MATERIAL DIDÁCTICO

Denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo
diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir,
facilitar la enseñanza del profesorado y el aprendizaje del alumnado.

Imagen 1: Material Didáctico

Fuente: https://www.writebetween.com/blog/material-didctico-gratuito-para-ensear-desde-casa

Si planificas para un año, siembra trigo. Si planificas para una década, planta árboles. Si
planificas para una vida, educa personas. (Kwan Tzu,2001, p.12)

Objetivo

Contribuir a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, y promover que los

estudiantes dominen conocimientos y habilidades útiles y aplicables para lograr su vida personal,
académica y profesional.
Mapa: Conceptual del Modelo De Laswell

Profesor Indicaciones Comunicación Oral Alumno

Fuente: https://www.pinterest.com.mx/pin/668292032195191772/
Conocimiento

“El lenguaje de la política es el lenguaje del poder. Es el lenguaje de la decisión. Registra y

modifica la decisión. Es grito de batalla, veredicto y sentencia, estatuto, ordenanza y regla,
juramento oficial, noticia controversial, comentario y debate." El lenguaje del poder (1949, p.8
Tipos de Barreras

Barreras Fisiológicas: Provienen de los defectos naturales o defectos de la persona involucrada en

el proceso de comunicación (audición, visión, pronunciación, etc.) Debido a defectos sensoriales:
visión, audición, tartamudeo, silencio, fallas de memoria, etc., pueden impedir la claridad y
precisión del envío y recepción de mensajes.
Imagen 2: Barrera Fisiológicas

Fuente: https://pt.slideshare.net/yessicaperezrodriguez/barreras-de-la-comunicacin-26419806/2

Barreras Psicológicas: Hay muchos factores mentales que impiden aceptar a comprender una
idea, algunos de ellos son:

 No tener en cuenta el punto de los demás.

 Preocupación o emociones ajenas a la conversación.
 Timidez.
 Extraversión.
 Sobre valoración de sí mismo.

Una buena escucha permite a quien ocupa la posición de emisor:

 Conocer si su mensaje ha sido bien recibido y comprendido, así como realizar las
aclaraciones necesarias.
 Tomar mejores decisiones, al contar con una información más completa brindada por su
interlocutor.
 Estimular al interlocutor a hablar y brindar más información.
 Mejorar la comprensión, que es la esencia de la comunicación.

Para desarrollar una buena escucha deben observarse las siguientes recomendaciones:

1. ¡Deje hablar! No se puede oír si se está hablando.

2. Ponga a quien habla cómodo - Ayude a su interlocutor a sentirse que es libre para hablar.

3. Muéstrele que usted quiere -Parezca y actúe interesado. No lea su correspondencia mientras le
están hablando.

4. Elimine las distracciones -Cierre la puerta para estar más tranquilo.

5. Trate de ser empático - Trate de ponerse en el lugar de quien le habla para que pueda
comprender su punto de vista.

6. Sea paciente. -No interrumpa. No se acerque a la puerta.

7. Mantenga un buen humor. Contenga el temperamento - Un hombre colérico toma el peor

significado de las palabras.

8. Sea prudente con sus argumentos y críticas -Esto pone al interlocutor a la defensiva, o lo puede
predisponer con mal humor.

9. Haga preguntas -Esto estimula al interlocutor y muestra que usted está escuchando; además,
ayuda a desarrollar otros temas

10. ¡Pare de hablar!

Imagen 3: Barrera Psicológicas

Fuente: https://conceptodefinicion.de/barreras-de-la-comunicacion/

Análisis

Consiste en un examen riguroso de los datos, para así, eliminar la información que no es válida,
luego se agrupa y resume el resto de los datos, para elaborar conclusiones lógicas y preparar un
informe detallado de la situación.

Síntesis

Consiste en redactar párrafos utilizando elementos de enlace. Para ello tiene que:

 Escribir las ideas fundamentales del autor.

 Reconstruir sin usar el lenguaje del autor evitando la paráfrasis.

La redacción de una buena síntesis desarrolla en el estudiante la capacidad de análisis, y así

descubrir el contenido del texto.
Sugerencias prácticas

En la didáctica de la comunicación oral se reconocen cuatro métodos de presentación oral que se

clasifican con base en la presentación y preparación que se requiere:

 Presentación memorizada.
 Lectura.
 Improvisación.
 Discurso esquematizado.

Los tres primeros presentan varias desventajas, mientras que el cuarto, aunque requiere varias
horas de preparación, es el que se usa con más frecuencia.

Dignidad. (Joseph Joubert.1972)

Uno de los grandes problemas del docente actual es el concepto o autoconcepto que tiene sobre
sí mismo. Por eso me gusta tanto esta cita de Daniel Pennac. Se trata de una frase que habla del
orgullo de tu profesión, de la dignidad de ser docente, de la enorme suerte que tienes de
transmitir lo que sabes sin esperar nada a cambio.

 Siempre he pensado que la escuela la hacen, en primer lugar, los profesores. Daniel
Penna (1980)

Conocimiento del tema

Todo buen orador debe tener un amplio conocimiento del tema que está tratando. Si el orador es
reconocido como el experto, tendrá mayor credibilidad por parte de su público. El conocimiento
del tema, la experiencia en el mismo y la imagen previa que el receptor tenga el emisor, influyen
en la credibilidad del orador.

 Martínez, Aurora (2006). El conocimiento del tema, la experiencia en el mismo y la

imagen previa que el receptor tenga el emisor. (pag.13)

Imagen 4: Conocimiento

Fuente: https://concepto.de/conocimiento/
Seguridad

Una persona que habla con voz clara, sin titubeo, ni laguna (silencios muy grandes) y no muestra
nerviosismo, proyecta seguridad Discurso escrito 54 a su audiencia y, por ende, credibilidad.

 Joshep.(2009).Es mejor perder un minuto en la vida, que perder….(Pag,15)

 Imagen 5: Profesores dando indicaciones

Fuente: http://www.cgpsst.net/material-didactico-prl-formacion/

Reputación

La idea previa que el público tiene del transmisor influye mucho en la manera en que recibe el
mensaje. En cambio, si el orador proyecta una imagen de honestidad y buenos principios, su
mensaje será bien recibido.

Conclusión

En estos tiempos cambiantes postmodernos la necesidad de adecuarse a nuevas metodologías

pedagógicas que buscan una educación que brinde al alumno un aprendizaje significativo, requiere
inexorablemente también, de nuevas formas de abordar la enseñanza; es por lo tanto de igual
importancia diseñar y emplear estrategias facilitadoras para el aprendizaje, es por ello que los
materiales didácticos que estimulan la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la
adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas, se convierten en recursos
indispensables para favorecer estos procesos de enseñanza-aprendizaje.

 Hernández (1992). innovaciones tanto metodológicas como…

 Hernández, Alejandro (1994). que aportan los materiales didácticos los hacen…
 Rodríguez. Cabrera y Martínez (1997) desarrollan la continuidad de pensamiento, hace…