Exp1 Eib Amazonico Primaria 5y6 Exploramos Actividad1

ACTIVIDAD 1 | V CICLO
Averiguamos cómo se toman decisiones en la

familia para la recolección de frutos y otras
actividades de la comunidad
¿Qué aprenderás?
En esta actividad, dialogarás con tus familiares y las personas sabias
de tu comunidad para conocer de qué maneras toman decisiones
relacionadas con la recolección de frutos y el proceso de elección
de autoridades en la familia y la comunidad. Para esto, debes
considerar las cosmovisiones y las sabidurías de las culturas, además
de reconocer su influencia en la vida familiar y comunitaria. También
podrás representar las formas de elegir autoridades en tu comunidad
mediante gráficos de barras.
¿Qué debes tomar en cuenta para lograrlo?

Debes ser capaz de…
• Relacionarte activamente con tu familia, sabias, sabios y otras
personas de la comunidad para conocer las prácticas culturales de
tu pueblo y otras comunidades. De esta manera, podrás entender
las formas de elegir practicadas en la recolección de frutos y la
elección de autoridades.
• Proponer tus primeras recomendaciones a partir de la información
leída y recogida sobre las actividades de tu pueblo y otras
comunidades.
• Organizar en gráficos de barras simples los resultados de las
decisiones tomadas por los integrantes de tu comunidad.
• Explicar el procedimiento que realizaste para elaborar la tabla
de frecuencias y el gráfico de barras, así como sustentar las
conclusiones a partir del análisis de información.
Amiguitas y amiguitos, todos tomamos decisiones en

situaciones diversas y de diferentes maneras. ¿Recuerdas
alguna decisión que hayas tomado hace poco?, ¿con
quiénes la tomaste?, ¿cuáles fueron sus consecuencias?
4
Averiguamos cómo se toman decisiones
en la familia para la recolección de frutos EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
y otras actividades de la comunidad 5.° y 6.° grado
Empezamos la actividad:
1. Empezaremos leyendo lo que algunas niñas y niños dicen sobre
cómo toman las decisiones en su comunidad y luego sobre un
caso de cómo se elige una autoridad.
a. Lee la siguiente conversación de las niñas y niños de diferentes
comunidades para descubrir cómo toman decisiones.
Cuando el papá sube al Cuando escuchamos

árbol a recolectar frutos, los cantar a los loros en
que están abajo deben estar bandadas, nos avisan
agachados y en silencio que es la época de
para evitar mirar al que recolectar chimicua.
sube, porque puede caerse
y para que los frutos no
tengan gusano.
Si voy a pescar y me
En mi pueblo, cuando encuentro con el pelejo, no
una persona está yendo a tendré éxito, así que mejor
recolectar frutos o a pescar regreso a mi casa. Pero, si me
y escucha o se le cruza en el encuentro con un águila de
camino el ave que dice “chicua, pecho, continúo mi camino
chicua”, es mejor que regrese a rumbo al río, pues mi pesca
su casa a hacer otra cosa. será abundante.
2. Lee y analiza el siguiente caso:
La decisión del sabio curandero de la comunidad

En las comunidades amazónicas, existen personas con
sabiduría para curar con plantas medicinales. Han sido
preparadas durante mucho tiempo con gran disciplina y
haciendo mucha dieta. A estos sabios, acuden muchas
personas enfermas de la comunidad y también de
otros pueblos, porque son reconocidos como
buenos curanderos. También enseñan a sus hijos,
nietos y otros jóvenes a ser buenos curanderos.
Los preparan con la finalidad de que, en el futuro,
ayuden a las personas enfermas.
5
Para decidir a quién transmitir la sabiduría de las plantas

medicinales, el sabio requiere observar e
identificar a los jóvenes de la comunidad
que tienen buenas cualidades para
convertirse en los nuevos curanderos.
Cualquier persona no puede obtener
esta sabiduría. En el mundo shipibo-
konibo, estas personas son llamadas
onanyaomeraya, quienes son líderes de
la comunidad muy respetados.
a. Vuelve a leer los textos. Luego, responde las preguntas.
Texto 1: diálogo de niñas y niños

• Según el texto que has leído, ¿qué ha comentado cada niña y
niño?
• ¿Qué otras señas y señaleros se practican en tu familia y
comunidad durante la recolección de frutos o cuando realizan
otras actividades?
Pregunta a una persona mayor de tu familia:

• ¿Por qué se consideran las señas y señaleros en las decisiones
importantes que toman la familia y la comunidad?
• ¿Qué opinas sobre tener en cuenta las señas y señaleros en la
toma de decisión de la familia y la comunidad?
Texto 2: “La decisión del sabio curandero de la comunidad”
• ¿De qué trata el texto que has leído?

