2

"Año del Bicentenario del Perú:

200 años de Independencia"

Laboratorio n°1
Tema: seguridad, materiales básicos en el
laboratorio químico. Algunas operaciones
químicas

Curso:
Química para Minería

Ciclo: I Grupo:2
Profesor:
Berroa Atencio, Heloina Lutgarda
Alumnos:
De la Cruz Sonco, Jhonatan Estefano
Escalante Carcellen, Alessandro Fabian
Gomez Fernandez, Fernando Jose
Guzman Oscata, Nathalie Andrea
Fecha:
22 – 03 - 2021

202
1
 3

INDICE

Pág.

 Resumen……………………………………………………………………………………………………………………………… 4
 Análisis de Trabajo Seguro, ATS …………………………………………………………………………………………. 5
 Objetivos…………………………………………………………………………………………………………………………….. 6
 MAPA CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………………………………. 6
 MATERIALES Y EQUIPO USADO EL EL LABORATORIO……………………………………………………………… 7
 METODOLOGÍA ……………………………………………………………………………………………………………………. 8
 Procedimiento experimental, considere en forma secuencial los experimentos
realizados, incluye las respuestas a las preguntas (si es que tiene cuestionario),
si el experimento requiere consignar datos preséntelos en tabla y realice
cálculos si lo requiere. …………………………………………………………………………………………………………. 9
 GESTIÓN DE RESIDUOS………………………………………………………………………………………………………… 10
 INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS………………………………………………………………... 12
 CONCLUSIONES …………………………………………………………………………………………………………………….. 13
 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………… 14
 4

 Resumen

En este laboratorio 1 tratamos el tema de seguridad, el chemlab como laboratorio virtual y

realizamos algunas operaciones para observar cómo funciona este laboratorio.
Aprendimos el nombre de muchos materiales disponibles en este programa, conocimos las hojas
de sistema de gestión de seguridad ATS, hojas de seguridad FDS.
 5

Análisis de Trabajo Seguro, ATS

Laboratorio: Categoría del riesgo: Hora de inicio: Hora de termino:

Alta ( ) media (X ) baja ( )
Ubicación: TECSUP Área: Química para la minería 8:00 am 13:00 pm
-AREQUIPA
EPP Mesa de trabajo APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS FIRMA
ALUMNOS
Zapatos C/ punta de 
02 Guzmán Oscata, Nathalie Andrea
acero
Bata o Mandil 02 Escalante Carcellén, Alessandro Fabián 
Lentes de seguridad 02 Gómez Fernández, Fernando José 
Guantes 02 De la cruz Sonco, jhonatan Estefano 
ACTIVIDADES RIESGOS POTENCIALES MEDIDAS PREVENTIVAS|
SECUENCIALES
Uso de materiales de vidrio Cortes Usar guantes y lentes
Balanza eléctrica Shock eléctrico Zapatos dieléctricos
Materiales de alta Envenenamiento Saber el plan de contra incendios
temperatura
Materiales altamente Quemaduras Ruta de evacuación
tóxicos
Material inflamable Incendio

ESPECIALIDA OPERACIONES APROBADO POR EL

GRUPO A - 7 C11
D MINERAS DOCENTE
 6

Objetivos

Usar un simulador interactivo que permite realizar de ensayos químicos enfatizando principios y
técnicas de química experimental.
Familiarizarse con las técnicas comunes, material y equipo de laboratorio.

