Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”

Dirección De Innovación Curricular

Programa: XXXXXXXXXXXXX
Comisión Curricular de la carrera:xxxxxxxxxxxxxxxxxx.

GUIA PARA LA ELABORACION DE

CONTENIDOS EN EXTENSO
IDENTIFICACION:

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUB-PROYECTO:

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

VICERRECTORADO y NUCLEO: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

PROGRAMA: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
SUBPROGRAMA: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
CARRERA: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ÁREA DE CONOCIMIENTO: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
PROYECTO: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

SUBPROYECTO: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
PRELACIÓN: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
CÓDIGO: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

HORAS SEMANALES: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

UNIDADES CRÉDITO:
SEMESTRE:
CONDICIÓN:
MODALIDAD DE APRENDIZAJE:
PROFESOR(ES) DISEÑADOR(ES)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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Barinas, xxxxxxxxx

ESTRUCTURA PARA DESARROLLAR UN CONTENIDO EN EXTENSO

 1. Justificación:
De forma breve expresar las razones teóricas, metodológicas y prácticas que han llevado a
integrar el subproyecto o unidad Curricular en el plan de estudio de la carrera, PFG o PNF
considerando:
 Necesidad de incluir el subproyecto dentro del contexto de la carrera: pertinencia en
la formación.
 Relación del subproyecto con otros subproyecto especialmente los afines.
 Identificación de manera general de las unidades en que se estructura el programa
del subproyecto.
 Correlación entre la filosofía y valores que guían la visión y misión de la carrera y
los objetivos del subproyecto en la formación del egresado.
 Horizontalidad entre perfil profesional-contenido-objetivos específicos y los valores
que oriente y guían las experiencias de aprendizaje

2. Objetivos Generales del Subproyecto

Con el objetivo general se debe definir, lo que se desea alcanzar al culminar el
subproyecto. Debe ser factible de alcanzar con los recursos disponibles, la estrategia
adoptada y los plazos previstos.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO DE CADA

MODULO DEL CONTENIDO EN EXTENSO

1. Numero de Modulo y Valor Total del Porcentaje a Evaluar Elemplo:

Módulo I (xx%).

2. Título o Nombre del Módulo.

Resalta en una o dos oraciones el contenido y la finalidad del módulo.

3. Objetivo General del Módulo.

4. Objetivos Específicos del Módulo.
Asumiendo la concepción de currículo integral se propone elaborar los objetivos para la
enseñanza y el aprendizaje atendiendo a los siguientes aspectos:
 ¿Qué experiencias educativas se han de promover?, integradas por los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que se han de promover en
los estudiantes.
 “El cómo promover las experiencias? representadas por el conjunto de
estrategias: métodos, técnicas y recursos para facilitar las experiencias de aprendizaje.
 “El qué”. Criterios para valorar los logros obtenidos.
5. Contenidos.
El momento de la selección y organización de los contenidos, requiere considerar estos
principios generales y relacionarlos con los sujetos del aprendizaje y el nivel o el desarrollo
esperable. Los Contenidos deben tener una finalidad clara, precisa, entendible. Donde el
aprendizaje se hace más fácil una vez que se asume la utilidad del mismo, asimismo, la
enseñanza es más fluida una vez que se adquiere la convicción del provecho para el
estudiante.
Criterios específicos para la selección de contenidos:
 Su necesidad para implicar afectivamente a los alumnos en su aprendizaje.
 Trabajar primero los más sencillos y generales.
 Tener en cuenta el nivel que el alumno posee en cuanto a los esquemas de acción,
pero también la información previa de tipo factual y conceptual.
 Coherencia de las actitudes con los principios metodológicos.
 Relación entre los contenidos que se enseñan y los conocimientos previos de los
alumnos.
 La secuencia del área elegida se relacione con los contenidos del resto de Áreas que
componen la etapa.

6. Estrategias Metodológicas.
Considera establecer analíticamente una metodología educativa que facilite articular
las estrategias a seguir en relación a los materiales de apoyo y la elaboración de los
Proyectos de Interacción Socio-educativos; Esta metodología de estudio es el aprendizaje
por Proyectos, porque partimos de la premisa que éstos articulan la formación integral
del individuo, la investigación y la inserción social dentro de la comunidad.
El desarrollo del Proyecto, en y con la comunidad es lo que genera, en todo momento la
inclusión y discusión de contenidos de las unidades curriculares.

7. Recursos para el Aprendizaje

La utilidad de los materiales con los que el docente trabajará debe estar en función a tomar
como referencia lo siguiente:
 Materiales que permitan aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere
enseñar, ofreciéndoles una noción más exacta de los hechos que queremos que
aprendan.
 Materiales que estimulen y motiven.
 Que faciliten la percepción y comprensión de los hechos.
 Que concreten e ilustren lo que se expone verbalmente
 Que permitan economizar esfuerzos en el logro de la comprensión de hechos y
conceptos por parte de los alumnos que interactúen con dicho recurso.
 Y lo más importante que permita contribuir con la fijación del aprendizaje, es decir,
que de forma lúdica, entretenida, vivencial otorgue experiencias significativas al
 estudiante cuando interactúa con el recurso de forma tal que se logre el objetivo y se
adquiera el conocimiento.
Es importante que los recursos que escojamos, diseñemos o incorporemos como apoyo
dentro del aula contribuyan a llevar al alumno a investigar, explorar, descubrir y construir,
no debemos perder de vista que mientras más variado sea el proceso de enseñanza, más
fácil y agradable será el aprendizaje.

8. Actividades de Evaluación de Competencias.

La evaluación debe estar asociada a una situación concreta de aprendizaje, haciendo énfasis
en los desempeños, los criterios de evaluación y en el juicio de valor.
Al diseñar una actividad de evaluación adecuada, conviene preguntarse:
 ¿Qué tienen que saber los alumnos para resolver esta tarea?
 ¿Pueden demostrar la comprensión de un concepto contestando a esta pregunta?
 ¿Qué destrezas prácticas hay que evaluar en el taller de prácticas?
 ¿Puede evaluarse de forma sumativa alguna de ellas?
 ¿Cuál es la mejor manera de evaluar la destreza práctica?

9. Referencias bibliográficas.
Es la reseña de cada fuente que utilizara el estudiante para investigar y desarrollar los
contenidos.

INFORMACION FINAL DEL CONTENIDO EN EXTENSO

LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Definir qué línea de investigación puede generar la dinámica y característica del
subproyecto, donde se considera de vital importancia la intervención de los estudiantes.

LINEAS DE EXTENSIÓN
La extensión debe proponerse como fines fundamentales, proyectar la dinámica y
vinculación entre los estudiantes, sus conocimientos y la comunidad, orientada en la línea
de investigación y las políticas Públicas del Estado Venezolano

INTEGRACIÓN DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN.

La actividad universitaria conforma un triángulo simbólico cuyos lados son las tres
acciones fundamentales: investigación, docencia y extensión. Un punto clave en su misión
está dirigido a destacar las tareas de la universidad, a llevar a cabo esfuerzos para elevar la
formación pedagógica, investigativa y de proyección social de los profesionales, lo cual
contribuirá a una mejor preparación de los egresados universitarios.