INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE – SEDE CENTRAL – JORNADA

MAÑANA
TALLER DE TRABAJO ACADÉMICO
Guía No. 1 Período: Primero Fecha: 22de febrero–12 de marzo
Grupos 6.2 Asignatura: Aritmética
Docente: Lic. Esp. María Lucero Arbeláez Aguirre

NUMEROS NATURALES

1. Competencias

 Identifica las diferentes representaciones de los números naturales a través de la historia.

 Analiza situaciones que involucran las operaciones en los distintos sistemas de
numeración.

2. Componentes: Numérico, variacional

3. DBA 1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y

comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes
contextos.

4. Aprendizajes Asociado

En este trabajo se fundamenta que el surgimiento de los sistemas de numeración de las

diferentes culturas han estado sujetos a resolver sus necesidades más vitales, tales como:
realizar sus actividades económicas, contar los días entre dos fechas para sembrar sus
cultivos y recoger sus cosechas, calendarizar los días del año, realizar intercambios
comerciales, entre otras y que cada civilización atendiendo al desarrollo alcanzado utilizó
un sistema más avanzado, dando origen al concepto de número.

5. Evidencias de aprendizaje Asociados

 Relacionar y utilizar números Naturales en situaciones concretas o elaboradas

 Relacionar el lenguaje cotidiano con el lenguaje matemático
 Aplicarlas operaciones con naturales en distintas situaciones de la vida diaria

6. Motivación:

Estudiar los sistemas de numeración le permite comprender la ingeniosa estructura que hay
detrás de todas las operaciones aritméticas y entender que estos son la base de los cálculos
de los computadores actuales

A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano ha buscado diferentes maneras de

representar cantidades. Si nos remontamos hacía más de dos mil años, los pueblos de aquella
época no utilizaban números para contar objetos, sino que hacían uso de cualquier elemento que
pudiera servirles para contar, ya sea utilizando sus propios dedos, dibujando símbolos, marcando
bastones (ramas) o haciendo nudos en una cuerda, entre otros.

Ahora bien, el primer uso que se le dio a los números, se relaciona con la necesidad de ordenar
elementos, no con la de contar o medir objetos.

A continuación, veremos los sistemas de numeración más característicos de la historia,

reconociendo sus elementos principales y los símbolos que ellos utilizaron para representar las
cantidades indicadas.

7. Apropiación del conocimiento:

Aunque se carece de información fidedigna acerca de la forma como el

hombre primitivo empezó a valerse de un sistema numérico, tuvo muchas
razones y situaciones cotidianas que lo impulsaron a tratar de cuantificar
todo lo que le rodeaba. En su etapa sedentaria se vio forzado a emplear
algún método de conteo, ya fuera para saber cuántas cabezas de ganado
u ovejas poseía; como también para conocer el número de armas que
tenía, o para cuantificar la extensión de los terrenos sembrados o
conquistados

También cuando éste se dedicó a la agricultura, tuvo que idear un sistema

para medir el tiempo en las épocas de siembra y cosecha, finalmente en
su etapa de comerciante, necesitó crear un sistema para fijar el peso,
volumen y el valor de sus productos para intercambiarlos con los pueblos vecinos.

Los primeros símbolos escritos de estas culturas, representaban los números con marcas en forma
de cuña de acuerdo a su escritura cuneiforme. Los babilonios tenían un método de contar un poco
complicado, su sistema numérico era en base sesenta (60), o sea, contaban de sesenta en sesenta,
llamadas sesentenas babilónicas. Este sistema fue desarrollado hace más de cuatro mil años.

Este sistema era muy sencillo, solo aditivo, de acuerdo con la cantidad de símbolos, así:

Sistema de numeración Egipcio (3000 a.C.)

La cultura egipcia desarrolló su sistema de conteo muy original de base diez (10), contando por
decenas, así:
Cada símbolo podía repetirse hasta nueve veces y el número representado se encontraba
sumando los valores de cada uno de los jeroglíficos o símbolos empleados.

En algunos libros se encuentra esta otra representación, cualquiera de las dos se puede utilizar:

Sistema de numeración Griego (600 a.C.)

Utilizaron letras del alfabeto griego para representar las cantidades. El

sistema de numeración griego más antiguo fue el ático o acrofónico, que era derivado del sistema
de numeración romano, cuyos símbolos eran:

I = 1, V = 5, X = 10, C= 100, M = 1000

Vale mencionar que los números 50, 500 y 5.000, se obtenían agregando el signo de 10, 100 ó
1.000 al de 5. Así por ejemplo, para obtener el número 50 el símbolo utilizado era el del 5 y el de
10, dando como resultado el símbolo que representaba 50, y que puedes apreciar en la figura
anterior.

Considerando el caso descrito, podemos ver que junto con un principio aditivo, en el sistema de
numeración griego se combina el principio multiplicativo.

Sin embargo, a partir del siglo IV a.C. este sistema fue sustituido por el jónico, el cual utilizaba las
24 letras del alfabeto griego, junto con algunos otros símbolos, tal como muestra la siguiente figura.
En este sistema a cada cifra de la unidad se le asignaba una letra, a cada decena otra letra y a
cada centena otra. Es decir, se basó en un principio de adición, en donde los valores numéricos
que adoptaban las letras se sumaban para formar el total. Por ejemplo el 242 se representaba
como σ σ μ β (200 + 40 + 2).

Con esto, los números parecen palabras, ya que están compuestos por letras, y éstas a su vez,
tienen un valor numérico.

Sistema de numeración Romano

Si existe un sistema de numeración que ha perdurado en el tiempo, ese es el romano.

