Código:

Versión: 01

REGISTRO DE PLANEACIÓN Y REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Página: 1/5

“Experiencias De Cuidado Y Crianza, En Tiempos De Coronavirus”

Fecha de programación del Semana del Modalidad: Sala de desarrollo:

acompañamiento telefónico: al de Servicio: GA:
UCA:

Nombre Agente Educativa:

Rutinas cotidianas  Acuerdos del día

 Hábitos de higiene
Prácticas de cuidado y crianza a fortalecer (Se
propone proyectar 3 prácticas por semana)  
Nombre del reto  
Descripción de la experiencia en el hogar: (Puede
realizar adecuaciones o ajustes, también crear un
nuevo reto diseñado por el talento humano)

Intencionalidad:

 
Materiales y recursos propuestos: Promover
experiencias donde las familias puedan explorar
materiales y elementos no convencionales entre ellos
naturales, reciclables y materiales propios de cada
hogar y del contexto)

 
Solicitudes de acompañamiento
Psicosocial Nutricional
SI:___ NO:___ SI:___ NO:____

Nombre de los usuarios en solicitud de acompañamiento

 
Reflexión pedagógica: (Realizar la reflexión semanal el día viernes)

Tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Código:

Versión: 01

REGISTRO DE PLANEACIÓN Y REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Página: 2/5

Como las experiencias propuestas favorecen el desarrollo infantil.

Reacciones, comportamientos, preguntas, emociones, conceptos, actitudes y opiniones que tienen los niños, las
niñas y sus familias frente a las experiencias desarrolladas.
Reflexiones pedagógicas del agente educativo de acuerdo al acompañamiento realizado y la intencionalidad
planteada para la semana.
Recomendaciones: Estrategias planteadas por las familias respondiendo a la realidad de la atención y las
necesidades de los participantes.

Nombres de los usuarios contactados

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Registro fotográfico de las experiencia

Selecciones 5 registros fotográficos que evidencien parte de las experiencias desarrolladas en el hogar durante
la semana, incluya por cada una de ellas una breve descripción teniendo en cuenta las voces de los niños y las
niñas y las familias.

NOTAS DE APOYO PARA LA REALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN

 Realizar 6 llamadas de acompañamiento telefónicos al mes por cada usuario con una duración de 15
minutos (En los casos en que los usuarios estén priorizados con desnutrición aguda, moderada o
severa 2 de las 6 llamadas deben estar orientadas por el profesional de salud y nutrición). Es necesario
la elaboración de cronograma semanal flexible por grupo para tener mayor claridad de los
acompañamientos.

 Una de las 6 llamadas del mes debe estar destinada al seguimiento al proceso de desarrollo de los niños
y las niñas teniendo en cuenta lo siguiente:
1- El seguimiento en este caso no está relacionado con el diligenciamiento de la escala de valoración
cualitativa del desarrollo infantil EVDCI-R).
 Código:

Versión: 01

REGISTRO DE PLANEACIÓN Y REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Página: 3/5

2- Es necesario verificar las preguntas orientadoras por ciclo de desarrollo que aparecen relacionadas
en el documento Mis manos te enseñan para el TH Y EAS en las págs. 14 y 15. (Importante tener en
presente que se pueden incluir otras preguntas o modificarlas teniendo en cuenta las características
particulares de los usuarios y sus intereses pedagógicos.
3- Recuerde que los procesos de desarrollo no son homogéneos ni lineales existen ciertas acciones
deseables de acuerdo a la edad
4- Tenga muy en cuenta que si las niñas y los niños realizan o no la acción sobre la cual estamos
indagando esto no significa que está bien o mal, solo es un indicio que le permitirá acompañar el
proceso pedagógico para potenciar su desarrollo y planear el acompañamiento que se realizará a las
familias.
5- Se propone incluir 1 práctica por semana en las planeaciones (de la 10 a la 14) ya que estas están
directamente dirigidas al desarrollo infantil, de esta manera durante el mes vamos obteniendo
recursos donde de manera implícita se visualizan procesos de desarrollo relacionados con el ciclo
vital.

