Capítulo 3.

Sexualidad y género
Vínculos afeaclutdiv os
FICHA
y relaciones s ables
7
nder?
¿Qué vamos a apre
tivos
ua r y co m pr en de r los vínculos afec
itirá eval esión de su
Esta ficha nos perm lo s ad ol escentes como expr
blecen las y oy
de pareja que esta ic ar có m o la au tonomía, el respet
én podremos ex pl uitativas,
sexualidad. Tambi ns tru ir re la cion es saludables y eq
permiten co xualidad de
la responsabilidad las fo rm as de vivir y pensar la se
respeto po r
así como expresar do todo tipo de
m arco de lo s de rechos y rechazan
en el
mujeres y hombres riminación.
ipos de gé ne ro que llevan a la disc
estereot

?
me quieras
e
ser para qu
o tengo que
¿Cóm
secundaria. Como
estudiantes de 4. de
o
so n do s
Miguel y Va ler ia omentos; y, luego de
la, co m partieron muchos m
compa ñe ro s de au el uno por el otro.
za ro n a se ntir mucha atracción
un tiempo , em pe padres de Valeria
e lle ga ro n a se r en amorados. Tanto los
Y fue así qu
n de esta relación.
como de Miguel sabe estudiantes
erc a la fie sta de promoción de las y los
En el colegio se ac ancia de Valeria,
o Y Leonardo, estudiante
de 5.o y amigo de la inf uy
de 5. . oción. Valeria está m
pe did o a es ta qu e sea su pareja de prom
le ha ta en casa.
a la fiesta, y lo comen
entusiasmada por ir reja de promoción
Ma m á, pa pá , les qu iero contar que seré pa
Valeria:
de Leonardo. r Miguel. ¿Él ya
bu en o, hij ita , pe ro no se vaya a molesta .
Mamá: Qué no tengas problemas
le permiso para que
sabe? Deberías pedir tomar sus
No le dig as es o a nu estra hija. Ella puede
Padre de Valeria: que se lo comuniques
.
ion es . Au nq ue , Va leria, no está de más
decis
que está en la libertad
e es a de cisión es solo suya, y
Valeria pie ns a qu o y quiere disfrutar
a la fie sta . Qu ier e ser pareja de Leonard
de ir o no pañeros.
s compañeras y com
de la fiesta junto a su cía, y le cuenta
ler ia se en cu en tra con su amiga Lu
En el colegio, Va ión, y que su
ha pe did o qu e se a su pareja de promoc
que Leonado le porque se
qu e de be ría pe dirle permiso a Miguel,
mamá le ha dicho
puede molestar. as? Simplemente,
, Va ler ia! ¿P ara qué te haces problem
Lucía : ¡Ay enamorado!
e a Mi gu el. ¿A ca so es tu papá? ¡Solo es tu
miéntel
82
 Ficha 7. Vínculos afectivos y relaciones saludables

Valeria se queda pensando en la recomendación de su mamá
y en el consejo de su amiga…
Por la tarde, Valeria se encuentra con Miguel y, por respeto a
él, decide contarle sobre la petición de su amigo Leonardo.
Miguel no lo tomó a bien.
Miguel: ¡Pero yo no quiero que lo acompañes! ¡Tú eres mi
enamorada!
Valeria: Pero ¿cuál es el problema de que vaya con uno de mis
mejores amigos a la fiesta?
Miguel: Porque es un momento especial. Bailarán juntos y,
seguramente, aprovechará para hacer algo más. Y yo terminaré
como un tonto.
Valeria: ¿Acaso desconfías de mí?
Miguel: ¡Claro que confío! Pero no necesariamente confío en
él, y no soporto la idea de que el resto esté hablando a mis
espaldas… Incluso si no sucede nada.
Valeria: Deberías confiar más en mí y preocuparte menos por
lo que puedan pensar los demás.
Miguel: Así pienso y no me vas a cambiar. Si tú vas con él a la
fiesta, terminamos. No puedo creer que, después de un año de
relación, me salgas con esto.
Valeria se queda pensando en la reacción de Miguel y no

harías s i e stuvieras en el sabe qué decisión tomar. Piensa que debería conversar con
¿Qué r ia o de Miguel?
su tutora.
lugar de V ale
¿Porqué? C T IV
AS
E
S AF
s de las IO N E
• ¿Qué opina nes de los padres de REL
AC

recomendacio o no de acuerdo
ás
Valeria? ¿Est r qué? A C IÓ N A S E RT
IV A
o C O MU N IC
con estas? ¿P
el
rees que Migu
• ¿Por qué c esa manera con ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y VIOLENCIA
reacciona de justifica su
e
Valeria? ¿S modo? ¿Por qué? AUTON OMÍA Y EM
PATÍA
ún
actitud de alg TOM
AD
ED
ECI
SIÓ
N
83
Capítulo 3. Sexualidad y género

