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Sistemas Digitales
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SISTEMAS DIGITALES
Viveros de Asís 96, Col. Viveros de la Loma, Tlalnepantla, C.P. 54080, Estado de México.
Prohibida la reproducción parcial o total por cualquier medio, sin la autorización por escrito del titular
de los derechos.
Sistemas digitales
ISBN 978-607-733-161-2
DIRECTORIO
ÍNDICE
Introducción 3
Mapa conceptual 5
Mapa conceptual 7
Introducción 8
Autoevaluación 24
Mapa conceptual 27
Introducción 28
Autoevaluación 40
Mapa conceptual 43
Introducción 44
2
Autoevaluación 51
Mapa conceptual 54
Introducción 55
4.4 Contadores 58
4.5 Registros 60
Autoevaluación 62
Mapa conceptual 65
Introducción 66
Autoevaluación 71
Bibliografía 73
Glosario 74
3
INTRODUCCIÓN
MAPA CONCEPTUAL
SISTEMAS
DIGITALES
Usa Utiliza Utiliza Implementa
Utiliza
UNIDAD 1
SISTEMAS NUMÉRICOS
OBJETIVO
Conocer los diferentes sistemas numéricos utilizados en los sistemas
informáticos.
TEMARIO
1.1 SISTEMAS NUMÉRICOS
1.1.1 Sistema numérico binario
1.1.2 Sistema numérico octal
1.1.3 Sistema numérico decimal
1.1.4 Sistema numérico hexadecimal
1.2 CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS NUMÉRICOS
1.3 REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NEGATIVOS BINARIOS
7
MAPA CONCEPTUAL
SISTEMAS NUMÉRICOS
Tipos
Binario
Octal
Decimal
Hexadecimal
8
INTRODUCCIÓN
1
Roland Tocci y Neal Widmer, Sistemas digitales: principios y aplicaciones, p. 4
10
Ejemplo: 0 1 0 1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Realizar ejercicios de sistema numérico binario.
5 5
6 6
7 7
10 8
11 9
12 10
13 11
14 12
15 13
16 14
17 15
Ejemplo 1:
1 / 001 / 010 = 1 = 1
001 = 1
010 = 2
Ejemplo 2:
1 / 110 / 110 = 1 = 1
101 = 5
101 = 5
14
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Realizar ejercicios de sistema numérico octal.
Decimal= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Este sistema maneja los números reales del 0 al 9. Dado que su base
es 10, cuenta con 10 dígitos como lo muestra la siguiente tabla:
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Realizar ejercicios de sistema numérico decimal.
Hexadecimal={0,1 ,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F}
De donde:
Ejemplo 1:
3 4 E A
Ejemplo 2:
Convertir 5EAC3
5 E A C 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Realizar ejercicios de sistema numérico hexadecimal.
Ejemplo:
1 1 3
Ejemplo:
1=4 1x24= 16
0=3 0x23= 0
1=2 1x22= 4
1=1 1x21= 2
0=0 0x20= 0
Dada la suma, es 22
2
Roland Tocci y Neal Widmer, op. cit., p. 26.
19
Ejemplo:
0011 0110
3 6
2 3 1
Ejemplo:
6=1 6x81= 48
4=0 4x80= 4
Ejemplo:
3 4 7
1110 0111
E 7
001112
010002
Ejemplo:
11110
-01000
100110
El bit de acarreo dio como resultado 1 que significa que el número obtenido
es positivo.
Ejemplo 2:
Restar 2410-1410
100012
12
100102
110002
- 100102
El número 10102 convertido a decimal es: 1010 por lo tanto 2410-1410 es 1010
el resultado es correcto.
24
AUTOEVALUACIÓN
1. 928710
2. 23710
3. 343410
4. 34210
1. 11012 a decimal.
2. 17516 a decimal.
3. 11010 a binario.
4. 103210 a binario.
25
RESPUESTAS
4. 269F
5. ED
6. D6A
7. 156
8. 13
9. 373
10. 1101110
11. 10000001000
26
UNIDAD 2
SIMPLIFICACIÓN DE FUNCIONES
OBJETIVO
Resolver funciones lógicas digitales a través de lógica booleana.
