Malla de Etica y Valores Ok

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO
Formando personas en el ser, la ciencia y la competitividad

Aprobado Resolución 1764 Octubre 13 de 2004. Media Técnica Resolución 18816
Mayo 03 de 2013.Educación para adultos Resolución 18697 de Noviembre 09 de2012
Secretaría de Educación y Cultura Municipio de Itagüí
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ITAGÜÍ
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES 2018
1. INFORMACIÓN GENERAL
Área: Ética y Valores
Objetivos generales del área:
Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes. Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la
práctica del respeto a los derechos humanos. Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
Objetivos de la educación básica
Objetivos generales
Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.
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Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art.20).
Objetivos específicos
Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.
Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21)
Fines del sistema educativo colombiano:

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, efectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
La formación en el resto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la compresión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural de país, como fundamento de la unidad nacional y su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus diferentes
manifestaciones.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
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La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de
la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa
del patrimonio cultural de la Nación.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración de este como fundamento del desarrollo individual y
social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada de tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita
al educando ingresar al sector productivo.
Marco conceptual área:

El conocimiento del área se construye a partir de diversos enfoques que lo ubican dentro de una globalización:
Enfoque disciplinario: Es el conjunto específico de conocimientos que tiene características propias en cuanto a los contenidos que estudia y los mecanismos y los métodos
para arribar a los mismos. Los siguientes son enfoques disciplinares:
Enfoque interdisciplinario: Es la integración de los contenidos de cada disciplina para configurar una nueva ciencia. Los métodos y objetivos de cada disciplina no
subsisten, sino que pasan a brindar aportes a la configuración de la nueva ciencia conocida con el nombre de Ciencias Sociales la cual fortalece el aspecto de ética y valores.
Encarar las Ciencias Sociales desde la interdisciplinariedad, es decir la integración de saberes que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de la
sociedad, requiere de los aportes de conocimientos de las diversas disciplinas que son trabajados con un método determinado para resolver problemas. Ello supone una
dinámica propia. No es la simple reunión de especialistas de distintas áreas del saber para realizar un trabajo.
Enfoque multidisciplinario: Las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales colaboran desde su ámbito en la solución de problemas manteniendo su independencia y su
carácter de cientificidad propio. Continúan como dominios de conocimiento bien delimitados con objetos propios; todas ellas comprenden y explican los procesos sociales
desde ópticas particulares.
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Enfoque problematizador: Las ciencias sociales con una estructura flexible, abierta, integrada y en espiral, se abordan a través de ejes generadores de los que se
desprenden ejes curriculares, a partir de los cuales se plantean preguntas problematizadoras que se resuelven desde los ámbitos conceptuales (conceptos fundamentales
disciplinares) y la construcción de competencias.
Enfoque globalizado: Este enfoque tiene como finalidad que los estudiantes logren una visión del todo social, superando la simple memorización de temas aislados. Se
deriva del enfoque sistémico que considera las relaciones de las diferentes dimensiones de la vida de los seres humanos: social, económica, política, cultural, histórica,
geográfica, ecológica y ética. De estas relaciones surge el concepto vida social.
La adaptación de enfoques globalizadores que enfaticen la identificación de problemas interesantes y la búsqueda activa de soluciones presenta una ventaja doble: de un
lado motiva al alumno para que intervenga en un proceso dinámico y complejo; de otro lado favorece un aprendizaje tan significativo como se pueda en la medida que permite
establecer relaciones múltiples en ámbitos diversos. El aprendizaje significativo es un aprendizaje globalizado, ya que hace posible la creación de un mayor número de
relaciones entre el nuevo contenido de aprendizaje y la estructura cognitiva del alumno.
Enfoque comprensivo: En este enfoque prima el desarrollo de procesos y las construcciones de competencias. Se pretenden que los estudiantes aprendan a conocer y a
comprender los procesos de construcciones del espacio geográfico como creación cultural resultado de las creaciones del hombre y el medio a participar en la transformación
de su realidad social. Los procesos se deben aplicar a problemas y conceptos concretos. A través de la selección de actividades se puede percibir si hay compresión, las
actuaciones de los estudiantes evidencia la compresión de la realidad.
Siendo consecuentes con las anteriores visiones, el área tiende a un enfoque holístico, que conduzca al educando para aprender a saber, a saber ser y a saber hacer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA

Continua Con un seguimiento que permita apreciar los progresos Permanente
y dificultades que puedan presentarse en los procesos
pedagógicos.
Integral Teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo Permanente

del ser humano.
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Sistemática Organizada con base en enfoques pedagógicos y que Permanente

guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los
contenidos, los métodos, etc.
Flexible Teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo de los Permanente

estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe
considerar la historia de
personal de los mismos, sus intereses, capacidades,

limitaciones y en general, su
contexto y situación concreta.
Interpretativa Comprendiendo el significado de los procesos y los Permanente

resultados de la formación de los sujetos.
Participativa Con la participación de los distintos actores de la Permanente

comunidad educativa.
Formativa Reorientando los procesos de manera oportuna, a fin de Permanente

lograr su mejoramiento
Diagnóstico de necesidades de formación:
Fortalezas
Contenidos ajustados a los requerimientos del Ministerio Nacional de Educación Nacional. Socialización y actualización de mallas curriculares de manera periódica, teniendo
en cuenta los ochos componentes básicos.
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Capital humano calificado para el área, con intereses para cualificar y mejorar el desempeño académico y humano de sus estudiantes.
Orientación de la coordinación académica.
Relaciones cordiales y respetuosas entre los miembros de la comunidad educativa.
Oportunidades
Cuatro periodos académicos planeados de acuerdo con las mallas.
Convenio con INSTRUIMOS para la preparación pruebas SABER e ingreso a la educación técnica y profesional.
Preocupación real por una educación integral y por hacerle frente a los desafíos que propone las circunstancias generacionales para los jóvenes por parte de los estamentos
institucionales.
Presencia de opciones de ocupación sana del tiempo libre, gracias a convenios interinstitucionales con casa de la cultura, Universidad de Sabaneta y Politécnico Jaime
Isaza Cadavid.
Uso y acercamiento a las TIC por parte de profesores y estudiantes y asesorados por la universidad EAFIT.
Asesoramiento de la personería y contraloría municipal de Itagüí.
Debilidades
Baja intensidad horaria.
Dificultad desde la ley para pedir material didáctico a los estudiantes.
Mediano nivel de lectura y compromiso de los estudiantes frente a su proceso académico.
Falta desarrollo del espíritu investigativo y sentido crítico.
Amenazas
Mal uso de las TIC por parte de algunos estudiantes.
Grupos generalmente fijos desde la primaria lo que favorece en ocasiones el bullying y ciertas resistencias al cambio.
Distancia de la sede dos donde se encuentran los grados transición, primero, segundo y tercero de básica primaria.
Ruido y polución por estar ubicados en un área industrial y cercana a avenidas principales.
Relación comunidad/Institución
Canales de comunicación abierta entre Institución y comunidad Educativa en general.
Presencia de la administración lo que favorece continuidad en los procesos.
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Estudiantes en general receptivos, que acatan la norma y sienten respeto por los adultos y las figuras significativas.
Gobierno Escolar bien conformado y en funcionamiento.
Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales
En algunos casos escaso o nulo acompañamiento familiar a los estudiantes.
Familias “disfuncionales” y crisis de valores familiares.
Presencia de combos y delincuencia común y organizada en la zona.
Mal uso del tiempo libre en algunos jóvenes.
Movilidad y deserción escolar en el municipio en general.
Diagnóstico de necesidades de formación:

Alternativas de solución y mitigación:
Generar un mejor y mayor acompañamiento por parte de las familias para con los estudiantes por medio de la atención a padres.
Talleres de carácter obligatorio en temas comunes y de interés.
Campaña de sentido y apropiación de la biblioteca y la lectura.
Sensibilización acerca del buen uso de las TIC.
Revisión de las hojas de vida de estudiantes que ingresan por primera vez a la Institución y un adecuado acompañamiento en su proceso de adaptación.
PLAN DE MEJORAMIENTO CONTINUO
Nivelación Apoyo Superación

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Los planes de nivelación buscan validar la Planes de apoyo por período: estos buscan apro Plan de apoyo de finalización del año escolar: se
preexistencia de las competencias básicas de bar a los estudiantes que durante el desarrollo del aplica a quienes, ya habiendo presentado los
desempeño en el área para el grado que el período no alcanzan los mínimos desempeños de planes de período, persisten en sus dificultades
estudiante inicia y desarrollar acciones que competencias según el Decreto 1290 (2009), o en para alcanzar los niveles mínimos esperados de
conduzcan a la superación de las dificultades que el caso de aquellos estudiantes con desempeños las competencias.
presenten. muy superiores, que alcanzan sus logros con
ventaja al promedio de sus compañeros, puedan Para ello es necesario desarrollar un plan de
Se deben aplicar al inicio de cada año escolar, o a profundizar a fin de fortalecer, mejorar y elevar superación al año por grado, o si aplica se hace por
aquellos estudiantes que ingresan en cualquier sus niveles de desempeño en las competencias período.
momento después de avanzado el año escolar. que adquieren.
Algunas actividades sugeridas para tener en
Se debe diseñar mínimo uno por área y grado, Se sugieren como estrategias de actividades a cuenta pueden ser las mismas de los planes de
algunas recomendaciones sobre actividades que aplicar para el diseño de estos planes: nivelación o de apoyo.
se pueden incluir son:
• Acompañamiento entre pares.
• Guías de trabajo. • Guía de trabajo.
• Autoevaluaciones. • Asesoría individual por parte del docente.
• Pruebas de evaluación diagnóstica. • Talleres para realizar en casa con el
• Dramatizaciones o exposiciones. acompañamiento de sus familiares.
• Acompañamiento entre pares. • Consultas específicas.
• Desarrollo de trabajo colaborativo. • Salidas de campo.
• Acuerdos de las normas del área y de los • Sustentaciones orales y escritas.
espacios de trabajo. • Portafolio de evidencias.
• Lista de chequeo (entrega a satisfacción de
las actividades no desarrolladas durante
el período/año).
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Competencias del área
Convivencia y paz. Reconocer el concepto del Aplicar las diferentes estrategias El estudiante respeta y valora las
conflicto y los pasos y pasos diferencias
para su resolución. para la resolución de conflictos personales, conceptuales y
en su vida cotidiana. actitudinales de las personas en
la convivencia.
Participa de
Enuncia y colabora en la manera activa, ética y responsable Reconoce su responsabilidad por
Participación y construcción de las normas, leyes en la vida política de su acción u omisión en el rumbo
responsabilidad democrática. y acuerdos que establecimiento y colectivo de su comunidad.
rigen la vida en la comunidad. su localidad.
Valora la diferencia.
Relaciona los acontecimientos Establece diferencias entre las
históricos que han dado lugar a distintas etnias.
Pluralidad, identidad y nuestra identidad.
valoración de las diferencias.
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Metodología general:
El área de ética y valores busca en el estudiante la apropiación de los paradigmas sociales que han marcado la ruta de los acontecimientos históricos
proyectando al joven a tomar postura frente a la realidad del país y del mundo con responsabilidad frente a su propio quehacer a partir de la
experimentación y la reflexión, para desarrollar las actitudes y valores requeridos en el ejercicio de la democracia dentro del ámbito colombiano
fortaleciendo a su vez las competencias ciudadanas.
El trabajo de clase se plantea a partir de elaboración de talleres por equipos, socialización y una evaluación permanente y abierta que permita la
reorientación del trabajo de manera oportuna, toda actividad debe pretender el desarrollo de las competencias propias del área.
Flexibilización curricular
Según nuestro Sistema de Evaluación Institucional los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y que son diagnosticados con todo
tipo de barreras para el aprendizaje, se determina una promoción regular fundamentada en una flexibilización de saberes que atienda el ritmo y estilo
de aprendizaje de cada estudiante y con base a los desempeños esperados para ellos. La promoción será determinada por la comisión de promoción
atendiendo a las directrices dadas desde la comisión de evaluación; el equipo de docentes y profesionales podrán proponer la repitencia de un grado
a la comisión de promoción respectiva si los estudiantes no alcanzan la consecución de las competencias mínimas establecidas y flexibilizadas para
ellos.
Teniendo en cuenta lo anterior, el área de ética y valores realizará actividades concretas como:
Reconocimiento de las dificultades y fortalezas de los estudiantes a través del diagnóstico enviado por el docente orientador
Flexibilización de evaluaciones para que los estudiantes accedan al conocimiento de acuerdo con sus capacidades
Afianzamiento de temas a través de estrategias más accesibles para ellas, como conversatorios personalizados, exposiciones de parte de ellas
Asesorías permanentes para aclarar conceptos y superar competencias. Ellas son incluidas y muchas han obtenido desempeños altos.
Leer en voz alta la guía de aprendizaje, con el fin de asegurar que la estudiante haya entendido las actividades que allí se sugieren.
Dar tiempo adicional y prudencial para la realización de las actividades.
Cuando se dan instrucciones verbales, solicitarle a la estudiante que las repita para asegurarme que las logró retener.
Revisar los trabajos de los estudiantes en clase con el fin de señalar los errores cometidos o confusiones que pueda haber.
Seguir las sugerencias de parte de los docentes de la UAI y orientador escolar para determinar cómo se pueden orientar mejor las clases.
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Recursos generales:
Talento humano
Profesores de Ciencias Sociales y áreas afines.
Estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí.
Profesionales de diferentes instituciones de educación formal, informal y de otras instancias que contribuyen desde diferentes proyectos al desarrollo
de las competencias del área. (Universidad de Antioquia, Universidad de Medellín)
Comunidad educativa en general.
Recursos físicos y materiales

