SANTA TERESITA DE LISIEUX

“Hacia una calidad de vida mejor”

FORMATO DE PLANEACIÓN CURRICULAR

DOCENTE ASIGNATURA GRADO PERÍODO

Andrés Felipe Nassar Gutierrez Matemáticas Tercero I

COMPETENCIA

Aplica el algoritmo de la multiplicación utilizando las características de los números naturales, identificando las distintas características y variables cualitativas y
cuantitativas de figuras planas presentes en su entorno.

FACTOR/PENSAMIENTO/EJE/HABILIDAD/COMPONENTE (Según corresponda al área)

Numérico
Espacial
Métrico
Aleatorio

ESTÁNDAR (Saberes-enseñanzas-lineamientos-estándares curriculares-DBAs)

-Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e
inversos, en diferentes contextos.
-Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas.
-Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros).
-Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área, peso de objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver
diferentes problemas.
-Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de
situaciones de su entorno.
-Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en secuencias y en otras situaciones de variación.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
CRONOGRAMA FASE INICIO ETAPA DE COMPRENSION QUE RESPALDA LA ETAPA DE DESARROLLO DE LA FASE CIERRE
DESTREZA DESTREZA

MOTIVACIÓN ENCUADRE ENUNCIACIÓN MODELACIÓN SIMULACIÓN EJERCITACIÓN DEMOSTRACIÓN SINTESIS

Para motivar a los Establecer y Se realiza disonancia Para modelar los Para facilitar el Los estudiantes Los estudiantes Se analiza y
22 – 26 de estudiantes se recordar las normas cognitiva del saber a saberes la maestra desarrollo de la deberán aplicar deberán reflexiona sobre
febrero propone como de comportamiento partir del análisis de realiza el desarrollo de destreza de los sus habilidades desarrollar las la proposición de
actividad de juego durante el información para la las actividades saberes adquiridos en el actividades la sesión, se
en el repaso y desarrollo de las construcción de propuestas en texto los estudiantes funcionamiento propuestas en escucha los
presaber de la clases (reglas de mentefacto educativo Santillana deben aplicar sus del algoritmo texto Santillana argumentos de
multiplicación por oro) conceptual volumen 1 páginas aprendizajes en usual para la volumen 1 los estudiantes y
una cifra Operaciones 17,18,19,20,21,22,23. actividades multiplicación páginas 97,98,103 se pide de
Establecer acciones matemáticas la propuestas en determinar y 104 en los ejemplos del
Pacman Tablas de reparadoras que multiplicación Se determina el uso de capsulas situaciones de cuales deberá cómo se puede
Multiplicar contribuyen a (términos, los saberes en educativas: proporcionalidad generar aplicar el saber
https://www.cokit mejorar las propiedades de situaciones problema y comparación estrategias de en situaciones
os.com/pacman- actitudes en las hasta 3 cifras) contexto diario. Interpretación de donde se emplee aplicación de los cotidianas de su
tablas-de- dinámicas las propiedades del la multiplicación saberes vida .
multiplicar/play/ propuestas en las Se trabajan las sistema numérico como solución trabajados
clases. páginas 95 y 96 reconocimiento y durante la sesión. Se reflexiona
Flappy texto educativo Desarrollo procedimiento en sobre las
Mathematica’s Definir mecanismos Santillana volumen 1 actividades 1,2 y 3 actividades Se realiza la actitudes
https://www.cokit de participación, en la presentación https://aprende.col propuestas y revisión de la presentadas