Evitando la violencia
APRENDEMOS
en las relaciones afectivas
Como sabemos, entre Valeria y Miguel surgió una podrían generar situaciones de fastidio, tensión e
atracción y, posteriormente, un enamoramiento. incluso violencia. Por ejemplo, los padres de Valeria
Ellos sienten cariño el uno por el otro y dan a conocer piensan que si ella no le pide permiso a Miguel para
su afectividad. Entendemos la afectividad como la ser la pareja de baile de Leonardo, ella podría tener
capacidad que nos permite expresar sentimientos problemas. Situaciones de ese tipo se observan en
y emociones. Sin embargo, a veces, el sentimiento la vida cotidiana, pues se piensa que, si las personas
de querer a alguien, de afectarnos por alguien, hacemos algo que no le parece a la pareja, habrá una
puede llevarnos a posibles situaciones de riesgo; respuesta que no deseamos.
en particular, si la identidad femenina manifiesta
En el Perú, muchas veces esto termina en violencia:
dependencia emocional y subordinación. Muchas
gritos, chantajes, golpes, amenazas, etc. Sin embargo,
veces, toleramos situaciones que pueden parecernos
en el marco de las relaciones afectivas, la violencia
injustas. En una relación hay códigos sociales que
suele empezar de manera mucho más sutil. Esta
empieza con actitudes y gestos que, a primera vista,
parecen inofensivos. Por ejemplo, la inseguridad que
IO
GLO S AR expresa Miguel podría haberse expresado antes en
IMBÓLICA
actitudes o gestos que denotan un nivel inicial de
V IO LE N CIA S violencia:
ólogo
o por el so ci
te té rm in o fue ac uñad • De vez en cuando le pide el celular para saber con
Es enta
para dar cu
re Bo urdi eu quiénes se escribe o conversa.
francés Pi er plan if ic ada,
ón raci onal,
de toda acci • Suele estar a la defensiva cada vez que un amigo
una persona
ej erce r do minio sobre conversa a solas con ella: aprovecha para abrazar
para se
sin que ella
al o cult ural
o gr up o so ci to permit e
a Valeria, suele hostigar con bromas al amigo, se
ct am en te at ac ada. Es mete abruptamente en la conversación.
sie nt a di re
a relación de
t ilmente, un
mante ner, su . • En sus conversaciones, expresa una actitud de
ualdad so cial
bo rd in ac ió n y de de sig dominio sobre ella tanto en un plano afectivo,
su
sexual, entre otros: “a Valeria la tengo bien
controlada”, “sé cómo se trata a una mujer”, “ella
sabe lo que me gusta”, “ya sabe que me tiene que
ACTIVIDAD pedir permiso para cualquier salida que tenga”.
• Controla su manera de vestir: si considera que algo
es muy provocativo, la hace sentir mal.
En equipo
nocer en Por eso, es importante reconocer que así como existe
1. ¿Qué actitudes de Miguel pueden reco
violencia física o verbal directa y agresiva, también
ustedes?
2. ¿Creen que es justificable el uso de la
violencia existe la violencia simbólica, que es más bien sutil
en algún caso? ¿Por qué? e indirecta. En estos casos, la violencia se aplica a
cuestionar
3. ¿Por qué consideran que es difícil través de gestos, peticiones, el humor, o incluso a
en las
o enfrentar actitudes o gestos violentos través de imágenes que promueven ideas nocivas
relaciones de pareja? y, en gran parte, estereotipadas sobre las personas:
es para
4. ¿Cómo abordarían este tipo de situacion sobre lo que son, lo que quieren o desean, sobre lo
evitar la violencia? que pueden llegar a ser.