• En tu comunidad, ¿de qué manera enseñan o preparan a las
personas para que sean líderes?, ¿se parece a este caso?
• ¿Cómo es un conocedor de plantas medicinales en tu
comunidad?, ¿qué debe tenerse en cuenta para elegirlo?
• ¿Será lo mismo elegir a un conocedor de plantas medicinales
que a una autoridad comunal?, ¿por qué?
• Así como los sabios curanderos de la comunidad son elegidos
considerando sus cualidades, ¿qué se toma en cuenta para
elegir a otros líderes comunales?
6
Escribe tus respuestas en tu cuaderno o en una hoja de papel

de reúso o en la hoja de texto word de tu tableta, laptop o
computadora.
b. Ahora, es importante que converses con tu familia y un sabio o

líder comunal para que continúes conociendo cómo se toman
decisiones en tu pueblo.
3. Conversa con tu familia, la sabia, el sabio o líder comunal.

a. Pregunta acerca de cómo se toman decisiones en la familia y la
comunidad en esta época de la recolección de frutos y cómo se
elige a un líder.
b. Antes de la conversación, piensa y anota qué preguntas podrías
hacer para averiguar cómo se toman decisiones en la familia y la
comunidad. Te brindamos algunas preguntas que te sugerimos
emplear o también puedes plantear otras.
Con tu familia:
• ¿Cuál ha sido la decisión más importante que ha tomado la
familia en este mes?, ¿por qué la tomaron?
• ¿Esta decisión tuvo que ver con la recolección de frutos u
otra actividad? Explica tu respuesta.
• ¿Cómo se tomó la decisión?
• ¿Quiénes participaron en esta
decisión?
• Si tuvieran que tomar nuevamente
esta decisión, ¿la repetirían o la
cambiarían?, ¿por qué?
Con la sabia, sabio o líder de la comunidad:

• ¿Desde cuándo es sabia, sabio o líder de la comunidad?
• ¿Cómo se decidió su nombramiento como sabia, sabio o líder
de la comunidad?, ¿qué cualidades se tomaron en cuenta?
• ¿Todos estuvieron de acuerdo o algunos
presentaron alguna objeción?, ¿por qué?
• ¿De qué manera se decide la elección
de nuevas sabias, sabios o líderes en la
comunidad?
7
c. Ahora que ya tienes las preguntas, busca a la persona que has

elegido y comienza la conversación con ella. Te sugerimos estas
pautas:
• Antes de empezar, recuerda saludar cortésmente y cuéntale
sobre la experiencia de aprendizaje que estás desarrollando.
• Inicia el diálogo con las preguntas que has seleccionado.
Durante la conversación, también pueden surgir nuevas
preguntas.
• Luego, comparte e intercambia ideas con una persona de tu
entorno sobre lo que más ha llamado tu atención del diálogo
sobre la toma de decisiones en la familia y la comunidad.
Considerando la información recogida, piensa y responde: ¿en
qué decisiones de la vida familiar podrías participar?, ¿por
qué lo harías?, ¿qué tendrías en cuenta para participar en la
toma de decisiones?
Te recordamos que puedes usar un celular u otro

recurso para filmar o grabar audio o la cámara para
tomar fotos.
No olvides anotar lo que consideres importante

durante la conversación, ya que esto te ayudará
a organizar la información recogida.
Ahora, ya conoces cómo se toman decisiones en tu familia

y comunidad. Has aprendido más sobre la importancia
de las señas y señaleros en la toma de decisiones para la
recolección de frutos. También sabes más sobre la elección
de una autoridad en tu comunidad. ¡Continuemos!
4. Descubre los distintos tipos de líderes que existen en tu comunidad

y qué determinó la decisión para su elección como autoridad.
Para ello, considera la siguiente interrogante:
¿Qué criterios se tiene en cuenta para decidir quién será una

