
Modela procesos y igualación, gráfico y sistemas de ecuaciones diferentes métodos para
fenómenos de la Identifico diferentes métodos determinantes. lineales utilizando las Identificación de diferentes solucionar sistemas de
realidad. para solucionar sistemas de propiedades de la igualdad y métodos para solucionar ecuaciones lineales.
ecuaciones lineales. (DBAV2-2) de orden sistemas de ecuaciones.
Comunica.
Elabora un plan para el

Reconoce las ventajas Definición de deuda y Reconoce las ventajas y Identificación de las ventajas manejo informado
Pensamiento desventajas de endeudarse y desventajas de endeudarse
y desventajas del Préstamo, tipos de préstamo y responsable de la deuda.
teniendo presente los
Numérico y
endeudamiento y • Para que endeudarse? aspectos que afectan el
Sistemas entorno familiar.
las tiene en cuenta para la • Componentes de una
Numéricos toma de decisiones que
afectan su entorno familiar. Deuda ventaja y desventaja
(EEF) del
endeudamiento
• Consecuencias del manejo
inadecuado de la deuda.
(sobreendeudamiento,
historial crediticio,
crisis económica)
• Formas de endeudamiento
• (formal e informal)
Justifico la pertinencia de Unidades de medida Reconocimiento de la Justificación de la pertinencia Justifica con argumentos
utilizar unidades de medida estandarizadas. pertinencia de utilizar utilizar unidades de medida válidos la pertinencia de
Pensamiento estandarizadas en unidades de medida estandarizadas en utilizar unidades de medida
situaciones tomadas de (DBAV2-5) estandarizadas en situaciones tomadas de estandarizadas en
Métrico y
distintas ciencias. situaciones tomadas de distintas ciencias. situaciones tomadas de
Sistemas de distintas ciencias. distintas ciencias.
Medida
Identifico relaciones entre Función lineal, pendiente, Análisis de las relaciones que Identificación de las Muestra interés por identificar
propiedades de las gráficas y rectas paralelas y se establecen entre las relaciones que se establecen las relaciones que se
Pensamiento propiedades de las perpendiculares. propiedades de las gráficas y entre las propiedades de las establecen entre las
Variacional y ecuaciones algebraicas. las propiedades de gráficas y las propiedades de propiedades de las gráficas y
(DBAV2-2) ecuaciones algebraicas. ecuaciones algebraicas. las propiedades de
Sistemas ecuaciones algebraicas.
Algebraicos
y
Analíticos
Aplico y justifico criterios de Triángulos, congruencias y Descripción de criterios de Aplicación y justificación de Aplica haciendo
congruencias y semejanza semejanzas, solución de congruencia y semejanza los criterios de congruencia y justificaciones válidas
Pensamiento entre triángulos en la problemas. entre triángulos en la semejanza entre triángulos criterios de congruencia y
Espacial y resolución y formulación de resolución y formulación de en la resolución y semejanza entre triángulos
problemas. (DBAV2-5,6) problemas. formulación de problemas. en la resolución y formulación
Sistemas de problemas.
Geométricos
Reconozco cómo diferentes Diferentes maneras de Relación de las diferentes Reconocimiento de las
maneras de presentación de presentar la información y maneras de presentar la diferentes maneras de
información pueden originar sus interpretaciones. información y las distintas presentar la información y las Reconoce con claridad cómo
distintas interpretaciones. interpretaciones que pueden distintas interpretaciones que diferentes maneras de
originar. pueden originar. presentación de información
Pensamiento pueden originar distintas
Distinción de técnicas que interpretaciones.
Interpreto analítica y facilitan la interpretación
Interpretación de información
(*) Conceptual: Identifique los conjuntos numéricos y use las propiedades de la
Aleatorio y críticamente información estadística proveniente de analítica y crítica de Interpretación analítica y
estadística proveniente de diversas fuentes.
potenciación,
información
radicación y logaritmación
estadística crítica de información
Utiliza los números reales en operaciones de potenciación, radicación y logaritmación.
Sistemas de diversas fuentes (prensa, proveniente de diversas
(*) Procedimental: Use números estadística proveniente
reales para deoperaciones en contexto
resolver
revistas, televisión, (DBAV2-8,10,11) fuentes (prensa, revistas, diversas fuentes (prensa,
Datos Interpreta analítica y
experimentos, consultas, (*)televisión,
Actitudinal: experimentos,
Manifieste interés por eltelevisión,
revistas, trabajo colaborativocríticamente información
entrevistas. consultas, entrevistas). experimentos, consultas, estadística proveniente de
Aplica y resuelve diferentes sistemas de ecuaciones lineales formulando situaciones (*) Conceptual: Resuelva sistemas de ecuaciones utilizando diversos métodos
entrevistas). diferentes fuentes.
problemas propias de su entorno con responsabilidad.
(*) Procedimental: Resuelve situaciones problema del entorno por medio de
ecuaciones
(*) Actitudinal: Persiste en la realización y culminación de actividades
(*) Conceptual: Identifique el área superficial, el volumen de diferentes figuras
geométricas.
Construye triángulos aplicando las propiedades en la solución de problemas teniendo
en cuenta los sistemas de medición. (*) Procedimental: Calcule el área superficial y el volumen de cilindros, conos y
esferas.
Adquiera competencias y habilidades del manejo de las distintas herramientas y
recursos tecnológicos de páginas web inherentes al areadel área de Matemáticas.
Busque, seleccione y analice de la información de las actividades de

retroalimentación disponibles en páginas web inherentes al areade matemáticas,
especialmente las concernientes a planes de apoyo, planes de mejoramiento y planes
de profundización.
Complemente y realice diferentes tareas de aprendizaje, usando páginas web

inherentes al areade matemáticas
Actitudinal: Confíe en sí mismo para proponer hipótesis y/o soluciones
Reconoce las diferentes formas de representación de datos (gráficas, tablas y texto). Conceptual Reconozca las formas de representar datos.
(*) Identifique problemas que se resuelven usando los principios básicos de conteo.
Procedimental Reconozca las formas de presentación de datos en diferentes medios
(*) Solucione problemas utilizando principios básicos de conteo.
Actitudinal: Valore la utilidad de las matemáticas como instrumento de resolución de
problemas de la vida cotidiana
() Implementa diferentes hábitos financieros responsables enmarcados en la solidaridad y en
la búsqueda del bienestar de su familia
7.9.2 PERIODO: DOS
OBJETIVO: Identificar y aplicar la ecuación y función cuadrática, poliedros, volumen y representación de datos en diferentes contextos.

TEMÁTICOS
Reconozco y contrasto Propiedades y relaciones Identificación de las Reconocimiento y Reconoce y contrasta con
propiedades y relaciones geométricas utilizadas en diferentes propiedades y contrastación de las actitud crítica las propiedades
geométricas utilizadas en demostración de teoremas relaciones geométricas propiedades y relaciones y relaciones geométricas
Pensamiento demostración de teoremas básicos. utilizadas en demostración geométricas utilizadas en utilizadas en demostración de
básicos (Pitágoras y Tales). de teoremas básicos demostración de teoremas teoremas básicos (Pitágoras
Espacial y Razones Trigonométricas (Pitágoras y Tales). básicos (Pitágoras y Tales). y Tales).
seno, coseno y tangente en
Sistemas triángulos rectángulos.
Geométricos (DBAV2-5,6)
Pensamiento Generalizo procedimientos Área de figuras planas y Explicación sobre Generalización de Generaliza con rigor
de cálculo válidos para volúmenes. Área de regiones procedimientos de cálculo procedimientos de cálculo matemático procedimientos
Métrico y encontrar el área de figuras sombreadas. válidos para encontrar el válidos para encontrar el de cálculo válidos para
Sistemas de planas y el volumen de área de figuras planas y el área de figuras planas y el encontrar el área de figuras
sólidos. (DBAV2-4,9) volumen de sólidos. volumen de sólidos. planas y el volumen de
Medida sólidos.
Selecciono y uso técnicas e Evaluación de técnicas e
instrumentos para medir instrumentos para medir Selecciona y utiliza técnicas
longitudes áreas de longitudes, áreas de Selección y utilización de e instrumentos acertados
superficies y volúmenes y Técnicas e instrumentos para superficies, volúmenes y técnicas e instrumentos para para medir longitudes, áreas
ángulos con niveles de medir longitudes áreas de ángulos con niveles de medir longitudes, áreas de de superficies, volúmenes y
precisión adecuados. superficies, volúmenes y precisión adecuados. superficies, volúmenes y ángulos con niveles de
ángulos. ángulos con niveles de precisión adecuados.
precisión adecuados.
(DBAV2-4)
Pensamiento Selecciono y métodos Uso de métodos estadísticos Selección de algunos Utilización de algunos Selecciona y usa hábilmente
estadísticos adecuados al según el tipo de problema, de métodos estadísticos métodos estadísticos algunos métodos estadísticos
Aleatorio y tipo de problema, de información o nivel de escala adecuados al tipo de adecuados al tipo de adecuados al tipo de
Sistemas de información y al nivel de la en la que ésta se presenta. problema, de información y problema, de información y al problema, de información y al
escala en la que esta se al nivel de la escala en la nivel de la escala en la que nivel de la escala en la que
Datos representa (nominal, ordinal, que esta se representa esta se representa (nominal, esta se representa (nominal,
de intervalo o de razón). (nominal, ordinal, de ordinal, de intervalo o de ordinal, de intervalo o de
intervalo o de razón). razón). razón).
Selección de información
Resuelvo y formulo relevante en conjuntos de
problemas seleccionando datos provenientes de Conocimiento de técnicas Resolución y formulación de Resuelve y formula
información relevante en fuentes diversas para para seleccionar información problemas seleccionando problemas creativamente
conjuntos de datos formular y resolver relevante en conjuntos de información relevante en seleccionando información
provenientes de fuentes problemas. datos provenientes de conjuntos de datos relevante en conjuntos de
diversas. (Prensa, revistas, (DBAV2-7,10, 11) fuentes diversas. (Prensa, provenientes de fuentes datos provenientes de
televisión, experimentos, revistas, televisión, diversas. (Prensa, revistas, fuentes diversas. (Prensa,
consultas, entrevistas). experimentos, consultas, televisión, experimentos, revistas, televisión,
entrevistas). consultas, entrevistas experimentos, consultas,
entrevistas
Pensamiento Uso procesos inductivos y Formulación y puesta a Descripción de procesos Utilización de procesos Utiliza con ingenio procesos
lenguaje algebraico para prueba de conjeturas con inductivos y lenguaje inductivos y lenguaje inductivos y lenguaje
Numérico y Razona. formular y poner a prueba base a procesos inductivos y algebraico para formular y algebraico para formular y algebraico para formular y
Sistemas conjeturas. lenguaje algebraico. poner a prueba conjeturas. poner a prueba conjeturas. poner a prueba conjeturas.
Numéricos Formula y (DBAV2-8,9) Esfuerzo para resolver

