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Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico - Unidades 1, 2 y 3 - Diseño Del Trabajo
Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico - Unidades 1, 2 y 3 - Diseño Del Trabajo
• Cronómetro.
• Lápiz / Lapicero.
• Cámara de Video y Cámara Fotográfica.
• Pliego de papel bond
• Marcadores (Rojo y Negro)
• Cinta métrica (Metro)
1. Esta actividad la debe desarrollar cada uno de los integrantes del grupo de estudio
de manera individual. La actividad se refiere a la elaboración de una “caja de
papel”, de acuerdo con la técnica “Origami” que se expone en el Video-Tutorial.
3. Trabajar de manera coordinada de acuerdo con las instrucciones del Tutor para
poder obtener los mejores resultados.
2
• Con base en la observación y análisis de los datos registrados, dar respuesta a
las siguientes preguntas:
b. En los intentos en que los tiempos son iguales, o altamente diferentes ¿por qué se
presenta esta situación?
d. ¿El Tiempo Promedio es la variable o medición más adecuada para calcular el tiempo
de producción? Justificar la respuesta
e. Con base en los tiempos registrados que corresponden a “Tiempos Reales” (TR),
deben calcular el “Tiempo Estándar” (TE) del proceso total, asumiendo un “Tiempo
Suplementario” (TS) del 12%, con la siguiente ecuación:
TE = TR (1+TS)
3
Formular las Conclusiones del Trabajo realizado, utilizando los siguientes términos, uno
por cada conclusión:
Formato para registrar el tiempo invertido en cada uno de los 14 experimentos o intentos.
1
1
2
4
2
5
3 9
10
12
4
13
14
Video:
Evaluar las condiciones físicas existentes en el mobiliario del lugar y o los lugares donde
ha realizado la elaboración de las figuras en Origami y proponer los cambios que estime
adecuados, en términos del Diseño del Trabajo para el adecuado desempeño de la
actividad mencionada. En el cuadro que se presenta a continuación se formulan 25
preguntas sobre las condiciones físicas del mobiliario en el cual se desarrolla este
componente práctico virtual del curso Diseño del Trabajo. Estas preguntas sirven de
referencia para evaluar la situación actual y proponer las mejoras correspondientes.
5
• Niebel, B., & Freivalds, A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. McGraw-Hill.
Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=156
N° Preguntas de referencia Si No
1 ¿Los asientos son giratorios?
2 ¿La altura de los asientos es ajustable?
¿La altura de los asientos oscila entre 38,1 centímetros y 55,9
3 centímetros?
4 ¿El asiento tiene un ancho mínimo de 45,8 centímetros?
5 ¿Son cómodos los asientos?
6 ¿Los asientos se pueden reclinar?
7 ¿Los asientos tienen 5 patas de soporte?
¿Los asientos tienen ruedas y/o esferas giratorias para realizar
8 actividades móviles?
9 ¿Al sentarse, se forma un ángulo de 90° entre el tronco y los muslos?
10 ¿Existe espacio entre los muslos y la parte inferior de los mesones?
11 ¿El espaldar de los asientos es adecuado para recostar el tronco?
12 ¿Los asientos son cómodos para permanecer sentado?
¿Los mesones son suficientemente amplios para desarrollar la actividad
13 académica?
14 ¿El color de los mesones es adecuado?
15 ¿La altura de los mesones es adecuada para laborar cómodamente?
¿Los tomacorrientes localizados en los mesones están a un alcance
16 adecuado?
¿Los espacios ubicados en la parte inferior de los mesones para
17 almacenar elementos del laboratorio son seguros?
¿La distancia de visión entre el ojo del observador y la pantalla del
18 monitor está entre 40 centímetros y 70 centímetros?
19 ¿Existen reflejos de la luz natural y/o artificial en los monitores?
¿La parte superior de la pantalla se encuentra en línea con los ojos, al
20 erguir la cabeza del usuario del equipo?
¿Se pueden colocar persianas y/o cortinas en las ventanas con el
21 propósito de atenuar el reflejo en los monitores?
22 ¿Existen reflejos en el acrílico o tablero dispuesto en el laboratorio?
¿Existen espacios específicos para guardar los implementos académicos
23 y/o personales de los estudiantes durante el laboratorio?
6
¿Los cables y conexiones eléctricas y/o lógicas se encuentran
24 debidamente asegurados fuera del alcance de los usuarios del laboratorio?
Propuesta de
mejoramiento
Propuesta de
mejoramiento
Propuesta de
mejoramiento
Propuesta de
mejoramiento
7
En el entorno de Aprendizaje debe:
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
El documento final del Laboratorio – Componente Pactico debe enviarse al Tutor que
ha orientado el desarrollo de esta actividad en el tiempo y condiciones que éste haya
establecido.
Para la presentación del informe se deben tener en cuenta las siguientes condiciones:
(1) Extensión: Mínimo 12, máximo 15 páginas; (2) Letra: Arial 12; (3) Espaciado:
Simple.
Contenido
a. Portada
b. Introducción
d. Objetivos
e. Desarrollo de las actividades propuestas
f. Conclusiones
g. Referencias Bibliográficas / Cibergrafía
Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
• Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
10
Nivel bajo: El estudiante no aplica conceptos ni terminología
propias de la Curva de Aprendizaje
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante aplica metodologías y técnicas del
evaluación: estudio del trabajo como la Diagramación, registro de
tiempos, cálculo tiempos estándares y análisis de operaciones
para identificar elementos productivos y no productivos en los
Identificación de los experimentos propuestos en el componente práctico.
elementos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
productivos e entre 16 puntos y 30 puntos
improductivos en una
actividad. Nivel Medio: El estudiante no aplica adecuadamente
metodologías e instrumentos de registro para determinar
Este criterio tiempos de actividad, e identificación de elementos
representa 30 productivos y no productivos del trabajo.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
80 puntos de la entre 2 puntos y 15 puntos
actividad
Nivel bajo: El estudiante no propone ni implementa acciones
de mejora en función del proceso desarrollado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante identifica, evalúa condiciones
evaluación: antropométricas, condiciones ambientales y propone acciones
conducentes a la mejora de las condiciones físicas de los
Evaluación de Puestos puestos de trabajo.
de Trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel Medio: El estudiante evalúa o propone parcialmente
puntos del total de acciones conducentes a la mejora de las condiciones físicas de
80 puntos de la los puestos de trabajo.
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 10 puntos
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12