 MAPA CONCEPTUAL
 7

 MATERIALES Y EQUIPO USADO EL EL LABORATORIO

Material químico Uso del material

Se utiliza mayormente como recipiente de líquidos y sólidos, con
los cuales se realizan mezclas o se les somete a variaciones de
Tubos de ensayo temperatura u otras pruebas, algunos se podrían
utilizar para medir volúmenes de todo tipo
Para manipular solventes que generan gases, es necesario que
Piseta la piseta tenga una salida
Pipetas Permite medir la alícuota de un líquido con mucha precisión.
Se utiliza junto con la pipeta para traspasar líquidos de un recipiente
Propipeta a otro evitando succionar con la boca líquidos nocivos, tóxicos,
corrosivos, con olores muy fuertes o que emitan vapores.
Es un fino cilindro de vidrio macizo, que se utiliza principalmente
Bagueta,varilla de agitación para mezclar o disolver sustancias con el fin de homogenizar. 
Se utiliza en química para evaporar líquidos, pesar productos
Luna o vidrio de reloj sólidos o como cubierta de vasos de precipitados, y contener
sustancias parcialmente corrosivas.
Matraz erlenmeyer Suele utilizarse para calentar sustancias a temperaturas altas
Sirven para sujetar los tubos de ensayo mientras se calientan o
Pinza para tubos de ensayo manipulan
Se utiliza para realizar reacciones inclusive en altas
Matraz de fondo redondo temperaturas.
Se utilizan generalmente para calentar el material de vidrio o su
Cocina calefactora contenido.
Se usa para preparar o calentar sustancias, medir o traspasar
Vaso de precipitado líquidos.
Usado como recipiente de líquidos o gases, el cual tiene como
Probeta finalidad medir el volumen de los mismos.
Mechero de Bunsen Utilizado para calentar muestras y sustancias químicas.
Se utiliza para emitir cantidades variables de líquido con gran
Bureta exactitud y precisión.

 METODOLOGÍA ( EN DIAGRAMA DE FLUJO)

 8

CUESTIONARIO
 9

1. Clasifique el equipo y los materiales usados de acuerdo con las sustancias de que están
elaborados

Vidrio, alambre metálico, plástico y acero

2. Compare una probeta de 50 mL con una bureta de 50 mL .En la bureta se mide con
mayor exactitud. ¿Por qué?

La bureta mide con más exactitud que la probeta ya que la bureta es fabricada para
medir volúmenes exactos con un margen de error de 0,001% mientras que la
probeta mide volúmenes aproximados con un margen de error aceptable

3. ¿Por qué no se puede cargar una pipeta por succión aspirando con la boca, cuando se
trata de ácidos y bases?

Porque es dañino a la salud

4. ¿Cuáles son los materiales que pueden someterse a la acción del calor y cuáles no?

Los que se pueden someter a calor son:

Un matraz erlenmeyer.
Vasos de precipitado.
Equipos de destilación.
Agitadores.
Termómetro.

Los que NO podemos someter a calor son:

Pipetas.
Matraz plástico.

5. ¿Por qué en el laboratorio se utiliza frascos de color ámbar?

Para evitar alteraciones de descomposición debido a la luz.

6. ¿El ensayo a la llama es una prueba para el catión o para el anión?

Catión
7. ¿Por qué razón tienen diferentes colores en la emisión visible los diferentes compuestos?
Los colores se deben a átomos del metal que han pasado a estados energéticos
8. Completar Materiales usados para:
Medir volúmenes Pesar sustancias Calentar
Vaso de precipitado Quemador Bunsen.
Densímetro
Bureta Balanza electrónica Horno de laboratorio.
Pipeta Balanza centigramos Placa caliente.
Balanza de precisión Cápsula de porcelana.
 10

 GESTIÓN DE RESIDUOS

En la Hoja de Seguridad (MSDS) que los proveedores ofrecen con el producto, se debería consignar la
forma de eliminación. El país que más ha avanzado en este aspecto es Alemania. Se pueden identificar
un conjunto de 32 formas genéricas con la finalidad de desactivar los residuos de los laboratorios
(residuos especiales); pero es importante tener muy en cuenta la siguiente precaución:

No intente utilizar estos procedimientos sin investigar afondo los aspectos de seguridad y condiciones de
operación para el tratamiento o desactivación, y su posterior eliminación.

En algunos países la legislación no permite la desactivación o el tratamiento de los residuos por la

empresa generadora de los mismos, teniéndose que realizar la recogida y el tratamiento por empresas
especializadas en estas actividades. En otros países se acepta la recuperación, el reciclaje y la
reutilización de los residuos de laboratorio.

Existen diversas formas de desactivación dependiendo de la naturaleza química del residuo; por
ejemplo:

Aldehídos: reacción con permanganato de potasio.

Hidruros metálicos: reacción con n-butanol.