resuelve ecuaciones e inecuaciones
Señala el presupuesto como  Necesidades y deseos Reconocimiento de los Identificación de cuadráticas.
problemas. una herramienta que ayuda • Definición de presupuesto presupuestos para presupuestos que evidencie
en la formación de hábitos implementar hábitos hábitos financieros
financieros responsables que • Tipos de Ingresos financieros responsables. responsables que favorezcan
Modela procesos y mejoran su calidad de vida y el bienestar personal y Compara los ingresos
• Tipos gastos
fenómenos de la el bienestar de su familia. familiar y gastos familiares para
realidad. (EEF) • Presupuesto personal proponer estrategias que
• Presupuesto familiar mejoren las finanzas de su
Comunica. • Fuentes de ingreso familia.
Identifico relaciones entre Relaciones entre Explicación sobre las Identificación de las Identifica con facilidad las
propiedades de las gráficas y propiedades de las gráficas y relaciones existentes entre relaciones existentes entre relaciones existentes entre
propiedades de las propiedades de las las propiedades de las las propiedades de las las propiedades de las
ecuaciones algebraicas. ecuaciones algebraicas. gráficas y las propiedades de gráficas y las propiedades de gráficas y las propiedades de
las ecuaciones algebraicas. las ecuaciones algebraicas. las ecuaciones algebraicas.
Pensamiento Función Cuadrática. Función Cuadrática Función cuadrática.
Analiza críticamente las
Variacional y (DBAV2-2) Distinción en representaciones gráficas
Sistemas representaciones gráficas cartesianas de los
Análisis en representaciones cartesianas de los comportamientos de cambio
Algebraicos Analizo en representaciones gráficas cartesianas de los comportamientos de cambio de funciones específicas
y gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de
comportamientos de cambio Gráficas cartesianas y los de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas,
Analíticos comportamientos de cambio pertenecientes a familias de
de funciones específicas funciones polinómicas, racionales, exponenciales y
pertenecientes a familias de de funciones específicas. funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
racionales, exponenciales y logarítmicas.
logarítmicas.
Pensamiento Conjeturo y verifico Conjeturas sobre las Análisis de conjeturas y Verificación de conjeturas y Conjetura y verifica con
propiedades de congruencias propiedades de congruencia propiedades de las propiedades de las constancia propiedades de
Espacial y y semejanzas entre figuras y semejanza de figuras congruencias y semejanzas congruencias y semejanzas las congruencias y
Sistemas bidimensionales y entre bidimensionales y objetos entre figuras bidimensionales entre figuras bidimensionales semejanzas entre figuras
objetos tridimensionales en la tridimensionales. y entre objetos y entre objetos bidimensionales y entre
Geométricos solución de problemas. tridimensionales en la tridimensionales en la objetos tridimensionales en la
(DBAV2-6) solución de problemas. solución de problemas. solución de problemas.
Pensamiento Selecciono y uso técnicas e Técnicas e instrumentos para Selección de técnicas e Utilización de técnicas e Selecciona y usa con
instrumentos para medir medir longitudes, áreas de instrumentos para medir instrumentos para medir habilidad instrumentos para
Métrico y longitudes, áreas de superficies, volúmenes y longitudes, áreas de longitudes, áreas de realizar mediciones en
Sistemas de superficies, volúmenes y ángulos. superficies, volúmenes y superficies, volúmenes y objetos reales.
Medida ángulos con niveles de ángulos con niveles de ángulos con niveles de
precisión apropiados. (DBAV2-4) precisión apropiados. precisión apropiados.
Pensamiento Calculo probabilidad de Cálculo de probabilidad de Estimación del cálculo de la Determinación del cálculo de Demuestra interés y agrado
eventos simples usando eventos simples. probabilidad de eventos probabilidad de eventos por realizar cálculos de
métodos diversos (listados, simples usando métodos simples usando métodos probabilidad de eventos
Aleatorio y diagramas de árbol, técnicas Resultados de experimentos diversos (listados, diagramas diversos (listados, diagramas simples usando métodos
de conteo). aleatorios Vs resultados de de árbol, técnicas de conteo). de árbol, técnicas de conteo). diversos en diferentes
Sistemas de un modelo matemático contextos.
Datos probabilístico.
Compara satisfactoriamente
Comparo resultados de (DBAV2-11) Relación entre los resultados los resultados de
experimentos aleatorios con de experimentos aleatorios experimentos aleatorios con
los resultados previstos por con los resultados previstos Comparación entre los
resultados de experimentos los resultados previstos por
un modelo matemático por un modelo matemático un modelo matemático
probabilístico. probabilístico. aleatorios con los resultados
previstos por un modelo probabilístico.
matemático probabilístico.

Reconoce y aplica los teoremas de Tales de Mileto y Pitágoras, área y volumen de
diferentes figuras a través situaciones observables de manera acertada.
(*) Conceptual: Identifique las propiedades de las funciones lineales y de la
representación gráfica.
(*) Procedimental: Solucione situaciones problema que se modelan por medio de
ecuaciones lineales.
(*) Actitudinal: Actitud positiva en la adquisición de nuevos conocimientos.
Identifica, usa y analiza la función, la inecuación y la ecuación cuadrática, sus (*) Conceptual: Identifique funciones, inecuaciones y ecuaciones cuadráticas
características principales y resuelve problemas de la vida cotidiana de manera
(*) Procedimental: Solución de situaciones problema que se modelan por medio de
adecuada.
ecuaciones cuadráticas
Actitudinal: Cuide y use los espacios que existen en la institución de manera
adecuada.
Deduce y verifica propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras sólidas y (*) Conceptual: Identifique el teorema de Pitágoras y el uso en problemas de
halla su volumen correctamente. aplicación en contexto.
(*) Procedimental: Use los teoremas de Pitágoras para solucionar problemas en
contexto
(*) Actitudinal: Participe activamente en las actividades curriculares y
extracurriculares.
Selecciona y usa algunos métodos estadísticos para resolver y analizar problemas de
la vida cotidiana de la mejor manera.
Conceptual: Seleccione métodos estadísticos para analizar problemas
(*) Reconozca la noción de espacio muestral, evento y probabilidad.
Procedimental: Utilice métodos estadísticos para analizar problemas cotidianos
Calcula la probabilidad de diferentes eventos simples que se presentan en el contexto
(*) Procedimental: Calcule la probabilidad de eventos simples presentes en el
usando diferentes métodos adecuadamente
contexto
Actitudinal: Perciba a sus compañeros como sus semejantes, con igualdad de
deberes y derechos
(*) identifique el presupuesto como una herramienta que ayuda en la formación de hábitos
financieros responsables que mejoran su calidad de vida y el bienestar de su familia.EEF)
7.9.3 PERIODO: TRES
OBJETIVO POR PERIODO: Aplicar el concepto de función, círculos y circunferencias, razones y permutaciones.

TEMÁTICO DEL ÁREA
S TEMÁTICOS
Pensamiento Razona. Modelo situaciones de Situaciones de variación con Definición de situaciones de Modelación de situaciones de Modela con acierto
variación con funciones funciones polinómicas. variación con funciones variación con funciones situaciones de variación con
polinómicas. polinómicas. polinómicas. funciones polinómicas.
Formula y
resuelve Identifico la relación entre los Reconocimiento de la Identificación de la relación Es constante en la búsqueda
cambios en los parámetros Relación entre los cambios relación entre los cambios en entre los cambios en los de identificar las relaciones
problemas.
de la representación de una representación los parámetros de la parámetros de la existentes entre los
algebraica de una familia de algebraica de una familia de representación algebraica de representación algebraica de parámetros de la
funciones y los cambios en funciones y los cambios en una familia de funciones y los una familia de funciones y los representación algebraica de
Variacional y Modela procesos y las gráficas que las
las gráficas que las cambios en las gráficas que cambios en las gráficas que una familia de funciones y los
fenómenos de la representan.
Sistemas representan. las representan. las representan. cambios en las gráficas que
realidad.
Concepto de función, las representan.
Algebraicos Identificación de las Construcción de gráficas a
dominio y rango funciones funciones crecientes y partir de funciones y
y
creciente y decreciente. decrecientes. situaciones problemas.
Comunica.
Analíticos Continuidad de funciones. Construye reflexivamente
expresiones algebraicas
(DBAV2-2) equivalentes a una expresión
algebraica dada.
Construyo expresiones Reconocimiento de Construcción de expresiones
algebraicas equivalentes a Expresiones algebraicas expresiones algebraicas algebraicas equivalentes a
una expresión algebraica equivalentes a una expresión equivalentes a una expresión una expresión algebraica
dada. algebraica dada. algebraica dada. dada.
Pensamiento
Numérico y Analizo las relaciones y Relaciones entre Análisis de las relaciones y Distinción de las relaciones y Analiza con exactitud las
propiedades entre las expresiones algebraicas y las propiedades entre las propiedades entre las relaciones y propiedades
Sistemas expresiones algebraicas y las gráficas de funciones expresiones algebraicas y las expresiones algebraicas y las entre las expresiones
Numéricos gráficas de funciones polinómicas y racionales. gráficas de funciones gráficas de funciones algebraicas y las gráficas de
polinómicas y racionales. polinómicas y racionales. polinómicas y racionales funciones polinómicas y
racionales.
Analiza a conciencia en
Analizo en representaciones Análisis en representaciones Demostración en representaciones gráficas
gráficas cartesianas los Gráficas cartesianas y los gráficas cartesianas de los representaciones gráficas
comportamientos de cambio cartesianas de los
comportamientos de cambio comportamientos de cambio cartesianas de los comportamientos de cambio
de funciones específicas de funciones específicas. de funciones específicas comportamientos de cambio de funciones específicas
pertenecientes a familias de Función inyectaba, función pertenecientes a familias de de funciones específicas pertenecientes a familias de
funciones polinómicas, inversa, función directiva. funciones polinómicas, pertenecientes a familias de funciones polinómicas,
racionales, exponenciales y Función exponencial. racionales, exponenciales y funciones polinómicas, racionales, exponenciales y
logarítmicas. Función logarítmica. logarítmicas racionales, exponenciales y logarítmicas
Problemas de aplicación
(DBAV2-2) Reconocimiento gráfico y logarítmicas.
analítico de los diferentes
tipos de funciones. Análisis de las Comparte con otras personas
representaciones de las formas de ahorrar e invertir
Interpreta formas de ahorrar . Definición de ahorro funciones. con base en un plan que
e invertir siguiendo un plan incluye metas que favorecen
que incluye metas que • Que es una meta Reconoce las diferentes Aplicación e interpretación de el bienestar de su familia.
favorecen el bienestar de su • Manejo adecuado de formas de ahorrar siguiendo las funciones en general.
familia. (EEF) un plan donde se incluyen
recursos metas favoreciendo su propio
y bienestar familiar. Construcción de un plan de
• Planteamiento de metas
personales y familiares ahorro e inversión siendo

estas metas relacionadas
• Plan de ahorro, ahorro para con el bienestar
la vejez
familiar.
Pensamiento Descripción de criterios de Aplicación y justificación de Asume una postura

congruencias y semejanzas criterios de congruencias y respetuosa con la opinión de
Espacial y Aplico y justifico criterios de Criterios de congruencia y entre los elementos de la semejanza entre los sus compañeros al referirse a
congruencias y semejanza semejanza entre elementos circunferencia en la elementos de la la aplicación y justificación de
Sistemas entre los elementos de la de la circunferencia. resolución y formulación de circunferencia en la criterios de congruencias y
Geométricos circunferencia en la problemas. resolución y formulación de semejanza entre los
resolución y formulación de Círculos y circunferencias,
arcos y cuerdas, posiciones problemas. elementos de la
problemas. circunferencia en la
relativas de una
circunferencia y una recta. resolución y formulación de
problemas.
(DBAV2-5,6)
Pensamiento Justifico la pertinencia de Unidades de medida Evaluación de la pertinencia Justificación de la pertinencia Justifica con argumentos
utilizar unidades de medida estandarizadas en de utilizar unidades de de utilizar unidades de claros la pertinencia de
Métrico y estandarizadas en situaciones tomadas de medida estandarizadas en medida estandarizadas en utilizar unidades de medida
situaciones tomadas de distintas ciencias. situaciones tomadas de situaciones tomadas de estandarizadas en
Sistemas de
distintas ciencias. distintas ciencias. distintas ciencias. situaciones tomadas de
Medida (DBA V2 5) distintas ciencias.
Pensamiento Reconozco tendencias que Tendencias que se Descripción de tendencias Reconocimiento de Reconoce con habilidad las
se presentan en conjuntos de presentan en conjuntos de que se presentan en tendencias que se presentan tendencias que se presentan
Aleatorio y variables relacionadas. variables relacionadas. conjuntos de variables en conjuntos de variables en conjuntos de variables
relacionadas. relacionadas. relacionadas.
Sistemas de (DBA V2 10)
Datos
Identifica funciones crecientes y decrecientes, y construye sus gráficas (*) Conceptual: Identifique funciones crecientes y decrecientes y grafíquelas
adecuadamente partiendo de situaciones problema.
(*) Procedimental: Construya gráficas de funciones crecientes y decrecientes en
contexto
Actitudinal: Reconozca los errores como fuente de aprendizaje.
(*) Conceptual: Describa criterios de congruencia y semejanza de circunferencias
(*) Procedimental: Use en contexto criterios de semejanza-congruencia en
circunferencias
Describe y aplica criterios de congruencias y semejanzas entre los elementos de la
circunferencia de manera adecuada. Actitudinal: Acepte los aportes dados por sus compañeros.
(*) Conceptual: Identifique problemas que utilizan funciones trigonométricas

(*) Procedimental: Resuelva problemas en contexto utilizando razones
trigonométricas
Identifica y resuelve problemas empleando razones trigonométricas.
(*) Actitudinal: Tenga confianza en sí mismo para proponer hipótesis y/o soluciones
(*) Conceptual: Identifique ejercicios que apliquen combinaciones o permutaciones.