84
 Ficha 7. Vínculos afectivos y relaciones saludables

Estereotipos de género
en las relaciones de pareja GLO S AR
IO
IPO S
El enamoramiento es una expresión de la afectividad en el que están presentes EST ER EOT
DE GÉNERO
la atracción, el deseo, la admiración, el amor, el respeto, etc., entre dos
personas. Como sabemos, Valeria y Miguel ya tienen un año de relación de
que es tán
pareja; pero Miguel está mostrando algunas actitudes que dan muchas alertas So n cree ncia s
raigadas en
de que podrían presentarse situaciones de violencia en esta relación. Muchas fuer temente ar
ada cult ura
veces es difícil darnos cuenta de actitudes y comportamientos con carga una de termin
ca de cómo
violenta o de estereotipos de género; y, si no los reconocemos a tiempo, o so ciedad ac er
be n ser, las
podríamos dejarlos pasar y hacen que consideremos normales. En ocasiones, so n, o cómo de
mbres.
la familia también puede darnos mensajes que nos hacen considerar normales mujeres y los ho
los estereotipos de género, como es el caso de la madre de Valeria.

Estereotipos de género en el Perú

Como vimos en la página anterior, muchas creencias alrededor de las relaciones de pareja expresan estereotipos
de género. Este problema, lamentablemente, es transversal, pues atraviesa a distintas generaciones de personas:
abuelas y abuelos, padres y madres, tíos y tías, sobrinas y sobrinos, amigas y amigos. Los estereotipos más graves
se relacionan con visiones muy fuertes sobre lo que implica ser hombre y ser mujer cuando interactuamos en
situaciones de enamoramiento que pueden acompañarnos incluso en el noviazgo y luego en un posible matrimonio.

• Los hombres no pueden tener amigas. Si las tiene, es homosexual o debe estar
esperando la oportunidad para demostrar algún interés sexual.
En el Perú, por • Las mujeres no deben mostrar iniciativa o interés antes que un hombre, pues
ejemplo, se tienen esto expresaría que son “fáciles”.
• Hay dos tipos de mujeres: las que les gusta presumir, mostrarse, exponerse; y
fuertes creencias
otras que deben ser buenas y comprensivas, maternales.
estereotipadas como • Un hombre con pareja debe mostrarse dominante, protector y celoso frente a
las siguientes: una pareja a la que suele verse como “posesión” o “trofeo”. Esto le haría ver más
valiente y aguerrido.
• Una mujer debe tolerar algunos maltratos o infidelidades porque es parte de
su naturaleza soportar las “necesidades” de un hombre (o lo que un hombre ve
necesario). A la inversa es intolerable.
ACTIVIDADES
Individual
1. Identifica expresiones en la historia que podrían denotar estereotipos. ¿Cuáles serían esos posibles
estereotipos que podrían esconderse detrás de estas afirmaciones?
2. ¿Crees que las personas con pareja deben ponerles límites a sus amistades para evitar malentendidos? ¿Por qué?
En equipo
3. Discutan cada una de sus respuestas y luego respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Qué personas, programas de televisión o publicidades fomentan más estereotipos?
b. ¿Qué situaciones pueden desencadenar los estereotipos de género y cómo nos afectan a las
personas?
c. ¿Qué estereotipos de género identifican en sus familias y cómo se pueden superar? ¿Existe relación
entre estereotipos de género y violencia? Expliquen por qué.
85
 Capítulo 3. Sexualidad y género

GLOSARIO Diálogo
EMPATÍA y empatía
iva
a y/o emot
ca pa ci d ad cogni t iv y
E s la , a similar
e pe rc ib ir , reco n oc er
d mún)
co nte xt o co
er (e n u n
compren d t ie n do. En el colegio, Valeria conversa con su tutora sobre lo que
es tar si n
ot ro ser podría
lo q ue erar se u n le está sucediendo con Miguel. Ella comprende que su
ed e co nsi d
También pu
volucrar se actitud no es justa ni saludable; pero lo quiere y considera
im ie n to d e querer in
se nt u n problem
a que, quizá, podría mejorar la relación entre los dos .
lución d e
en la re so ec ta d a.
se ve af
a per so na • Tutora: Valeria, luego de escucharte, pienso que debes
cua n do u n
patía y conversar con Miguel, escuchar sus razones y motivaciones
rra, Á. (2006). Em
, I., Oliva, A. y Pa cencia.
Sánchez-Queija ial dura nte la adol es
para comprender por qué actúa y piensa de esa forma.
conducta prosoc ), 259-271.
logía Social, 21(3
Revista de Psico • Valeria: Tiene razón, profesora. Hablaré con él, lo escucharé y
le haré saber lo que siento y pienso.
La tutora comprende que Valeria no quiere terminar la
relación con su enamorado abruptamente. A pesar de que
GLOSARIO Miguel no ha sido nada empático con ella, Valeria quiere
N
COMUNICACIÓ
hacer algo al respecto. La tutora considera que podría

