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Cepech Contexto de Produccion
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GUIC3ALCA04005V3
LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN
GUÍA DE EJERCITACIÓN
I. Conceptualización
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GUÍA DE EJERCITACIÓN
En el primer caso es un ejercicio de imaginación, en el segundo es un intento de aproxi-
marse a la verdad. Sin embargo, en todos mis libros hay elementos autobiográficos o
personajes basados en gente conocida. Escribo con más naturalidad cuando conozco
bien el tema o lo he experimentado. A veces esa experiencia personal aparece trans-
formada por completo, como en el caso de Hija de la Fortuna, que es una novela
sobre la fiebre del oro en California en l848. ¿Qué tiene eso que ver conmigo? Mucho,
porque es también una novela sobre el feminismo, sobre la trayectoria de indepen-
dencia y libertad que yo inicié temprano en mi vida. En otro tiempo y en otras circuns-
tancias, mi vida se parece a la de Eliza Sommers, la protagonista de ese libro.
- Usted vivió de joven en Bolivia, el Líbano, Bruselas, Venezuela. Ahora vive en Esta-
dos Unidos, ha tenido una vida bastante viajera. ¿Cómo han influido e influyen estos
distintos lugares en su escritura?
Isabel Allende: - Las raíces de mi imaginación están plantadas en los primeros años
de mi vida en Chile, pero mi oficio de escritora y mi carácter como ser humano han
sido definidos por los viajes, que me dieron una idea del tamaño y la complejidad del
mundo. Los viajes hacen que uno sea más tolerante, curiosa y humilde. ¡Hay tanto
que no sabemos! Además, al ver gente en tantos lugares diversos, uno comprende
que somos todos más o menos iguales, las diferencias que nos separan son insignifi-
cantes, comparadas con las similitudes que nos acercan.
- En su novela Inés del alma mía trabaja con personajes históricos. ¿Hace un trabajo
de investigación previo a la escritura? ¿Cuánto hay de invención en esta novela?
Isabel Allende: - En todas las novelas históricas que he escrito hay un enorme tra-
bajo de investigación. Si los datos son reales y fidedignos, el lector acepta mejor la
parte que es ficción. En el caso de Inés del alma mía, todos los hechos históricos son
ciertos. La ficción consistió en inventar la voz de Inés Suárez y de algunos de los otros
personajes, porque lógicamente la historia no registra ese tipo de cosas.
- ¿Es común que tenga mucho tiempo en su mente un libro antes de escribirlo?
Isabel Allende:- Por lo general el tema se gesta lentamente y demoro años en plas-
marlo en las páginas del libro. Siempre estoy escribiendo y siempre están fermentando
ideas dentro de mí. El único libro que he escrito sin pensar, a toda carrera y con inmensa
alegría fue El Zorro. La época es fascinante, el personaje existía y la idea no fue mía, sino
de la corporación que tiene los derechos del Zorro. Me pidieron que escribiera el libro,
investigué el período histórico y los lugares donde ocurriría la acción y el resto salió solo.
De todos modos, lo hice con disciplina, con laboriosa investigación y revisando muchas
veces cada página. No lo tomé a la ligera. Nunca tomo a la ligera mi trabajo.
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1. De acuerdo con las palabras de Isabel Allende, ¿qué importancia tienen para la
creación de una obra las vivencias personales del autor? Justifica tu respuesta.
2. Algunas de las novelas mencionadas en la entrevista están basadas en hechos
reales: La casa de los espíritus, Hija de la fortuna, Inés del alma mía, El zorro.
Explica el método de trabajo que utiliza Isabel Allende para escribir este tipo de
obras.
3. ¿Por qué crees que la escritora dedica tanto tiempo a investigar sobre la época en
la que ubica sus narraciones?
4. ¿Qué diferencia establece Isabel Allende entre novela y memoria? ¿Estás de
acuerdo con ella? ¿Por qué?
5. Si Isabel Allende hubiera nacido en el siglo XVIII, ¿habría abordado los temas que
observamos en sus novelas?, ¿habría presentado el tipo de mujeres que se observa
en sus obras? Justifica tu respuesta.
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1.2 Conceptos importantes
Las respuestas de Isabel Allende sobre la influencia de sus viajes, de los hechos rele-
vantes que le ha tocado vivir o de las personas significativas en su vida demuestran
la gravitación de un concepto que a menudo se utiliza para comprender y analizar las
obras literarias. Nos referimos al denominado contexto de producción.
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b. Influye y determina: Esto quiere decir que el entorno tiene una importancia
decisiva, determinante en la creación de una obra. Las circunstancias de la
vida de un autor, la época en que vive, la cultura que posee –entre otros– son
factores que ejercen influencia en su modo de elaborar su creación.