Identifica y aplica combinaciones y permutaciones en situaciones cotidianas de madera (*) Procedimental: Aplique combinaciones y permutaciones en situaciones cotidianas
adecuada. (*) Actitudinal: Persista en la realización y culminación de actividades
(*) Interprete formas de ahorrar e invertir siguiendo un plan que incluye metas que favorecen el
7.10 GRADO DECIMO
7.10.1 PERIODO: UNO
GRADO: DÉCIMO I.H.S: 5
META POR GRADO: Al finalizar el grado decimo el estudiante estará en capacidad de resolver situaciones problema: Trigonométricos, geométrico-analítico y estadísticos, en
diferentes contextos con sentido crítico y analítico.
OBJETIVO PERIODO: Aplicar sistemas de medición angular, razones trigonométricas en triángulos rectángulos y determinar medidas de tendencia central en el análisis de
datos.
EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DEL ÁREA
TEMÁTICOS
Utiliza las propiedades de Números reales. Ubicación Reconocimiento de que no Establecimiento de Integración con acierto
los números reales para de reales en la recta. todos los números son relaciones y diferencias relaciones y diferencias que
justificar procedimientos y (DBAV2-1) racionales, es decir, no entre diferentes se establecen entre diferentes
diferentes todos los números se notaciones de números notaciones de números reales
Razona. representaciones de Propiedades algebraicas pueden escribir como una reales para decidir sobre para decidir sobre su uso en
subconjuntos de ellos. de equivalencia y de orden fracción de enteros a/b. su uso en una situación una situación dada y en
de los números reales para dada. contextos diferentes.
Reconozco la densidad e comprender y crear Conocimiento de las
incompletitud de los estrategias que permitan relaciones y diferencias que
números racionales a compararlas. se establecen entre
través de métodos diferentes notaciones de Aplicación de las Comprensión de las funciones
numéricos, geométricos y (DBAV2-2) números reales para decidir funciones exponenciales exponenciales y logarítmicas
Pensamiento y logarítmicas en en ejercicios dados.
algebraicos. sobre su uso en una
Numérico y ejercicios dados.
situación dada.
Sistemas Comparo y contrasto las
Numéricos Funciones exponenciales y
propiedades de los logarítmicas.(DBAV2-7) Identificación de las
números (naturales, funciones exponenciales y
enteros, racionales y logarítmicas. Efectuar la potenciación,
reales) y las de sus la radicación y la
relaciones y operaciones Interpretación de la logaritmación en la
para construir, manejar y potenciación, la radicación solución de problemas.
Formula y resuelve utilizar apropiadamente los y la logaritmación para
problemas. distintos sistemas representar situaciones
numéricos. matemáticas y no
matemáticas y para
Establezco relaciones y resolver problemas.
diferencias entre diferentes
notaciones de números Comprensión de Cómo los Efectúa operaciones de Creación de hábitos
reales para decidir sobre hábitos financieros de las cálculo que permitan financieros que conduzcan a
Conceptualización
su uso en una situación personas influyen en la realizar un presupuesto mejorar el presupuesto
financiera y presupuesto
dada. economía de su familiar, departamental o familiar.
(EEF)
departamento o de su país. nacional
Costo y sobrecosto
(EEF) Conocimiento de Cómo los
Influencia de los hábitos informados y responsables
financieros en la economía influyen en el presupuesto
del país. (EEF) familiar, Departamental o
Nacional
Definición y cálculo de
Tasa de interés (Nominal y
efectiva, TIO, TIR)(EEF)
Modela procesos y Resuelve problemas Reconoce los cambios Reconocimiento la familia Modelación de Modelación con acierto
fenómenos de la mediante el uso de las generados en las gráficas situaciones de variación situaciones de variación con
realidad. propiedades de las de funciones de funciones logarítmicas con funciones funciones polinómicas.
funciones y usa polinómicas.
representaciones cuando su expresión f (x) = loga(x) junto con su Es constante en la búsqueda
tabulares, gráficas y algebraica se presenta dominio, rango, Expresión de la relación de identificar las relaciones
PENSAMIENTO algebraicas para estudiar la como variaciones (DBAV- propiedades y gráficas. entre los cambios en los existentes entre los
ESPACIAL Y variación, la tendencia 2-7) parámetros de la parámetros de la
SISTEMAS numérica y las razones de Comparación y representación algebraica representación algebraica de
GEOMÉTRICOS cambio entre magnitudes. comprensión la diferencia de una familia de una familia de funciones y los
entre la variación funciones y los cambios cambios en las gráficas que
Resuelve problemas que exponencial y lineal. en las gráficas que las las representan.
involucran el significado de Comprende el significado representan.
medidas de magnitudes de la razón de cambio Reconocimiento de la Relacione los cambios en los
relacionales (velocidad promedio de una función relación entre los cambios parámetros de la
media, aceleración media) en un intervalo (a partir de en los parámetros de la representación algebraica de
a partir de tablas, gráficas y gráficas, tablas o representación algebraica Modelación de las una familia de funciones y los
expresiones algebraicas expresiones) y la calcula de una familia de funciones funciones crecientes y cambios en las gráficas que
(DBAV-2-3-7) y los cambios en las decrecientes las representan.
gráficas que las
representan.
Identificar y dibujar los

ángulos en el sistema
Identificación de cartesiano.
características de
localización de objetos Reconoce el ángulo y sus
geométricos en sistemas de partes.
Ángulos representación cartesiana. Expresar la medida de los
ángulos en ambos
sistemas
Diseño estrategias para Identifica los ángulos sobre el
abordar situaciones de plano cartesiano
medición que requieran
grados de precisión Está disponible para compartir
específicos. su conocimiento y discutir en
pos de este.
Interpreto y comparo Datos agrupados Interpretación de los datos Representación de los Describir con espíritu crítico
resultados de estudios con estadísticos, provenientes resultados de estudios de resultados de estudios con
Comunica. información estadística Población, muestra, de cualquier medio de los datos estadísticos, información estadística
provenientes de medios de intervalos, amplitud de los información. provenientes de cualquier provenientes de medios de
PENSAMIENTO comunicación intervalos (DBAV2-8) medio de información en comunicación.
ALEATORIO Y Comparación e tablas y gráficas
SISTEMAS DE Justifico o refuto Variable interpretación de estadísticas.
DATOS inferencias basadas en información estadística
razonamientos estadísticos Distribución de proveniente de medios de
a partir de resultados de frecuencia. (DBAV2-8) comunicación.
estudios publicados en los
medios o diseñados en el
ámbito escolar.
Interpreto nociones básicas

relacionadas con el manejo
de información como
población, muestra,
variable aleatoria,
distribución de frecuencias,
Selecciona muestras
aleatorias en poblaciones
grandes para inferir el
comportamiento de las
variables en estudio.
Interpreta, valora y analiza
críticamente los resultados
y las inferencias
presentadas en estudios
estadisticos .
. Triángulos Identifica los triángulos y Clasifica los triángulos de Muestra de resultados

sus partes. acuerdo con la medida de obtenidos mediante procesos
Justifico resultados Clasificación de los sus lados y de sus de aproximación sucesiva,
obtenidos mediante triángulos. Identifica el triángulo ángulos rangos de variación y limites
PENSAMIENTO procesos de aproximación rectángulo y sus partes. en situaciones de medición.
METRICO Y sucesiva, rangos de Criterios de semejanza. Utiliza el teorema de
SISTEMAS DE variación y límites en Reconoce los diferentes Pitágoras para hallar uno
MEDIDAS situaciones de medición . criterios de semejanza. de los lados en un
triángulo rectángulo
Usa los criterios de Se dispone en favor de su

. semejanza para hallar un entorno escolar y social para
lado o un ángulo en un que el concepto aprendido
triángulo rectángulo. tenga aplicación real, y
propenda por la solución de
situaciones cotidianas.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO:
Diferenciación de los conjuntos numéricos. Conceptual: Utiliza las propiedades de los números reales para justificar procedimientos y
diferentes representaciones de subconjuntos de ellos.(DBAVE2-1)
Conceptual: Identifica entre un conjunto de números aquellos que son naturales, enteros,
racionales, irracionales y reales.(*) .
Procedimental: Utilice los números reales para resolver operaciones en contexto (*) (DBAVE2-
2)
Actitudinal: Manifieste interés por el trabajo colaborativo. (*)
Identificación, uso y análisis de las Gráficas de las funciones exponenciales y logarítmicas

observando regularidades y características para resolver problemas de la vida cotidiana de
manera adecuada. Conceptual: Diseñe de estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados
de precisión específicos.(*)
Utilización de la noción de función trigonométrica para resolver situaciones de la cotidianidad,
Conceptual: Identifique características de localización de objetos geométricos en sistemas de
tales como hallar la altura de construcciones, árboles, etc.
representación cartesiana.(*) .(DBAVE2-7)
Conceptual: Analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
gráficas de funciones polinómicas racionales y sus derivadas.(*) .(DBAVE2-7)
Actitudinal: Cuide y use los espacios que existen en la institución de manera adecuada.(*)
Comparación e interpretación de información estadística proveniente de medios de Procedimental: Interprete analíticamente datos y gráficos estadísticos para datos agrupados.
comunicación. (*) (DBAVE2-8)
Actitudinal: Confíe en sí mismo para proponer hipótesis y/o soluciones. (*)

PENSAMIENTO LÓGICO: Aplicación de principios matemáticos en el desarrollo de actividades PENSAMIENTO LÓGICO: Aplica principios matemáticos en el desarrollo de actividades que le
que le permiten razonar en forma lógica, objetiva, crítica y creativa. permiten razonar en forma lógica, objetiva, crítica y creativa.(*)
PROYECTO DE AULA: Documentación para responder y formular preguntas nuevas PROYECTO DE AULA: Se documenta para responder y formular preguntas nuevas
fundamentado en datos obtenidos como desarrollo de su proyecto de aula y así adquirir fundamentado en datos obtenidos como desarrollo de su proyecto de aula (*)
conocimientos frente a la pregunta problematizadora planteada
EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA (EEF) EEF
Comprensión de la influencia de los hábitos financieros de las personas en la economía de su Procedimental: Explique cómo los hábitos financieros responsables de las personas pueden
departamento o de su país. influir en la economía familiar, departamental y nacional.
Conocimiento de la influencia de los hábitos financieros informados y responsables en el Conceptual: Analice los resultados del presupuesto familiar y los compara con los resultados
presupuesto familiar, Departamental o Nacional de otro tipo de presupuesto para determinar mejoras en la ejecución.
7.10.2 PERIODO: DOS
GRADO: DECIMO I.H.S: 5 HORAS
OBJETIVO PERIODO: Analizar y comprender los elementos de la función circular, solucionar problemas aplicando las funciones trigonométricas e interpretar información
estadística a partir de tablas y gráficos.

