Asignatura:

Medidas Y Evaluación Educativa

Tema:

Evaluación educativa y del aprendizaje

Facilitador:

Cesilia Juana Fabre Caba

Participante:

Matricula:
Introducción

La evaluación educativa y del aprendizaje es un proceso básico de valoración

en el que se obtiene información relevante sobre un ente, un hecho o una
situación para formarse un juicio razonado que posibilite una toma de
decisiones al respecto. La evaluación constituye un proceso fundamental que
garantiza la calidad de los aprendizajes, la idoneidad del sistema y una
certificación legítima frente a la modalidad presencial.

La evaluación es entonces entendida como un proceso permanente de

información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes.
Para un 1er. momento, se definen: los siguientes conceptos:

Evaluación educativa: La evaluación educativa es un proceso continuo y

personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es
conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas
de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos
educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran
utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un
estudiante.

Evaluación de los aprendizajes: Es un componente del proceso educativo a

través del cual se observa, recoge y analiza información significativas respeto
de la posibilidad necesidades y logros de los alumnos. con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas
para el mejoramiento de sus aprendizajes

Analiza el concepto de evaluación educativa y la evaluación de los

aprendizajes

La evaluación educativa es un proceso que busca información para la

valoración y
la toma de decisiones inmediata.

Evaluación del aprendizaje es cuando realizamos las actividades de medir

(recoger información) y valorar (comparar los datos obtenidos en la medición
con los criterios de referencia y los niveles o estándares La evaluación no es un
hecho puntual, sino un conjunto de procesos que se condicionan mutuamente y
actúan de manera integrada, es decir como un sistema. Y al mismo tiempo están
integrados en otro sistema: el de enseñanza-aprendizaje. Es sistemática, lo que
quiere decir que consta de una serie de pasos dispuestos en función de
principios establecidos.

Explica la diferencia entre un concepto y otro y transcribe elementos que las

caracterizan.

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del

sistema de enseñanza-aprendizaje.

Mientras que la evaluación del aprendizaje será de este modo, un juicio global,
resultado de múltiples evaluaciones formativas cualitativas.
El elemento más característico de la evaluación es la formulación de un juicio de
valor sobre el resultado dado por la medición. Esto significa que todo análisis
de evaluación posee un carácter axiológico (jerarquía de valores adoptados) y
esto sugiere la necesidad de considerar a la vez problemas éticos y problemas
técnicos.

La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático,

instrumental, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información
obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los y las estudiantes, en
las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar
decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y definir la
promoción y la certificación.

En el 2do momento, se explicarán.

Los propósitos de la evaluación de los aprendizajes.

Es valorar el aprendizaje en cuanto a su resultado y consecuencias, y que busca

la evaluación, para que se evalúa para que se evalúa.

Las características de la evaluación de los aprendizajes

Integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y
axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso
educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden
en el aprendizaje.

2. Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos

momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados
de la evaluación no se conozcan sólo al final, sino durante todo el proceso.

3. Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en

las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan
técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información
pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes. Sin
embargo, esto no exime el recojo de información ocasional mediante técnicas no
formales, como la observación casual o no planificada.
4. Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso
de evaluación, comprometiendo a los docentes, directores, estudiantes y padres
de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, a través de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

5. Flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el

proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses
de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para
la adecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación.
Permanente. Se da a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje, desde la
evaluación de entrada hasta la evaluación final, cumpliendo de esta manera
funciones diagnósticas, de retroalimentación y permitiendo acciones de reajuste
y de reorientación de la acción educativa.
Formativa. Porque el proceso de evaluación y los resultados que de ella se
deriven tienen incidencia en los sujetos participantes, es decir, los estudiantes y
los tutores. La evaluación debe permitir a los estudiantes reorientar sus metas
personales y expectativas de logro, mejorar sus estrategias de estudio, siendo
cada vez más consciente e intencional su participación en su propio aprendizaje
y su rol como estudiante.

Los principios de la Evaluación de los Aprendizajes.

La evaluación debe concebirse como parte integrante del proceso educativo.

Deben participar todas las personas que intervienen en el proceso educativo del
alumno. Debe reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su
corrección (valor diagnóstico). Debe estar integrada en la planificación.

Para un 3er momento, se expresa:

¿Por qué es necesario aplicar las funciones de la evaluación de los

aprendizajes en el proceso de enseñanza? (deben hacer mención de las
funciones).
Evaluar es importante porque nos permite regular el aprendizaje y detectar las
posibles dificultades que puedan encontrar nuestros alumnos para aprender y,
a partir de ahí, ayudarles a resolverlas.
· ¿Por qué es necesario integrar la medición en el proceso de la evaluación
de los aprendizajes?
medición y la evaluación educacional constituyen procesos claves vinculados
al proceso de

La medición y la evaluación educacional constituyen procesos claves

vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje y representan herramientas
fundamentales para la toma de decisiones al interior de una institución
educativa.
A través de estos procesos es posible conocer el grado de logro de los objetivos
de aprendizaje establecidos y la eficacia de las acciones realizadas
Conclusión

La evaluación educativa y del aprendizaje es hoy quizá uno de los temas con
mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema
nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos
y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la
importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe
quizá una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de
calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los
esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las
instituciones también es mayor.