ASERT IVA
hacer el intento de conversar con Miguel para profundizar
más en lo que él piensa y siente. Asimismo, reconoce en
Capacidad
m u ni cación aser tiva esta actitud de Valeria una muestra de empatía.
Co , piensa
que se cree
de decir lo recta y La empatía es un recurso fundamental para romper con
manera di
y siente de
opor t u no ciclos de resentimiento y posibles desbordes emocionales.
momento
clara, en el
da, sin ser La empatía es mucho más que una habilidad. Es una
ona indica
y a la pers al ot ro.
sin atac ar predisposición actitudinal que debemos practicar para poder
agresivo y
ver con perspectiva cuando ciertas emociones empiezan
a nublar nuestro juicio. La empatía, en ese sentido, es un
sentimiento complejo. Tiene una dimensión emocional,
instintiva, vinculada a la compasión, la preocupación, la
Seguramente, Valeria debe tener dudas indignación; pero también tiene una dimensión cognitiva, que
para tomar la iniciativa de conversar, de se manifiesta cuando uno se pone en el lugar del otro, evalúa
nuevo, con Miguel. ¡Cuando lo intentó no la situación desde distintas perspectivas, aunque predomine,
le fue bien! ¿Por qué habría de hacerlo por ejemplo, un sentimiento de odio y rencor.
de nuevo? Es importante reconocer que
Es importante reconocer que existe una interacción continua
no todas ni todos tenemos el mismo
entre emoción, pensamiento y acción. Las emociones influyen
temperamento. A veces, la complejidad de
en lo que pensamos y en lo que hacemos, pero también las
las historias en común, el cariño construido
creencias y las ideas que llevamos con nosotros. Reconocer
u otros compromisos pueden influir en
todo ello, ejerciendo críticamente nuestra razón para orientar
la persistencia en una relación. En otros
casos, quizá la reacción más directa sería
mejor nuestras emociones, es un gran paso para romper con
terminar con Miguel. ciclos de violencia y restaurar relaciones que podrían echarse a
perder. Para ello, es importante expresar nuestros sentimientos
con asertividad.