TEMÁTICOS
Pensamiento Razones trigonométricas en Usa las razones Utilización de argumentos Usa con propiedad
un triángulo rectángulo trigonométricas para hallar geométricos para resolver y argumentos geométricos
Numérico y el valor de un lado o un formular problemas para resolver y formular
Uso argumentos ángulo en un triángulo relacionados con las problemas relacionados con
Sistemas geométricos para resolver y Funciones rectángulo razones trigonométricas en las funciones trigonométricas
formular problemas en trigonométricas(DBAV2-4) contextos matemáticos y en contextos matemáticos y
Numéricos Razona. contextos matemáticos y en Descripción de fenómenos en otras ciencias. en otras ciencias.
otras ciencias. periódicos del mundo real
usando relaciones y Aplicación de las razones
funciones trigonométrica. trigonométricas en la
solución de problemas
cotidianos.
Reconocimiento de las
identidades fundamentales
Formula y resuelve Describo y modelo Modelación de fenómenos
y las clasifica según sus
problemas. fenómenos periódicos del periódicos del mundo real
características.
mundo real usando usando relaciones y Asume una actitud inteligente
relaciones y funciones Identidades trigonométricas, y positiva en el momento de
funciones trigonométrica.
trigonométricas. Ecuaciones trigonométricas describir y modelar
Identificación en una
fenómenos periódicos del
ecuación trigonométrica los
Resolución de una igualdad mundo real usando
elementos necesarios para
Comprende y utiliza aplicando identidades. relaciones y funciones
Modela procesos y su solución.
funciones para modelar Resuelve ecuaciones trigonométricas.
fenómenos de la
fenómenos periódicos y trigonométricas aplicando
realidad.
justifica soluciones. las propiedades
necesarias.
Comunica.
Ahorro e inversión
Identificación del Cómo el
Manejo de las deudas (EEF) ahorro e inversión de las
familias se reflejan en el
desarrollo de mi
departamento y de mi país.
Reconocimiento del Cómo

el endeudamiento familiar
se refleja en el desarrollo
de mi departamento o país.
Manejo adecuado de
recursos
Pensamiento . . Participa activamente en la

solución de los problemas
Espacial y Uso argumentos Razones trigonométricas de Identificación de razones Aplicación de razones propuestos aplicando y
geométricos para resolver y ángulos de 30, 45, y 90 trigonométricas de ángulos trigonométricas de ángulos justificando criterios de
Sistemas formular problemas en grados. Ángulos de notables en resolución y notables en la formulación congruencia y semejanza
Geométricos contextos matemáticos y en elevación y de depresión. formulación de problemas. y resolución de situaciones entre triángulos.
otras ciencias problemáticas.
Argumentos geométricos Comprensión la definición Utiliza críticamente

que se utilizan para resolver de las funciones Utilización de argumentos argumentos geométricos
y formular problemas en trigonométricas sen(x) y geométricos para resolver y para resolver y formular
matemáticas y en otras cos(x), en las cuales x formular problemas en problemas en contextos
ciencias. puede ser cualquier número contextos matemáticos y matemáticos y en otras
en otras ciencias. ciencias
real y calcula, a partir del
círculo unitario, el valor
aproximado de sen(x) y
cos(x)
Pensamiento
Métrico y Diseño estrategias para Resolución de triángulos Explicación de estrategias Resolución de problemas Reconoce la importancia de
abordar situaciones de rectángulos. para abordar situaciones de de triángulos rectángulos la resolución de problemas
Sistemas de medición que requieran medición que requieran que involucren ángulos de de triángulos rectángulos,
grados de precisión grados de precisión elevación y depresión. aplicados al contexto
Medida
específicos específicos. cotidiano.
Utilización de calculadoras y
software para encontrar un
ángulo en un Identificación de los Asume una postura
elementos del triángulo respetuosa frente a la forma
triángulo rectángulo rectángulo en la solución de Elaboración de diseños de de pensar de los demás.
conociendo su seno, coseno problemas que involucran estrategias para abordar
o tangente. ángulos de depresión y situaciones de medición
elevación. que requieran grados de
precisión específicos.
Aplica las fórmulas de la

distancia en la solución de
situaciones gráficas y
prácticas.
Pensamiento Uso comprensivamente Tendencias en conjuntos de Descripción de tendencias Utilización de medidas de Describe con acierto las
algunas medidas variables relacionadas. que se observan en centralización, localización, tendencias que se observan
Aleatorio y (DBAV2-9) conjuntos de variables dispersión y correlación en conjuntos de variables
de centralización, relacionadas. (percentiles, cuartiles, relacionadas.
Sistemas de localización, centralidad, distancia,
Datos dispersión y correlación rango, varianza, covarianza
(percentiles, Análisis y comparación de y normalidad). Usa comprensivamente
medidas de centralización, medidas de centralización,
cuartiles, centralidad, localización, dispersión y localización, dispersión y
distancia, Medidas estadísticas.
correlación (percentiles, correlación (percentiles,
rango, varianza, covarianza Medidas de tendencia cuartiles, centralidad, cuartiles, centralidad,
y normalidad). central, de posición, de distancia, rango, varianza, distancia, rango, varianza,
dispersión y correlación. covarianza y normalidad). covarianza y normalidad), en
contextos diferentes.
(DBAV2-9)
Comprende y explica el
carácter relativo de las
medidas de tendencia
central y de dispersión,
junto con algunas de sus
propiedades, y la necesidad
de complementar una
medida con otra para
obtener mejores lecturas de
datos.
Pensamiento Utilizo las técnicas de Técnicas de aproximación Conocimiento de técnicas Utilización de las técnicas Utiliza con propiedad
aproximación en procesos en procesos de infinitos de aproximación en de aproximación en técnicas de aproximación en
Variacional y infinitos numéricos. numéricos. procesos infinitos procesos infinitos procesos infinitos numéricos.
Sistemas numéricos. numéricos.
Algebraicos y Identificación de las leyes Aplicación de la ley del

del seno y del coseno en seno y del coseno en la
Analíticos Teorema del seno y del una situación problema. resolución de problemas.
coseno.
Comprensión y utiliza la ley

del seno y el coseno para
resolver problemas de
matemáticas y otras
disciplinas que involucren
triángulos no rectángulos
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO:
Conceptual: Resuelva problemas utilizando razones trigonométricas en triángulos.(*)
Conceptual: Utiliza de la noción de función trigonométrica para resolver situaciones de la

cotidianidad, tales como hallar la altura de construcciones, árboles, etc.(*) (DBAVE2-4)
Procedimental: Use razones trigonométricas para solución de triángulos adecuadamente.(*)

Identifica y aplica las razones trigonométricas de diferentes ángulos en la solución de triángulos
rectángulos de manera correcta. Procedimental Selección de material de apoyo de diversas fuentes para explorar sus
conocimientos previos y generar nuevos.(*).
Procedimental: Complemente y realice diferentes tareas de aprendizaje, usando páginas web

inherentes al areade matemáticas (*)
Actitudinal: Valora la precisión y la utilidad del lenguaje matemático como herramienta

fundamental en la resolución de situaciones problema reales.(*)
Procedimental: Utiliza el teorema de Pitágoras y los criterios de semejanza para solucionar

problemas del entorno en los que se hagan visibles elementos de los triángulos rectángulos.(*)
Aplica las identidades fundamentales en la verificación de otras identidades correctamente Conceptual: Aplique identidades fundamentales para verificar otras identidades.(*)
Procedimental: Verifique correctamente identidades trigonométricas.(*)
Actitudinal: Participe activamente en las actividades curriculares y extracurriculares que se

puedan presentar (*)
Identifica y aplica la ley del seno y del coseno en la solución de triángulos oblicuángulos de la Conceptual: Aplique la ley del seno y coseno en solución de triángulos oblicuángulos (*)
manera más práctica. Procedimental: Identifique la ley del seno y coseno de manera práctica.(*)
Actitudinal: Comunica asertivamente los conceptos aprendidos a sus compañeros logrando

una visión objetiva de las temáticas.(*)
Interpreta datos y gráficos estadísticos provenientes de cualquier medio de información, de Conceptual: Calcula las medidas de tendencia central para datos agrupados. (*)
una manera analítica. (DBAV2-9)
Procedimental: Interprete analíticamente las medidas de tendencia central para datos

agrupados y gráficos estadísticos.(*) (DBAV2-9)
PENSAMIENTO LÓGICO: Desarrollar la capacidad para describir, explicar y argumentar PENSAMIENTO LÓGICO: Desarrollo de herramientas y estrategias que permitan resolver
deductivamente relaciones matemáticas y sus propiedades para formular preguntas y dar problemas de carácter matemático usando la descripción, la observación y la argumentación.(*)
respuestas que tienen que ver con la aplicación de las propiedades matemáticas en contextos
cotidianos y en campos teóricos.
PROYECTO DE AULA: Reflexionar, criticar y construír conocimiento dando respuesta a la PROYECTO DE AULA: Reflexiona, critica y construye conocimiento dando respuesta a la
pregunta problematizadora antes generada. pregunta problematizadora antes generada (*).
Construcción de la relación entre el desarrollo de su departamento y las estrategias familiares Conceptual: Explica la relación entre el desarrollo de su país y las estrategias familiares de
de ahorro e inversión. ahorro e inversión.
Procedimental: Describe cómo las formas de endeudamiento familiar se reflejan en el

desarrollo de su departamento.
7.10.3 PERIODO: TRES
GRADO: DECIMO I.H.S: 5 HORAS
OBJETIVO PERIODO: Construir gráficas de funciones trigonométricas; demostrar y resolver identidades y ecuaciones trigonométricas Reconoce las identidades
trigonométricas y aplicar las técnicas de conteo.

TEMÁTICOS
Pensamiento Formula y resuelve Analiza de estrategias para Sistema financiero (EEF) Análisis de estrategias para Distingue estrategias de Usa estrategias de bienes y
numérico y problemas. un uso adecuado de bienes un uso adecuado de bienes bienes y servicios que servicios que favorezcan los
sistemas y servicios que favorezcan y servicios que favorezcan favorezcan los sectores de sectores de la economía en
numéricos los sectores de la economía, los sectores de la la economía en relación con relación con la situación
en relación con la situación economía, en relación con la situación económica del económica del país.
económica del país. la situación económica del país.
país.
Explicación de las
Comparación de las diferentes opciones que
diferentes opciones que existen en el sistema
existen en el sistema financiero para tomar
financiero para tomar decisiones responsables.
decisiones responsables.
Pensamiento Razona. Explora y describe las Rectas en el plano, formas Reconocimiento de curvas Descripción de curvas y/o descripción y emplea
propiedades de los lugares de la ecuación de una y/o lugares geométricos. lugares geométricos. fácilmente curvas y/o
Espacial y geométricos y de sus recta, posiciones relativas lugares geométricos en
Sistemas Formula y resuelve transformaciones a partir de de la recta. (DBAV2-7) diferentes contextos.
problemas. diferentes representaciones. Reconocimiento de Identificación de la
Geométricos argumentos geométricos ecuación general, punto
Determina la distancia que se utilizan para resolver pendiente, pendiente
Modela procesos y entre dos puntos y y formular problemas en intercepto de una línea
fenómenos de la distancia de un punto a contextos matemáticos y en recta.
Comprende y usa el una recta. otras ciencias.
realidad. concepto de razón de
cambio para estudiar el Valora en la vida diaria la
cambio promedio y el cambio Elaboración de la ecuación
Curvas y/o lugares Reconocimiento de la general y canónica de la solución de problemas con
alrededor de un punto y lo las ecuaciones de la
reconoce en geométricos. dirección, la pendiente y el circunferencia y la parábola.
intercepto de una línea circunferencia y la parábola.
representaciones gráficas, (DBAV2-5,6)
numéricas y algebraicas recta. Identifica formas de
la ecuación de una línea Solución de problemas
recta. geométricos en el plano Crea en el plano cartesiano
cartesiano. circunferencias y parábolas
Identifico en forma visual, como resultado de
gráfica y algebraica algunas ecuaciones dadas.
Comunica propiedades de las curvas
que se observan en los Comprensión de las Aplicación de los elementos
bordes obtenidos por cortes características y elementos y propiedades de las
longitudinales, diagonales y de las figuras cónicas secciones cónicas en
transversales en un cilindro y situaciones del contexto
en un cono. cotidiano.
Identifico características de Solución de problemas de