Libros de texto.
Colecciones de videos educativos.
Cartillas municipales
Periódicos
Enciclopedias.
Sitios turísticos y culturales de la localidad y el área metropolitana.
Recursos institucionales
Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí.
Secretaria de Educación y Cultura del municipio.
Universidad de Antioquia.
Personería municipal.
Contraloría municipal.
Policía de infancia y adolescencia.
Estructura del área:

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Tiene la capacidad
Lo que lo constituye como
PERSONA
Y determina que sus actos son

Libres Responsable
s
Entonces el hombre posee
Una dimensión Una dimensión

NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
De carácter
material
Y conforma sistemas éticos
Es decir De carácter formal

Es decir
Que tiene una finalidad Que universal

material como la están guiados por una
felicidad o el placer ley y racional
Que afecta
La cultura, las relaciones sociales y la forma de comprender el mundo.

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
Grado: preescolar Período: Uno IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar las acciones que contribuyen a la formación en su aspecto personal, familiar
y social.
Objetivo del período: Reconocer las fortalezas y valores que tiene como persona.
Ejes Temáticos Estándares y Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Derechos básicos de Temáticos
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Me reconozco como Me valoro como persona: Identificación de su valor Reconocimiento de su valor Se valora como persona
persona. como persona. como ser individual. dentro de un grupo.
Mi cuerpo y sus cuidados.
Identifico mi cuerpo, lo Identificación de su cuerpo Traficación de su propio Muestra interés al hablar de
CONCIENCIA valoro y lo respeto. ¿Quién soy yo? y de normas de cuerpo. las formas de autocuidado
AUTORREGU autocuidado. personal.
LACIÓN, AUTORREALI Ilustración gráfica de cómo
Me quiero y me valoro. cuidar su cuerpo.
Me cuido y cuido la Habla con entusiasmo acerca
naturaleza. Identificación de sus Reconocimiento de sus de sus gustos y habilidades
ZACIÓN Y CONFIANZA cualidades. cualidades.
DE SÍ MISMO Reconoce su rol dentro de la
Derechos y deberes sociedad.
Reconozco los deberes y fundamentales de los
derechos fundamentales niños (as).
de los niños y las niñas Identificación de los Descripción de algunos Reconocimiento de la
(nombre, nacionalidad, Proyecto de vida: Las derechos y deberes de los derechos y deberes de los importancia del cumplimiento
familia) decisiones niños. niños. de los deberes y derechos de
Comprensión del concepto los niños.
Comprendo y valoro la de proyecto de vida. Ilustración de algunos
importancia de una sana deberes y derechos de los Valora sus gustos y el de sus
convivencia. niños. pares.
Expresión de lo que desea
ser un futuro. Promueve el bienestar del
grupo practicando valores
Realización de compromisos como l
para tener una sana Muestra interés al hablar
convivencia. acerca de su proyecto de
vida.
Ilustración gráfica de cómo
se visualiza en el futuro
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: preescolar Período: dos IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar las acciones y decisiones que aportan al mejoramiento de su formación
integral y del entorno que lo rodea.
Objetivo del período: Practicar normas y valores que fomentan una sana convivencia en el entorno familiar, escolar y social en el que se desenvuelve.
Ejes Estándares y Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Temáticos Derechos básicos de Temáticos
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Reconozco, verifico y valoro La familia y los valores. Comprensión de los valores Sustentación de los valores Acepta que su familia es
la importancia de tener una La familia biológica. familiares y su importancia en familiares por medio de importante y la valora.
familia y respetarla. su formación como persona. exposiciones.
Valores familiares comunes Evidencia con su actitud los
IDENTIDAD Y Identifico cuales son las y diferentes en el grupo Identificación de valores en sí Reconocimiento de valores en valores aprendidos desde el
SENTIDO DE normas básicas para buscar mismo y en quienes le rodean sus compañeros de clase o en hogar.
PERTENENCIA una convivencia pacífica en La familia escolar. miembros de la comunidad
los grupos a los que Identificación de las normas y educativa. Muestra interés en que se
pertenezco. Deberes y derechos dentro acuerdos de convivencia del practiquen los valores en su
del aula aula. Representación gráfica de contexto escolar y familiar.
Conozco, fomento y aplico valores indispensables en la
deberes y derechos dentro y Normas y acuerdos de Identificación de valores en convivencia. Propone normas y acuerdos
fuera del aula. convivencia en el aula. familia y sociedad. para mejorar la convivencia
Construcción de normas y en el aula.
Tengo sentido de la amistad Manual de convivencia Comprensión de la acuerdos de convivencia.
Valores familiares comunes importancia de tomar Aplica dentro del aula y la
Reconozco los valores que y diferentes en el grupo. decisiones. Reconocimiento de los valores institución los valores que ha
me ha enseñado mi Manifestación verbal de quién que se aplican o que se deben introyectado.
familia. ¿Quién quiero ser en el quiere ser en el futuro. fomentar en su contexto.
juego intereses desde futuro? Aplicación de toma de Asume con responsabilidad
diferentes sectores sociales, decisiones en sus relaciones sus decisiones cotidianas.
políticos y económicos, los afectivas cotidianas
cuales
deben ser dirimidos por los
ciudadanos. DBA7
CÓDIGO FO-DP-04 VER

NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: preescolar Período: tres IHS: 1

Objetivo del período: Practicar normas de cortesía que le permitan fomentar una sana convivencia.
Ejes Estándares y Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Temáticos Derechos básicos de Temáticos
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Manifiesto solidaridad al La urbanidad y las normas: Manifestación de Justificación de la importancia del Muestra interés en aplicar
relacionarme con los La solidaridad, actitudes solidarias en el valor de la solidaridad para una normas de cortesía con las
ETHOS PARA compañeros. manifestaciones. ambiente escolar. adecuada convivencia escolar. personas de la comunidad
LA
CONVIVENCIA educativa.
Practico normas de cortesía. Normas de cortesía: Compresión de las Manifestación de normas de
Saludar, Despedirse, Pedir normas de cortesía para cortesía en su relación con los
Reconozco la posibilidad de un favor, Dar las gracias, relacionarse de forma demás. Demuestra
aprender de los demás Escuchar, Obedecer, adecuada. responsabilidad en su
Levantar la mano. Ilustración gráfica de normas de cotidianidad escolar.
Tomo decisiones por iniciativa Comportamientos que Identificación de normas cortesía.
propia y asumo pueden imitarse. de cortesía en sí mismo y
responsabilidades que en los demás Expresión verbal del concepto:
promueven el bienestar del Relaciones interpersonales. Identificación de sus RESPONSABILIDAD.
grupo. La afectividad. responsabilidades en su
relación con los demás.
Valor de la responsabilidad
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: preescolar Período: cuatro IHS: 1

Objetivo del período: Identificar la importancia de tomar decisiones adecuadas en su cotidianidad.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Comprendo y valoro la Proyecto de vida: Comprensión del concepto Expresión de lo que desea Valora sus gustos y el de sus
importancia de una sana de proyecto de vida. ser un futuro. pares.
SENTIDO CRÍTICO, convivencia. Las decisiones.
Realización de compromisos Promueve el bienestar del
Tomo decisiones por ¿Quién quiero ser en el Comprensión de la para tener una sana grupo practicando valores
iniciativa propia y asumo futuro? importancia de tomar convivencia. como l
responsabilidades que decisiones. Muestra interés al hablar
promueven el bienestar Relaciones Ilustración gráfica de cómo acerca de su proyecto de
del grupo. interpersonales. se visualiza en el futuro. vida.
CAPACIDAD La afectividad. Manifestación verbal de
CREATIVA
quién quiere ser en el Aplicación de toma de Asume con responsabilidad
Y PROPOSITIVA futuro. decisiones en sus relaciones sus decisiones cotidianas.
Valor de la responsabilidad afectivas cotidianas.
Identificación de sus Demuestra responsabilidad
responsabilidades en su Expresión verbal del en su cotidianidad escolar.
relación con los demás. concepto:
RESPONSABILIDAD.
Explicación de la
importancia de asumir la
responsabilidad de sus
actos en su vida
cotidiana.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: primero Período: uno IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año en curso los alumnos de primero estarán en capacidad fortalecer su condición de persona como perteneciente a un grupo familiar y
escolar que esperan de ellos diferentes comportamientos, por medio de la reflexión y el estudio de las normas básicas de convivencia, con el fin incrementar la pertenencia
hacia esos entornos y el amor propio.
Objetivo del período: Reconoce las fortalezas, valores y debilidades que tiene como persona.