nueva autoridad o líder comunal?
8
a. Lee los siguientes testimonios de algunos líderes de la comunidad.
Yo soy jefe de la A mí me eligió la

comunidad, porque comunidad como Yo soy chaman,
cuando era niño mi lideresa, porque soy porque a mí me
padre y mi abuelo conocedora de los eligió el espíritu
así lo visionaron, y beneficios de las de la ayahuasca
me curaron. plantas medicinales. en mi sueño.
b. A partir de las afirmaciones de los testimonios de estos

representantes, reflexiona: ¿habrá otras formas de elegir
autoridades o líderes en tu comunidad?, ¿cómo influyen estas
formas de elegir en las familias y la comunidad?
c. Averigua sobre los tipos de líderes que hay en tu comunidad.
d. Escribe sus nombres, qué es lo que realizan y cómo fueron

elegidos.
Escribe tus respuestas en tu cuaderno o en una hoja de

papel de reúso o en la hoja de texto word de tu tableta,
laptop o computadora.
5. Lee la siguiente información sobre los tipos de autoridad que hay

en las comunidades.
Autoridades naturales
Autoridades de • luna
festividades • sol
• estrellas
• mayordomos • nubes
• animales que
Autoridades cutipan (anaconda,
comunales bufeo, pelejo)
• jefe (apu)
• teniente
Autoridades carismáticas Autoridades espirituales (capacidad

de castigar y “hacer perder”)
• sabia
• dueños del agua, el bosque y las
• sabio plantas sagradas
• curanderos con plantas • lupuna (seleccionar, elegir y dar
medicinales poder en medicina)
9
Como has podido observar en el organizador anterior, la

comunidad posee varios tipos de autoridades. ¿Serán iguales
las formas de elegirlas? ¡Continuemos!
6. Averigua sobre los roles de las autoridades de tu comunidad y

los requisitos para que sean elegidos. Pregunta a un familiar o
una autoridad. Luego, completa los casilleros del cuadro para
organizar la información que has obtenido.
Autoridades Roles Requisitos
Jefe de la Es la autoridad que Ser elegido y curado

comunidad convoca a reuniones y desde pequeño. Ser
faenas. Gestiona, toma amable, trabajador,
(apu)
decisiones, busca el además de simbolizar el
desarrollo y fomenta respeto y los valores de la
armonía en la comunidad. comunidad.
Poseer un amplio
Es la autoridad que enseña
conocimiento de la
los saberes y promueve
sabiduría y cosmovisión
la unión en la comunidad.
Sabia o del pueblo. Saber leer
Destaca por su sabiduría
sabio las señas y señaleros,
y es consultado para la
conocer ampliamente
toma de decisiones. Casi
las plantas medicinales
siempre es la persona de
y las actividades de la
mayor edad.
comunidad.
Teniente
gobernador
Presidente
de la
comunidad
Completa el cuadro en tu cuaderno o en una hoja de papel

de reúso o en la hoja de texto word de tu tableta, laptop o
computadora.
10
7. Observa el video sobre lo que un pueblo andino toma en cuenta

para cosechar sus primeros productos.
Para ello, ingresa a:
En carnavales, todos bailamos alegremente dando

la bienvenida a los primeros frutos
https://www.facebook.com/OngPratec/videos/156590795740240/?sfnsn=wa.
8. Leemos sobre lo que sucede durante la recolección

del pijuayo.
Recolectamos pijuayos
Mañana, mi familia y yo iremos a la chacra de don Elmer, pues
estamos invitados a recolectar frutos de su chacra. Parece que
mañana será un buen día, ya que el cielo está estrellado y es
seguro que tendremos día soleado.
Mi papá me dijo que tengo que prepararme, porque los niños
kakataibo de 10 años como yo tenemos asignada una tarea:
pisar el racimo del pijuayo para que pueda desgranar. Estoy
muy emocionado, ya que es la primera
vez que voy a hacerlo. Mi mamá está
preparando una gran canasta para
juntar los frutos. Mi papa y mis tíos
recogerán los racimos vacíos y los
botarán lejos para que no caiga un
rayo sobre el árbol. Debemos cuidar
este árbol para que nos siga regalando
sus frutos. Todo esto también se hace
cuando recolectamos frutos de las
palmeras como el aguaje y el ungurahui.
11
9. Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura de los

