Producción final

Diario reflexivo de las 2 clases impartidas en el centro educativo Prof. Eduardo

Núñez
Preguntas Clase 1
¿Qué hice en el inicio? primeramente, inicié la clase dando
le la bienvenida a los niños/as,
después hicimos una oración. Luego
hice la introducción del tema que es
La fábula.

¿Qué hice en el desarrollo?  Desarrollé mi tema con las

estrategias necesarias para que
ellos tuvieran la oportunidad de
entender lo que quería transmitirle
con ésta clase.
¿Qué hice para el cierre de la clase?  Para cerrar la clase hice una
retroalimentación del tema, les
pregunté qué le gusto de la clase,
que no le gusto y lo que entendieron
de este tema. para culminar hicimos
fotos de recuerdo.
Experiencia que te dejó.  Fue una experiencia muy bonita ya
que pude poner en práctica lo que
ya sé y aprender más de estos
hermosos niños. Es más que una
experiencia ya que pronto estaré en
este mundo que es un rol de suma
importancia y es un reto que
debemos de enfrentar y buscar las
estrategias necesarias para que
este proceso de enseñanza y
aprendizaje sea significativo.
 
Segunda parte: 
Acciones positivas y negativas de cada maestra. Detrás de la pizarra
En mi opinión casi todas sus acciones fueron positivas la maestra stacey, en su
primer día de clase al observar el salón de clases, que era un desastre y aun así
continuó con gran entusiasmo, al observar que los alumnos eran niños que pasaban
por mal momento donde cada uno tenía una situación muy triste y la maestra los
apoyó y ayudó.
Coger de su dinero para darle desayuno a esos niños
Comprar de su dinero la pintura, para pintar el aula
Insistió en pedir para comprar libros, y pupitres para los alumnos. Entre otras cosas.
La única acción negativa es la de sentarse encima de la mesa.
Situación de los estudiantes en Detrás de la pizarra:
La situación de los estudiantes era muy triste, ya que le faltaba el apoyo de sus
padres y de una buena maestra, pero todo cambió a la llegada de la maestra
Stacey. Cuándo pasa el tren un niño que dijo (ella no nos gritó) entonces hay se
puede observar que las maestras anteriores les gritaban a los alumnos, y no se
preocupan por saber su condición de vida, tanto en su hogar cómo en sus vidas
personales. Es muy triste porque todavía hay niños que atraviesan por situaciones
así.
Actitud de la maestra Detrás de la pizarra:
Su actitud fue desconcertante, ya que ella pensó que iba a dar clases en una
escuela, que tuviera nombre, libros, pupitres, y otros materiales. Pero al llegar y
encontrar un salón sucio con unas mesas y sillas viejas, se sintió mal porque era
todo lo contrario a lo que ella pensó luchó y la convirtió en una escuela con la ayuda
de algunos padres.
Logros de la maestra Detrás de la pizarra:
Logró que los estudiantes tuvieran:
Esperanza
Motivación
Interés
Educación
Una escuela con materiales necesarios
Que los padres les dedicaran tiempo a sus hijos
Que hubiera higiene entre otras.
 Estrategias utilizadas por la maestra Detrás de la pizarra:
Permite el intercambio de ideas
Utilizaba las áreas comunes para impartir la docencia
Contextualiza a los estudiantes preguntándoles, que como era su familia
Alfabetizó a madres de estudiantes para que puedan llenar un currículo y no les
quite la educación a sus hijos.
Acciones positivas y negativas de cada maestra. Mancha de grasa
En la mancha de grasa se evidencia las acciones negativas primero, por ejemplo:
Rechazo de la maestra hacia el estudiante Rogelio García (Lito)
Maltrato verbal contra la reputación de Lito burla y humillación por las condiciones
en que Lito entregaba sus tareas
Vemos que la situación cambió cuando la maestra Elena fue llevada al lugar donde
residía Lito comenzó a tratar con amor y solidaridad a Lito a sus compañeros de
barrio, los cuáles conoció cuando fue a la casa de Lito porque no estudiaban
Cambió de metodología y decidió trabajar en torno a la necesidad de cada
estudiante.
Situación de los estudiantes de la mancha de grasa:
En esta película el protagonista es Rogelio García (Lito) Un estudiante que no podía
cumplir con sus tareas asignadas por la maestra Elena y cuando el entregaba sus
tareas estaban llenas de grasa. La realidad es que su madre vendía empanadas y
sólo tenían una mesa, y en esa misma mesa hacían las empanadas y luego Lito
hacia sus tareas.
Actitud de la maestra la mancha de grasa:
La actitud de la maestra Elena era de rechazo y humillante hacia Lito por la firma en
que llevaba sus tareas a la escuela. Para ella cada día de clases era una
confirmación de que Lito no iba a llegar a ningún lado, pero hay que destacar que la
situación cambió cuando la maestra vio donde vivía Lito, comenzó a valorar a los
estudiantes. Para ella Lito era un luchador que cruzaba mares y montañas para
llegar a la escuela.
Logros de la maestra la mancha de grasa:
Los logros de la maestra Elena casi no se pueden evidenciar porque ella tomó mala
iniciativa, pero aun así al final pudo lograr ser empática con sus estudiantes y
conseguir ganarse el cariño y la confianza de los estudiantes
También logró curar las grandes heridas que ella les causó a Lito.
Estrategias de la maestra la mancha de grasa:
Al principio fueron pésimas sólo lograba destruir lo poco que con mucho esfuerzo y
sacrificio Lito podía hacer para llegar a la escuela.
Después de conocer la historia de Lito utilizó ejemplos de la vida cotidiana para
explicar las clases esto permitió que los estudiantes adquieran aprendizajes
significativos.
Enseñanza que me dejan éstas dos películas:
Que en la vida uno debe de luchar por lo que uno quiere y tener un motivo para
hacerlo, que hay que conocer a los estudiantes, relacionarse con ellos y sus familias
También. Que el maestro debe de estar preparado para cualquier situación Además
con estas dos películas aprendí a: Amar a los estudiantes con sus debilidades y
fortalezas Interesarme en la forma en que viven
Utilizar de mis recursos humanos y económicos Para que la clase sea un lugar
digno y apropiado para mis estudiantes Hacer intervenciones y reuniones con
aquellos padres que ni permiten que sus hijos reciban la docencia
Corregir lo que estoy haciendo mal.

Tercera parte: 

Planificaciones de mis prácticas:

Fecha:31-05-2019 Grado y sección: 2do A Maestra: Dominga Calcaño
Contenido: La fábula Estrategias: indicación dialógica
indicación pedagógica: Diferencia una fábula de un cuento
Áreas lengua Actividades
Momentos Competencia Duración Organización Recursos
45minutos
Inicio
Comprensión oral Con ayuda de la Lápiz
y maestra escribe
el o la delante de Forma de 4 Borra
producción las siguientes
escrita palabras.
Boca, Bolso,
Perro, caramelo,
escoba, cartel.

Desarrollo La maestra lee al

junto de sus Cuaderno
estudiantes Forma 4
El cuento algo Sacapuntas
Comprensión oral pasa en esta
casa Tiza
Libro de lengua
española
Pág. 94-95
Cierre Contesta
preguntas orales
Producción oral ¿de qué se Forma de 4 Borrador
y producción quejaba la Pizarra
aspiradora? El
escrita
horno, la
lavadora y el
congelador.
Tarea
Completa según
el ejemplo
La lavadora—
una lavadora
El horno
Las semanas
El gorro