Derechos básicos Temáticos
de aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Me reconozco a mí mismo Me valoro como persona Reconocimiento de las Comparación de sus Propone estrategias para
y reconozco a los demás. ¿Quién soy yo? características que tiene cualidades y dificultades y mejorar como persona.
como persona. qué hacer para mejorar cada
CONCIENCIA, Identifico Que ¿Cómo era, cómo soy, una de ellas. Se valora como persona y
pertenecemos a diversos cómo seré? cree en sus capacidades.
AUTOREGULACIÓN, grupos, ejercemos en la Argumentación del porque
AUTORREALIZACIÓN vida diferentes roles, Me quiero y me valoro. es importante valorarse Sustentación de la
Y CONFIANZA formamos parte de como persona. importancia de valorarse Reconoce que es importante
DE SÍ MISMO diversas comunidades. Diferencias en género, como persona para los demás.
color, estatura. Identificación de su
Reconozco semejanzas familia, la comunidad y el
y diferencias de las Valor de la diferencia. rol que cumple en Explicación del rol que Valora la importancia de
personas con las que ambas. cumple en su vida cotidiana y tener y pertenecer a una
desarrollo diversas Soy fruto del amor de mis la importancia de esta. familia.
actividades padres.
Miembros de mi familia,
Mi rol familiar
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: primero Período: dos IHS: 1

Objetivo del período: Practica normas y valores que fomentan una sana convivencia en el entorno familiar, escolar y social en el que se desenvuelve.
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Identifico cuales son las La familia y los valores. Comprensión de los Sustentación de los valores Acepta que su familia es
normas básicas para valores familiares y su familiares por medio de importante y la valora.
IDENTIDAD Y buscar una convivencia importancia en su exposiciones.
SENTIDO DE pacífica en los grupos a los Valores familiares formación como persona.
PERTENENCIA que pertenezco. comunes y diferentes en el
grupo. Construcción de normas y Propone normas y acuerdos
Reconozco los valores Identificación de las acuerdos de convivencia. para mejorar la convivencia
que me ha enseñado mi Normas y acuerdos de normas y acuerdos de en el aula.
familia. convivencia en el aula. convivencia del aula.
Manual de convivencia
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: primero Período: tres IHS: 1

Objetivo del período: Practica en lo cotidiano normas básicas de buenos modales como aporte para mejorar las relacionales personales en el entorno.
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Reconozco las Normas de urbanidad. Comprensión de las Construcción de carteles y

consecuencias de actuar Actitudes que manifiestan normas de urbanidad. plegables donde se explica la Practica las normas de
bien o mal en los grupos a el Valor de la afectividad, necesidad de la norma. urbanidad en diferentes
los que pertenezco el amor y el respeto contextos.
ETHOS PARA LA Deberes y Identificación de los
CONVIVENCIA Construyo propuestas responsabilidades como valores de la afectividad, el Exposición sobre los deberes Practica los valores de la
sobre como relacionarme estudiante amor y el respeto. y derechos descritos en el afectividad, el amor y el
respetuosamente con los manual de convivencia respeto en su contexto
demás, teniendo el amor escolar.
como clave de una vida Comprensión de los
feliz. deberes y Cumple activamente con los
responsabilidades. Articulación de valores sobre deberes y responsabilidades
la convivencia, a su proyecto que le corresponden como
de vida estudiante.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: primero Período: cuatro IHS: 1

Objetivo del período: Asume la importancia de tomar decisiones adecuadas para la construcción de su proyecto de vida.
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Conozco y asumo mi Proyecto de vida: Identificación de aspectos Comprensión de la Promueve su bienestar y

responsabilidad en la que le permiten fortalecer importancia de tener trazado auto reconocimiento
construcción de mi ¿Qué es un proyecto de su proyecto de vida. un proyecto de vida personal. mediante la construcción de
SENTIDO CRÍTICO, proyecto de vida para vida, como se construye? su proyecto de vida.
CAPACIDAD tener un mundo mejor. Participación en la Participación en la
CREATIVA Y ¿Cómo se triunfa? construcción del proyecto construcción del proyecto de Reconoce valores culturales
PROPOSITIVA Participo en actividades de vida. vida. de sus compañeros
que expresan valores Valores culturales propios
culturales de mi y ajenos en el grupo. Definición de valores en el Definición de valores en el
comunidad y de otras grupo. grupo.
diferentes a la mía.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: segundo Período: uno IHS: 1

Meta por grado: Terminado el año escolar el 80% de la población estudiantil estará en capacidad de reconocer, cuidar y amar su propio cuerpo visualizado en su
presentación personal y el trato con los demás.
Objetivo del período: Afianzar en el estudiante las diferencias culturales, ideológicas, corporales y sexuales que lo hacen diferente a los demás.
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Reconozco la importancia ¿Cómo me alimento?; Identificación de los Socialización a través de Valora y practica hábitos
de cuidar mi alimentación peso y estatura en relación alimentos y hábitos carteleras y conversatorios alimenticios en su vida diaria
CONCIENCIA, como una forma de a mi edad. alimenticios que favorecen de la importancia de tener
AUTORREGULACI beneficiar mi cuerpo y mi el buen desarrollo de su buenos hábitos alimenticios
ÓN, salud. cuerpo. para el sano desarrollo de su
AUTORREALIZACI Diferencias entre mis cuerpo
ÓN Y CONFIANZA compañeros y yo: gustos,
DE SÍ MISMO Respeto diferencias sueños. Asume actitudes de respeto y
individuales de las Valor de los amigos. Comprensión de las Comparación de las valoración de sí mismo y de
personas que me rodean La tolerancia. diferencias individuales diferencias individuales que los demás
y valoro su confianza de los diferentes grupos existen entre los compañeros
para socializar con los a los que pertenezco de los grupos a los que
demás. pertenece
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: segundo
Período: dos IHS: 1
Objetivo del período: Fortalecer su condición de persona, perteneciente a un grupo familiar y la práctica de valores para una sana convivencia.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Valoro la importancia de La familia y los valores:

pertenecer a una familia Caracterización de los Indagación sobre los Valoro mi familia y las
con características físicas Núcleo familiar, clases de diferentes tipos de familia diferentes tipos de familia relaciones armónicas que se
IDENTIDAD Y y culturales propias y familias, grados de que existen en mi entorno que existen en mi entorno y generan entre los diferentes
SENTIDO DE reconozco la existencia de consanguinidad entre los miembros que conforman miembros del grupo familiar.
PERTENENCIA otras familias con sus familias. cada uno de los grupos
propias características Interpretación de las familiares.
igualmente valiosas. Relaciones y semejanzas diferentes costumbres y Interactúa con las diferentes
culturales entre los comportamientos que se costumbres y
compañeros del grupo. dan entre los compañeros Explicación sobre la comportamientos que se dan
Cuido el entorno que me del grupo diversidad cultural que se en los grupos a los que
rodea, respeto el medio Campañas de dan entre los compañeros y pertenece con una actitud de
ambiente, porque de él organización, aseo, los diferentes grupos a los respeto y tolerancia
depende una vida cuidado de plantas y Explicación de la que pertenezco.
saludable. animales cercanos a mí. importancia y forma Asume una actitud
cómo podemos mejorar y responsable sobre el cuidado
preservar los recursos Divulgación de campañas y mejoramiento de su
que el medio nos ofrece sobre el cuidado, amor y entorno.
relación positiva con el
entorno; a través de carteles,
carteleras y conversatorio
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: segundo Período: tres IHS: 1

Objetivo del período: Compartir con sus compañeros emociones, sentimientos, capacidades, habilidades corporales y pensamientos, teniendo en cuenta lo valiosos de
la otra persona.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Observo con atención las La urbanidad y las normas: Explicación de la Participación en la Promueve con sus actitudes
expresiones comunicativas importancia de las normas construcción de normas y la práctica de normas y
ETHOS PARA LA y emocionales que tienen Importancia de la y reglas de urbanidad reglas de urbanidad como reglas de urbanidad en sus
CONVIVENCIA otras personas, comunicación y de las dentro de las relaciones medio para mejorar las relaciones con los demás y
identificando los efectos en expresiones emocionales interpersonales relaciones con los demás y con su entorno
personas que les rodean. para la salud mental. con su entorno.
Explicación sobre el Valora la forma como
Participo en la Normas que favorecen la manejo de una Utilización de un lenguaje comunica sus emociones y
construcción de normas convivencia. comunicación asertiva en asertivo en la comunicación sentimientos en las diferentes
para la convivencia en los la expresión de de sus sentimientos y situaciones de la vida
grupos a los que emociones y sentimientos emociones en diferentes
pertenezco (familia, Manual de convivencia. en diferentes situaciones situaciones de la vida Asume una actitud
colegio) de la vida diaria. responsable frente al
Construcción de normas que cumplimiento de la norma
Comprensión de los regulen la sana convivencia
principios éticos como en sus relaciones
forma de tomar conciencia interpersonales Demuestra aceptación y
sobre las normas y demás Difusión e interiorización acato de las normas
actitudes que coadyuvan a utilizando deferentes medios establecidas en el manual de
la sana convivencia. (Carteleras, afiches, convivencia institucional.
dramatizados,
Descripción de las conversatorios) de las
normas establecidas en normas establecidas en el
el manual de convivencia manual de convivencia
institucional institucional.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: segundo Período: cuatro IHS: 1

Objetivo del período: Asumir de manera práctica y constructiva el cumplimiento de las normas, promoviendo acciones que conlleven al respeto de su integridad personal
y la de los demás.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Asumo acuerdos y normas Proyecto de vida: Indagación y Representación escrita y Muestra interés en la
que enmarcan la conceptualización acerca gráfica de los propósitos de construcción de su proyecto
realización de una tarea y La responsabilidad y sus de los elementos básicos a su proyecto de vida teniendo de vida.
SENTIDO CRÍTICO, actúo con responsabilidad. valores asociados. tener en cuenta en la en cuenta las etapas de su
CAPACIDAD construcción de su vida personal, familiar y
CREATIVA Y Deberes con nosotros proyecto de vida escolar. Asume una actitud reflexiva
PROPOSITIVA Participo en juegos y mismos. frente al valor de la
promuevo actividades en Conceptualización del responsabilidad y demás
las que se valora el valor de la responsabilidad Exposición e interiorización valores inherentes en las
respeto y la aplicación Toma de decisiones. y sus valores inherentes y de la importancia del valor de diferentes situaciones y
justa de las reglas. su importancia en la vida la responsabilidad y demás compromisos en su
Reconocimiento de cotidiana. valores inherentes a través cotidianidad.
habilidades propias y de de conversatorios, mesa
mis compañeros. Confrontación y redonda, video conferencias
argumentación de la entre otros. Asume una posición clara y
capacidad de elección con autónoma en la toma de
la toma acertada de decisiones personales.
decisiones dentro de todos Aplicación adecuada en la
los aspectos de la vida. toma de decisiones en las
diferentes situaciones de la Valora y potencializa sus
Caracterización e vida. habilidades y la de sus
identificación de sus compañeros
habilidades y la de sus
compañeros. Socialización de sus
habilidades y la de sus
compañeros a través de
conversatorios y el trabajo
colaborativo.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: tercero Período: uno IHS: 1

Meta por grado: Terminado el año escolar el 85% de la población estudiantil estará en capacidad de asumir una actitud responsable en su contexto familiar, escolar y
social.
Objetivo del período: Fortalecer el trabajo en equipo y la valoración del bienestar común para mejorar sus relaciones con los demás.
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Interpreto las actitudes de Me valoro como persona:

Interpretación de las Conceptualización del Demuestra valoración y
respeto y cariño que los actitudes de respeto y respeto como base aceptación de sí mismo
CONCIENCIA demás me ofrecen y las ¿Quién soy yo? cariño que los demás me fundamental de toda relación
AUTORREGULACI agradezco. ofrecen y las agradezco.
ÓN, Muestra actitudes que
Asumo el valor del respeto Autoestima, permiten valorar sus
AUTORREALIZACI como base fundamental de reconocimiento de fortalezas y mejorar sus
ÓN Y CONFIANZA toda relación. fortalezas y debilidades. debilidades
DE SÍ MISMO
Valor del reconocimiento y
el agradecimiento.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: tercero Período: dos IHS: 1

Meta por grado: Terminado el año escolar el 85% de la población estudiantil estará en capacidad de asumir una actitud responsable en su contexto familiar, escolar y
social.
Objetivo del período: Fortalecer las normas básicas de convivencia, con el fin de incrementar la pertenencia a su entorno inmediato y el amor propio
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Reconozco el valor de Reconocimiento del valor Explicación de los valores . Manifiesta actitudes de
tener una familia y la La familia y los valores: de tener una familia y la fundamentales y su gratitud y amor por su familia;
IDENTIDAD Y importancia de afianzar importancia de afianzar importancia para mi reconociendo en ella la base
SENTIDO DE valores en la casa. Valores familiares: respeto, valores en la casa. crecimiento personal y social. para su realización personal
PERTENENCIA amor, solidaridad, dialogo.
Reconozco los valores Comportamientos propios Interioriza la importancia de

fundamentales y su en la casa, el colegio y la mantener relaciones de
importancia para mi calle. afecto y respeto con mi
crecimiento personal y familia
social. Normas de disciplina.
Asume una actitud de

respeto frente a las normas
que se establecen
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: tercero Período: tres IHS: 1

Meta por grado: Terminado el año escolar el 85% de la población estudiantil estará en capacidad de asumir una actitud responsable, en su contexto familiar, escolar y
social.
Objetivo del período: Comprender la importancia de las normas y valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por el otro

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Identifico la importancia y La urbanidad y las normas: Explicación sobre las Manifiesta interés en la
función de las reglas y me Identificación de la consecuencias individuales y aplicación de normas y
ETHOS PARA LA ocupo de que sean Importancia de la creación importancia y función de colectivas acerca del reglas de cortesía en sus
CONVIVENCIA
respetadas en los grupos y cumplimiento de reglas las reglas y me ocupo de incumplimiento de las relaciones interpersonales
que participo. en diferentes contextos. que sean respetadas en normas y acuerdos
los grupos que participo.
Consecuencias de
Hablo sobre las incumplimiento de normas
consecuencias y acuerdos.
individuales y colectivas
acerca del Catálogo de normas para
incumplimiento de las la convivencia.
normas y acuerdos
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: tercero Período: cuatro IHS: 1

Meta por grado: Terminado el año escolar el 85% de la población estudiantil estará en capacidad de asumir una actitud responsable, en su contexto familiar, escolar y
social.
Objetivo del período: Promover formas y mecanismos de participación democrática para la solución de conflictos en su medio escolar y comunitario.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Argumento los beneficios Proyecto de vida: Argumentación de los Exposición ante los Asume una actitud
SENTIDO CRÍTICO, del diálogo como recurso Principios y normas para la beneficios del diálogo compañeros de grupo conciliadora y mediadora en
para la conciliación de conciliación. como recurso para la escolar de posibles la solución de conflictos que
CAPACIDAD
diferencias. conciliación de diferencias. soluciones a conflictos se puedan dar en su
CREATIVA Y Manual de convivencia: cotidianos. cotidianidad.
Propongo entre mis Conducto regular y debido
PROPOSITIVA
compañeros de grupo proceso para la solución
escolar soluciones a de conflictos.
conflictos cotidianos.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: cuarto Período: uno IHS: 1

Meta por grado: Terminado el año escolar los alumnos de 4° tendrán la capacidad de reconocerse y reconocer que somos personas con valores, que pertenecemos a
diversos grupos con características propias en los cuales interactuamos y participamos en la toma de decisiones que influyen en las relaciones interpersonales para una sana
convivencia.
Objetivo del período: Propiciar un ambiente fundamentado en el valor del propio ser, el respeto y el cuidado por la vida en todas sus manifestaciones.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Observo mi cuerpo y hablo Me valoro como persona: Realización de diferentes Respeta y Valora su cuerpo.
con naturalidad de formas, Autocontrol y Identificación de las talleres y actividades para
necesidades o sensaciones autorregulación necesidades y percibir las necesidades y Reconoce sus fortalezas y
CONCIENCIA, que se me presentan. Mis fortalezas y debilidades. sensaciones que se le sensaciones del cuerpo. debilidades
AUTORREGULACI Sentido de la Inclusión, presenten.
ÓN, Reconozco y respeto mis reconocimiento y disfrute de Elaboración de la figura
rasgos individuales y los las diferencias. humana señalando en ella Valora y respeta la forma de
AUTORREALIZACI
ÓN Y CONFIANZA de otras personas Identificación de sus sus fortalezas y debilidades. pensar y de actuar del otro.
DE SÍ MISMO (género, etnia, fortalezas y debilidades en
religión…), de mi diferentes contextos. Realización de actos
comunidad y ciudad culturales que permitan el
Identificación de la riqueza disfrute de la riqueza de la
de las diferencias inclusión
individuales.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: cuarto Período: dos IHS: 1

Meta por grado: Terminado el año escolar el 90% de los alumnos de 4° tendrán la capacidad de reconocerse y reconocer que somos personas con valores, que
pertenecemos a diversos grupos con características propias en los cuales interactuamos y participamos en la toma de decisiones que influyen en las relaciones
interpersonales para una sana convivencia.
Objetivo del período: : Fortalecer el respeto hacia la familia como núcleo principal en la formación de valores, reconociendo los derechos y deberes de quienes conviven
en el hogar.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Reconozco que La familia y los valores: Definición de los diferentes Clasificación y priorización de Valora y cultiva los valores de
pertenecemos a diversos Los valores y la familia valores familiares. los valores familiares. su familia
grupos, ejercemos en la (respeto, amor,
IDENTIDAD Y vida diferentes roles y solidaridad, diálogo). Asume con responsabilidad
SENTIDO DE formamos parte de Mi rol en la familia, en el Interiorización de los roles Ilustración y dramatización los diferentes roles que debe
PERTENENCIA diversas comunidades. colegio, en mi comunidad que debe desempeñar en de los diferentes roles. desempeñar.
los diferentes grupos o
Determino los efectos que Comportamientos y contextos. Comprendo que soy
las relaciones actitudes que permiten Explicación y comunicación responsable de construir
interpersonales e tener buenas relaciones. Identificación de de experiencias que generan buenas relaciones
interpersonales producen actitudes y una sana convivencia
en la sociedad. comportamientos que
generan buenas
relaciones
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: cuarto Período: tres IHS: 1

Objetivo del período: Tomar conciencia de sus motivaciones e influencia en relación con la vida escolar, familiar y su entorno socio-cultural.
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Valoro las implicaciones La urbanidad y las normas: Identificación de las Ilustración de diferentes Acata y cumple normas de
que trae ser responsable, La familia y los valores. normas de urbanidad en espacios y contextos urbanidad.
aceptar y respetar la diferentes lugares. señalando las normas de
norma. Deberes y derechos en Identificación y urbanidad que corresponden Reconoce sus derechos y
ETHOS PARA LA torno a lo académico. cumplimiento de los a cada lugar. cumple con sus deberes.
CONVIVENCIA Identifico la importancia de distintos deberes y
la participación en la Valor de la obediencia y derechos en su formación Realización de una mesa Reconoce los beneficios de
elaboración de normas de sus repercusiones. académica. redonda sobre la obediencia obedecer. de con
convivencia escolar. Comprensión del valor de y sus repercusiones.
Participación y la obediencia y sus Aplica las normas del manual
democracia: Manual de repercusiones. Realización de diálogos de convivencia
Convivencia, gobierno acerca de los elementos
escolar. Participación en los actos constitutivos del manual de
democráticos del gobierno convivencia
escolar.
Identificación del manual
de convivencia
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: cuarto Período: cuatro IHS: 1

Objetivo del período: Participar con sus habilidades, capacidades y fortalezas en actividades familiares, escolares y sociales, demostrando su liderazgo y capacidad para
aportar de manera constructiva.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Tomo decisiones Proyecto de vida Elaboración del proyecto Realización de las Realiza su proyecto de vida.
oportunas relacionadas Metas personales, de vida plasmando sus actividades planteadas.
SENTIDO CRÍTICO, con mi proyecto de vida. alcance, compromiso. metas, alcances y
CAPACIDAD Convivencia social: compromisos. Reconoce y respeta la
CREATIVA Y Reconozco situaciones de reconocimiento, respeto y Realización de actividades diferencia.
PROPOSITIVA discriminación y abuso por disfrute de las diferencias. Participación en lúdicas y recreativas donde
irrespeto a los rasgos actividades comunitarias y se exprese la diferencia.
individuales de las El valor de la dignidad de integración. Asume actitudes de respeto y
personas (religión, etnia, humana y derechos y Realización de carteles y promoción de la dignidad
género, discapacidad…) y obligaciones que se exposiciones sobre el valor humana
propongo formas de derivan de este valor Identificación de los de la dignidad humana
cambiarlas. universal. derechos y obligaciones
inherentes a la dignidad
humana
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: quinto Período: uno IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año el 85% de los estudiantes de quinto estarán en capacidad de valorarse como persona, teniendo criterios propios que le permitan
interactuar adecuadamente en su entorno familiar, escolar y social.
Objetivo del período: Fomentar el criterio propio demostrando seguridad y determinación en actitudes transformadoras a nivel individual, familiar y social, buscando
mejorar su calidad de vida.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Interpreto en mi forma de Me valoro como persona: Aceptación de su realidad Reflexión personal acerca de Se valora como persona.
CONCIENCIA ser los comportamientos como persona con sus debilidades y
que me hacen crecer como Me acepto como soy: con debilidades y potencialidades.
AUTORREGULACIÓ
N persona. debilidades que potencio potencialidades. Identifica sus debilidades y
para mejorar Elaboración de una lista de potencialidades con
AUTOREALIZACIÓN Comprendo el significado El poder de la elección Determinación o sus debilidades y acciones propuestas de superación.
Y CONFIANZA DE SÍ de ser persona situado El altruismo (selección) de criterios de mejoramiento.
MISMO en una realidad para Soy sincero: claros antes de tomar
buscar mis valores y El valor de la verdad decisiones, Elaboración de un esquema Reconoce la importancia de
potencialidades hacia mi Soy responsable de mi donde refleje ventajas y la práctica de los valores en
proyecto de vida. propia identidad. Identificación de valores desventajas de la práctica de su vida.
La autonomía indispensables en la vida la sinceridad, el altruismo, la
de un joven autonomía…
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: quinto Período: dos IHS: 1