tipos de autoridades, lo que has averiguado sobre los roles y
requisitos para elegir a una autoridad, lo observado en el video y
la lectura acerca de la recolección de frutos.
• ¿Qué opinas sobre los roles de las autoridades en una comunidad

y sobre los requisitos que deben cumplir para ser elegidos?
• ¿Cómo influye en la vida de las familias y la comunidad el
cumplimiento o incumplimiento de los roles que desempeñan
las autoridades elegidas?
• ¿El proceso de selección o elección será el mismo para todas las
autoridades?, ¿por qué?
• Con relación al video sobre la cosecha de los primeros productos
verdes en un pueblo andino, ¿crees que las personas del lugar
toman en cuenta lo que indican en el video al momento de tomar
decisiones durante la cosecha?, ¿por qué?
• Tomando en cuenta la información brindada en la lectura con
respecto a la recolección del pijuayo y de otros frutos, ¿qué
ayuda a las personas de tu comunidad a tomar decisiones en la
recolección de frutos?, ¿qué opinas sobre el rol de los niños en la
recolección de pijuayo? Explica tu respuesta.
Escribe las respuestas en tu cuaderno o en una hoja de

papel de reúso o en la hoja texto word de tu tableta, laptop
o computadora.
10. Busca en tu cuaderno de trabajo de Personal Social qué decisiones

se toman en la recolección de frutos. Luego, desarrolla las
actividades con ayuda de tu familia.
12
11. Ahora, busca la aplicación Mamaru. Dirígete al planeta 5 “Mi

vida, mi familia, mi comunidad” y desarrolla la actividad 7. ¡Te
divertirás!
Este es el ícono de la aplicación

Mamaru. Búscalo y diviértete
investigando sobre cómo se eligen
las autoridades.
A partir de lo desarrollado en tu cuaderno de trabajo

y la aplicación Mamaru, rescata aquellos aspectos
que se consideraron para tomar decisiones desde
tu cultura u otros pueblos en la cosecha y demás
actividades. Registra la información empleando un
organizador gráfico de tu elección.
12. Responde la siguiente pregunta a partir de todas las tareas

realizadas: ¿qué acciones puedes proponer para que las familias
y la comunidad tomen decisiones acertadas que ayuden en la
recolección de frutos y la elección de autoridades?
a. Conversa con un familiar para plantear tus primeras propuestas.
Recuerden que toda la información te servirá para

elaborar tu producto final. No olvides organizar tu
trabajo en un portafolio.
Has obtenido mucha información luego de conversar, averiguar

e intercambiar ideas con tu familia, conocedores de la
comunidad y otros niños. También has logrado leer diferentes
textos, resolver preguntas, desarrollar tu cuaderno de trabajo,
usar tu aplicación y plantear tus primeras recomendaciones
sobre la toma de decisiones con relación a la recolección de
frutos y la elección de las autoridades. Ahora, vas a representar
en un gráfico de barras cómo son elegidas las autoridades de
un pueblo llamado Charasmana.
13
13. Resuelve el siguiente problema:
Los estudiantes del 5.° y 6.° grado de la IEP N° 64741-B, ubicada

en la comunidad de Charasmana, encuestaron a sus familias para
conocer cómo eligen a sus autoridades (apu, jefe, teniente).
La pregunta planteada fue la siguiente: ¿de qué forma son
elegidas las autoridades de la comunidad?
Esta pregunta de la encuesta permitió identificar información
sobre la variable de elección de autoridades que se está
investigando. Los resultados fueron organizados en la siguiente
tabla de frecuencias:
Elección de autoridades en la comunidad

Formas de elección de las
Conteo Cantidad
autoridades de la comunidad
Por señas de la naturaleza III 3
Por sueño o visiones IIIII IIIII IIII 14

