RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO

RAE

Título del texto ¡Las tres revoluciones!

Nombres y Apellidos del Autor Michael Scriven.
Año de la publicación 1967.
Resumen del texto: un epítome a cerca del texto, es que ahonda en la
necesidad de poder plantear unas estructuras, en el contexto de la
evaluación, agudizando el desempeño en las diferentes disciplinas en que
la ciencia y sus ramas tratan de proyectar sus resultados.
Presentando a través de un modelo: recursos para el aprendizaje, la teoría
y, prácticas de la evaluación; orientados al consumidor.
Evaluación, alfa, transformación,
disciplina, paradigma, revolución,
Palabras Claves: emular, programas, dimensión, útil,
doctrina, legitimidad, diferencia,
constitución, frecuencia… etc.
Problema que aborda el texto: inicia por sintetizar, el cambio emergente a
raíz de sus estudios, procurando hacer ver que la tradicionalidad nos
había mantenido en un estado de confort sumergido en nuestro
pensamiento colectivo relacionando nuestras habilidades técnicas; eso,
por un lado, y la objetividad de encontrarnos mal. En un área de nuestra
disciplina.
Ahora, bien, éstos acápites deducen a groso modo la eventualidad, de
desarrollar una metamorfosis de nuestra visión en cuanto a lo necesitado
cambiando aquella estructura patrimonial de algunos expositores,
(Reinhard Stockmann, Ernest House, Lee Cronbrach) declarando con un
argumento diferente lo diciente en cuanto al conceptualismo de la
evaluación. Identificándola así como la ciencia de la valoración.
Objetivos del texto: dar a conocer la necesidad de evaluar, procesos más
que resultados, escalonando cada método a uno mejor, O, superior,
tratando de esclarecer en que todas las disciplinas, tienen el menester de
obtener a través de sus estudios resultados facticos y clarividentes; no
obstante, estos deben estar auspiciados por un proceso o evaluación de
calidad que garantice. para su inclusión en el desarrollo de cada práctica.
Hipótesis planteada por el autor: la mejoría de caracteres en el evento de
evaluación, promulgando un mejor análisis en la proyección de su
planteamiento; desplazando la misma. desde los objetivos hasta las
necesidades.
Tesis principal del autor: el desarrollo de un mejor modelo de
¡Evaluación!, con principios facticos, Scriven (1967) define la evaluación
como una actividad metodológica que “consiste simplemente en la
recopilación y combinación de datos de trabajo mediante la
definición de unas metas que proporcionen escalas comparativas o
numéricas, con el fin de justificar 1) los instrumentos de recopilación
de datos, 2) las valoraciones y 3) la selección de las metas”.
Argumentos expuestos por el autor: el cambio en el manejo de términos, y
analogía de la ¡Evaluación!, esencialmente, considerando, que es la
determinación sistemática y objetiva del valor o el mérito de algún objeto.
Al ser la evaluación una actividad profesional que incluye
procedimientos sistemáticos, debe ser realizada tan objetivamente
como sea posible y culminar en juicios y, recomendaciones.
– Para Scriven la evaluación debe ayudar a los consumidores a
identificar y valorar los bienes y servicios alternativos.
Conclusiones del texto: acudir a recursos, que evidencien la capacidad de
presentar instrumentos para una mejor Evaluación.

Bibliografía citada por el autor: Artículos Y Publicaciones (Michael

Scriven)

Nombre y apellidos de quien elaboró

este RAE Michael Scriven.

Fecha en que se elaboró este RAE 1967.

Imagen (mapa conceptual) que resume e interconecta los principales
conceptos encontrados en el texto:

Comentarios finales: la finalidad de Michael Scriven, consistía en

apropiarse de manera eficiente de cada tema de la cotidianidad y, podría
decirse también que todos aquellos basados en estadística, al sentirse
obligado debido a la carencia de aquellos tiempos, de un estudio eficaz
para desarrollar cada proyecto. esto con la intención de exacerbar cada
método implicado, bien sea básico o exhaustivo, en medida, tiempo, lugar,
materiales, proyecciones y, resultados a corto y largo plazo.
Scriven no solo ahonda en la clarividencia de su teoría basada en la
implementación de la ¡Evaluación!, sino que eleva sus funciones, dando
paso a sus conceptos de:
 Evaluación Sumativa Y Evaluación Formativa.
La primera, se encalla all final de cada proceso y determina o evalúa, si los
resultados fueron alcanzados, y que recursos y medidas se implementaron
para ser alcanzados.
La segunda hace referencia, a los diferentes procesos que los docentes,
utilizan con la finalidad de adaptar un proceso didáctico a los progresos y
distintas necesidades de aprendizajes enfocados en los alumnos. en si
reúne los valores de perfeccionamiento, con el fin de facilitar la toma de
decisiones, durante la realización de cada proceso didáctico.
Scriven realizó con ilusión y formación este proyecto en que sus
antecesores contradecían para su actualidad la inclusión en la ciencia de
la educación.
MAPA CONCEPTUAL – LAS TRES REVOLUCIONES (Michael Scriven. )

Hacía falta el tratamiento de la

1 Transformación de
evaluación, en las ciencias.
la evaluación: Inconciencia, en el desarrollo, por
De intocable a creer que se avanza con éxito.
Respetable.
Carencia, en identificar, validar, e
integrar valores lógicos y
evaluativos.

Disciplina alfa, eje frontal de las

2 disciplinas, calidad de evaluación.

Estado de una Capacidad, para identificar buenas

Evaluación: y malas teorías, datos, hipótesis,
De disciplina
explicaciones, etc.
respetable a alfa.

Razones, para esclarecer teorías

de las disciplinas clásicas, que han
presentado problemas inmedibles.

Ofrece un modelo válido, para que

el resto de entidades asimilen un
3 De la disciplina
patrón que pueda ayudar al suyo.

alfa.
A la disciplina No solo supedita donde le sea
aplicada del necesaria, también denota
paradigma. identidad en cada subarea
nombrada.

Exhibe pautas fundamentales, con

el fin de conllevar el trabajo de
una disciplina aplicada, creando
formulas razonables e
interrogativas al evaluador.