Objetivo del período: Promover habilidades interpersonales e intrapersonales, que propicien las buenas relaciones en el entorno escolar, familiar y social.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Interpreto en mi forma de La familia y los valores: Reflexión acerca de los Respeta los valores
ser los comportamientos Normas que generan valores de la familia. Elaboración de carteles que propuestos por la familia.
que me hacen crecer como responsabilidad social. Identificación de las expresen la importancia de
persona. Respeto por la diversidad. normas que generan los valores familiares.
IDENTIDAD Y Roles y actitudes responsabilidad social. Elaboración de mensajes con Practica normas de
SENTIDO DE Comprendo el significado aprendidos en familia que Concientización y respeto normas para colocar en las responsabilidad social.
PERTENENCIA de ser persona situado enriquecen mi entorno por diversidad. carteleras del colegio
en una realidad para escolar.
buscar mis valores y Proyección en el entorno Elaboración de una lista de
potencialidades hacia mi escolar de los valores los aspectos en los Respeta a quienes o piensa
proyecto de vida. aprendidos en familia. que somos diferentes y la diferente de él.
riqueza que esto genera.
Dramatización de
situaciones familiares que
muestren la vivencia de
valores
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: quinto Período: tres IHS: 1

Objetivo del período: Comprender la consecuencia de sus actos en la relación con los demás, promoviendo acciones que construyen la paz.
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Identifico el papel que La urbanidad y las normas: Identificación de las Representación gráfica de Demuestra con sus actitudes
tiene el diálogo, la Actitudes que demuestran normas de acuerdo con el las normas de acuerdo con el la práctica de las normas.
participación, la comprensión del contexto en que se lugar.
ETHOS PARA LA cooperación y la significado de: Dialogo, encuentre. Con sus actitudes demuestra
CONVIVENCIA reciprocidad en la participación, cooperación Construcción de textos que dominio en los conceptos.
convivencia cotidiana. y reciprocidad. Apropiación de términos demuestren la apropiación
indispensables para la de términos. Actúa como una persona con
Identifico el saber ético Ética, clases de ética, convivencia. ética.
como un conocimiento manifestaciones de una Descripción de las
productivo que conduce persona con ética. Identificación de las características de una
a la cooperación como la características propias de persona con ética.
mejor manera de una persona con ética.
construir la paz.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: quinto Período: cuatro IHS: 1

Objetivo del período: Posibilitar la construcción de proyectos de realización personal, empezando por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia un
proyecto laboral y profesional que refleje su proyecto de vida.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Construyo mi proyecto de Proyecto de vida: Reconocimiento de la Elaboración de su proyecto Actúa su proyecto de vida.
vida teniendo en cuenta ¿Qué es? importancia de la de vida.
las pautas asignadas. ¿Cómo se construye? elaboración del proyecto
SENTIDO CRÍTICO, de vida.
Reconozco la ¿Cuál es su utilidad? Enumeración de metas a Lucha por conquistar sus
CAPACIDAD importancia de trazarme Proyección de metas y largo, mediano y corto plazo. sueños.
metas en la vida Metas acordes a los sueños a corto y largo
CREATIVA Y sueños: alcanzables. plazo.
PROPOSITIVA Valor por la excelencia. Asimilación del valor de

la excelencia en su obrar
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

PERIODO: UNO GRADO: SEXTO IHS: 1 hora
META POR GRADO: Al finalizar el año el estudiante del grado sexto estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social
proyectándose como ser integro.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer la ética, sus componentes morales, principios y valores como base en la orientación de su vida como individuo e integrante de diversos
grupos sociales, actuando proactivamente dentro de ellos.
EJES ESTÁNDARES CONTENIDOS TEMÁTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
TEMÁTICOS
Comprendo el Me valoro como Reconocimiento de los Clasificación de los Afronta los problemas
significado de ser persona: conceptos de ética, valor, conceptos de ética, valor, personales desde una postura
CONCIENCIA
AUTOREGULA sujeto y la principios, autoestima y principios, autoestima y crítica para su crecimiento
CION responsabilidad al Conceptos básicos de moral. moral. individual.
AUTORREALI descubrirme a mí ética y moral.
ZACION Y mismo, aceptándome Autoestima, auto
CONFIANZA y fortaleciendo mis concepto, autonomía
DE SÍ MISMO
valores para el Normas que generan
crecimiento como responsabilidad social.
persona.
Interpreto y explico la
importancia de
proyectarme a los
demás, y de asumir
actitudes de
cooperación, respeto,
responsabilidad y
tolerancia.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Sexto Período: Dos IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante del grado sexto estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social proyectándose como ser integro.
Objetivo del período: Reconocer que pertenezco a diversos grupos como familia, colegio, barrio, región, país, entendiendo que estos hacen parte de mi identidad.

aprendizaje
Desarrollo mi inteligencia hacia La familia y los valores: Comprensión de la Aplicación de la convivencia en Reconoce la importancia de
el progreso del mundo, y la Deberes del Estado con la importancia de la familia y en los grupos de la la vida familiar, sus
IDENTIDAD Y SENTIDO DE construcción de la familia familia. convivencia en familia y los conflictos, decisiones y
PERTENENCIA humana. Deberes de la familia con sus grupos de la sociedad sociedad como muestra de afecto convivencia
Entiendo que la acción hijos. como muestra de afecto por los demás.
comunicativa implica claridad Adolescencia y relaciones por los demás.
familiares.
en los códigos y acertada Importancia de la comunicación
interpretación de la intención y el dialogo en todos los
del otro. contextos.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Sexto Período: Tres IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante del grado sexto estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social, proyectándose como ser integro.
Objetivo del período: Contribuir de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar y comunitario, por medio de la participación activa en los procesos formativos dentro y
fuera de del aula, en busca de elevar sus competencias ciudadanas.

Derechos básicos Temáticos
de aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Reconozco los deberes y La urbanidad y las normas: Comprensión de los Descripción de los valores Asume los valores
derechos que tengo con mi Sentido de autoridad valores necesarios para necesarios para la convivencia necesarios para la
entorno, mi familia y la Maneras de ejercerla. la convivencia social. social. convivencia social.
sociedad.
ETHOS PARA LA Sentido de la justicia, como
Sirvo de mediador en no caer en la injusticia.
CONVIVENCIA
conflictos entre compañeros
y compañeras, cuando me Dialogo, concertación,
autorizan, fomentando el acuerdos. Formas de
diálogo y el entendimiento. realizarlos, ventajas.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Sexto Período: Cuatro IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante del grado sexto estará en capacidad de reconocerse como ser individual para interactuar con su medio social proyectándose como ser integro
Objetivo del período: Identificar las bases con que cuenta el individuo para construir su proyecto de vida propiciando una sana aceptación de sí mismo y las circunstancias que lo rodean.

derechos básicos Temáticos
de aprendizaje
Ejerzo la posibilidad de Proyecto de vida: Reconocimiento de que Planeación de su proyecto Transforma
practicar realmente la ¿Qué es el éxito? todo ser humano requiere de vida. constantemente su
autonomía que poseo, ¿Qué es el triunfo? proyecto de vida.
trazar mi propio camino, ¿Qué es un líder? planeación y formación de
SENTIDO CRÍTICO,
fijar mis propias normas, su proyecto de vida.
CAPACIDAD CREATIVA
Y PROPOSITIVA organizar mi vida, Características de cada uno,
asumiendo un estilo ejemplos.
propio atendiendo la
singularidad o esencia Sueños y metas.
del ser humano.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Séptimo Período: Uno IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el grado séptimo el estudiante se reconocerá como sujeto activo y participativo de la sociedad con su principio éticos para ser
transformador de su entorno
Objetivo del período: Conoce las cualidades que le permiten valorarse y actuar de manera autónoma en situaciones de interacción social.
de aprendizaje
Me identifico como ser único Me valoro como persona: Explica las diferentes Sustentar como los cambios Propone mecanismos y
CONCIENCIA e integral para diferenciarme características de la dados en la adolescencia influyen estrategias para mejorar su
AUTOREGULACION, de los demás, mediante la Autoestima, adolescencia como etapa en su comportamiento social. autoestima.
AUTORREALIZACION Y interacción en grupo. autoconocimiento y auto fundamental de su desarrollo
CONFIANZA DE SÍ MISMO Comprendo la dimensión del concepto físico y emocional. Comparar su historia familiar con Mejora su confianza en sí
hombre como ser en Diferencias. la de los otros compañeros mismo hacia una
relación, responsable en la Comprende la importancia facilitando el reconocimiento del convivencia más sana.
construcción del tejido ¿De qué depende nuestra de sus fortalezas y otro. Crea espacios de diálogo
social. autoestima? habilidades en su desarrollo Validar sus derechos y sus para reforzar sus derechos y
Ética individual, ética individual y social. responsabilidades frente a su vida sus deberes como miembro
colectiva (rol del adolescente escolar, familiar y social. de su comunidad.
en la sociedad actual). Analiza las diferentes
normas de convivencia Adaptar las diferentes normas de Transforma su entorno a
¿Cómo puedo contribuir a dentro de su entorno escolar, comportamiento a su través de la aplicación de los
mejorar el tejido social más familiar y social comportamiento social. valores personales y
cercano a mí? sociales.
.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Séptimo Período: Dos IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el grado séptimo el estudiante se reconocerá como sujeto activo y participativo de la sociedad con su principio éticos para ser transformador de su entorno.
Objetivo del período: Fortalece la práctica de los valores que tienen dentro de la familia como futuros ciudadanos y ciudadanas.

de aprendizaje
Expreso ideas y actitudes ¿Qué es la Familia? Comparar en las diferentes Participa de actividades de
IDENTIDAD Y SENTIDO DE mediante las cuales me Constitución y tipos. La Explicar el concepto de la culturas la influencia del ambiente integración familiar y
PERTENENCIA identifico como persona en familia parte de la Identidad familia como base familiar en sus actitudes. comunitaria.
relación con los demás. personal. fundamental de la sociedad. Elaborar mecanismos y estrategia Justifica el sentido de
Asumo actitudes que Identidad y Sentido de Comprende sus principales sobre la defensa de la familia. pertenencia en todos los
evidencian mi escala de pertenencia rasgos de su personalidad Adaptar conductas que fomenten ámbitos de su vida social.
valores y priorizando los Funciones de la familia. que lo hacen único y el sentido de pertenencia de su Colabora con la difusión de
que tienen que ver con Defensa y promoción diferente a los demás. entorno familiar y social. los valores familiares,
mi crecimiento personal y Analiza los valores Organiza campañas sobre una sociales, sexuales que se
mi testimonio de vida. necesarios para su sexualidad sana y responsable. deben tener en su diario
crecimiento personal y vivir.
familiar.
Reconocer la
importancia de
su sexualidad en
sus relaciones
interpersonales.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Séptimo Período: Tres IHS: 1

META POR GRADO: Al finalizar el grado séptimo el estudiante se reconocerá como sujeto activo y participativo de la sociedad con su principio éticos para ser transformador de su entorno.
OBJETIVO PERIODO: Establece compromisos consigo mismo(a) y con los demás, reconociendo que todo ser es auténtico en emociones y sentimientos.