TEMARIO
2.1 ÁLGEBRA DE BOOLE
2.1.1 Tabla de verdad
2.2 FUNCIONES LÓGICAS (BOOLEANAS)
2.3 MAPAS DE KARNAUGH
27
MAPA CONCEPTUAL
SIMPLIFICACIÓN DE FUNCIONES
Álgebra de
Boole Funciones Mapas de
lógicas Karnaugh
(booleanas)
Obtiene
Tabla de
verdad
28
INTRODUCCIÓN
E A X
Donde:
E = entrada
A = Interruptor A
B = Interruptor B
X = Salida
E X
A B
Donde:
E = entrada
A = Interruptor A
31
B = Interruptor B
X = Salida
A
A
Donde:
E = entrada
A = Interruptor A
X = Salida
1 1 0 0 0
1 1 0 1 0
1 1 1 0 0
1 1 1 1 1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Resolver ejercicios de tabla de verdad.
Donde:
X = Salida
A = Entrada A
B = Entrada B
3
Ibidem., pp. 58-62.
34
A B X=A+B
0 0 0
0 1 1
1 0 1
1 1 1
A
X=A+
B
B
X=A* B
Donde:
X = Salida
A = Entrada A
B = Entrada B
A B X=A*B
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1
35
A
X=A+
B B
X= A
Donde:
X = Salida
A = Entrada A
A A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Investigar las funciones lógicas booleanas.
36
Primer estado: 1 A B
4
Ibidem., p. 122.
37
Segundo estado: 1 AB
B B
A 1 0
A 0 1
{X= A B +AB}
Primer estado: 1 A B C
Segundo estado: 1 A BC
Cuarto estado: 1 AB C
B B
A B 1 1
AB 1 0
AB 1 0
AB 0 0
{X= A B C + A BC + ABC + AB C }
Primer estado: 1 A B CD
Tercer estado: 1 AB C D
39
C D C D CD CD
A B 0 1 0 0
AB 0 1 0 0
AB 0 1 1 0
AB 0 0 0 0
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
RESPUESTAS
2. Son los estados que pueden llegar a tener los circuitos lógicos
digitales que son el estado en 1 (activado) y 0 (desactivado)
5. X= A B + AB
42
UNIDAD 3
LÓGICA COMBINACIONAL
OBJETIVO
Analizar los circuitos lógicos combinacionales así como sus aplicaciones.
TEMARIO
3.1 DISEÑO DE CIRCUITOS COMBINACIONALES
3.2 CIRCUITOS COMBINACIONALES MSI
3.3 IMPLEMENTACIÓN DE CIRCUITOS
43
MAPA CONCEPTUAL
LÓGICA
COMBINACIONAL
INTRODUCCIÓN
A X= A B
5
Ibidem., p. 115.
46
X= A B + A B
A X= A B + A B
Ejemplo 2:
Se necesita diseñar un circuito que tenga tres entradas y una salida;
la salida va a ser en alto cuando la mayoría de las entradas estén en alto.
Esto significa que el circuito va ser activado cuando al menos dos de las
entradas estén en alto.
Primero, se establece la tabla de verdad:
X= A BC + A B C + AB C + ABC
X= A BC + A B C + AB C + ABC
X = BC ( A + A) + AC( B + B) + AB ( C + C)
X= BC + AC + AB
A X= BC + AC + AB
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Investigar los diferentes tipos de circuitos lógicos combinacionales
con sus aplicaciones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Realizar una investigación sobre los circuitos combinacionales MSI y
elaborar un resumen.
OBJETIVO
Implementar un circuito integrado MSI para verificar el funcionamiento de
cada una de sus terminales.
La implementación de circuitos se refiere a la ejecución física de éstos pero
tomando en cuenta sus características de construcción, con la finalidad de
obtener un buen cumplimiento del circuito msi.
El siguiente es un circuito MSI biestal para su implementación.
6
María José Gómez Caño y Thomas L. Floyd, Fundamentos de sistemas digitales, p. 276
50
Materiales:
Circuito integrado NE555
2 Resistencias de 10K
2 Capacitores de 16MF
1 Potenciómetro de 100K
1 Potenciómetro de 5K
5 Led’s
1 Protoboard
Fuente de alimentación de 5v
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Ejemplificar físicamente un circuito digital mediante sus componentes
físicos y diagrama.
