Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Académica Sociohumanística
Curso: EPISTEMOLOGÍA Código: 100101

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Las actividades se desarrollarán siguiendo el modelo de aprendizaje basado en problemas, el cual tendrá tres
momentos: Un primer momento estará enfocado en que el estudiante identifique un problema desde una perspectiva
epistemológica. La importancia de ello radica en que pueda iniciar un proceso de aprendizaje que le permita ir
construyendo un conocimiento científico en el ámbito de sus intereses. En esa medida, el segundo momento
posibilitará la socialización con el grupo del problema que se identificó de forma individual. Esta dinámica permite
una evaluación de cada problema por parte de los integrantes del grupo con el fin de encontrar una perspectiva
epistemológica que sea común a todos y sirva de insumo para el tercer momento.

Para el último momento de esta estrategia de aprendizaje, se requiere que el planteamiento grupal proponga una
solución al problema trabajado.

El propósito es desarrollar en el estudiante una mirada crítica propositiva desde la epistemología sobre la realidad en
la cual se encuentra para desempeñarse en su contexto laboral, social y personal.

Temáticas a desarrollar La discusión verdad-falsedad. Revisión y construcción del conocimiento. Fundamentos de la

razón.
Número de semanas: Fecha: 9 de febrero al 22 de febrero de 2015 Momento de Entorno de
2 evaluación: aprendizaje practico
Inicial.
Reconocimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: identificación del problema desde una perspectiva epistemológica
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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Académica Sociohumanística
Curso: EPISTEMOLOGÍA Código: 100101

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la Actividad Productos académicos

actividad individual colaborativa* y ponderación de la
actividad colaborativa

Actividades previas Elaborar un documento no mayor a 5 páginas Ninguna Ninguna

en el que:
Realizar la lectura
analítica de los 1. Se establezcan Los fundamentos de la
documentos epistemología
referenciados en el
(60 puntos)
entorno de
conocimiento. 2. Se formule un problema
epistemológico propio del campo
Observación de la
disciplinar de su formación.
realidad inmediata y
mediata para (65 puntos)
identificar un
problema relacionado
con su campo Total Actividad: 125 puntos
disciplinar.

Temáticas a desarrollar: Epistemología de las ciencias sociales, las ciencias naturales y las tecnologías

Número de semanas: 2 Fecha: 23 de febrero al 8 Momento de Entorno de aprendizaje

de marzo evaluación: colaborativo
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: planteamiento del problema
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Curso: EPISTEMOLOGÍA Código: 100101

Actividad individual Productos académicos y Actividad Productos académicos y

ponderación de la colaborativa* ponderación de la actividad
actividad individual colaborativa
El grupo
Actividades individuales establece un El grupo presenta un documento
criterio de no mayor a 5 páginas en el que:
Lectura y comprensión de los selección Plantea el problema
problemas presentados por los basado en las
compañeros. formas de y hace evidente el criterio de
conocimiento selección de acuerdo con las
para escoger el formas de conocimiento.
problema que
va a trabajar. Ponderación grupal: 125
El grupo puntos
presenta un
documento no
mayor a 5
páginas en el
que:
Plantea el
problema y
hace evidente
el criterio de
selección de
acuerdo con
las formas de
conocimiento.

Temáticas a desarrollar: Epistemología de las ciencias sociales, las ciencias naturales y las tecnologías.
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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Académica Sociohumanística
Curso: EPISTEMOLOGÍA Código: 100101

Entorno de
Fecha: Fecha: 09 de marzo a 20 de Momento de evaluación:
Número de semanas: 2 aprendizaje
marzo de 2015 Intermedia
colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: planteamiento de la solución

Actividad individual Productos académicos y Actividad colaborativa* Productos

ponderación de la actividad académicos y
individual ponderación de la
actividad
colaborativa

Lectura previa y El grupo construye una El grupo elabora un

solución al problema escrito no mayor a
preparación de la
identificado y planteado 5 páginas en el que
socialización y disposición construye la
para la construcción solución al
problema
colectiva del
identificado y
conocimiento. Lectura planteado
crítica y analítica de evidenciando su
capacidad de
fuentes bibliográficas análisis,
concretas. Identificar Interpretación,
argumentación, y
posibles soluciones al
proposición
problema y presentarlos
Ponderación
al grupo. grupal 125 puntos
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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea Colaborativa

Entorno de
Número de semanas: 2 Fecha: 20 de marzo al 30 de marzo Momento de evaluación: Final aprendizaje
colaborativo

Actividad individual Productos académicos y Actividad colaborativa* Productos

ponderación de la actividad académicos y
individual ponderación de la
actividad
colaborativa

Actividades Individuales Realizar un video con una duración Un video con una
máxima de 5 minutos en el que se duración máxima
.
exponen el análisis del problema de 5 minutos
trabajado en los diferentes
Ponderación grupal
momentos del curso.
125 puntos

Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temática cercana a él ya que constantemente necesitará
información y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1)
Poner por escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha
hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5)
Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
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Curso: EPISTEMOLOGÍA Código: 100101

Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto, el contexto, el género al cual pertenece el texto
y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de
la información), el sentido y la situación comunicativa.
Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes
elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto
y su género.
Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus
ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html