2: {text: "1\xBA A y B.

Las teor\xEDas de la percepci\xF3n con especial \xE9nfasis

en las leyes de la Gestalt. El desarrollo perceptivo. La intervenci\xF3n y
traastornos."}
3: {text: "2\xBA A y B. Componentes comunicativos y fisiol\xF3gicos."}
5: {text: "Se realizan las din\xE1micas de 2\xBA A que estaban previstas. 2\xBA B
no puede realizar ninguna por retraso en la elaboraci\xF3n de grupos y
sorteo.\n2\xBA
A: Componentes emocionales. Inteligencia emocional.\n2\xBA B: Componentes
emocionales.
Componentes cognitivos. Pensamientos irracionales."}
8: {text: "1\xBA A y B. Terminamos con algunos conceptos pendientes. Repaso y
aclaraci\xF3n
de dudas para el parcial de ma\xF1ana."}
9: {text: "Examen 2\xBA parcial a 1\xBA B."}
10: {text: "2\xBA B. La personalidad. Autoconcepto, autoestima.Mecanismos de
defensa.\n2\xBA
A. Los componentes cognitivos. La personalidad.\nSe informa a ambos cursos de
la nueva nomativa sobre evaluaci\xF3n y sobre la repercusi\xF3n que tendr\xE1
su aplicaci\xF3n en lo ya establecido."}
12: {text: "Din\xE1micas de grupo. Se realizan las dos previstas en el grupo A y
s\xF3lo
2 de las tres previstas en el grupo B. La que queda pendiente corre turno al
\xFAltimo
lugar para no alterar el resto de las fechas.\nGrupo A. La personalidad y
mecanismos
de defensa.\nGrupo B. D\xE9ficit en habilidades sociales. La ventana de Johari.
Se han eliminado las partes que se han visto ya en otras asisgnaturas.\nLa
din\xE1mica
\"en este grupo yo\" realizada por M\xAA Luisa y M\xAA Jes\xFAs suscita un
debate
sobre los problemas que se viven en la clase.\nCoral y Paloma hicieron la
din\xE1mica
\"p\xEDo p\xEDo\" de cohesi\xF3n y colaboraci\xF3n."}
15:
!!python/unicode Departamento: {"fechas y calendario de ex\xE1menes": null}
text: "Clases de 1\xBA.\nestudio de las alteraciones del desarrollo.\nExamen
2\xBA
parcial a 2\xBA A.\nReuni\xF3n de Departamento. 15-11-2010 \n13/12/2010 1\xAA
sesi\xF3n de evaluaci\xF3n de 1\xBA y 2\xBA curso\n13 -17 de diciembre: Semana
de recuperaci\xF3n de 2\xBA. 1\xAA evaluaci\xF3n parcial. La nota obtenida se
mete en la nota de la 1\xAA evaluaci\xF3n parcial.\n18/03/2011 2\xAA sesi\xF3n
de evaluaci\xF3n de 2\xBA curso. \n11 -17 de marzo: Semana de recuperaci\xF3n
de todos los parciales pendientes. Previamente, cada profesor habr\xE1 puesto
la recuperaci\xF3n de la 2\xAA evaluaci\xF3n.\n18 de marzo: comunicaci\xF3n de
acceso a la Fct. Hora: 13.30\n21 de marzo: asignaci\xF3n de centros de la
fct.\n22
de marzo: 1\xAA sesi\xF3n de proyecto de atenci\xF3n a la infancia.\n23 de
marzo:
inicio del per\xEDodo de fct\n21/03/2011: 2\xAA sesi\xF3n de evaluaci\xF3n de
1\xBA.\n11 - 17 de marzo: semana de recuperaci\xF3n 1\xBA.\n"
16: {text: "Curso de 1\xBA.\nFijamos fechas de ex\xE1menes para el d\xEDa 29 de
noviembre
el tercer parcial y el 13 de diciembre la recuperaci\xF3n.\n1\xBAB. llegamos a
realizar actividades a partir de un supuesto.\nEsta parte se evaluar\xE1 con
nota\n"}
17: {text: "2\xBA Curso A\nTerminamos el tema de habilidades sociales. Quedan
eliminadas
las partes repetidas en did\xE1ctica.\nSe fija fecha para examen el d\xEDa
26.\n2\xBA
 B. Comenzamos el tema 4. Mejora de la competencia social. Mejora de la
comunicaci\xF3n
hasta la comunicaci\xF3n no verbal.\n\n"}
19: {text: "No se dan clases porque est\xE1n de acampada los dos cursos.\nPongo un
ex\xE1men de Nuria en 1\xBA B y la sustituyo en 2\xBA de ESO.\nCristina llega
tarde al examen y le emplazo para realizarlo a 5\xAA hora con 1\xBA A."}
22: {text: "1\xBA A y B. Se explica el punto 3 del tema, intervenci\xF3n educativa
en los casos de deficiencia sensorial. El apartado 2 se tratar como trabajo de
clase.\nQueda terminada la parte objeto de estudio."}
23: {text: "1\xBA A y B. Actividades de programaci\xF3n de actividades para el
desarrollo
sensorial. Se toma como base el ejercicio de la p\xE1gina 156 del libro de
texto.
En 1\xBA B, en la 1\xAA hora de clase, sale s\xF3lo regular. En 1\xBA A, se
explica
m\xE1s detalladamente y sale muy bien.\nLa \xFAltima hora de los dos cursos la
empleamos en hacer la actividad para la vista y las recojo para valorarlas."}
24: {text: "2\xBA A. Explicamos y practicamos la ventana de Johari. Empezamos el
tema
4. Importancia de la mejora de la comunicaci\xF3n en la mejora de la
competencia
social.\n2\xBA B Comunicaci\xF3n no verbal. el paralenguaje completo y de la
Kin\xE9sica,
la cabeza, la cara, la mirada.\nEn 2\xBA A s\xF3lo se da una hora de clase
porque
tienen salida con Nuria."}
26: {text: "2\xBA A. 1\xBA hora: din\xE1micas: Nieves y Lorena hacen una
din\xE1mica
de habilidades sociales. Se titula el barco y se logra que participe toda la
clase
aun teniendo un parcial a 4\xAA hora.\nM\xAA Carmen e Isa hacen la din\xE1mica
de cohesi\xF3n \"el ovillo\". Se hace en el patio y queda regular\n2\xBA B.
M\xAA
Carmen y Silvia hacen la din\xE1mica del ovillo.\nNuria y Cristina realizan un
role playing en el que intervienen 10 personas.\nAmanda, Jenni y Roc\xEDo hacen
la din\xE1mica de adivina cu\xE1l es mi fobia.\nLos dos cursos hacen el 2\xBA
parcial tal y como estaba previsto."}
29: {text: "1\xBA A y B. En la 1\xAA hora de clase las alumnas pides tiempo para
repasar.\nLa
siguientes horas hacemos los ex\xE1menes previstos."}
30: {text: "1\xBA A y B. Damos las notas del 3\xBA parcial a las
alumnas.\nRealizamos
las actividades comentadas en clase y que influir\xE1n en la nota del 3\xBA
parcial:
Tres tramos de edades: 0 - 1, 1 - 2 y de 2 en adelante. Tres actividades para
cada tramo indicando para qu\xE9 hacemos cada actividad. Sentidos del tacto,
gusto
y olfato. "}