de aprendizaje
Reconozco la importancia de La urbanidad y las normas: Identificar las diferentes Comparar las diferentes teorías Proponer el estudio de
tomar buenas decisiones en El dogmatismo. estrategias para la solución de en la solución de conflictos. casos de solución de
ETHOS PARA LA diferentes situaciones y La libertad. conflictos de manera pacífica. Sustentar la libertad de conflictos de forma pacífica
CONVIVENCIA
contextos para la solución de La libertad de expresión. Explica el diálogo como la expresión teniendo como base en el mundo.
problemas. Autonomía y heteronomía mejor forma para el la tolerancia por las diferencias. Transformar su entorno por
Diseño mi proyecto de Estructura del proyecto de entendimiento interpersonal en Construir su proyecto de vida medio de la teoría de la no
vida personal, en el marco vida, selección de metas, la sociedad. teniendo en cuenta las etapas violencia.
de unas interacciones planeación para el alcance Ilustrar las metas personales y para su realización. Mejorar su vida personal
sociales que contribuyen a de las metas. grupales. a través de su proyecto
otorgarle sentido a mis Reconocer la importancia de de vida.
opciones particulares, a la realización de su proyecto
través de mi diario vivir. de vida.
Grado: Séptimo Período: Cuatro IHS

Meta por grado:
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Objetivo del período:

de aprendizaje.
Reconozco la importancia de La urbanidad y las normas: Identificar las diferentes Comparar las diferentes teorías Proponer el estudio de
tomar buenas decisiones en El dogmatismo. estrategias para la solución en la solución de conflictos. casos de solución de
diferentes situaciones La libertad. de conflictos de manera Sustentar la libertad de expresión conflictos de forma pacífica
ETHOS PARA LA Autonomía y heteronomía La libertad de expresión. pacífica. teniendo como base la tolerancia en el mundo.
CONVIVENCIA y contextos para la solución Autonomía y heteronomía Explica el diálogo como la por las diferencias. Transformar su entorno por
de problemas. Estructura del proyecto de mejor forma para el Construir su proyecto de medio de la teoría de la no
Diseño mi proyecto de vida vida, selección de metas, entendimiento interpersonal vida teniendo en cuenta las violencia.
personal, en el marco de planeación para el alcance en la sociedad. etapas para su realización. Mejorar su vida
unas interacciones sociales de las metas. Ilustrar las metas personales personal a través de
que contribuyen a otorgarle y grupales. su proyecto de vida.
sentido a mis opciones Reconocer la importancia
particulares, a través de mi de la realización de su
diario vivir. proyecto de vida
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Octavo Período: Uno IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año lectivo, los estudiantes estarán en capacidad de utilizar mecanismos constructivos enfrentar los conflictos y solucionarlos de manera asertiva
Objetivo del período: Asumir de manera responsable su participación en la convivencia y el gobierno escolar
de aprendizaje
CONCIENCIAAUTOREG Expreso el valor que tiene el Me valoro como persona: Explicación del valor de la Sustentación sobre el valor de la Demuestra en sus acciones
ULACION ser humano por el solo dignidad humana. dignidad humana. el respeto por el valor de la
AUTORREALIZACION Y hecho de ser humano y le Derechos fundamentales: dignidad humana.
CONFIANZA DE SÍ reconozco su dignidad como actitudes hacia la práctica de Comprensión de los Sustentación de la importancia de
MISMO persona. los derechos humanos derechos humanos. los derechos humanos. Propone soluciones a la
Cuido de mi persona, en lo problemática de la violación
físico, corporal, espiritual y Realidades sociales que Interpretación de las de los derechos humanos.
moral afectan los principios y realidades que afectan los Validación de los principios y Respeta y valora las
valores propios de las principios y valores propios valores de las diferentes culturas. diferentes culturas.
Identifico y me solidarizo con diferentes culturas. de las diferentes culturas.
los sentimientos, Representación del valor de la
necesidades y opiniones de Identidad y valoración de la Conceptualización del valor diferencia. Valora la diferencia en su
las víctimas de cualquier diferencia. de la diferencia. entorno
conflicto. Sustentación de los , familiar y social.
Pluralidad. Explicación de los conceptos conceptos de pluralidad y
Exclusión social. de pluralidad y exclusión exclusión social.
social.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Octavo Período: Dos IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado octavo todos los estudiantes estarán en la capacidad de planear su proyecto de vida desde pautas dadas por el maestro y enfocado desde las cuatro dimensiones de la
sexualidad, la familia y su relación consigo mismo, con el otro y lo otro.
Objetivo del período: Destacar la importancia de la familia y el aporte de ésta al constructo personal, que permitirá jerarquizar una escala de valores y potenciarlos en la sociedad para beneficio de ella.

de aprendizaje
Valoro las costumbres La familia y los valores: Comprensión de la Sustentación de la importancia de Valora a su familia y sus
IDENTIDAD Y SENTIDO DE creencias y tradiciones Soy autentico. importancia de la familia y la familia para la formación en valores.
PERTENENCIA del contexto cultural. Amar es respetarse y ser sus valores. valores.
Comparto con mi honesto. Comprensión de los valores Demuestra en sus acciones
familia y mis amigos del respeto la honestidad y Explicación de los valores del los valores del respeto, la
mis aspiraciones y La afectividad. el amor. respeto, la honestidad y el amor. honestidad y el amor.
anhelos.
La comunicación. Identificación de la Explicación sobre la importancia
importancia de la de la comunicación Comunica de manera
comunicación asertiva sus
intrapersonal sentimientos.
interpersonal.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Octavo Período: Tres IHS: 1

Objetivo del período: Destacar la importancia de la familia y el aporte de ésta al constructo personal, que permitirá jerarquizar una escala de valores y potenciarlos en la sociedad para beneficio de ella.
derechos básicos de Temáticos
aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Reconozco que soy un ser La urbanidad y las normas: Conceptualización de las normas Explicación de la importancia de las Demuestra en sus acciones las
con valores a través de las La razón y la ética. y la urbanidad en la sociedad. normas de urbanidad en la sociedad. normas y reglas de urbanidad.
relaciones que establezco
ETHOS PARA LA con los demás que me llevan Elijo mis amigos (sé decir no)
CONVIVENCIA a ser un buen ser social. Identificación de la Explicación de los conceptos de Establece relaciones amistosas y
Autorregulación. autorregulación la empatía en la amistad, autorregulación y empatía. empáticas con sus amigos.
Asocio los beneficios de las
relaciones interpersonales relación con sus amigos.
para el desarrollo de la Empatía. Sustentación del valor de la Manifiesta aprecio por mí mismo.
creatividad a través de las Reconocimiento y autoestima.
actividades propuestas en la Confianza y valoración de sí conceptualización del valor de
construcción de los conceptos mismo. la autoestima.
del área
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Octavo Período: Cuatro IHS: 1
Objetivo del período: Reconocer la importancia del proyecto de vida como criterio que canaliza las acciones que lo ayudarán a ser mejor persona.
aprendizaje
Me apropio de mi proyecto de Proyecto de vida: Conceptualización del proyecto Demuestra esfuerzo y
vida dándome la oportunidad de Autoconocimiento: de vida y su importancia en su Elaboración de su proyecto de responsabilidad y actitudes para
SENTIDO CRÍTICO, ser mejor cada día. Libreto de vida (mi niñez, formación integral. vida de acuerdo con sus metas. desarrollar su proyecto de vida.
CAPACIDAD CREATIVA Y adolescencia).
PROPOSITIVA Realizo mi proyecto de vida
con gusto y alegría. La autoestima, conocimiento de
mí mismo.
El sentimiento de identidad
propia, características
personales.
Toma de conciencia.
El respeto a los demás
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Noveno Período: Uno IHS: 1
Meta por grado: Al finalizar el grado noveno todos los estudiantes estarán en la capacidad de planear su proyecto de vida desde pautas dadas por el maestro y enfocado desde la autorregulación, el manejo
de conflictos, el cumplimiento a la norma y el comportamiento ético.
Objetivo del período: Reconocer la importancia de la autorregulación para el manejo de conflictos y el cumplimiento de la norma.

aprendizaje
Reconozco la autorregulación Me valoro como persona: Reconocimiento del concepto de Selección y clasificación de valores Crea su propia escala de valores y
como un elemento fundamental autoestima. necesarios para mejorar mi lo proyecta en los diferentes
CONCIENCIA para la formulación y ejecución ¿Qué es la autorregulación? autoestima contextos.
AUTOREGULACION, del proyecto de vida. Los sentimientos
AUTORREALIZACION Y El lenguaje de los sentimientos
CONFIANZA DE SÍ MISMO Analizo y comprendo la positivos. Aplicación de sus derechos y
importancia de encauzar Diferencia entre ética y moral responsabilidades en su
constructivamente mis La ética civil y su importancia. cotidianidad.
sentimientos ante situaciones de Elije y asume sus derechos y
indignación y dolor que afectan responsabilidades como un
la dignidad. Comprensión y diferenciación constructo fundamental frente
de los conceptos ética y moral
a su proyecto de vida.
Compromisos personales ante y su importancia.
el cumplimiento de la norma.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Noveno Período: Dos IHS: 1
Objetivo del período: Afianzar valores necesarios para la solución asertiva de los conflictos reconociendo que desde el diálogo y la concertación se puede lograr un crecimiento personal y social.

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Comprendo que los conflictos se La familia y los valores: Identificación de valores básicos Apropiación y divulgación de los Resuelve conflicto de manera
pueden manejar de manera La Persona como sujeto de aprendidos en familia. derechos humanos en diferentes pacífica utilizando el dialogo
IDENTIDAD Y SENTIDO DE constructiva. evolución y valoración. contextos. como herramienta fundamental.
PERTENENCIA
Afianzo mis valores para un Universalidad y Dignidad
desarrollo integral más positivo Humana
en su convivencia y me
permiten tener un mayor La comunicación asertiva:
sentido de pertenencia. Las relaciones eficientes.
Valores y normas sociales,

institucionales y comunitarias
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Noveno Período: Tres IHS: 1
Objetivo del período: Conocer y expresar los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres
Humanos, tales como dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral. (Conciencia moral).

aprendizaje
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: Noveno Período: Cuarto IHS: 1

Objetivo del período: Liderar su propio proyecto de vida teniendo claro su misión y visión.

aprendizaje
Propongo la visión y misión de Proyecto de vida: Definición de los diversos Construcción de los diversos Valora la importancia de los
mi proyecto de vida. elementos que conforman un elementos que conforman un diversos elementos de un
¿Cómo se redacta la misión y la proyecto de vida. proyecto de vida. proyecto de vida.
SENTIDO CRÍTICO, visión? Proyecciones para
Asumo actitudes de colaboración alcanzar el éxito.
CAPACIDAD CREATIVA Y y liderazgo en trabajos de grupo. Identifico mis tendencias
profesionales.
PROPOSITIVA Normas y acuerdos para la
vida en común en función del
bienestar personal y del grupo
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: DECIMO Período: UNO IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes evidenciarán el espíritu de liderazgo y sana convivencia en el ámbito en los diferentes contextos.
Objetivo del período: Cuestionar su proceso de socialización y comunicación hermenéutica con otros saberes, criterios, valores y actitudes como alternativas para solucionar conflictos a nivel personal y
racional.