os.com/flappy- escucha y de ejercicios que ombiaaprende.edu. situaciones actividad durante las clases
matematicas- cumplimiento de los afianzan los co/sites/default/file matemáticas en verificando el y se escuchan
multiplicar/play/ acuerdos aprendizajes. s/naspublic/Conteni guía de aplicación cumplimiento y sugerencias de
establecidos. dosAprender/G_3/ calidad de la mejora que
Se enuncia la M/menu_M_G03_U evidencia. contribuyan a
proposición de la 01_L01/index.html mejorar el
sesión relevando desarrollo de
la importancia de Reconocimiento de estas
aprender a las relaciones
realizar las multiplicativas
operaciones Desarrollo
matemáticas para actividades 1,2,3 y 4
la resolución de https://aprende.col
situaciones de la ombiaaprende.edu.
vida diaria. co/sites/default/file
s/naspublic/Conteni
dosAprender/G_3/
M/menu_M_G03_U
01_L03/index.html
1 – 5 marzo A partir de la Establecer y Se realiza la Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Se analiza la
lectura y análisis recordar las normas presentación del deberán buscar 1 resuelven guía aplican sus desarrollan proposición de la
de las situaciones de comportamiento saber a partir de ejercicio de interactiva de aprendizajes en la proyecto sesión pidiendo a
ejemplo de las durante el ejercicios de ecuaciones con una ecuaciones con una resolución de las los estudiantes
pagina 33 y 34 del desarrollo de las aplicación y análisis incógnita el cual la incógnita donde actividades Creador de video argumente sus
libro Santillana clases (reglas de de texto educativo maestra desarrollará y aplicara y hallaran propuestas en juegos MAKER respuestas
volumen 1 se oro) propuesto dará solución para estrategias de texto educativo teniendo en
describe y justifica ejemplificar los aplicación a la Santillana Guía de cuenta los
estrategias para Establecer acciones Ecuaciones con saberes. resolución de volumen 2 demostración y saberes
representar, reparadoras que números naturales Se permite la situaciones páginas 35,36 y procedimiento adquiridos.
operar y hacer contribuyen a participación en el matemáticas a 37. paginas
estimaciones con mejorar las Se refuerza el saber desarrollo de la clase y partir de los 37,77,78,8, 82 y Se realiza el
números actitudes en las con video educativo la integración de los aprendizajes Se realiza la 83 de texto desarrollo de las
naturales. dinámicas argumentos para dar obtenidos durante verificación del Santillana páginas 84 y 85
propuestas en las ¿Cómo se resuelven solución a estos. la sesión. cumplimiento de volumen 1. del texto
Se enuncia la clases. las Ecuaciones? | la actividad y la Santillana
proposición de la Videos Educativos https://es.liveworks calidad de la Se solicita volumen 1 como
sesión relevando Definir mecanismos para Niños heets.com/workshe aplicación de la evidencia para la reflexión del
la importancia de de participación, ets/es/Matem estrategia. verificación en la trabajo
conocer escucha y https://www.youtu %C3%A1ticas/Ecuac demostración de desarrollado en la
diferentes cumplimiento de los be.com/watch? iones_de_Primer_G la adquisición del demostración.
procedimientos acuerdos v=Nms0gVS1GgU rado/Ecuaciones__ saber. Se evalúa
para resolver establecidos. de_Primer_grado_c como propósito
problemas on_una_Inc del periodo en
relativos %C3%B3gnita_qq91 curso.
utilizando rangos 1622dr
de variación.
Se realiza revisión y
acompañamiento
permanente en pro
de fortalecer las
estrategias para el
logro de las metas
propuestas.