51
AUTOEVALUACIÓN
RESPUESTAS
B
1. X=A B
A
2. Por sus siglas en inglés, MSI (escala media de integración) son los
circuitos lógicos combinacionales de escala media, conformados por
una gran cantidad de elementos que llegan hasta las 100 compuertas
lógicas.
UNIDAD 4
LÓGICA SECUENCIAL
OBJETIVO:
Dar a conocer el funcionamiento lógico de los elementos biestales y sus
características de construcción.
TEMARIO
4.1 ELEMENTOS BIESTALES
4.2 CARACTERÍSTICAS DE CONSTRUCCIÓN
4.3 APLICACIONES FLIP-FLOPS
4.4 CONTADORES
4.5 REGISTROS
54
MAPA CONCEPTUAL
LÓGICA
SECUENCIAL
Se Compone Su Las En
Registros
55
INTRODUCCIÓN
Salidas
57
Estado 1 Estado 2
Salida Símbolo
SET RESET
Normal 1 0
Invertida 0 1
SET
RESET
7
Ibidem., p. 502.
58
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Investigar sobre el funcionamiento fundamental de un circuito biestal y
elaborar una síntesis.
q q q
0 1 2
4.4 CONTADORES
La unidad lógica aritmética mejor conocida como ALU, es el corazón de
cualquier procesador de las computadoras personales de estos días. Es un
circuito digital que se encarga de realizar las operaciones aritméticas como
la suma, resta, multiplicación y comparación lógica de las entradas que
recibe. Esto es en su esencia más simple ya que en la actualidad, los
procesadores modernos contienen una ALU capaz de realizar varias
operaciones a la vez.
59
z
x
y x+y=
i
4.5 REGISTROS
Los registros en lógica combinacional son circuitos digitales que están
conectados entre sí por medio de flip-flops creando un circuito secuencial en
cascada.
Los registros se aplican en circuitos digitales que requieren transmitir
y recibir datos, ya sea en serie o paralelo, también en la conversión de los
datos para ser enviados en serie o paralelo, y al igual que los demás
biestales, tienen la utilidad de almacenar información.
Los registros en serie o paralelo se clasifican de acuerdo con su
función; por ejemplo: los registros de desplazamiento de tipo entrada serie y
salida serie son los más sencillos, ya que como se reciben los datos en serie
y salen en serie, lo único a considerar es el retardo que tenga la salida por la
forma en que se encuentren interconectados los flip-flops.
Por su tipo de topología es fácil entender que en los registros de
entrad, serie, salida en paralelo tienen que haber ciertos retardos en el
circuito digital para poder almacenar los bits que produzca una misma salida
a la vez para que se dé el caso de una salida en paralelo.
61
Los registros de entrada paralelo y salida serie tienen que forzar a los
bits de entrada a generar retardos para que los datos binarios vayan
saliendo uno a uno como es la transmisión en serie.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
7. ¿Qué es un contador?
8. ¿Qué es un registro?
63
RESPUESTAS
Salidas
UNIDAD 5
DISPOSITIVOS DE MEMORIA
OBJETIVO
Analizar los conceptos de la memoria aplicables a los circuitos digitales y su
funcionamiento interno.
TEMARIO
5.1 TERMINOLOGÍA DE MEMORIA
5.2 OPERACIÓN GENERAL DE LA MEMORIA
5.3 MEMORIA DE SÓLO LECTURA
5.4 MEMORIA DE LECTURA Y ESCRITURA
5.5 MEMORIA DE LECTURA ESTRUCTURADA
65
MAPA CONCEPTUAL
DISPOSITIVOS DE MEMORIA
Lectura y escritura
Lectura estructurada
66
INTRODUCCIÓN
1 1 1
2 2 2
3 3 3
1 2 3 4 4
1 2 3 1 2 3 4
Matriz de 3 x 3
Matriz de 4 x 3 Matriz de 4 x 4
68
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
RESPUESTAS
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía complementaria
GLOSARIO10
Bit = Un bit es una señal electrónica que puede estar encendida (1) o
apagada (0). Es la unidad más pequeña de información que utiliza un
ordenador. Son necesarios ocho bits para crear un byte.
10
Boylestad, Robert y Nachelsky, Louis, Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos,
México, Pearson Educación, 2003, Tocci, Roland y Widmer, Neal, Sistemas digitales: principios y
aplicaciones, México, Pearson Educación, 2003.