Por elección en asamblea
II 2
comunal
Por una deidad natural IIII 4
Por ser una persona sabia y
IIIII 5
conocedora de las señas
Fuente: encuesta aplicada a las familias de la comunidad de Charasmana
Análisis de la información: en este cuadro de doble entrada,

también llamado matriz, podemos ver tres columnas. En la primera,
se encuentran las formas en que son elegidas las autoridades de
la comunidad. En la segunda, titulada “Conteo”, se puede ver la
tabulación, que es el modo de registro de cuántas familias han
respondido y elegido una determinada forma de elección de
autoridad en la comunidad. Finalmente, en la tercera columna se
observa la cantidad, llamada también frecuencia, la cual brinda el
número de familias que han respondido según la forma de elección
de las autoridades de la comunidad.
Interpretación: según la tabla de frecuencias sobre la elección de
autoridad de la comunidad, se puede afirmar que en Charasmana…
• 3 familias han elegido a su autoridad de la comunidad siguiendo
las señas dadas por la naturaleza.
• 14 familias han elegido a su autoridad de la comunidad motivadas
por sueños y visiones.
14
• 2 familias han elegido a su autoridad de la comunidad por medio

de las elecciones en asamblea comunal.
• 4 familias han elegido a su autoridad de la comunidad por
respeto a la elección de una deidad natural.
• 5 familias han elegido a su autoridad de la comunidad por
considerarla una persona sabia y conocedora de las señas.
a. Ahora, con esta información, asumirás el siguiente reto:

• Para representar gráficamente la frecuencia, elabora un
gráfico estadístico de barras con los datos de la tabla sobre
elección de autoridades de la comunidad.
• Elabora tus conclusiones usando el gráfico estadístico acerca
de cómo las familias encuestadas eligen a su autoridad.
Para ayudarte, revisa la información sobre

los gráficos estadísticos en los cuadernos de
Matemática en lengua originaria y en castellano.
b. Para resolver el problema, sigue los siguientes pasos:
Lee y comprende el Piensa en tu propia estrategia de solución.

problema. • ¿Cómo organizarías la información en un
• ¿De qué trata el gráfico estadístico?
problema? Parafrasea • ¿Habrá otras maneras de cumplir el reto?
con tus propias Explica tu respuesta.
palabras.
• ¿Qué datos debes
tomar en cuenta para
Pon en acción la estrategia que elegiste.
resolver el problema?
• Busca información sobre el significado de
• ¿Qué te pide resolver?
mayor y menor frecuencia.
• ¿Qué significa mayor o
• Observa diferentes modelos de gráficos
menor frecuencia?
estadísticos y elige uno de ellos.
• Diseña un gráfico estadístico (gráfico de
Reflexiona sobre el proceso barras, gráfico de columnas, histograma,
seguido y los resultados gráfico circular, etc.) donde representes
obtenidos. la información contenida en la tabla de
frecuencias.
• ¿Cómo sabes que tu
respuesta es la más • Analiza la información interpretando los datos
adecuada? que presentan mayor o menor frecuencia.
• ¿Habrá otro camino • A partir de la información del gráfico
para hallar el estadístico, ¿a qué conclusiones puedes
resultado? Explica. llegar? Justifica cada una de ellas.
• ¿Cómo aplicarás en • ¿Qué recomendaciones brindarías a las
la vida diaria lo que familias para que tomen una mejor decisión
aprendiste? en la comunidad?
15
Ahora, evaluaremos cómo nos fue al conocer las formas

de tomar decisiones en la recolección de frutos y la
elección de las autoridades, y también cómo hemos
representado la información de manera gráfica. Lee
los criterios y, según tu experiencia, marca con una X
en “lo logré” o en “estoy en proceso de lograrlo”. Luego,
escribe lo que harás para mejorar.
¿Qué puedo
Estoy en
Reflexiono sobre mis hacer para
Lo logré proceso de
aprendizajes mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Me relacioné
mostrando interés
con mi familia, sabias,
sabios y otras personas
de la comunidad para
conocer las prácticas
culturales que mi
pueblo y otras culturas
aplican al momento
de tomar decisiones
en la recolección de
frutos y la elección de
autoridades.
Participé en los diálogos

con mi familia y las
personas conocedoras
para profundizar
sobre las formas de
tomar decisiones
en la recolección de
frutos y la selección de
autoridades.
Propuse mis primeras

recomendaciones a
partir de la información
leída y recogida sobre
las actividades de
mi pueblo y de otras
comunidades.
16
Organicé la
información en gráficos
de barras simples
para representar los
resultados de las
decisiones tomadas
por los integrantes de
la comunidad cuando
eligen sus autoridades.
Expliqué el
procedimiento que
realicé para elaborar el
gráfico de barras.
Elaboré y sustenté
mis conclusiones a
partir del análisis de la
información presentada
en el gráfico de barras.
14. Reflexiona sobre la actividad.