6- Como instrumento para el seguimiento al desarrollo se propone utilizar el Observador, con algunas
adaptaciones relacionadas con aprendizajes, alertas en el desarrollo, avances e intereses.

 Es necesario identificar los usuarios donde no es posible ningún tipo de acompañamiento telefónico o
virtual con el fin de definir el tipo de estrategias a implementar y continuar con el acompañamiento.
(Medio de comunicación alternativo)

 El acompañamiento psicosocial priorizado se propone de acuerdo a las solicitudes realizadas por el área
pedagógica teniendo en cuenta orientaciones descritas en el numeral 1.2 y 1.2.2. del documento Mis
manos te enseñan para el TH y EAS.
 La estrategia en esta segunda etapa implica seguir movilizando las 14 prácticas de cuidado y crianza a
través de experiencias significativas en el entorno hogar. Por lo anterior se hace necesario realizar un
análisis por parte del equipo interdisciplinario y Agentes Educativos de las familias teniendo en cuenta
los criterios planteados en la pág. 8 del documento Mis manos te enseñan para el TH y EAS entre ellas:

1- Edad del usuario y la conformación familiar

2- Situaciones que se han presentado en la fase I que permitan identificar posibles prácticas a
fortalecer.
3- Situaciones que requieran el acompañamiento profesional psicosocial o nutricional
4- El conocimiento y experiencia con el usuario antes o durante la contingencia, frente a sus intereses,
gustos y necesidades.
5- Las particularidades del territorio – comunidad
6- Las particularidades de desarrollo de la niña o niño
 Código:

Versión: 01

REGISTRO DE PLANEACIÓN Y REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Página: 4/5

 Tenga en cuenta su experiencia y conocimiento pedagógico, ya que deben planear sus acompañamientos
no solo alrededor de las orientaciones dadas en el documento, sino fortalecerlas y adaptarlas a las
realidades del contexto, promoviendo nuevas experiencias.

 Las primeras 9 prácticas están relacionadas con el cuidado, la salud, la higiene, la prevención de
accidentes y la promoción de hábitos alimentarios adecuados. Las otras 5, están dirigidas a potenciar el
desarrollo infantil, ya que están directamente relacionadas con el sentido de la educación inicial.
 Para ampliar las orientaciones en cada práctica durante la emergencia, conceptos y recomendaciones,
consulte las Fichas Técnicas para cada práctica y que están disponibles en el banco de recursos
(http://bit.ly/BancoDeRecursosICBF). Allí pueden encontrar documentos, guías, infografías, audios, y
videos en baja resolución que puede servir de base para la planeación pedagógica, y que pueden
compartirse con familias, cuidadores, niñas y niños y mujeres gestantes.
 En caso tener usuarios pertenecientes a comunidades étnicas verificar orientaciones del documento Mis
manos te enseñan para el TH y EAS. pág. 10 y 11.

 En caso tener niños y niñas con discapacidad ver recomendaciones para realizar a las familias en el
documento Mis manos te enseñan para el TH y EAS. pág. 12 y 13.
 Ver orientaciones para la atención de mujeres gestantes en el documento Mis manos te enseñan para el
TH y EAS. pág. 13 y 14.

 Se realizara la entrega de un kit pedagógico por usuario con orientaciones en la cartilla mis manos te
enseñan V3 experiencias de cuidado y crianza en el hogar en tiempos de coronavirus, este material
invita a las familias a tener experiencias de juego, arte, literatura y exploración en el entorno hogar en el
marco de las prácticas de cuidado y crianza. Por lo anterior es necesario que durante algunos
acompañamientos telefónicos se motive a las familias para su uso y desarrollo de las experiencias que
allí se proponen. documento Mis manos te enseñan para el TH y EAS. pág. 16.

Documentos de apoyo

 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Mis manos te enseñan, orientaciones para el talento
humano y las EAS. Bogotá. 2020.
 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Anexo para la prestación de servicios de atención a
la primera infancia ante la declaración de emergencia sanitaria COVID-19.V2. Bogota.2020.