localización de objetos aplicación, utilizando los
geométricos en sistemas de elementos básicos de la
representación cartesiana y circunferencia y la parábola
otros (polares, cilíndricos y
esféricos) y en particular de
las curvas y figuras cónicas
Pensamiento Propone y realiza Variables aleatorias. Análisis de técnicas de Elaboración de diseños Elaboración
experiementos aleatorios en (DBAV2-10) diseño de experimentos experimentales aleatorios responsablemente en
Aleatorio y contextos aleatorios (de las ciencias (de las ciencias físicas, equipo diseños
Sistemas de físicas, naturales o naturales o sociales) para experimentales aleatorios
sociales) para estudiar un estudiar un problema o (de las ciencias físicas,
Datos Resuelvo y planteo problema o pregunta. pregunta. naturales o sociales) para
problemas usando Experimento aleatorio. estudiar un problema o
(DBAV2-10) Realización de ejercicios de pregunta.
conceptos básicos de las clasificación de sucesos
ciencias naturales y sociales Descripción en un elementales y compuestos.
y predice la ocurrencia de fenómeno aleatorio de los
eventos en casos para los elementos básicos de Aplicación del principio de
cuales el espacio muestral conteo. conteo en la solución de
es indeterminado. Principio fundamental del ejercicios en contexto.
conteo. (DBAV2-10) Interpretación de la
probabilidad de que un Análisis de tendencias que
evento ocurra o no ocurra se observan en conjuntos Creación de problemas que
Combinaciones y en situaciones que de variables relacionadas. se resuelven usando
permutaciones. involucran conteos con técnicas de conteo,
combinaciones permutaciones y
(DBAV2-10) combinaciones.
y permutaciones.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
Identifica características de localización de objetos geométricos en sistemas de Conceptual: Identifique y diferencie la ecuación canónica de una circunferencia y una parábola.
representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de (*)
las curvas y figuras cónicas circunferencia y la parábola Procedimental: Determine adecuadamente la ecuación general de los diferentes lugares
geometricos.(DBAV2-5)(DBAV2-6)
Actitudinal: Demuestre interés y compromiso por su aprendizaje. (*)
Conceptual: Identifique y analice la ecuación general de una linea recta.(*) (DBAVE2-7)
Determina la ecuación general, punto pendiente y pendiente intercepto de una línea recta Procedimental: Determine adecuadamente la ecuación general de una recta .(*)
adecuadamente
Actitudinal: Participe activamente en las actividades de clase.(*)
Explica y aplica correctamente las técnicas de conteo para el cálculo de probabilidades Conceptual: Aplicación del principio fundamental del conteo en la determinación del número de
elementos de un arreglo a partir de un conjunto dado.(*).
Conceptual: Efectúa experimentos aleatorios en su entorno y realiza los espacios muestrales

respectivos.(*) (DBAVE2-10)
Procedimental: Aplique correctamente técnicas de conteo para cálculo de probabilidades.(*)
Actitudinal: Confíe en sí mismo para proponer hipótesis y/o soluciones (*)
PROYECTO DE AULA: Exposición de la propuesta final del proyecto de aula (*)
Actitudinal: Demostración de interés y compromiso por su aprendizaje. (*)
PENSAMIENTO LÓGICO: Comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas de PENSAMIENTO LÓGICO: Comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas de la
la matemática para utilizarlos en la resolución de problemas. matemática para utilizarlos en la resolución de problemas. (*) .
Análisis de estrategias para un uso adecuado de bienes y servicios que favorezcan los Conceptual: Analiza y comparte estrategias para un uso adecuado de bienes y servicios que
sectores de la economía, en relación con la situación económica del país. favorezcan los sectores de la economía, en relación con la situación económica del país.
Actitudinal: Compara las diferentes opciones que existen en el sistema financiero para tomar
7.11 GRADO UNDECIMO
7.11.1 PERIODO: UNO
GRADO: UNDECIMO I.H.S: 5
META POR GRADO: Al finalizar el grado once el estudiante estará en capacidad de resolver situaciones problema que involucren el uso de funciones y análisis estadístico; con aplicaciones en
su entorno, que le permitan tomar decisiones en su ámbito escolar y laboral.
OBJETIVO POR PERIODO: Aplicar el conjunto de los números reales e interpretar información estadística en diferentes contextos.
Pensamiento Razona. Analizo Representaciones Análisis de Realización de análisis de Analiza con fluidez
representaciones decimales de los representaciones representaciones decimales representaciones decimales
Numérico y decimales de los números reales para decimales de los números de los números reales para de los números reales para
Sistemas Formula y resuelve números reales para diferenciar entre reales para diferenciar diferenciar entre racionales e diferenciar entre racionales
problemas. diferenciar entre racionales e entre racionales e irracionales. e irracionales.
Numéricos racionales e irracionales. irracionales.
irracionales.
Modela procesos y Aplicación de las propiedades Resuelve inecuaciones con
fenómenos de la de los números reales en la valor absoluto en el
realidad. Conjuntos numéricos Interpretación y aplicación solución de inecuaciones y conjunto de los números
de las propiedades de los valor absoluto. reales.
Propiedades de los números reales en la
números naturales, solución de ejercicios
Comunica. enteros, racionales y matemáticos y en ciencias
reales; relaciones y afines.
operaciones.
(DBV2-1)
Realización de
comparaciones y
Definición de contrastaciones de los
intervalo números (naturales,
enteros, racionales y
Inecuaciones lineales reales) y las de sus
relaciones y operaciones
Valor absoluto
para construir, manejar y
(DBAV2-2)
utilizar apropiadamente
los distintos sistemas
numéricos.
Análisis de estrategias
para un uso adecuado de
bienes y servicios que
favorezcan los sectores de
la economía, en relación
con la situación
Sistema financiero económica del país.
(EEF)
Analizo estrategias Comparación de las Explicación de las
El dinero: su historia, diferentes opciones que diferentes opciones que
para un uso
características y uso existen en el sistema existen en el sistema
adecuado de bienes
y servicios que financiero para tomar financiero para tomar
favorezcan los decisiones responsables. decisiones responsables.
sectores de la Definición de Distingue estrategias
finanzas de bienes y servicios que Usa estrategias de bienes y
economía, en servicios que favorezcan
relación con la favorezcan los sectores de la
situación económica economía en relación con la los sectores de la economía
del país. situación económica del país. en relación con la situación
Finanzas familiares económica del país.
Hábitos financieros
Que son las

facturas?
Interés
Influencia de los
en la economía del
país.
Definición y cálculo
de Tasa de interés
(Nominal y efectiva,
TIO, TIR)
Pensamiento Razona. Interpreto, analizo y Gráficos de Reconocimiento gráfico y Interpretación, análisis y Interpreta, analiza y grafica
grafico diferentes diferentes tipos de analítico de los diferentes graficación de diferentes tipos rigor diferentes tipos de
Espacial y tipos de funciones. funciones. Dominio y tipos de funciones. de funciones. funciones
Sistemas Formula y resuelve asíntotas.
problemas.
Geométricos Comparo y contrasto
Pensamiento las propiedades de Modelos funcionales.
los números Comparación y contrastación Compara y contrasta las
Modela procesos y entre las propiedades de los propiedades de los
Métrico y fenómenos de la (naturales, enteros,
racionales y reales) y números (naturales, enteros, números y las de sus
Sistemas de realidad. Clases de funciones racionales y reales) y las de relaciones y operaciones
las de sus relaciones gráficas de funciones
y operaciones para sus relaciones y operaciones para construir, manejar y
Medida sus simetrías e
construir, manejar y para construir, manejar y utilizar apropiadamente los
Comunica. inversas. utilizar apropiadamente los distintos sistemas
utilizar
apropiadamente los distintos sistemas numéricos. numéricos.
distintos sistemas
numéricos.
Funciones
trigonométricas
inversas junto con su
gráfica dominio y
rango.
Pensamiento Razona. Interpreto y Interpretación y Razonamientos sobre Interpretación y comparación Interpreta y compara con
comparo comparación de interpretaciones y de resultados de estudios con fluidez resultados de
Aleatorio y resultados de información comparaciones de información estadística estudios con información
Sistemas de Formula y resuelve estudios con estadística resultados de estudios con provenientes de medios de estadística provenientes de
problemas. información proveniente de información estadística comunicación. medios de comunicación.
Datos estadística medios de provenientes de medios
provenientes de comunicación. de comunicación.
medios de Justificaciones o refutaciones Justifica y refuta con
Modela procesos y
comunicación. de inferencias basadas en argumentos válidos
fenómenos de la
realidad. Análisis de inferencias razonamientos estadísticos a inferencias basadas en
basadas en partir de resultados de razonamientos estadísticos
Justifico o refuto Inferencias basadas razonamientos estudios publicados en los a partir de resultados de
inferencias en razonamientos estadísticos a partir de medios diseñados en el estudios publicados en los
Comunica. estadísticos a partir
basadas en resultados de estudios ámbito escolar. medios diseñados en el
razonamientos de estudios publicados en los medios ámbito escolar.
estadísticos a publicados y diseñados en el ámbito
partir de resultados diseñados en el escolar.
de estudios ámbito escolar.
publicados en los
medios diseñados Interpretación y análisis de
en el ámbito Medidas de las medidas de tendencia
escolar. tendencia central. central (lectura e
interpretación de gráficos
en medios de
comunicación)
Pensamiento Razona. Utilizo las técnicas Técnicas de Reconocimiento de los Aplicación de las técnicas de Utiliza acertadamente
Variacional y de aproximación en aproximación en procesos de aproximación aproximación en procesos técnicas de aproximación
procesos infinitos procesos infinitos de una función e infinitos numéricos. en procesos infinitos
Sistemas Formula y resuelve numéricos numéricos. identificación del concepto numéricos.
problemas. de límite y sus
Algebraicos y
propiedades.
Analíticos Concepto de
Modela procesos y sucesiones y límite
fenómenos de la de función y sus
realidad. propiedades.
Aplicaciones
Comunica.
Pensamiento Razona. Implemento Procesos de Descripción de procesos Implementación de procesos Implementa con claridad
procesos de aproximación y de aproximación y rangos de aproximación y rangos de procesos de aproximación y
Numérico y aproximación y rangos de variación de variación para llegar al variación para llegar al rangos de variación para
Sistemas Formula y resuelve rangos de variación para llegar al concepto de límite y límite concepto de límite. llegar al concepto de límite.
problemas. para llegar al concepto de límite. lateral.
Numéricos concepto de límite.
Modela procesos y Definición y Notación

fenómenos de la de límite, límites
realidad. laterales
Comunica.
Pensamiento Razona. Utilizo argumentos Argumentos Relación de argumentos Utilización de argumentos Trabaja en equipo y valora
geométricos para geométricos para geométricos para resolver geométricos para resolver y las opiniones de sus
Espacial y resolver y formular resolver y formular y formular problemas en formular problemas en compañeros cuando utilizan
Sistemas Formula y resuelve problemas en problemas. contextos matemáticos y contextos matemáticos y en argumentos geométricos
problemas. contextos en otras ciencias. otras ciencias. para resolver y formular
Geométricos matemáticos y en problemas en contextos
matemáticos y en otras
otras ciencias. Bosquejo de graficas ciencias.
de funciones,
Modela procesos y Asíntotas Utilización de bosquejo de Construcción de bosquejo de
fenómenos de la horizontales, gráficas de funciones, gráficas de funciones,
realidad. verticales y oblicuas asíntotas horizontales, asíntotas horizontales,
verticales y oblicuas en verticales y oblicuas en
contextos matemáticos y contextos matemáticos y en
Comunica. en otras ciencias. otras ciencias.
Conceptual: Utilización de las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales

y reales) sus relaciones y operaciones para construir y comparar los distintos sistemas
Identifica y aplica las propiedades de los números reales en la solución de situaciones numéricos.(*) DBAV2-1
cotidianas.
Conceptual: Análisis de los resultados del presupuesto familiar para compararlos con los
Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y resultados de otro tipo de presupuesto y así determinar mejoras en la ejecución (629 )EEF
financiero, son pertinentes para el bienestar personal y de la comunidad.
(*)Conceptual: Comprender el concepto de función y conceptos relacionados, identificando

Administrar racional y eficientemente los recursos económicos y financieros que las y los
las propiedades correspondientes para diferentes clases específicas de funciones.
estudiantes tienen a su disposición para afrontar los cambios del entorno.
(*)Procedimental: Adquiera competencias y habilidades del manejo de las distintas

Matemáticas.
(*)Procedimental Busque, seleccione y analice de la información de las actividades de

retroalimentación disponibles en páginas web inherentes al areade matemáticas,
especialmente las concernientes a planes de apoyo, planes de mejoramiento y planes de
profundización.
(*)EEF Procedimental Explique cómo los hábitos financieros responsables de las personas
pueden influir en la economía familiar, departamental y nacional.
(*)PENSAMIENTO LÒGICO: Aplique principios matemáticos en el desarrollo de actividades

que le permiten razonar en forma lógica, objetiva, crítica y creativa.
Actitudinal: Manifieste interés por el trabajo colaborativo. (*)
(*)Conceptual: Solucione inecuaciones y valor absoluto en el campo de los reales.
Observa soluciona y grafica inecuaciones y valor absoluto en el campo de los números reales.
.(*)DBAV2-2Procedimental: Justificación de la validéz de las propiedades de orden de los

números reales y su utilización para resolver problemas analíticos que se modelen con
inecuaciones.
(*)Actitudinal: Confíe en sí mismo para proponer hipótesis y/o soluciones.
(*)Conceptual: Recolecte datos estadísticos de medios de comunicación escritos.
Recolecta, analiza e interpreta datos estadísticos de medios de comunicaciones escrita y en el

