PROPUESTA DE ANIMACION A LA LECTURA:

BIBLIOTECA SEMILLERO DE LECTORES. UN ESPACIO PARA LA LECTURA, LA ESCRITURA, LA

ORALIDAD, Y LOS LENGUAJES ARTISTICOS

Mónica Centeno Castro

Grupo aula #7

Presentado en el curso virtual de lecturas al aula

Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe- Cerlalc

Docente: Diana Isabel Marroquín Sandoval

Soledad-Atlántico

Octubre 31 de 2020
CONTEXTO

La propuesta de animación a la lectura Biblioteca Semillero de lectores. Un espacio para

la lectura, la escritura, la oralidad y los lenguajes artísticos, tiene como contexto el
Corregimiento de Algodonal, ubicado en el municipio de Santa Lucia al sur del departamento
del Atlántico. Un corregimiento pequeño donde sus habitantes son en su mayoría
afrodescendientes y con influencia de la cultura cimarrona, la cual estuvo asentada en este
espacio en sus inicios y aún permanece viva, en las costumbres, danzas, nanas, arrullos, juegos ,
historias y relatos de tradición oral que se transmiten de generación en generación.

Las personas se dedican en su mayoría a la agricultura y la ganadería, algunos se van del

corregimiento a las ciudades a buscar un trabajo para sostener a la familia, ya que es una
población de un nivel socio-económico muy bajo.

A nivel educativo los niños y niñas pertenecientes a la primera infancia asiste a uno de
los tres hogares comunitarios del ICBF que presta su servicio educativo en la comunidad, y
los niños de 5 años en adelante cursan sus estudios en la Institución Educativa Algodonal, la
única que existe en el corregimiento y ofrece los niveles de preescolar, básica y, media a la
población. A pesar de existir esta institución desde hace más de 30 años en la comunidad,
existen personas analfabetas. Los jóvenes que culminan sus estudios algunos pueden continuar
estudios técnicos y otros se quedan trabajando en labores del campo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La animación a la lectura es un tema que se ha desarrollado en todos los ámbitos

internacional, nacional, regional y local. En primer lugar se nombran algunas experiencias
desarrolladas en otros países y que tienen relación directa con la atención a la primera
infancia y los procesos de lectura en espacios alternativos, entre los cuales se encuentran el
Plan Nacional de Salas de Lectura (México), Chile Crece Contigo, la labor de ACCES (Francia) y el
programa Bookstart (Inglaterra).

A nivel nacional se implementan acciones en el marco de la política para el desarrollo

integral de la primera infancia De Cero a Siempre, y se dan avances del Ministerio de Cultura en
la dotación de colecciones de libros para la primera infancia a todas las bibliotecas de la Red
Nacional de Bibliotecas Públicas (RNBP), programas de formación a sus bibliotecarios y
procesos de formación como las estrategias fiesta de la lectura, Audioteca, la familia es mi
cuento y salas de lectura, del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ( ICBF).