Se inicia con video Establecer y Se realiza disonancia Para la modelación de Los estudiantes con Los estudiantes Los estudiantes Se analiza la
8 – 12 marzo de introducción recordar las normas cognitiva a partir del los saberes se orientación del deberán realizar realizan ejercicios proposición de la
de capsulas de comportamiento análisis y trabajará página de docente los ejercicios propuestos en sesión
educativas durante el construcción de Colombia aprende desarrollaran los propuestos en texto educativo debatiendo
desarrollo de las mentefactos grado 4 ejercicios texto Santillana Santillana paginas acerca de los
https://aprende.c clases (reglas de conceptuales Desarrollo de propuestos en volumen 1 55,56,59 y 60. argumentos
olombiaaprende.e oro) actividades propuestas actividades (1,2,3 y páginas 63, y 64 dados por los
du.co/sites/defaul Ángulos y Polígonos ejemplificando los 4) donde Deberán utilizar estudiantes por
 t/files/naspublic/C Establecer acciones (medición, saberes trabajados. Practicara los recortables medio de mesa
ontenidosAprende reparadoras que clasificación, Clasificación de estrategias de del texto pagina redonda.
r/G_4/M/M_G04_ contribuyen a construcción y Medición de ángulos polígonos en su construcción de 177 (trasportador
U02_L01/M_G04_ mejorar las características entorno atributos en los 360 y 180 grados Se realiza el
U02_L01_01_01.h actitudes en las propias) Desarrollo actividades polígonos que para el desarrollo reconocimiento
tml dinámicas 1,2,3,4,5,6 y 7 https://aprende.col permitan de la construcción de las situaciones
propuestas en las Apoyo de conceptos ombiaaprende.edu. diferenciarlos. de los ángulos en las que se
Se trabajan las clases. texto Santillana https://aprende.colo co/sites/default/fil propuestos. deben aplicar las
paginas 51 y 52 en volumen 1 páginas mbiaaprende.edu.co/ es/naspublic/Conte Se realiza la competencias.
el reconocimiento Definir mecanismos 53,54,57, 61 y 62 sites/default/files/nas nidosAprender/G_ revisión de la
de figuras de participación, public/ContenidosApr 4/M/menu_M_G04 actividad Se realiza
geométricas que escucha y ender/G_4/M/menu_ _U03_L01/index.ht verificando el reflexión grupal
pueden reconocer cumplimiento de los M_G04_U02_L01/inde ml cumplimiento y acerca del
a partir de acuerdos x.html calidad de la cumplimiento del
imágenes establecidos. evidencia. encuadre y se
propuestas. generan
estrategias que
Se pide a los fortalezcan el
estudiantes que desarrollo de las
observen a su clases.
alrededor e
identifiquen
figuras
geométricas en
elementos de su
casa.

15 – 19 marzo Se distribuye a los Establecer y Se realiza la Para la modelación de Se realizarán los Los estudiantes Los estudiantes Se realiza
estudiantes por recordar las normas presentación del los saberes se realiza ejercicios de análisis aplican sus demuestran la reflexión por
grupos donde de comportamiento saber registro de datos de de gráficos e saberes en los adquisición de los medio de escrito
deberán analizar durante el Tablas de frecuencia los estudiantes del identificación de ejercicios saberes a través de texto corto
el texto corto desarrollo de las Con el apoyo de curso acerca de sus información en propuestos en de la elaboración donde se
sobre las clases (reglas de texto educativo preferencias en el uso texto Santillana texto Santillana de taller argumenta la
estadísticas de los oro) Santillana páginas de internet. volumen 1 páginas volumen 1 programa digital veracidad o
video juegos del 41, 42, 45 y 46 43 y 44. páginas 47 y 48. texto Santillana falsedad de la
texto Santillana Establecer acciones puntualizando en los Se realiza ejercicio de volumen 1 pagina proposición de la
Volumen 1 pagina reparadoras que ejemplos grafico de tabla de Se realiza la Se analizan las 49 generador de sesión.
41. contribuyen a propuestos. frecuencia de doble verificación y respuestas dadas graficas.
mejorar las entrada en Excel, se análisis del punto 4 en la prueba Teniendo en Se realiza charla
Deberán registrar actitudes en las invita a los estudiantes de la página 44 en saber de la cuenta la dirigida sobre el
su análisis escrito dinámicas que repliquen el la situación actividad y se instrucción del desarrollo de las
no menos de 5 propuestas en las ejercicio siguiendo las problema realiza proceso de clases y las
líneas y realizar un clases. instrucciones que planteada, se releva comparación de creación de actitudes
sondeo por medio visualizan en el trabajo discusión acerca de argumentos. graficas de barras visualizadas
de listado donde Definir mecanismos de la maestra. la importancia de se realiza el durante las clases
 registren los de participación, las tablas de doble desarrollo de la en el análisis del
juegos de sus escucha y entrada para tomar actividad. cumplimiento del
preferencias. cumplimiento de los decisiones. Se evalúa calidad, encuadre.
acuerdos puntualidad y
Se realiza establecidos. contenido de la
socialización de la evidencia.
actividad y de las
características de
la población entre
los juegos mas
comunes.