ámbito escolar.
(*)Procedimental: Interprete adecuadamente datos estadísticos de medios escritos.
(*)Actitudinal: Valora la utilidad de las matemáticas como instrumento de resolución de

problemas de la vida cotidiana.
7.11.2 PERIODO: DOS
GRADO: UNDECIMO I.H.S: 5
OBJETIVO POR PERIODO: Aplicar el concepto de límite y sus propiedades para determinar la existencia de éste en diferentes funciones.
Pensamiento Razona. Utilizo las técnicas Calculo de límites, Implementación del límite Solución del límite de una Utilizo las técnicas de
de aproximación en propiedades, límites de una función y sus función y aplicación de sus aproximación en procesos
Métrico y procesos infinitos trigonométricos, propiedades para propiedades para determinar infinitos numéricos.
Sistemas de Formula y resuelve numéricos. continuidad de una determinar la continuidad la continuidad de una función
problemas. función. de una función en un en un punto o en un intervalo.
Medida punto o en un intervalo.
Modela procesos y
fenómenos de la
realidad.
Comunica.
Pensamiento Derivada, calculo Comprensión de las Utilización de técnicas de Utiliza críticamente técnicas
derivadas. técnicas de aproximación aproximación en procesos de aproximación en
Variacional y Formula y resuelve Analizo las Aplicaciones: en procesos infinitos infinitos numéricos. procesos infinitos
problemas. relaciones y problemas de razón numéricos. numéricos.
Sistemas propiedades entre de cambio. Velocidad
Algebraicos y las expresiones instantánea. (DBV2-3-
Modela procesos y algebraicas y las 4-5)
Analíticos gráficas de Comprensión del Critica y analiza las
fenómenos de la concepto de derivada a Aplicación del concepto de aplicaciones de la derivada
realidad. funciones derivada en problemas de
polinómicas y partir de la pendiente de la en los diferentes contextos.
Relaciones y recta tangente de una razón de cambio y velocidad
racionales y de sus instantánea.
derivadas. propiedades entre curva y sus aplicaciones
Comunica. expresiones principales.
algebraicas y las
gráficas de funciones
polinómicas y Análisis de las relaciones Analiza con fluidez las
racionales y de sus y propiedades entre las relaciones y propiedades
derivadas. (DBAV2-7) expresiones algebraicas y Realización de análisis de las entre las expresiones
las gráficas de funciones relaciones y propiedades algebraicas y las gráficas
polinómicas y racionales y entre las expresiones de funciones polinómicas y
de sus derivadas. algebraicas y las gráficas de racionales y de sus
funciones polinómicas y derivadas.
racionales y de sus
derivadas.
Pensamiento Establezco Relaciones y Distinción de las Establecimiento de relaciones Participa en el desarrollo

relaciones y diferencias entre relaciones y diferencias y diferencias entre diferentes de trabajos y tareas en
Numérico y diferencias entre notaciones de que se establecen entre notaciones de números reales grupo estableciendo con
Sistemas diferentes números. Derivadas diferentes notaciones de para decidir sobre su uso en entusiasmo relaciones y
notaciones de implícitas y números reales para una situación dada. diferencias entre diferentes
Numéricos números reales para aplicaciones. decidir sobre su uso en notaciones de números
decidir sobre su uso una situación dada. reales para decidir sobre su
Razona. en una situación Criterios de primera y uso en una situación dada.
dada segunda derivada.
Interpretación de la noción Uso del concepto de derivada
de derivada como razón para trazar gráficas de
Formula y resuelve de cambio y como valor funciones en contextos
problemas. de la pendiente de la matemáticos y de otras
tangente a una curva y ciencias.
desarrollando métodos
Modela procesos y para hallar las derivadas
fenómenos de la de algunas funciones
realidad. básicas en contextos
matemáticos y no
matemáticos.
Comunica.
Identificar Como el ahorro

e inversión de las familias
se reflejan en el desarrollo
del departamento y del
pais
Señala la relación Entiendo como el

entre el desarrollo endeudamiento familiar se Señala la relación entre el
de su departamento refleja en el desarrollo de mi desarrollo de su
y las estrategias departamento o país departamento y las
Ahorro e inversión estrategias familiares de
familiares de ahorro
e inversión. Manejo de las deudas ahorro e inversión.
(EEF)
Definición Crédito y
préstamo
Formas de
endeudamiento
Ventaja y desventaja
del endeudamiento
Definición de usura
Toma de decisiones
informadas
Consecuencias del
manejo inadecuado
de la deuda.
(sobreendeudamiento
, historial crediticio,
crisis económica)
Formas de
endeudamiento
Pensamiento Razona. Uso argumentos Comprensión de Utilización de argumentos Comparte ideas,

geométricos para Argumentos argumentos geométricos geométricos para resolver y pensamientos,
Espacial y resolver y formular para resolver y formular formular problemas en conocimientos y utiliza
geométricos para
Sistemas Formula y resuelve problemas en resolver y formular problemas en contextos contextos matemáticos y en argumentos apropiados
problemas. contextos problemas. matemáticos y en otras otras ciencias. para resolver y formular
Geométricos matemáticos y en ciencias. problemas en contextos
otras ciencias. Sistemas de matemáticos y en otras
coordenadas ciencias.
Modela procesos y espaciales cartesiano
fenómenos de la y esférico.
realidad.
Construcción de
gráficas. (DBV2-6)
Comunica.
Pensamiento Razona. Justifico resultados Procesos de Deducción de los Justificación de los Justifica con argumentos
obtenidos mediante aproximación resultados obtenidos resultados obtenidos válidos los resultados
Métrico y procesos de sucesiva, rangos de mediante procesos de mediante procesos de obtenidos mediante
aproximación variación y límites en aproximación sucesiva, aproximación sucesiva, procesos de aproximación
Sistemas de Formula y resuelve sucesiva, rangos de situaciones de rangos de variación y rangos de variación y límites sucesiva, rangos de
problemas. variación y límites en medición. límites en situaciones de en situaciones de medición. variación y límites en
Medida
situaciones de medición. situaciones de medición.
medición Funciones crecientes
Modela procesos y y decrecientes y la Interpretación de los
fenómenos de la derivada. Concavidad. conceptos de concavidad
e inflexión para solucionar Establece la veracidad y
realidad. Inflexión. Aplica los conceptos de responsabilidad en las
problemas en contextos concavidad, inflexión en la
matemáticos y no actividades académicas
solución de problemas.
matemáticos.
Comunica.
Conceptual: Evalúe límites de funciones reales aplicando sus propiedades.
Reconoce, interpreta y resuelve límites de diferentes funciones aplicando sus propiedades en la

solución de problemas cotidianos adecuadamente
(*)Procedimental: Identifique y evalúe límites de funciones reales, infinitos y límites al
infinito aplicando propiedades.
(*)Actitudinal: Persista en la realización y culminación de actividades
(*)Conceptual: Comprende la relación entre el desarrollo de su departamento y las

estrategias familiares de ahorro e inversión EEF
(*)Conceptual: Recoja y organice información estadística utilizando sus herramientas.
Usa comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión, y

correlación en la recolección y organización de datos estadísticos. (*)Procedimental: Use analíticamente medidas estadísticas para interpretar información.
(*)Actitudinal: Valore la utilidad de las matemáticas como instrumento de resolución de

(*)Conceptual: Relacione la derivada con situaciones de variación instantánea
Comprende el concepto de derivación como razón de cambio instantáneo y, a partir de su

interpretación geométrica y su representación en el plano, resuelve problemas cotidianos de (*)Procedimental: Resuelva problemas cotidianos usando el concepto de derivada.
(DBV2-3-4-5)
manera acertada.
(*)Actitudinal: Persista en la realización y culminación de actividades
PENSAMIENTO MATEMÀTICO (*)Procedimental: Desarrollo del pensamiento matemático en todas sus
Desarrolla el pensamiento matemático en todas sus Dimensiones, mejorando la capacidad de explorar, conjeturar, razonar lógicamente y
resolver problemas.
Dimensiones, mejorando la capacidad de explorar, conjeturar, razonar lógicamente y resolver
problemas
7.11.3 PERIODO: TRES
GRADO: UNDECIMO I.H.S: 5H
OBJETIVO POR PERIODO: Interpretar la noción de derivada como razón de cambio y los métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas y utilizar conceptos de conteo,
probabilidad y geometría en contextos matemáticos y no matemáticos.
Pensamiento Razona. Propongo Inferencias a partir de Evaluación de Proposición de inferencias a Propone inferencias a
inferencias a partir muestras inferencias a partir del partir del estudio de muestras partir del estudio de
Aleatorio y del estudio de probabilísticas. estudio de muestras probabilísticas. muestras probabilísticas y
Sistemas de Formula y resuelve muestras (DBAV2-9) probabilísticas. las comparte con los
problemas. probabilísticas.
Datos compañeros.
Modela procesos y
fenómenos de la
realidad.
Comunica.
Pensamiento Razona. Utilizo las técnicas Técnicas de Distinción de técnicas de Utilización de técnicas de Utiliza de manera
de aproximación en aproximación en aproximación en aproximación en procesos competente las técnicas de
Variacional y procesos infinitos procesos infinitos procesos infinitos infinitos numéricos. aproximación en procesos
Sistemas Formula y resuelve numéricos numéricos. numéricos. infinitos numéricos.
problemas. Razón de cambio. Participa puntualmente en
Algebraicos y Resolución de problemas en
Modela procesos y la iniciación de clases,
Analíticos Movimiento rectilíneo. Reconocimiento de los contexto real y matemático realiza las actividades en
fenómenos de la puntos críticos de una que involucren el uso de
realidad. Optimización. completo orden.
función dada la gráfica funciones y de sus derivadas.
Criterios de la primera de su derivada
y la segunda
Comunica. derivada.
Pensamiento Interpreto la noción Nociones de Interpretación de la Demostración de desarrollo Interpreta claramente la

de derivada como derivada. Métodos noción de derivada como de métodos para hallar las noción de derivada como
Numérico y razón de cambio y para hallar derivadas razón de cambio y derivadas de algunas razón de cambio y como
Sistemas como valor de la de funciones básicas. aplicación de los criterios funciones básicas en valor de la pendiente de la
pendiente de la de primera y segunda contextos matemáticos y no tangente a una curva y
Numéricos tangente a una curva derivada. matemáticos. desarrolla con acierto
y desarrollo métodos Aplicaciones de la métodos para hallar las
Razona.
para hallar las derivada: Máximos y derivadas de algunas
derivadas de mínimos. funciones básicas en
algunas funciones contextos matemáticos y no
Formula y resuelve básicas en contextos matemáticos.
problemas. matemáticos y no
Fórmulas de las
matemáticos.
derivadas de
funciones
Modela procesos y
fenómenos de la polinómicas,
realidad. trigonométricas,
potencias,
exponenciales y
Comunica. logarítmicas.
Analiza de
estrategias para un
uso adecuado de Sistema financiero
bienes y servicios (EEF) Usa estrategias de bienes y
que favorezcan los servicios que favorezcan los
sectores de la Definición sectores de la economía en
economía, en Composición Función relación con la situación
Análisis de estrategias Distingue estrategias de
relación con la (captación y económica del país.
para un uso adecuado bienes y servicios que
situación económica colocación de
de bienes y servicios que favorezcan los sectores de la
del país. recursos)
favorezcan los sectores economía en relación con la
Productos y servicios de la economía, en situación económica del país.
financieros. relación con la situación
económica del país.
Explicación de las diferentes
Ventajas y opciones que existen en el
desventajas de los Comparación de las sistema financiero para tomar
productos y servicios diferentes opciones que decisiones responsables.
financieros. existen en el sistema
financiero para tomar
Tasas de interés.
Definición del
Mercado de valores y
funcionamiento
Pensamiento Razona. Resuelvo y formulo Problemas con Deducción del concepto Formulación y análisis de Analiza con argumentos
problemas que magnitudes. de derivada en problemas de variación que claros fenómenos físicos
Métrico y involucren fenómenos de la física y involucren la derivada. que lo llevan a formular
magnitudes cuyos ciencias naturales, tales problemas que requieren la
Sistemas de Formula y resuelve valores medios se Definición de como la velocidad media aplicación de la derivada.
problemas. suelen definir velocidad instantánea, e instantánea, la
Medida indirectamente como aplicaciones de la aceleración media y la
razones entre derivada. (DBAV2- densidad media.
Modela procesos y valores de otras 53)
fenómenos de la magnitudes, como la
realidad. velocidad media, la
aceleración media y
la densidad media.
Comunica.
Pensamiento Razona. Interpreto Probabilidad, propie- Interpretación de los Resolución y planteo de Interpreta y resuelve
conceptos de dades, probabilidad conceptos de problemas de Probabilidad, situaciones prácticas de la
Aleatorio y probabilidad condicional, probabilidad condicional probabilidad condicional. vida real que involucren
Sistemas de Formula y resuelve condicional e independencia de e independencia de procesos aleatorios.
problemas. independencia de eventos. (DBAV2-10 ) eventos.
Datos eventos.
Modela procesos y Conceptos básicos de