86
 Ficha 7. Vínculos afectivos y relaciones saludables

Comunicación
asertiva en la pareja
La comunicación es un proceso de intercambio de Para comunicarnos mejor debemos
pensamientos, deseos, emociones, sentimientos, tener en cuenta:
gestos, etc., entre dos o más personas. La comunicación
es la piedra angular en toda relación interpersonal, ya
sea dentro de la familia, en una relación de amistad o No rechazar ni Evitar
de enamoramiento. Por ejemplo: al comunicar Valeria minimizar lo distraerse
a su tutora lo que le estaba sucediendo, expresó lo que el otro mientras el
que sentía y pensaba. Muchas veces debemos acudir esté sintiendo otro habla
a personas adultas de confianza para contarles lo que
nos pasa. Ellas pueden ayudarnos a manejar mejor las
situaciones difíciles. No ofrecer ayuda No interrumpir
o soluciones al que habla
Para poder comprendernos entre personas, debemos prematuras
tener en cuenta que la comunicación debe ser asertiva
y desarrollar la escucha afectiva. Por ejemplo, debemos, Evitar
prepararnos interiormente para escuchar al otro, juzgar
identificar el contenido de lo que dice, sus objetivos
y sus sentimientos. Asimismo, mostrarle al otro que
lo escuchas, mediante signos verbales (“ya veo”,
“entiendo”, “ajá”, etc.) y no verbales (contacto visual,
gestos, inclinación del cuerpo, etc.). ACTIVIDADES
Luego de la conversación con su tutora, Valeria se da Indivi dual
cuenta de que que debe tener una conversación con
1. ¿Crees que la comunicación es importante en las
Miguel. Considera que es importante comprender por relaciones de pareja?
qué él no quiere que ella vaya a la fiesta de Leonardo 2. ¿Comunicar implica que otros decidan por
como su pareja. Sabe que la comunicación es uno de nosotros? ¿Por qué?
los pilares para mantener una buena relación de pareja. 3. ¿Se debe mantener la comunicación simplemente
por cumplir? ¿Por qué?
Con la comunicación se expresan e intercambian afectos, 4. ¿Piensas que las personas son capaces de tomar
intereses, necesidades, experiencias, aspiraciones y sus propias decisiones? ¿Por qué?
proyectos. Una buena comunicación favorece los lazos
afectivos y permite construir relaciones maduras y En equipo
responsables. 5. Compartan qué tienen en cuenta para comunicarse
mejor con las personas con las que se relacionan.
La comunicación debe expresar nuestros puntos de
Expliquen por qué tienen en cuenta ello.
vista y deseos sin que ello implique una imposición o
6. En la forma de comunicación de Valeria y Miguel,
una orden. Puedes decir: “¿Quieres?”, “¿Te gustaría?”.
¿qué elementos de la comunicación asertiva están
Asimismo, es importante saber que toda persona
tiene actitudes y comportamientos positivos y presentes? ¿Qué pueden sugerirles tanto a Valeria
negativos, y que por esto no se puede generalizar como a Miguel para que mejoren su forma de
y afirmar que la persona “siempre” es así. Por otro comunicarse?
lado, es importante ser honestos, y que expliquemos 7. Piensen en una situación real o ficticia en la que
nuestras ideas, sentimientos, temores o necesidades hay una comunicación asertiva y con escucha
con claridad y firmeza, cuidando de no herir al otro, activa en una pareja. Luego, represéntenla.
y que nos expresemos de manera adecuada y en el
momento adecuado.
87
 Capítulo 3. Sexualidad y género

La autonomía y los valores en la

GLO SARIO
afectividad de las y los adolescentes
AUTONOMÍA En general, se dice que alguien es autónomo si asume
la responsabilidad básica respecto a su propia vida:
uno mismo’, es decir, cuando aprende a confiar en su forma de pensar sobre
Signif ica ‘gober nar se
las de convivencia y lo justo y lo injusto, así como en su esfuerzo y capacidad
generar las propias reg
ext erna, sino porque para cubrir sus necesidades y alcanzar sus metas.
act uar no por presión
e
de que aquello que hac
uno está convencido ta ¿Qué son los valores?
de act uar, la má s jus
es la mejor manera
uelve el conflicto de
res
La autonomía involucra los principios y valores que nos
y cor recta, la que
eficia a las per sonas rigen, los cuales los damos a conocer en cada acción que
mejor modo, la que ben
sto e innecesario. realizamos. Recordemos que Valeria piensa que no tiene
o evi ta un daño inju
nada de malo ser pareja de baile de Leonardo; sin embargo,
por la respuesta de Miguel, piensa que él desconfía de
HETERONOMÍA ella y cuestiona lo que entiende por libertad. A veces, los
valores pueden ser convencionales, es decir, se sostienen en
s por las reglas que nos
Significa ‘estar regido acuerdos o preceptos sociales que se asumen como buenos
sona het erónoma vive
imponen otros’. Una per io; o razonables.
ia como algo obligator
las reglas de convivenc aje na
ues to por pre sión
es decir, que está imp Autonomía y principio éticos
que exis ten sanciones
y ext erna a uno, o por Tienen validez universal y nos hacen más humanos. Por
de
uar de un modo y no
que nos obligan a act ran ejemplo, el respeto a los derechos humanos, la libertad y
per son as no se mu est
otro. En est e caso, las la verdad. Los principios éticos se convierten, entonces, en
es en su decisión y pensamiento porque no
libr s.
sentido de las norma guías y pautas de conducta no negociables que ayudan
ent ienden el verdadero
a evaluar alcances y límites de determinados valores en
un momento dado. Valeria considera que ser honesta con
Miguel y no mentirle es un principio ético. Al margen de la
recomendación de su amiga, es algo conveniente para sí
ACTIVIDADES misma, así como para la relación con su enamorado.
Podemos identificar algunos rasgos que caracterizan
Indivi dual a aquellas y aquellos jóvenes que poseen un perfil de
1. ¿Qué piensas sobre la forma de actuar de mayor autonomía.
Valeria? ¿Actuó con autonomía?
• No necesitan que otros los obliguen a hacer las cosas
2. Recuerda situaciones en las que hayas actuado
correctamente.
con criterio propio, pensando en tu bienestar • Usan criterios de juicio, razones y argumentos justos y
e interés, así como respetando al otro. Luego, solidarios, aplicados a las situaciones que implican un
analiza y propón una manera de actuar en la que conflicto de valores.
incluyas aquello que te faltó para ser autónomo. • Desarrollan las capacidades de comprensión crítica de la
En pareja realidad personal y social, de modo que pueden reconocer
3. Expresen qué sintieron en cada una de esas y valorar el significado de las situaciones concretas.
situaciones en las que actuaron pensando en su • Cultivan la sensibilidad necesaria para percibir los propios
bienestar e interés, así como respetando al otro. sentimientos y emociones, para aceptarlos críticamente y
manejarlos adecuadamente sin herir a los demás.
En equipo • Se detienen a pensar en las consecuencias de sus acciones
4. Elaboren un mural sobre la importancia de la no solo para sí mismos, sino también para los demás.
autonomía. • Fomentan las capacidades de diálogo que predisponen al
acuerdo, al respeto mutuo y a la participación democrática.
88
 Ficha 7. Vínculos afectivos y relaciones saludables