Los estudiantes Establecer y Se realiza la Para ejemplificar los Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Se analiza y
piden ayuda de un recordar las normas disonancia cognitiva saberes se trabajan desarrollan las desarrollan de realizan la reflexiona sobre
adulto para de comportamiento a partir de la dos videos educativos actividades manera construcción de la proposición de
23 – 26 marzo realizar una durante el explicación, análisis de introducción al propuestas en texto autónoma balanza casera la sesión, se
estimación de su desarrollo de las y construcción de saber Santillana volumen estrategias para con materiales escucha los
peso y de su clases (reglas de mentefactos 2 pagina 150 y 160 la ejercitación de reciclables, argumentos de
temperatura, se oro) conceptuales Reconocimiento de la en la verificación de sus saberes a Se sugieren los los estudiantes y
pide a los magnitud masa aplicación y partir de la siguientes videos se pide de
estudiantes Establecer acciones Estimación creación de solución de los como guía de ejemplos del
realicen la reparadoras que reconocimiento y https://aprende.colom estrategias en el ejercicios elaboración: cómo se puede
comparación de contribuyen a comparación de biaaprende.edu.co/sit uso de los saberes propuestos en aplicar el saber
temperatura en mejorar las masa y es/default/files/naspu en situaciones de texto Santillana COMO HACER en situaciones
diferentes actitudes en las temperatura. blic/ContenidosApren medición y volumen 2 UNA BALANZA cotidianas de su
elementos (hielos, dinámicas der/G_3/M/M_G03_U estimación. paginas161 y 162 ESCOLAR vida.
televisores, piso, propuestas en las 02_L07/M_G03_U02_ https://www.you
etc) Los clases. L07_01_01.html Se realiza la tube.com/watch Se reflexiona
estudiantes hacen verificación de la ? sobre las
la estimación y Definir mecanismos Actividades de actividad y se v=UgVpOC0wEcY actitudes
recolección de de participación, aplicación analizan los pasos presentadas
datos de acuerdo escucha y y procedimientos cómo hacer una durante las clases
con sus cumplimiento de los Desarrollo actividades que los Balanza escolar y se escuchan
presaberes de las acuerdos 1,2,3 y 4 estudiantes con reciclaje/ sugerencias de
unidades de establecidos. https://aprende.colom realizaron para el botella de mejora que
medida. biaaprende.edu.co/sit desarrollo de los plástico contribuyan a
es/default/files/naspu ejercicios mejorar el
blic/ContenidosApren propuestos. https://www.you desarrollo de
der/G_3/M/menu_M_ tube.com/watch estas
G03_U02_L07/index.h ?v=k8jJWHZep8o
tml
A partir de guía
de aplicación
propuesta por el
docente el
estudiante
 deberá completar
tabla de registro
de datos y
comparación de
los elementos de
acuerdo con su
peso en relación
con su peso real y
de estimación.
Se realiza la
verificación de
elaboración,
cumplimiento y
calidad de la
evidencia se
realiza la
asignación de
nota.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS

Heurística dominio de los procedimientos y estrategias, en contraposición implícita o https://www.cokitos.com/pacman-tablas-de-multiplicar/play/

explícitamente, la adquisición de conceptos como objetivo último.
Hinking based learning promover que los alumnos analicen, argumenten, relacionen y
contextualicen, de manera que la información se torne en aprendizaje.
De laboratorio construcción modelos matemáticos para ilustrar y comunicar conceptos y
principios matemáticos abstractos
Uso de las TIC tecnologías de la información y la comunicación permiten desarrollar un
aprendizaje autónomo y personalizado.
Análisis y construcción de herramienta del desarrollo del pensamiento (construcción de
mentefacto)
https://www.cokitos.com/flappy-matematicas-multiplicar/play/
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_3/M/menu_M_G03_U01_L01/index.html
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_3/M/menu_M_G03_U01_L03/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=Nms0gVS1GgU
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem
%C3%A1ticas/Ecuaciones_de_Primer_Grado/Ecuaciones__de_Primer_grado_con_una_Inc
%C3%B3gnita_qq911622dr
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_4/M/M_G04_U02_L01/M_G04_U02_L01_01_01.html
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_4/M/menu_M_G04_U02_L01/index.html
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_4/M/menu_M_G04_U03_L01/index.html
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_3/M/M_G03_U02_L07/M_G03_U02_L07_01_01.html
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender
/G_3/M/menu_M_G03_U02_L07/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=UgVpOC0wEcY
https://www.youtube.com/watch?v=k8jJWHZep8o