Una de estas organizaciones que incentiva la lectura en nuestro país es Fundalectura quien
tiene como propósito acercar los libros y la lectura a todos los lectores: niños, jóvenes, adultos
y familias, a través de diferentes estrategias y contenidos especialmente seleccionados, creados
y diseñados para cada uno de estos tipos de lectores. Esta fundación realiza convenios y
programas para la lectura como BibloRed, Aventura de Letras, Expedición Brújula: un viaje
seguro a la lectura, dotaciones Plan Nacional de Lectura 'Leer es mi cuento', Convenio de
Asociación 652 de 2020, Convenio de Asociación 113 de 2020, programas que realiza con
aliados como Secretaria de Cultura Recreación y Deporte, Fundación Terpel, Fundación
Prosegur, Ministerio de Cultura, Biblioteca Nacional de Colombia, Instituto Caro y Cuervo.
También ofrece a promotores, bibliotecarios, docentes, agentes culturales y otros mediadores
diferentes programas de formación y acompañamiento virtual, a distancia y presencial en torno
a la promoción de la lectura, la escritura y la oralidad, con el fin de fortalecer las capacidades,
habilidades y herramientas para el desarrollo de experiencias en torno al lenguaje, diseñando
propuestas formativas que parten del reconocimiento de las necesidades identificadas en las
poblaciones y comunidades con las que trabajan los mediadores; para ello, implementa
estrategias y herramientas en diversos escenarios, brindando acompañamiento, el cual busca
contextualizar los contenidos dados en los espacios de formación. La fundación Rafael Pombo
impulsa la lectura mediante la aplicación de talleres de lectura, de actividades lúdicas de poesía
y cuentos en donde se tiene en cuenta la lectura como una práctica individual y social.
ASOLECTURA una entidad que reúne personas naturales y jurídicas comprometidas con la
promoción y el desarrollo de la lectura y la escritura, está asociada con la fundación Gilberto
Álzate Avendaño en su compromiso con la divulgación y el fortalecimiento de Libro al Viento a
través de Clubes de Lectura. CERLALC “Centro Regional para el Fomento del libro en América
Latina y el Caribe” es un organismo intergubernamental del ámbito iberoamericano bajo los
auspicios de la UNESCO, que trabaja por el desarrollo y la integración de la región a través de la
construcción de sociedades lectoras, en los últimos años se ha convertido en un referente en el
mundo debido a su alto nivel de especialización y desarrollo técnico, favoreciendo la formación
de grupos específicos que intervienen en la protección y difusión de la lectura, así como en la
promoción de buenas prácticas orientadas a la construcción de saberes y al diseño de
metodologías dirigidas a los mediadores de lectura, docentes, bibliotecarios y promotores.

A nivel local en el corregimiento de Algodonal no existe un programa de animación a la

lectura y tampoco se cuenta con un espacio donde los niños y niñas de primera infancia, cuyas
edades están entre los 0 a 6 años, puedan vivir experiencias que lo conecten con la lectura y
todas las manifestaciones relacionadas con la misma, debido a que no hay una biblioteca en la
comunidad y la más cercana queda en la institución educativa, pero no cuenta con esa
participación activa de los niños y niñas y tampoco se realizan actividades que animen a los
niños y niñas en el proceso lector.

Después de observar esta situación surge este interrogante: ¿Cómo brindar ese espacio
donde los niños y niñas de la primera infancia, puedan vivir la lectura, escritura, oralidad y los
lenguajes artísticos desde sus voces, intereses y necesidades?

JUSTIFICACIÓN

Todos los seres humanos desde la gestación y nacimiento nos adentramos en un sistema
lleno de símbolos y metáforas; escuchar los primeros arrullos de la madre cuando el bebé está
en el vientre se convierte en las primera estructuras narrativa que nos hace lectores y trazar sus
primeras huellas en la pared nos hace escritores, todo esto desde un lenguaje afectivo y
emocional, que nos abre la posibilidad del disfrute de la palabra narrada y escrita y también la
construcción de los niños y las niñas al jugar y expresarse. Para que esto sea posible es
necesario observar el espacio donde habitan los niños y las niñas (casa o escuela) y disponerlos
para que explore y cree, y a su vez enriquecerlo con la primera biblioteca que tenemos en
nuestras manos las voces de nuestros ancestros, la cultura y nuestras propias raíces.

Permitir que los niños y las niñas experimenten en su cotidianidad lenguajes artísticos
posibilita el desarrollo integral; desde la expresión dramática se potencia la expresión y
representación del mundo interior, desde la expresión plástica y visual se aporta a la mirada y
transformación de las materias, los objetos y el espacio, y desde la expresión musical se dan
aproximaciones al universo sonoro de las palabras, la música y el mismo entorno. Todas estas
enriquecen la experiencia del leer. Esto se afirma en el documento N° 23 Serie de orientaciones
pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral: La literatura en la
educación inicial:

La literatura de la primera infancia abarca los libros publicados, pero también todas
aquellas creaciones en las que se manifiesta el arte de jugar y de representar la
experiencia a través de la lengua; no se restriñe exclusivamente a la lengua escrita, pues
involucra todas las construcciones del lenguaje-oral, escrito, pictórico-que se plasman
unas veces en los libros y otras veces en la tradición oral. (Ministerio de Educación
Nacional, 2014, pág. 14)

Por esta razón se hace necesario el desarrollo de esta propuesta, la cual consiste en
brindar a los niños y niñas del corregimiento de Algodonal una biblioteca, donde no solo
encuentren libros, sino también experimenten diferentes lenguajes artísticos, y al mismo
tiempo transcender todas estas experiencias al contexto familiar, teniendo como aliados a los
padres de familia y cuidadores como mediadores en este proceso.