aprendizaje
Defino una postura crítica Me valoro como persona: Explicación coherente de los Contribuye al desarrollo de Valora en él y en el otro las
frente a los derechos humanos valores que me cualifican como interacciones sociales. condiciones como ser humano
y los asocio a mi entorno Los derechos humanos en persona. integral.
CONCIENCIA particular y social. Colombia.
AUTOREGULACION, Comprensión del desarrollo Construye criterios que orienten y Crea espacios para la promoción de
AUTORREALIZACION Y Ética del liderazgo. histórico de los derechos defiendan la sana convivencia. los derechos humanos
CONFIANZA DE SÍ MISMO humanos.
Diferencia entre la moral Expresa de forma clara sus ideas, Manifiesta actitudes éticas del líder
autónoma y heterónoma Comprensión del desarrollo ético respetando y valorando su entorno
y actitudinal de líder Critica diferencias entre el valor
Compara diferencias entre el valor de la autonomía y la
de la autonomía y heteronomía heteronomía
Diferenciación entre la moral
autónoma y heterónoma
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: DECIMO Período: DOS IHS: 1

Objetivo del período: Valorar las relaciones afectivas como posibilidad de crecimiento y solidaridad.

aprendizaje
La familia y los valores: Explicación los diferentes tipos Compara los diferentes modelos de Valora su entorno familiar
Asocio la justicia con mi Valor de la justicia de familia y sus valores familia
participación frente a las
situaciones sociales que El sentido del trabajo.
IDENTIDAD Y SENTIDO DE enfrento diariamente. Dilemas morales en el trabajo Interpretación del concepto de Aplica el concepto de justicia en Participa en dinámicas de juicio de
PERTENENCIA Justicia diferentes casos valor
Formación profesional.
Globalización y ética. Comprensión de dilemas Sustenta dilemas morales en el Interviene en debates de dilemas
morales en el ámbito profesional ámbito profesional y laboral morales profesionales y
y laboral laborales.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: DECIMO Período: TRES IHS: 1

Meta por grado: Al finalizar el año lectivo, los estudiantes estarán en capacidad de asumir un compromiso social como ciudadanas competentes y proactivas en su comunidad
Objetivo del período: Orientar su vida con base en valores de justicia, prudencia, ley moral, reciprocidad y bien común.

aprendizaje
Establezco relación entre el La urbanidad y las normas: Compresión de las normas Adapta a su ambiente social Propone comportamientos
concepto de equidad y su básica de urbanidad normas de urbanidad. responsables y conscientes
aporte personal a la sociedad Fortalecimiento de Valores
como: El asertividad, alteridad,
ETHOS PARA LA equidad, y humildad en el Profundización en valores del Realiza actividades de reflexión Practica principio y valores
CONVIVENCIA proceso de identidad que individuo. entono a los valores. desde su proyecto de vida.
vivencia el joven.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: DECIMO Período: CUATRO IHS: 1

Objetivo del período: Reafirmar la importancia de ser integral en todas las facetas de su vida.

aprendizaje
Relaciono los conceptos Proyecto de vida: Comprensión de la importancia Elabora responsablemente su Asume aspectos fundamentales
democracia y libertad con los Democracia y libertad como de desarrollar el proyecto de vida proyecto de vida propuestos en el proyecto de vida
contextos sociales donde elementos de convivencia.
SENTIDO CRÍTICO, convivo.
CAPACIDAD CREATIVA Y Libertad y autonomía en la Explicación de la relación Valora la práctica de la libertad y la
PROPOSITIVA construcción de mi proyecto libertad y autonomía en el Promover interacciones sociales autonomía
personal proyecto personal desde la libertad y la autonomía
Problemas sociales de la ética. Identificación de problemas Distingue problemas sociales Decide sobre situaciones
sociales desde la ética desde la ética problemas en la sociedad y
desde la ética
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: ONCE Período: UNO IHS: 1

Meta por grado: Al culminar sus estudios los estudiantes tendrán claro su proyecto de vida personal y profesional.
Objetivo del período: Propiciar el conocimiento y la comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores autóctonos colombianos como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación, la ayuda mutua, la participación pública y política, la consciencia ecológica y pacífica.

aprendizaje
Manifiesto reflexiones críticas Proyecto de vida y exploración Comprensión de la importancia Explicación de la importancia del Aplica las normas contenidas en el
ante situaciones que exigen vocacional. del manual de convivencia y el manual de convivencia y el manual de convivencia.
posturas éticas definidas y que Me valoro como persona: horizonte institucional. horizonte institucional.
CONCIENCIA se relacionan con el Manual de Convivencia.
mejoramiento de la calidad de Horizonte Institucional.
AUTOREGULACION, vida personal, familiar y social. Comprende los conceptos de Sustenta la importancia de los Demuestra liderazgo,
El liderazgo y la participación. liderazgo, participación, conceptos de: liderazgo, participación y calidad y
AUTORREALIZACION Y Excelencia y calidad calidad y excelencia. participación, calidad y excelencia. excelencia en sus actitudes
Humana de los jóvenes.
CONFIANZA DE SÍ MISMO cotidianas.
Una experiencia en
construcción permanente
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: ONCE Período: DOS IHS: 1

Objetivo del período: Construye su propia escala de valores personales, familiares y sociales.

aprendizaje
IDENTIDAD Y SENTIDO DE Fundamento la libertad y la Proyecto de vida y exploración Comprensión de la importancia Sustentación de la importancia de Valora su familia y respeta las
PERTENENCIA responsabilidad desde el vocacional. de la familia y sus valores y su la familia y sus valores y su diversas clases de familia como
análisis ético de la sociedad y problemática actual. problemática actual. núcleo de la sociedad.
de mi vida personal.
La familia y los valores: Identificación de los conceptos Investigación de los conceptos de
La moral frente a los Problemas de bioética y genética bioética y genética moderna. Soluciona dilemas morales
éticos de hoy. moderna. acerca de la bioética y genética
moderna.
La bioética.
Dilemas morales
Genética moderna y el debate
bioético
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: ONCE Período: TRES IHS: 1

Objetivo del período: Expresa en las relaciones sociales los sistemas históricos y normativos.

aprendizaje
Redescubro la acción de la Definición de la ética y la moral Sustentación de la ética y la moral Muestra con agrado la
moralidad como hecho social Proyecto de vida y exploración como instrumento para la vida. como instrumento para la vida. importancia de la ética y la moral
desde mi propia existencia vocacional. como instrumento para la vida.
ETHOS PARA LA
CONVIVENCIA La urbanidad y las normas:
La moral y la construcción de la
autonomía.
La justicia y la libertad.
La moral y la actividad humana.
Fundamentos de la vida moral,

dilemas morales.
El manejo de conflictos y la toma

de decisiones.
Asumir las consecuencias de

las decisiones.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Grado: ONCE Período: cuatro IHS: 1

Objetivo del período: Reflexiona sobre los códigos éticos y morales históricos, aplicándolos en la práctica a lo ético laboral y profesional con la elaboración de su proyecto de vida.
Me redefino como persona con Reconocimiento de un proyecto Sustentación de un proyecto de Propone autónomamente un
libertad desde contextos Proyecto de vida y exploración de vida con perspectiva social. vida con perspectiva social. proyecto de vida con perspectiva
éticos. vocacional. social.
SENTIDO CRÍTICO,
CAPACIDAD CREATIVA Y Liderazgo y vida comunitaria.
PROPOSITIVA
Formación de líderes
Clases de líderes (Consejo
Estudiantil, Representante de
Grupos).
Cualidades del líder

democrático.
Los líderes y los mecanismos de

participación.
3. COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO SEXTO
Periodo Uno ESPECÍFICOS: Clasifique conceptos de la ética para una actuación más determinada en sus
contextos sociales
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
GENÉRICOS: Actúe propositivamente en los diferentes grupos sociales que integra

ACTITUDINALES: Demuestre interés y responsabilidad en los procesos de aprendizaje de la ética
Periodo Dos ESPECÍFICOS: Comprende la importancia de la convivencia en familia y en los diferentes grupos de la
sociedad.
GENÉRICOS: Respete y defiende las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia,
de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad
ACTITUDINALES: Comprende que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo,
la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeta.
ESPECÍFICOS: Comprende, describe y asume los valores necesarios para la convivencia

Periodo Tres escolar
GENÉRICOS: Reconoce que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos,
aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
ACTITUDINALES: Identifique sus emociones ante personas o grupos que tienen intereses o
gustos distintos a los suyos, reconociendo cómo eso influye en el trato hacia ellos.
Periodo Cuatro ESPECÍFICOS: Reconoce que todo ser humano requiere planeación y formación de su
proyecto de vida con organización y proyección hacia el éxito
GENÉRICOS: Prevé las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las
diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión individual y colectiva.
ACTITUDINAL: Reconoce lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que
la vida sea más interesante y divertida.
GRADO SEPTIMO
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
ESPECÍFICOS: Valore lo que es y respete al otro por lo que es.

Periodo Uno GENÉRICOS: Cumple con sus responsabilidades académicas y convivenciales.
ACTITUDINALES: Respete al otro y lo valore tal como es.
Periodo Dos ESPECÍFICOS: Explique, coopere y participe en las diferentes formas de unión familiar y las
compare con los tipos de familia en diferentes culturas.
GENÉRICOS: Respete las normas para el buen desarrollo de las clases
ACTITUDINALES: Jjustifique el sentido de pertenencia a grupos sobre difusión de valores
Periodo Tres ESPECÍFICOS: Fundamente el sentido de libertad y autonomía en su proyecto de vida
GENÉRICOS: De un trato respetuoso y amable a quienes le rodean.

ACTITUDINALES: Transforma la convivencia en su entorno aplicando la teoría de la
no violencia.
Periodo Cuatro ESPECÍFICOS: Practico diferentes hábitos para tener mejor calidad de vida
GENÉRICOS: Participe creativamente en el desarrollo de las actividades.
ACTITUDINALES: Fomento las buenas relaciones familiares y escolares a través del dialogo.
GRADO OCTAVO
ESPECÍFICOS: Sustente los derechos humanos desde su rol de estudiante y ciudadano
Periodo Uno
GENÉRICOS: Cumpla las normas del manual de convivencia.
ACTITUDINALES: Se solidarice con las necesidades de las víctimas de conflictos.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Periodo Dos ESPECÍFICOS: Realice demostraciones de respeto, honestidad y amor en su entorno

GENÉRICOS: Se interese por los temas de las clases.
ACTITUDINALES: Comunica de manera asertiva sus sentimientos.
Periodo Tres ESPECÍFICOS: Demuestre comportamientos adecuados de acuerdo a las normas aprendidas
GENÉRICOS: Aplique en su cotidianidad lo aprendido en clase.
ACTITUDINALES: Demuestra esfuerzo y responsabilidad en sus acciones.
Periodo Cuatro ESPECÍFICOS: Tome decisiones respetando a los demás

GENÉRICOS: Procure actuar con responsabilidad dentro y fuera de la I.E.
ACTITUDINALES: Demuestra responsabilidad y empeño por la realización de las actividades
propias del área.
GRADO NOVENO
Periodo Uno ESPECÍFICOS: Relacione la ética y la moral con su comportamiento

GENÉRICOS: Respete las normas institucionales y promueva su cumplimiento.
ACTITUDINALES: Crea su propia escala de valores y lo proyecta en su contexto.
Periodo Dos ESPECÍFICOS: investigue sobre la dignidad humana y el desarrollo integral

GENÉRICOS: Procure un trato respetuoso a todo miembro de la institución.
ACTITUDINALES: Resuelve conflictos pacíficamente utilizando el dialogo.
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Periodo Tres ESPECÍFICOS: Reconozca por escrito la estructura y aplicación de la conciencia moral humana
GENÉRICOS: Acate normas y sugerencias con agrado.