Proyecto de vida:
expresión de autonomía
La autonomía se relaciona con la autorregulación,
Para pla near t u pro yec to
el control y la dirección de la vida de cada persona de vida
desde ella misma y no desde una autoridad externa. La 1. Conócete y confía en tus cap
autonomía no significa que la persona viva como en una acidades y
habilidades.
isla desierta, que actúe como si no tuviera conexiones 2. Recuerda cada día que tu cue
con otros seres humanos o como si no necesitara de rpo es algo
valioso y sagrado y que debes cuidarlo
los demás. Por el contrario, una persona autónoma .
3. No hagas cosas que no quie
siempre toma en cuenta a los otros en sus decisiones, ras hacer
simplemente porque tus amigas y
porque piensa en su propio bienestar y también en el amigos lo
hacen.
colectivo, y por ello tiene presentes a los demás.
4. Sé consciente de qué quieres logr
ar y cuáles
Tener claridad sobre nuestros valores nos facilita son tus sueños.
tomar decisiones y resolver conflictos entre dos 5. Estudia. Prepárate para lograr lo
que quieres.
o más alternativas de comportamiento. Como te 6. Evalúa con qué cuentas para logr
ar tu proyecto
habrás dado cuenta, los valores son como una brújula de vida.
que nos ayuda a orientar nuestra vida. Muchos de 7. Trabaja y esfuérzate día a día para
lograrlo.
nuestros comportamientos vinculados a la sexualidad 8. Persevera en tu propósito y no te
rindas ante
están influidos por nuestros valores éticos, como la los obstáculos.
responsabilidad, el respeto por nosotros mismos y 9. Evita los riesgos que interfieran en
tu proyecto.
por la vida, la libertad, la honestidad, el compromiso, Pospón el inicio de las relaciones
entre otros . sexuales
hasta que madures física y emocion
almente.
10. Dialoga con un adulto de confian
Hacer un plan o proyecto de vida te permite lograr las za si tienes
metas u objetivos que te propongas en tu vida. Que dudas sobre un tema o una situació
n que te
las niñas, los niños y los adolescentes se planteen inquieta.
desde pequeños proyectos de vida los ayuda a saber
por qué luchar y superarse. También los ayuda a
identificar riesgos para su salud y su vida y cualquier
otra cosa que pueda interferir con la realización de
su proyecto de vida.

ACTIVIDADES

Indivi dual
1. ¿Cuán importante consideras que es planear
lo que harás en la vida?
2. ¿Qué relación encuentras entre proyecto de
Julia Vicuña Yacarine/TAREA

vida y bienestar personal?

En equipo
3. En la historia de Valeria, ¿cómo creen que
afectarían las actitudes de violencia en su
proyecto de vida? Expliquen las razones.
Luego, expongan en clase.