Tener en nuestra biblioteca un compilado de arrullos, rondas, canciones, coplas, cuentos

corporales, juegos de palabras, relatos, cuentos y leyendas que hacen parte de la herencia
cultural de la comunidad aportará un acervo variado y polifónico, el cual se construirá con el
apoyo de los ancianos y padres.

La mediación adulta conforma la triada niño-libro-adulto, y permite que se dé ese

encuentro con los libros, los cuales cobran sentido en la voz del adulto que los abre y los hace
vivir, esta experiencia compromete afectivamente al niño con el adulto, ya que no solo el niño
lee el libro sino también el rostro del adulto, su tono de voz, y sus emociones, y siente que
ambos conversan sobre la vida a través del texto compartido. (Ministerio de Educación
Nacional, 2014, pág. 22)
Objetivo General

Promover en los niños y niñas la lectura, la escritura, la oralidad y los lenguajes artísticos,
teniendo como aliados el contexto y sus familias.

Objetivos específicos

1. Diseñar el espacio de la biblioteca teniendo en cuenta las voces de los niños y las niñas,
y su contexto.
2. Adecuar la biblioteca con elementos de su contexto familiar y cultural
3. Vincular a las familias y cuidadores como mediadores en la animación a la lectura.

FASES Y DESTINATARIOS.

La propuesta se desarrollara en 10 meses en el año 2021, con los niños y niñas de

primera infancia del corregimiento de Algodonal, los agentes educativos de los hogares
comunitarios del ICBF, los padres de familia y los docentes de los grados transición y primero de
la Institución Educativa Algodonal.

Esta propuesta se desarrollara en 4 fases: ¿Con qué contamos?, ¿Quiénes nos

acompañan? Busquemos lo necesario y manos a la obra.

1. Fase: ¿Con que contamos?

En esta se socializará la propuesta a la comunidad del corregimiento de Algodonal,

donde se brindará el espacio para escuchar las voces de los niños y las niñas, para conocer sus
intereses y necesidades, quienes serán los actores y principales protagonistas de la propuesta.
También se conocerán los saberes de los ancianos de la comunidad, como elemento
importante por su legado cultural y ancestral. También se darán a conocer con que se cuenta
para crear la biblioteca y que hace falta.

2. Fase ¿Quiénes nos acompañan?

En esta fase se aplicaran encuestas y entrevistas a los padres de familia, docentes y
agentes educativos, para conocer sus saberes, intereses y necesidades, y poder contar
con ellos como mediadores en este proceso, en el contexto familiar y escolar.
 3. Fase: Hagamos convenios

Durante esta fase se procederá a buscar convenios y aliados para la dotación de libros y
todos aquellos elementos necesarios para dotar la biblioteca.

4. Fase: Manos a la obra

En esta fase se procederá a organizar el espacio, ambientarlo y dotarlo para ponerlo al

servicio de la comunidad de Algodonal, ofreciendo horarios, y servicios donde los niños y niñas
puedan acercarse a la literatura y todas las expresiones artísticas.

DOCUMENTACIÓN DE LA PROPUESTA.

Para registrar el seguimiento de cada una de las fases y procesos desarrollados en la

propuesta se utilizaran: Bitácora, fichas, fotografías, y videos.

RECURSOS

Humanos: Agentes educativos, docentes, padres de familia, Rector de la Institución educativa y

personas aliadas.

Materiales: Estantes, cojines, teatrino, video beam, grabadora, libros de literatura infantil,
mesas, carnet, libros de control para préstamos.

Financieros: Convenios con bibliotecas u organizaciones que puedan donar libros

Físicos: Espacio ya sea dentro del aula o adecuación y organización de la biblioteca existente en
la Institución educativa.