Actualmente lo utilizamos para numerar capítulos o escenas de una obra de teatro, para designar
el nombre de algunas autoridades (como emperadores, reyes y papas), para ordenar los
contenidos de un índice y los tomos de una enciclopedia, entre otros.

En relación con los símbolos que los romanos utilizaron para representar cantidades, fueron letras
mayúsculas, que en nuestro sistema de numeración equivalen a un número específico. Así
tenemos,

Ahora bien, para representar cantidades con números romanos, es importante que tener en
consideración ciertas reglas que guían su escritura.

Sistema de numeración Chino (1500 a.C.)

La cultura china es indudablemente una de las más completas y antiguas de la humanidad. Su

legado perdura hasta la actualidad, ya que han sido gestores de grandes descubrimientos,
realizando aportes importantes para la humanidad.

En relación con el sistema de numeración que ellos utilizaron, éste era decimal, en donde utilizaron
las unidades y las distintas potencias de 10 para representar cantidades. Tenían 9 símbolos
distintos para los primeros 9 números pero ningún símbolo para representar el cero.
Los símbolos eran:

Su representación de los números se basó en un principio multiplicativo y era de carácter

posicional, por lo que dependiendo de la posición que tenía el símbolo (cifra) en el número, el valor
que éste iba a tener.

Como podemos ver, el sistema de numeración chino tiene semejanzas con el que utilizamos
nosotros actualmente, sin embargo, tanto los símbolos con que representan cantidades, como la
orientación que los números pueden adquirir en una cifra, es distinta. Además, vemos que su
disposición es híbrida, es decir, a la hora de componer los números emplean tanto la multiplicación
como la adición, por lo que cada cifra es acompañada por otra que la multiplica, y en donde la
suma total de dichas multiplicaciones da la cifra total

Veamos en un ejemplo:

El número 4.361 se representa así:

Sistema de numeración Maya

Uno de los aspectos que más destacan en el sistema de numeración Maya es que ellos
simbolizaron el cero. Vemos también que éste era de carácter posicional y en base 20, utilizando
principalmente rayas y puntos para simbolizar los números. En donde el caracol representaba al
cero, los puntos al 1 y la raya al 5.

En cuanto a la disposición de las cifras, vemos que éstas se escriben verticalmente y con las
unidades en la parte inferior. Además agruparon símbolos hasta el 19, asignando a los números
mayores un valor según la posición en que se encuentran. Los símbolos con que representaron
los números hasta el 19 son:

Analizando los símbolos que se presentan, podemos ver que el número 14 está formado por 2
rayas y 4 puntos. Como las rayas representan al 5 y los puntos al 1, multiplicaremos 2×5 y 4×1,
obteniendo un total de 10 + 4, es decir, 14.

Ahora bien, para escribir números iguales o superiores al 20, las cifras adquirían un valor que
dependía de la posición en donde se encontraban, disponiéndose en columnas y asignándose un
valor de abajo hacia arriba, en el que hay que multiplicar el valor de cada cifra por 1, 20, 20×20,
20x20x20… según el lugar que ocupe. Por ejemplo:

8. Transferencia: Aplicaciones para la vida

Los sistemas de numeración han jugado un importante papel en el desarrollo de la

sociedad, destacándose dentro de estos, el sistema decimal, que comúnmente se conoce
como “números Indo-arábicos”, y que tuvo su surgimiento debido a la coincidencia
fisiológica de contar con diez dedos en las manos y los pies con los cuales el hombre
aprendió a contar.

En el sistema Indo-Arábico (decimal), cada uno de los 10 dígitos que lo componen, tienen
su relación con los Signos Zodiacales, Planetas, Minerales, Elementos Geométricos, Notas
Musicales, así como sustancias Químicas, lo cual fue atribuido desde su surgimiento.

La representación numérica de la nada, o sea, el surgimiento del cero, es uno de los

avances más importantes de la civilización humana y se produjo hace más de 1300 años,
siendo los hindúes sus responsables, con el que se podría representar cualquier cantidad
grande o pequeña sin riesgo de error.
 9. APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Actividad 1

1. Escribe todos los números babilonios entre 31 y 59

2. ¿Cómo crees que escribían los antiguos babilonios los números comprendidos entre 60 y 119?
3. ¿Cómo escribían los números entre 120 y 179?
4. Investiga por qué la escritura que emplearon los babilonios se llamó cuneiforme.

Actividad 2

1. Teniendo en cuenta lo anterior, indica el 2. ¿Qué número tienen escrito cada uno de
valor decimal, de los siguientes números los siguientes egipcios?
egipcios:

Actividad 3

1. Escribe en el sistema de numeración decimal los siguientes

Número maya Número decimal

Nivel 3 5 X 400 = 2000

Nivel 2 11 X 20 = 220

Nivel 1 7= 7
TOTAL 2227

2. Construya los números del 20 al 30.

3. A manera de profundización y como trabajo de consulta averigüe sobre el sistema de

numeración romano y sus reglas fundamentales para la construcción de números.
Actividad 4

Un grupo de arqueólogos encuentran unas piedras antiguas con los siguientes símbolos, ayúdalos
a identificar el significado:

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10.

10. Evaluando mi aprendizaje

Lo que aprendí!
Reflexionemos respecto a cómo nos sentimos y que tanto aprendimos en el desarrollo de esta
guía.
En mi cuaderno de notas escribo las conclusiones a las que he llegado ( lo hago de foma
sincera)
¿Cuál fue el tema que más me causo dificultad al resolver las tareas de la guia?
2. ¿Porque creo que me causo dificultad?
3. ¿Cuál fue el tema que me pareció más fácil en la guía?
4. Con tus propias palabras describe que aprendiste.