89
 Capítulo 3. Sexualidad y género

Toma
de decisión
Un elemento fundamental para actuar con autonomía es el discernimiento como virtud moral: la capacidad
de utilizar un criterio racional, pero también afectivo, para evaluar qué decisión tomar en un contexto
determinado. A veces, acatar las reglas podría vulnerar los derechos de las y los adolescentes: el derecho
a construir relaciones libres de violencia (http://www.keypersonofinfluence.com/the-strength-of-empathy/).
Ponernos en el lugar del otro, preocuparnos y conversar es una forma de valorar la empatía al momento de
utilizar el discernimiento moral. No siempre el juicio racional es el más justo cuando se abre la posibilidad
de tener empatía con alguien que se siente
mal por razones que, a veces, no nos parecen
importantes. Pero también es importante
decir que no. El encubrir a alguien por
Retomemos la his toria de Valeria
amistad o familiaridad podría estar muy mal.
En todo caso, siempre es importante hacerse
Luego de conversar con su tutora, Valeria
responsable de las propias decisiones.
conversa con Miguel.
Actuar con libertad y justicia también supone
Valeria: Miguel, luego de que me dijiste que
pensar en los demás, defendiendo sus
derechos y reconociendo que se puede estar no quieres que vaya a la fiesta con Leonardo,
vulnerando la dignidad de las personas. y que, si voy, terminamos, he tenido muchos
sentimientos encontrados. Me he preguntado
por qué piensas así, por qué crees que no
puedo ser libre de tomar esa decisión.
ACTIVIDADES Miguel: Valeria, ya te dije, no quiero que vayas a
la fiesta con él porque, simplemente, tú eres mi
enamorada. Además, recuerda que tú y yo ya
Individual “tuvimos”… Ya sabes… Así es que eso pueden
1. ¿Qué valores y principios están presente
n en la saberlo muchos.
historia de Valeria y Miguel? Valeria decide acabar con la relación como una
2. ¿Cuán importante es la práctica de los forma de romper con la violencia que Miguel
valores en las relaciones interpersonales
y/o ha ejercido sobre ella. Además, ella ahora es
relaciones de pareja? Explica. consciente de que tiene como principio ético no
negociable el respeto a sí misma como persona
En equipo
o, y que nadie puede usar su relación sexual para
3. Formen equipos de seis integrantes. Lueg
valores éticos amenazarla.
en metaplanes, escriban los
como respeto, libertad, responsabilidad, etc.
Seguidamente, detrás de los metaplanes,
redacten un ejemplo de la práctica de los
valores en una relación de pareja, amistad A veces, la empatía y la predisposición para dialogar
u otro tipo de relación interpersonal. pueden ser insuficientes. Es importante recordar que
.
Intercambien los metaplanes con toda la clase fortalecer nuestra autonomía permite que seamos firmes
4. ¿Qué acciones debería tomar Valeria frent
e a la cuando se trata de defender nuestros derechos y los
amenaza de Miguel de usar informac ión sobr e principios éticos que orientan nuestra vida. En este caso,
o? la manera en que queremos ser tratados en una relación
la relación sexual que ambos han mantenid
afectiva.

90
 Ficha 7. Vínculos afectivos y relaciones saludables

COMPROBAMOS
LO QUE APRENDIMOS

1. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué se da la violencia al interior de las relaciones de pareja?
b. ¿Qué estereotipos de género has identificado en su entorno familiar, colegio,
comunidad? Menciona algunos.
c. ¿Cuáles son las consecuencias de la permanencia de estereotipos de género en la
sociedad? Explica.
d. ¿Qué acciones propondrías para evitar la violencia en las parejas?
e. ¿Cómo los valores y la autonomía contribuyen a construir relaciones saludables y
equitativas?
2. Redacta un manifiesto sobre tu posición frente a los estereotipos de género y la
violencia en la pareja. Muéstralo en el mural de tu colegio.

REFLEXIONO
SOBRE MI APRENDIZAJE

tema
¿Considero que el ¿Qué actitudes me
la fic ha ner
abordado en ayudarían a mante
me ha perm iti do
vínculos afectivos
identificar saludables?
estereotipos de
género y acciones
de violencia que
nes
afectan las relacio
en tre m ujeres
saludables
y hombres ?

91