fenómenos de la Resuelvo y planteo conteo y probabilidad.
realidad. problemas usando Resuelve y plantea con
conceptos básicos Combinaciones, Solución y planteamiento de
permutaciones Conceptualización sobre claridad problemas usando
de conteo y nociones básicas de problemas usando conceptos conceptos básicos de
probabilidad espacio muestral, básicos de conteo y
Comunica. muestreo aleatorio, conteo y probabilidad conteo y probabilidad.
(combinaciones, (combinaciones, probabilidad (combinaciones,
permutaciones, muestreo con permutaciones, espacio
remplazo. permutaciones, espacio
espacio muestral, muestral, muestreo muestral, muestreo aleatorio,
muestreo aleatorio, aleatorio, muestreo con muestreo con remplazo).
muestreo con remplazo). -
remplazo).
(*)Conceptual: Interprete, aplique y argumente el concepto de derivada.
Interpreta, aplica y argumenta participativamente el concepto de derivada en situaciones

reales.
(*) Procedimental: Interprete, aplique y argumente la derivada en situaciones reales.
(DBAV2-9)
Actitudinal: Persista en la realización y culminación de actividades.
Aplica y argumenta individualmente y grupalmente la derivada en la graficación de funciones. (*)Conceptual: Aplique la derivada en la gráfica de funciones.
(*)Procedimental: Compara las diferentes opciones que existen en el sistema financiero

para tomar decisiones responsables. EEF
Actitudinal: Persista en la realización y culminación de actividades
(*) (DBAV2-9)
Interpreta y resuelve situaciones prácticas de la vida real que involucren procesos aleatorios. Conceptual: Interprete situaciones que involucren procesos aleatorios
(*)Procedimental: Resuelva situaciones prácticas por medio de procesos aleatorios
(*)Actitudinal: Valore la utilidad de las matemáticas como instrumento de resolución de

PENSAMIENTO LÓGICO: Comprenda los conceptos, procesos y estrategias básicas de la (*)Procedimental: Comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas de la
matemática para utilizarlos en la resolución de problemas matemática para utilizarlos en la resolución de problemas.
8 RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Para el cumplimiento de la propuesta metodológica en el área de matemáticas es apremiante

contar con Recursos que propicien la interacción entre el conocimiento, el docente y el estudiante,
donde estos últimos se apropien del conocimiento y adquieran habilidades, valores y fortalezcan
sus aptitudes y actitudes en procura de enfrentar las exigencias y retos que les pone el mundo que
los rodea.
Desde el área, no sólo se hace un trabajo enmarcado en clases magistrales donde los recursos
pasan a un segundo plano, o en casos extremos ni siquiera existen, es necesario que el docente
recurra a recursos didácticos los cuales sean mediadores entre el estudiante y los contextos, de tal
forma que sirvan como “instrumentos activos”, que ayuden a sustentar las actividades y a permear
el actuar del estudiante dentro y fuera del aula de clase.
Teniendo presente esta condición, se hace apremiante aprovechar todos los recursos con los que
cuentan las instituciones educativas y posibilitan un mayor dinamismo en el desarrollo de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje que le competen al área. Es darle una intencionalidad a
todos los materiales (impresos, digitales, audiovisuales), programas y servicios informáticos, que
por las determinadas condiciones no se encuentran en todas las instituciones, pero que existen
alternativas que ayudan a su obtención sin necesidad de grandes esfuerzos económicos, pues
gran parte de los recursos, específicamente algunos programas y servicios informáticos están de
forma gratuita en la Internet, siendo este uno de los principales recursos al que acuden los
estudiantes fuera del aula de clase.
Dentro de los materiales impresos, digitales y audiovisuales con los que el docente puede contar,
se encuentran: Los textos guías desde preescolar al grado undécimo, textos didácticos y libros
teóricos sobre los diferentes Pensamientos Matemáticos en relación con temáticas específicas
sobre la matemática escolar, los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de
Competencias, videos y programas educativos sobre experiencias significativas en matemáticas,
cuya finalidad es apoyar y orientar el buen desarrollo de las clases y actividades, dando cuenta de
los conocimientos específicos que el estudiante necesita para el desarrollo de las competencias.
Lo que tiene que ver con el material didáctico (Bloques lógicos, Tortas Fraccionarias, Dominó
Fraccionario, Regletas, Geoplanos, Binomios, Áreas Mágicas, Figuras Planas, Cuerpos
Geométricos, Palillos, Tangram, Cubos de Soma, Ábacos, Multicubos, entre otros) en la mayoría
de las instituciones educativas se presenta ausencia de este, sin embargo, a partir de las
intencionalidades que tenga el docente con dicho material, es necesario que se construya una
propuesta a nivel metodológico que ayude a la adquisición de material suficiente para que el
docente apoye el proceso de enseñanza y continúe propiciando una educación de la matemática,
en la que el estudiante este en capacidad de establecer distintas relaciones entre el conocimiento y
la realidad.
Ahora, lo referente a los programas y servicios informáticos es necesario que el docente continúe
familiarizándose y formándose en el manejo de las nuevas tecnologías, de tal forma que pueda
estar en capacidad de realizar un mayor acompañamiento al trabajo que hace el estudiante cuando
se enfrenta a todos aquellos medios donde la información no se discrimina o categoriza. En este
caso, todo docente puede acceder de forma gratuita a la Internet y tomar de allí distintos
programas cuya finalidad es acercar al estudiante el conocimiento de forma contextualizada.
Luego, con esta apertura en el uso de los recursos se requiere que los Ambientes de aprendizaje
se destaquen por potencializar el desarrollo de la actividad matemática sin dejar de lado las
condiciones de los contextos, donde los métodos aplicados a los procesos de enseñanza y de
aprendizaje sean consecuentes y coherentes.
Es así que se entiende por Ambiente de Aprendizaje (llamado también ambiente educativo),
aquel que “hace referencia a lo propio de los procesos educativos que involucran los objetos,
tiempos, acciones y vivencias de sus participantes”, y al entorno educativo en el que los docentes
planifican y llevan a cabo una serie de actividades orientadas a favorecer el desarrollo del
estudiante, en las direcciones e intensidades que indica el PEI y que están consignadas en el
proyecto curricular.
Al estar estructurado este Plan de Área para las ocho instituciones de Educación Pública del
municipio de Sabaneta, la concertación sobre los recursos que se tiene va a variar, pues algunas
de ellas no cuenta con los recursos necesarios en procura del buen desarrollo de los procesos
formativos desde el área. A pesar de esta situación es necesario que cada una de las instituciones
de cuenta de aquello que tiene, tanto recursos como ambientes de aprendizaje, logrando explicar
las verdaderas intencionalidades de ambos aspectos en el desarrollo del plan de área y de la
actividad matemática a nivel institucional, para ello es apremiante que se apoyen en lo dicho sobre
los materiales, programas y servicios.
9 EVALUACIÓN
Desde el área de matemáticas el proceso de evaluación estará orientado y sustentado a partir de

las directrices emanadas en el Decreto 1290 de abril de 2009, referente a la Evaluación de los
aprendizajes y Promoción de los estudiantes y en el que se establece como propósitos, en su
artículo 3:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje

del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos

relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
Cada uno permea directamente el proceso evaluativo en el área, y se conjuga con uno de los
principales objetivos de la evaluación a nivel normativo: “Todos los estudiantes,
independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural, cuenten con
179
oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para
vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida”. Esto intentando dar
cuenta de la parte integradora que debe presentar todo proceso de evaluación, teniendo presente
las particularidades de cada persona.
Ahora, siendo consecuentes con la mirada de la evaluación como un proceso continuo e integral,
es apremiante establecer procedimientos claros que sean parte de los referentes y pautas que dan
cuenta de los avances del estudiante en cuanto al logro de los propósitos establecidos y del
desarrollo progresivo de las competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello, en
la evaluación interna se tendrá, entre otros aspectos:
• La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo, procedimental

y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados.
• La Co-evaluación: El grupo evaluará como es el proceso de sus compañeros,

(cumplimiento y actitudinal).
• La Hetero-evaluación: El docente evaluará el desempeño completo de cada una de los

estudiantes, teniendo en cuenta las dos evaluaciones anteriores y sus registros individuales,
siendo este ultimo de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento del proceso.
Estas evaluaciones al hacer parte de la evaluación interna realizada en las instituciones

educativas, estará sometida a las condiciones que ellas establezcan de tal forma que se logre
relacionar y dar cuenta de las orientaciones y acuerdos establecidos a nivel de las directivas
respecto a los criterios generales para evaluar, con aquellas que determinan la autonomía tanto a
nivel institucional como del área, es así como los docentes pueden tener entre sus referentes el
siguiente ejemplo:
“Dentro del proceso evaluativo se realizarán pruebas escritas al finalizar cada tema, también se
llevará un seguimiento del proceso de los estudiantes, por medio de quices, compromisos y
talleres en clase, para poder tener en cuenta el proceso. Al final de cada periodo se hará una
prueba bimensual, de carácter evaluativo y recuperatorio la cual dará cuenta del proceso de
enseñanza”1.
En el anterior ejemplo se presentan algunas posibilidades para que el docente obtenga

evidencias respecto a una parte del proceso de aprendizaje del estudiante en el área.
De otro lado, es importante tener presente los Criterios de evaluación y de promoción acordados
en las Mesas de Trabajo realizadas durante el año 2009 con las directivas y directivas docentes
de las instituciones educativas públicas del municipio de Sabaneta:
9.1 Criterios de Evaluación.
• El nivel de logro de competencias básicas:
1 Esta propuesta es retomada del componente Evaluación del Plan de Área de la Institución Educativa María
Mediadora.
180
Expresadas por los estudiantes en desempeños conceptuales, procedimentales y actitudinales, o
sea el saber, el hacer y el ser. Este criterio de evaluación es específico de los objetos de
conocimiento que se desarrollan en las diferentes áreas y asignaturas y está ligado a sus
competencias y estándares organizados en el currículo. Desde el área de matemáticas el nivel
de logro de competencias básicas estará en permanente revisión a través de la valoración del
desempeño de los estudiantes en cada actividad y trabajo propuesto dentro y fuera del aula de
clase, donde no solo den cuenta del desarrollo de estas competencias sino de aquellas
específicas del área.
• El nivel de alcance de las competencias laborales y ciudadanas:
Expresadas no solo en desempeños conceptuales, sino en la solución de problemas complejos