ACTITUDINALES: Asuma comportamiento éticos y morales como una persona de bien.
Periodo Cuatro ESPECÍFICOS: Reconozco los acuerdos y normas institucionales

GENÉRICOS: Reconozca la norma como forma de regulación del comportamiento
ACTITUDINALES: Participa en la construcción de normas institucionales y las pone en practica.
GRADO DECIMO
Periodo Uno
ESPECÍFICOS: Fomente actitudes y comportamientos propios de los derechos humanos
GENÉRICOS: Se interese por mejorar sus actitudes ante quienes le rodean

ACTITUDINALES: Cree espacios para la promoción de los derechos humanos.
Periodo Dos
ESPECÍFICOS: Fundamente la aplicación de la justicia en escuela y familia
GENÉRICOS: Se preocupe por cumplir las normas y los deberes.
ACTITUDINALES: Sienta su posición de inconformismo frente a la injusticia social.
Periodo Tres ESPECÍFICOS: Realice actividades que evidencian valores en su proyecto de vida
GENÉRICOS: Procure mantener actitudes responsables con su proyecto de vida.
ACTITUDINALES: Practique con asertividad y eficacia principios y valores universales.
Periodo Cuatro ESPECÍFICOS: Reconoce el valor de la libertad y autonomía como parte de su proyecto de vida
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
GENÉRICOS: Respete y valore a sus compañeros y educadores.

ACTITUDINALES: Resuelve los conflictos utilizando el dialogo.
GRADO ONCE
Periodo Uno ESPECÍFICOS: Reconoce el valor de la libertad y autonomía como parte de su proyecto de vida
GENÉRICOS: Respete y valore a sus compañeros y educadores.

ACTITUDINALES: Resuelve los conflictos utilizando el dialogo.
Periodo Dos ESPECÍFICOS: Exponga el sentido de la bioética y genética moderna

GENÉRICOS: Realice oportunamente sus responsabilidades.
ACTITUDINALES: Valore el sentido de la bioética en el desarrollo sostenible del planeta.
ESPECÍFICOS: Demuestre acciones sobre la ética y la moral instrumento de Vida

Periodo Tres GENÉRICOS: Comprenda la importancia de ser solidario con quienes le rodean.
ACTITUDINALES: Con agrado el mejoramiento de sus convicciones y actuaciones.
ESPECÍFICOS: Reconoce su papel de líder a nivel institucional

Periodo Cuatro GENÉRICOS: Se interese por cumplir las normas institucionales.
ACTITUDINALES: Soluciona conflictos teniendo presente el diálogo
TRANSVERSALIZACIÓN DE PROYECTOS
Estándares Asociados a Contenidos Temáticos
Número Nombre del Proyecto los Temas de los Legales e Institucionales Áreas A fines al Proyecto
Proyectos
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Conozco y sé usar los Liderazgo Gobierno escolar Ética

Constitución y Democracia mecanismos de Perfil de los aspirantes al gobierno civismo
1
participación estudiantil de mi escolar, Constitución política de
medio escolar Colombia Ciencias sociales
Participo con mis profesores, Normas de tránsito, Inteligencia Vial Ciencias

2 Recreación, Deporte y Tiempo Libre compañeros y compañeras en Amistad, noviazgo matrimonio Educación Física
proyectos colectivos orientados Informática
al bien común y a la solidaridad. Sociales
Comprendo qué es una norma y Roles familiares y Ciencias

3 Medio Ambiente qué es un acuerdo Escolares Sociales
Deberes y derechos en el ética
aula Informática
Identidad personal Lengua Castellana
El valor del respeto
por la diferencia
Coopero y muestro solidaridad El valor del respeto Ciencias
4 Sexualidad con mis compañeros y mis por la diferencia ética
compañeras; trabajo Deberes y derechos en Sociales
constructivamente en equipo. el barrio Filosofía
Espacios y dependencias Educación Física
de la institución
Analizo críticamente la Ciencias
5 Gestion del Riesgo información de los medios de Sociales
comunicación Matemáticas
ética
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
Estándares Asociados a Contenidos Temáticos

Número Nombre del Proyecto los Temas de los Legales e Institucionales Áreas Afines al Proyecto
Proyectos
Analizo críticamente la Buen uso de los recursos y Ciencias
6 Plan Maestro Teso información de los medios de espacios escolares. Sociales
comunicación Matemáticas
ética
Analizo el manual de convivencia Perfil de los estudiantes Lengua Castellana
7 PILEO y las normas de mi institución; representantes al Sociales
las cumplo voluntariamente y consejo de grupo Civilidad
participo de manera pacífica en Los valores Ética
su transformación cuando las Institucionales
considero injustas. La norma en el aula
Comprendo que cuando se actúa Buen uso de los recursos y Ciencias
8 Educación Económica y Financiera en forma corrupta y se usan los espacios escolares Sociales
bienes públicos para beneficio El líder ética
personal, se afectan todos los Funciones principales de Matemáticas
miembros de la sociedad. las ramas del poder Media Técnica
Publico
Deberes y derechos de los
estudiantes del Rosario
Identifico y expreso, con mis El valor del respeto Sociales
propias palabras, las ideas y los por la diferencia ética
deseos de quienes participamos Deberes y derechos de los Lengua Castellana
9 Buen Trato en la toma de decisiones, en el Ética
estudiantes del Rosario
salón y en el medio escolar La solidaridad en la calle Edu. Física
(ayudar a los ancianos, Matemáticas
discapacitados, los Ingles
accidentes) Filosofía
NIT: 811017036-1 DANE: 105360000431
ESTADISTICA 2017 Y PLAN DE MEJORAMIENTO 2018 ÉTICA Y VALORES
ÉTICA Y VALORES 1
Ilustración 1
No se presentó diferencia significativa en las estadísticas de 2017 frente a la de años anteriores, continuando la situación en el nivel mínimo
En la gráfica anterior pueden evidenciarse las siguientes conclusiones:
A nivel general podemos observar que durante las cuatro barras la tendencia más fuerte es la azul lo cual significa se mantiene el mayor porcentaje de estudiantes en el nivel
L básico y con una preocupante cercanía de los de nivel bajo durante el primer periodo, pero que posteriormente va disminuyendo al acercarse a la última barra de la derecha, estas dos
variables juntas son preocupantes a nivel de rendimiento total pues su sumatoria el nivel inadecuado (mínimo y básico) es la más alta, lo cual se ahonda con el ítem de la barra gris que lleva
la tendencia global en números a la baja.
la variable amarilla o de rendimiento alto es la más significativa y alentadora pues inicia en bajo porcentaje aumentando gradualmente llevando a su máximo altura en el tercero y cuarta barra
y su tendencia es a subir y mantenerse, aquí podemos ver reflejado el esfuerzo conjunto de todos los miembros que conforman la comunidad educativa
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Queda una inconformidad frente a la conducta del ítem verde, la cual es la más significativa pues su evolución es a la baja con un pequeño repunte muy leve en la última barra, podríamos
inferir que la MOTIVACIÓN de los estudiantes de rendimiento superior no fue la adecuada pasando a ser de la superior a muy probablemente a alta.
Por lo anterior se deberían de revisar los incentivos y la forma de manejo de los estudiantes altos y si…el MANEJO de los estudiantes de básico e inferior son un espejo inadecuado para la
automotivación de superación de los altos que no incentivan a alcanzar mayores logros; ahora, las estrategias generales de mejoramiento deben empezar por la revisión del manual de
convivencia frente a los incentivos motivacionales a los estudiantes en general que les permitan tener una visión positiva de ser mejores estudiantes, de incrementar su autodisciplina y
superen el referente social negativo de ser vistos como los NERDS, también, la adaptación de la maya a los contenidos de las diferentes pruebas externas, además de que los docentes de
grado actualicen las listas de los estudiantes desertores para que no influyan en los porcentajes finales.
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA
Continuar con el aprovechamiento máximo del tiempo en el aula de clase.

Procurar tareas eficientes y pertinentes
Aprovechar con la debida intencionalidad las TICS
Planear salidas de campo que confronten el aprendizaje del aula
Enriquecer de manera constante las páginas web del área de ética con contenidos que permitan confrontar los conocimientos aprendidos en las clases e ingresar a páginas web de interés
para las áreas auxiliares de ciencias sociales Economía & Política.
Construir periodo a periodo las guías de aprendizaje
Socializar desde el inicio de cada periodo, los contenidos, Indicadores de desempeño y actividades que se realizarán a través de los núcleos temáticos.
Si algún docente faltase se tiene actualizado banco de talleres para su uso, con el fin de no retrasar las actividades académicas. El banco de talleres
es de uso estándar para cada nivel, pues son lecturas de afianzamiento y profundización de conceptos y temas básicos del área.
Estimular la lectura crítica, la apreciación de vídeos documentales, artículos de opinión en la prensa y documentos históricos.
Registrar en los cuadernos la fecha, con su número de clase y objetivo de ésta con el fin de que los estudiantes sepan qué se espera de ellas y así mantenerse motivadas,
evidenciando así los contenidos en el proceso.
BIBLIOGRAFIA
Congreso de la República. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje de Ciencias Sociales (1 ed.). Medellín
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (1 ed.). Bogotá.
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Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciencias Sociales (2 ed.). Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2002). Lineamientos curriculares en Ciencias Sociales (1 ed.). Bogotá

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO

Formando personas en el ser, la ciencia y la competitividad

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ITAGÜÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES 2018

Área: Ética y Valores

Objetivos generales del área:

Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)

Objetivos de la educación básica

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Fines del sistema educativo colombiano:

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Marco conceptual área:

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES

CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA

Integral Teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo Permanente

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Sistemática Organizada con base en enfoques pedagógicos y que Permanente

Flexible Teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo de los Permanente

personal de los mismos, sus intereses, capacidades,

Interpretativa Comprendiendo el significado de los procesos y los Permanente

Participativa Con la participación de los distintos actores de la Permanente

Formativa Reorientando los procesos de manera oportuna, a fin de Permanente

Diagnóstico de necesidades de formación:

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Diagnóstico de necesidades de formación:

PLAN DE MEJORAMIENTO CONTINUO

Nivelación Apoyo Superación

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Competencias del área

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Recursos físicos y materiales

Estructura del área:

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Lo que lo constituye como

Y determina que sus actos son

Entonces el hombre posee

Una dimensión Una dimensión

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Es decir De carácter formal

Que tiene una finalidad Que universal

La cultura, las relaciones sociales y la forma de comprender el mundo.

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO

Grado: preescolar Período: Uno IHS: 1

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Grado: preescolar Período: dos IHS: 1

Ejes Estándares y Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

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CÓDIGO FO-DP-04 VER

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Grado: preescolar Período: tres IHS: 1

Ejes Estándares y Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

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Grado: preescolar Período: cuatro IHS: 1