• ¿Cómo ayuda lo que has aprendido en la vida de tu familia?
• ¿En qué aplicarás lo que has aprendido?
Para escribir tus respuestas usa tu cuaderno o una

hoja de papel de reúso o la hoja de texto word de tu
tableta, laptop o computadora.
17

Exp1 Eib Amazonico Primaria 5y6 Exploramos Actividad1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Exp1 Eib Amazonico Primaria 5y6 Exploramos Actividad1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD 1 | V CICLO

Averiguamos cómo se toman decisiones en la

¿Qué debes tomar en cuenta para lograrlo?

Amiguitas y amiguitos, todos tomamos decisiones en

Cuando el papá sube al Cuando escuchamos

2. Lee y analiza el siguiente caso:

La decisión del sabio curandero de la comunidad

Para decidir a quién transmitir la sabiduría de las plantas

a. Vuelve a leer los textos. Luego, responde las preguntas.

Texto 1: diálogo de niñas y niños

Pregunta a una persona mayor de tu familia:

Texto 2: “La decisión del sabio curandero de la comunidad”

• ¿De qué trata el texto que has leído?

Escribe tus respuestas en tu cuaderno o en una hoja de papel

b. Ahora, es importante que converses con tu familia y un sabio o

3. Conversa con tu familia, la sabia, el sabio o líder comunal.

Con la sabia, sabio o líder de la comunidad:

c. Ahora que ya tienes las preguntas, busca a la persona que has

Te recordamos que puedes usar un celular u otro

No olvides anotar lo que consideres importante

Ahora, ya conoces cómo se toman decisiones en tu familia

4. Descubre los distintos tipos de líderes que existen en tu comunidad

Para ello, considera la siguiente interrogante:

¿Qué criterios se tiene en cuenta para decidir quién será una

a. Lee los siguientes testimonios de algunos líderes de la comunidad.

Yo soy jefe de la A mí me eligió la

b. A partir de las afirmaciones de los testimonios de estos

d. Escribe sus nombres, qué es lo que realizan y cómo fueron

Escribe tus respuestas en tu cuaderno o en una hoja de

5. Lee la siguiente información sobre los tipos de autoridad que hay

Autoridades carismáticas Autoridades espirituales (capacidad

Como has podido observar en el organizador anterior, la

6. Averigua sobre los roles de las autoridades de tu comunidad y

Autoridades Roles Requisitos

Jefe de la Es la autoridad que Ser elegido y curado

Completa el cuadro en tu cuaderno o en una hoja de papel

7. Observa el video sobre lo que un pueblo andino toma en cuenta

En carnavales, todos bailamos alegremente dando

8. Leemos sobre lo que sucede durante la recolección

9. Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura de los

• ¿Qué opinas sobre los roles de las autoridades en una comunidad

Escribe las respuestas en tu cuaderno o en una hoja de

10. Busca en tu cuaderno de trabajo de Personal Social qué decisiones

11. Ahora, busca la aplicación Mamaru. Dirígete al planeta 5 “Mi

Este es el ícono de la aplicación

A partir de lo desarrollado en tu cuaderno de trabajo

12. Responde la siguiente pregunta a partir de todas las tareas

a. Conversa con un familiar para plantear tus primeras propuestas.

Recuerden que toda la información te servirá para

Has obtenido mucha información luego de conversar, averiguar

13. Resuelve el siguiente problema:

Los estudiantes del 5.° y 6.° grado de la IEP N° 64741-B, ubicada

Elección de autoridades en la comunidad

Por sueño o visiones IIIII IIIII IIII 14

Análisis de la información: en este cuadro de doble entrada,

• 2 familias han elegido a su autoridad de la comunidad por medio

a. Ahora, con esta información, asumirás el siguiente reto:

Para ayudarte, revisa la información sobre

b. Para resolver el problema, sigue los siguientes pasos:

Lee y comprende el Piensa en tu propia estrategia de solución.

Ahora, evaluaremos cómo nos fue al conocer las formas

Participé en los diálogos

Propuse mis primeras