 Elaborar un Plan de Manejo de Residuos

Para ello se tendrán en cuenta los siguientes pasos:

1. Realizar una evaluación preliminar y preparar un proyecto.

2. Explicar claramente al personal los objetivos del programa y las metas que se esperan alcanzar.

3. Efectuar la capacitación del personal técnico y del personal auxiliar.

4. Revisar todos los métodos de análisis o de las operaciones realizadas en el laboratorio (usar diagramas
de flujo).

5. Revisar los materiales y equipos.

6. Identificar aquellas etapas de los procesos o las operaciones que generan residuos.

7. Evaluar periódicamente el estado y cantidad de todos los residuos generados, incluyendo aquellos
reactivos sobrantes no contaminados.

8. Como resultado de la evaluación de procedimientos, procesos, materiales y equipos, es importante

hacer cambios sencillos. Por ejemplo:

Preparar la cantidad adecuada de reactivo.

Utilizar etiquetas.

Utilizar el mismo código para los reactivos dentro de la institución CO" la finalidad de ubicar, centralizar
o intercambiar reactivos.

Efectuar el reciclaje de envases. Rev. Per. Quím. Ing. Quím. Vol. 8 N. 0 2, 2005. Págs. 53-60
 11

Separar los materiales deteriorados con la finalidad de reparar aquellos que sea posible (separar el
vidrio roto).

Designar un lugar para el almacenamiento de los residuos, utilizando los recipientes colectores
adecuados y rotulados: A, B, C, ... , K (o un sistema similar).

En el caso de que no sea posible evitar la generación de residuos, deben usarse las técnicas de
desactivación y eliminación disponibles o sugeridas. Usar para estos casos los reactivos residuales
disponibles.

Evaluar el desarrollo del programa y plantear las mejoras más adecuadas.

Plantear auditorías internas o externas, si fuera el caso

INTERPRETACION DEL PROGRAM CHEMBLAB

 12

La tecnología debe considerarse La herramienta implementa el método, no el

método en sí. Utilice elementos técnicos como simuladores virtuales ChemLab
debe considerarse como un recurso para la mediación y autorización. El aprendiz
está en la construcción del conocimiento.
La simulación por ordenador Al igual que los laboratorios de física, deben
considerarse como recursos técnicos ordenados. Materiales que ayudan a los
alumnos a interactuar con la realidad, la investigación y el modelo, o Parte de
ello. Desde esta perspectiva, el laboratorio virtual constituye Medios técnicos
de especial importancia para los antecedentes metodológicos actuales, no Solo
elementos didácticos.

Entre los objetos básicos  Balanza

encontramos:
 Cuentagotas
 Probeta
 Bureta
 Gradilla
 Portaobjetos
 Microscopio
 Pinzas
 Placa de Petri
 Espátula
 Pipeta
 Lima
 Tubo de ensayo
 Frasco lavador
 Escalope
 Cucharilla
 Matraz
 Escobilla
 Mezclador
 Encendedor
 Embudo
 Termómetro

 CONCLUSIONES ( Debe correlacionar con los objetivos)

 13

El uso del simulador virtual Model Chemlab para la enseñanza de química se

trata de Promover la ventaja cognitiva de los estudiantes. el uso de estos
recursos técnicos produce una aprendizaje seguro y significativo. El simulador
virtual del modelo Chemlab es un recurso para la enseñanza de la química
inorgánica, debido a que tiene una gran plasticidad en la aplicación, puede ser
Complementado con la práctica de laboratorio , También mejora la motivación de
los estudiantes en el proceso de enseñanza.
El método utilizado es cualitativo. Como resultado, se han demostrado
importantes ventajas, tales como: adquirir las habilidades para interactuar con
las nuevas tecnologías; Popularización del trabajo cooperativo, mayor seguridad
y economía; Repetibilidad de ejercicios y beneficios ambientales,
Por otro lado, se puede concluir que el modelo de simulador virtual Chemlab es
valioso Herramientas digitales que complementan eficazmente las prácticas
tradicionales de laboratorio, Tiene la ventaja de estar siempre disponible y
accesible.

 BIBLIOGRAFÍA, Redactar de acuerdo a las normas APA

5421-Texto del artículo-18705-1-10-20140316.pdf

14