que trasciendan las situaciones de aula y se conviertan en criterios generales de evaluación, ya
que están vinculadas al desarrollo de actitudes y habilidades personales y sociales, que no
necesariamente subyacen a un dominio específico del saber y que por el contrario
transversalizan el currículo escolar, apoyando al estudiante en su ejercicio ciudadano. El docente
del área de matemáticas desde el desarrollo del proceso de enseñanza encaminara la
adquisición y comprensión de conceptos de tal forma que el estudiante presente avances
continuos en el desarrollo, tanto de las competencias básicas y especificas del área como de las
laborales y ciudadanas, por ello se reitera el trabajo en tres espacios; conceptual, procedimental
y actitudinal.
• Las habilidades de los estudiantes:
Se definen como la capacidad de los estudiantes para hacer las cosas, está relacionada con la
destreza y el talento que se demuestra mediante comportamientos evidenciados en los
procedimientos que se ejecutan. Se convierten en un criterio general de evaluación, por lo que no
dependen de los desempeños específicos en las áreas. Así, en el área de matemáticas el trabajo
de los docentes estará en procura de potenciar las distintas habilidades de los estudiantes,
donde ellos muestren avances significativos en su aprendizaje
• El ritmo de aprendizaje:
Se define como la capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta un
contenido. Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación con factores como: edad,
madurez psicológica, condición neurológica, motivación, preparación previa, dominio cognitivo de
estrategias, uso de inteligencias múltiples, estimulación hemisférica cerebral, nutrición, ambiente
familiar y social, entre otros. Estos ritmos serán un factor determinante para la valoración del
proceso de aprendizaje de los estudiantes de forma individual, sin dejar de lado las orientaciones
generales establecidas el proceso de evaluación. El docente encargado del área, debe estar en
capacidad de reconocer y encaminar esos ritmos de aprendizaje de los estudiantes sin
necesidad de que sean un obstáculo para el desarrollo de su práctica pedagógica.
• Las metas educativas:
La evaluación debe efectuarse de acuerdo con las metas educativas. Son estas las que le dan
significado a la evaluación, ya que son una clara visión de lo que se desea. En el área las metas
181
a nivel evaluativo parten desde los propósitos que sustentan el Plan de Área, ellos en
concordancia con las competencias a desarrollar por los estudiantes.
• La evaluación como investigación:
La evaluación no debe recompensar o castigar, sino investigar cómo mejorar los resultados y el
proceso de aprendizaje. La evaluación pretende buscar qué causas y variables están afectando
el aprendizaje con el propósito de mantenerlo, mejorarlo o corregirlo. El área no es ajena en
ningún momento a este criterio de evaluación, por lo que es apremiante hacer un análisis
permanente de los avances o retrocesos de los estudiantes respecto a la adquisición y
comprensión del conocimiento matemático con el propósito de encontrar las causas que llevan a
la aparición de factores que alteran el buen desarrollo de los procesos de aprendizaje.
• La evaluación curricular:
El currículo, como la expresión de las relaciones institucionales, en términos de lo científico, lo

pedagógico y lo normativo, debe ser evaluado y mejorado permanentemente, dando cuenta de la
coherencia en la estructuración de los contenidos, la pertinencia de las estrategias metodológicas
y la adecuación de los recursos y los proyectos institucionales entre otros aspectos. Luego, el
Plan de Área al hacer parte tangible del currículo, dará cuenta de esta evaluación, desde que se
logre el cumplimiento de los propósitos y la puesta en marcha de la propuesta curricular
estructurada en las Mallas Curriculares.
Basando a los Criterios de Promoción, se ha establecido:
• Los Criterios de Promoción son los elementos que certifican si el estudiante ha desarrollado
adecuadamente una fase de formación y puede continuar con sus estudios en una fase posterior.
Estos criterios relacionan diferentes dimensiones del desarrollo de los estudiantes y se han
definido a nivel municipal de la siguiente manera:
• Los estudiantes que según la escala de calificación definida, reprueben 3 o más áreas
obligatorias de acuerdo a los artículos 23 y 31 de la ley 115 de 1994, no podrán ser promovidos
al siguiente grado, ni tendrán derecho a realizar actividades de recuperación en la semana 40. A
cada uno de estos casos se le realizará un informe individual, donde se registren las diferentes
estrategias de apoyo que se hicieron para mejorar su proceso académico a lo largo del año
escolar, el cual deberá ser estudiado por la Comisión de evaluación y promoción.
• Los estudiantes que no superen los desempeños básicos en dos áreas, tendrán derecho a
presentar actividades de recuperación que incluirán explicaciones y actividades, en la semana 40
del calendario académico. Para ser promovido, el estudiante debe aprobar mínimo una de las
áreas, si no lo logra o no se presenta a las actividades de recuperación sin una excusa
claramente justificada, reprobará el grado. En la semana 39 del calendario académico, las
instituciones realizarán un curso remedial al que tendrán acceso todos los estudiantes con
dificultades académicas en una o más áreas. Una vez finalice este curso, las instituciones
podrán, en compañía de sus organismos del gobierno escolar, determinar la promoción de los
estudiantes y definir aquellos que pueden presentar actividades de recuperación (los estudiantes
que reprueben 2 áreas o menos)
182
• Si un estudiante pierde la misma área por segundo año consecutivo, queda a discreción de la
comisión de evaluación y promoción o quien haga sus veces, si reprueba el grado o si es
promovido al siguiente. Después de un análisis individual de las acciones de mejoramiento
realizadas por el estudiante y por el docente del área.
• Si un estudiante acumula el 20% de inasistencia injustificada en tres o más áreas reprobará el

grado.
• Si un estudiante posee un diagnóstico técnico, donde se confirme la presencia de necesidades

educativas especiales, cognitivas-motoras o afectivas, que incidan directamente en su proceso
de aprendizaje; deberá ser promovido con un plan de mejoramiento que indique los compromisos
institucionales y familiares para su intervención integral, a menos que, los padres de familia de
estos estudiantes, el docente director de grupo y el mismo estudiante consideren de común
acuerdo que es conveniente la repitencia del grado, apuntando a lograr las competencias básicas
mínimas adecuadas para su edad y su desarrollo cognitivo.
Lo dicho sobre los criterios hace parte del referente que docente y estudiante tendrán presente en
todo momento, siendo estos los que le advertirán al estudiante sobre la necesidad de esforzarse
permanentemente y así no dejar que se retrase su formación académica. El docente del área
tendrá estos criterios presente en todo momento, de tal forma que le permita al estudiante avanzar
en su aprendizaje, pero sin necesidad de permitir su promoción a otro grado sin estar en capacidad
de enfrentarlo.
Escala de valoración
Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada área del plan de estudios, se acuerda una
escala numérica, con su correspondiente equivalencia en la escala nacional:
Calificación Equivalencia Descripción

Corresponde al estudiante que no supera los desempeños
Entre básicos previstos en las áreas, teniendo un ejercicio muy
Desempeño
1.0 y limitado en todos los procesos de desarrollo por lo que no
Bajo
2.9 alcanza los objetivos y las metas de aprendizaje previstas en el
PEI.
Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos
Entre
Desempeño de formación y aunque puede ser promovido en su proceso
3.0 y
Básico académico, debe mejorar su desempeño para alcanzar mejores
3.9
niveles de aprendizaje.
Entre Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los
Desempeño
4.0 y desempeños previstos en cada una de las áreas de formación,
Alto
4.5 demostrando un buen nivel de desarrollo.
Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional
todos los desempeños esperados e incluso desempeños no
Entre previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto
Desempeño
4.6 y Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal
Superior
5.0 e integralmente con todos los procesos de desarrollo integral
superando los objetivos y las metas de calidad previstos en el
PEI
183
Los desempeños de los estudiantes se evaluarán teniendo en cuenta dimensiones como lo
conceptual (el saber) referida a la apropiación de conceptos, lo procedimental (el hacer) referida al
desarrollo de habilidades y lo actitudinal (el ser) referida al desarrollo de actitudes y habilidades
para la vida.
Finalmente, en el proceso habrá una valoración importante a la autoevaluación, entendida como la
valoración cualitativa y el ejercicio de calificación que hace un estudiante de su proceso de
aprendizaje, desde el punto de vista de los factores motivacionales, afectivos, cognitivos y socio
culturales que inciden en sus propios resultados.
Por otro lado, el área debe definir los criterios específicos de evaluación de los estudiantes,
estipulados en las planeaciones que se harán por periodos, asumiendo en todo momento la
propuesta institucional. También debe establecer la ponderación del valor de los desempeños
Actitudinales, procedimentales y conceptuales. Por lo tanto, es importante enunciar y explicar las
principales técnicas, estrategias e instrumentos de evaluación que van a ser utilizados en el área,
ello en concordancia con la propuesta metodológica que sustenta el Plan. En este componente
solo se presentan algunos ejemplos de instrumentos y estrategias al inicio.
10 BIBLIOGRAFÍA
MEN, (1998). Lineamientos Curriculares en Matemáticas, Santafé de Bogotá.

MEN. (2003). Estándares Básicos de Matemáticas. Primera Edición Santafé de Bogotá:
Creamos Alternativas.
OBANDO Z, Gilberto y MÚNERA C, John Jairo (2003), “Las situaciones problema como
estrategia para la conceptualización matemática”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín,
Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. xv, núm. 35, (enero-abril), Pp. 183-199.
MESA, ORLANDO. (1998), Contexto para el desarrollo de situaciones problema. Medellín:
Instituto de educación no formal, centro de pedagogía participativa.
184

Plan de Área de Matemáticas 2020 Maria de Nazareth

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MARÍA DE NAZARETH

Decreto 0790 de noviembre de 2009

PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS

I.E. MARIA DE NAZARETH

SAN JUAN DE PASTO

PLAN DE ÁREA MATEMATICAS

I.E. MARIA DE NAZARETH

SAN JUAN DE PASTO

2.1 VISIÓN DEL ÁREA

2.2 MISIÓN DEL ÁREA

La Institución Educativa Maria de Nazareth, forma ciudadanos integrales y competentes para

3.1 LINEAMIENTOS CURRICULARES

3.2 ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD

3.3 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

3.4 MATRIZ DE REFERENCIA

3.5 ORIENTACIONES OFICIALES

4 DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

4.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS INTERNOS: SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO

El diagnostico realizado en la Institucion Maria de Nazareth, arroja en las pruebas Censales,

4.2 SEGUIMIENTO RESULTADOS EVALUACIONES EXTERNAS

El diagnostico observado en estas pruebas, es de que la Institución se encuentra en un rango

5 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5.2 OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMATICAS PARA BASICA PRIMARIA ,PARA

Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracción en sus distintas

Aplicar las propiedades y relaciones de los naturales y fraccionarios con el trabajo de la

Utilizar instrumentos sencillos de cálculo y medida en la aplicación de procesos de generalización y

Trabajar el análisis de funciones enmarcadas en un contexto numérico, geométrico, métrico y

5.2.1 METAS DE CALIDAD

6 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE AULA

Una ESTRATEGIA, es el camino establecido por la institución, de acuerdo al modelo pedagógico y

7.1.1 PERIODO: UNO

GRADO: PRIMERO I.H.S: 5 Horas

GRADO: PRIMERO I.H.S: 5 Horas

EJES ENFOQUE COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identificación de las Realización de varios Expone frente al

Se integra con sus

COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

Usa representaciones concretas y pictóricas para realizar equivalencias de CONCEPTUALES

Reconoce en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir ACTITUDINALES

7.1.3 PERIODO: TRES

GRADO: PRIMERO I.H.S: 5 Horas

EJES COMPETENCIAS DEL ESTÁNDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES

Sólidos Reconocimiento Establecimiento de Demuestra interés,

Pensamiento Predigo si la Probabilidades Explicación sobre las Reconocimiento de Comparte con

COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

Reconoce y genera equivalencias entre expresiones numéricas y

Analiza y explica la pertinencia de patrones e instrumentos en los ACTITUDINALES

7.2 GRADO SEGUNDO

7.2.1 PERIODO: UNO

GRADO: SEGUNDO I.H.S: 5 Horas

EJES COMPETENCIAS CONTENIDOS

Pensamiento  Represento datos Muestra orden y estética en la

(DBAV2-10) de una familia y la manera

COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO

Recoge y organiza datos representados de manera organizada en diagramas de

Explique los conceptos sobre líneas rectas y polígonas.

Participe en la realización de todas las actividades relacionadas con el proyecto de aula.

Interpreta la información recolectada en diagramas de barras y pictogramas de los resultados.

Soluciona problemas de razonamiento lógico

Identifica los ejes de simetría de una figura dada

Atienda de manera eficaz las explicaciones del docente y de sus compañeros.

7.2.2 PERIODO: DOS

GRADO: SEGUNDO I.H.S: 5 HORAS