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Para aplicar y reflexionar
Baldomero Lillo fue un escritor chileno que nació en Lota en 1867. Escribió
obras que han trascendido en el tiempo y que hasta hoy son valoradas por
su estilo y temática. Entre ella podemos mencionar Subterra y Subsole.
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Alrededor de 1900, con una tecnología aún muy primitiva (la energía de
vapor se emplea principalmente para impulsar los ascensores), con el sis-
tema de enclave de la company town (villa o caseríos de la compañía, ficha
salario, vales, etc.), con falta total de normas de higiene y de cuidado por
la salud de los trabajadores, con la inexistencia de hecho de toda legisla-
ción minera capaz de proteger eficazmente a los trabajadores, las minas
representan de un modo palpable las peores condiciones de toda fase lar-
varia de explotación capitalista.
(…)
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Ahora, lee el siguiente fragmento del cuento La compuerta número 12,
de Baldomero Lillo.
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Aun cuando se observan primordialmente en el género lírico, las figuras literarias o retó-
ricas no son privativas de la poesía. En efecto, podemos encontrarlas en distintos tipos
de texto. Observa, por ejemplo, la siguiente portada del diario Las Últimas Noticias:
Portada de LUN
Las figuras literarias cumplen con la función de volver más atractivo un mensaje y,
como se observa en este caso, captar la atención del receptor. También aparecen en
textos publicitarios, periodísticos o cotidianos.
Sin embargo, en el ámbito de la lírica, el poeta dispone de las figuras literarias como un
recurso importante para expresar su mundo interior y crear mensajes atractivos para
sus auditores o lectores.
En esta parte de la clase, revisaremos y aplicaremos los conceptos de cinco de las figu-
ras literarias que más frecuentemente aparecen en la PSU de Lenguaje: metáfora,
comparación, hipérbaton, hipérbole y personificación.
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Revisemos las definiciones de las figuras literarias mencionadas:
Ejemplo:
El fragmento presenta varias metáforas que se comprenden a través del título del
poema. En otras palabras, el poeta utiliza diversas expresiones para referirse al sudor,
en virtud de las semejanzas que establece con este fenómeno corporal. Revisemos
algunas de ellas:
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Ejemplo:
• Mirar = alba pura, con lo que se quiere decir que la mirada era transpa-
rente, límpida.
Ejemplo:
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Si ordenamos los constituyentes del enunciado anterior obtenemos la siguiente
expresión:
d. Hipérbole: Con este recurso retórico, el emisor ofrece una visión desproporcio-
nada de la realidad y la aumenta o disminuye exageradamente. Así, se traspasan
los límites de lo creíble y se logra mayor expresividad y énfasis.
Ejemplo:
Si Dios un día
cegara toda fuente de luz,
el universo se alumbraría
con esos ojos que tienes tú.
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Ejemplo:
En la estrofa, se afirma que los rizos de una persona están celosos de las caricias
prodigadas en el cuello de una mujer. “Estar celoso” corresponde a una expe-
riencia típicamente humana, por lo que reconocemos el uso de la personifica-
ción.
1.3 Actividad
Metáforas:
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
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Comparaciones:
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
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1. Contexto de producción
Designar una Se relacionan dos Inversión del Visión despro- Atribución de cuali-
realidad con realidades a tra- orden habitual porcionada de dades humanas a un
el nombre de vés de un nexo de los elemen- una realidad, ser inanimado o abs-
otra, en vir- comparativo. tos en el enun- aumentándola tracto.
tud de una ciado. o disminuyén-
semejanza. dola.
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II. Ejercitación PSU
1. William Carlos Williams era médico. Si hemos de tomar en serio lo que medio
en broma da a entender en alguna entrevista, llegó a esa profesión un poco por
accidente, un poco por el influjo de la madre, que quería de modo especial a un
hermano suyo, Carlos (de quien el poeta hereda su segundo nombre), médico él
y figura ejemplar en la familia.
El fragmento
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2. Para realizar un estudio sobre el poeta Víctor Hugo, se sugiere revisar la biografía
del autor, sus lecturas personales y la corriente artística a la que perteneció.
I. histórico.
II. cultural.
III. literario.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
I. Metáfora.
II. Hipérbaton.
III. Personificación.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
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(4-5)
A) Hipérbaton.
B) Comparación.
C) Metáfora.
D) Hipérbole.
E) Personificación.
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A) Hipérbole.
B) Hipérbaton.
C) Personificación.
D) Metáfora.
E) Comparación.
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(8-9)
8. ¿Cuál (es) de las siguientes figuras literarias se reitera (n) en el fragmento ante-
rior?
I. Comparación.
II. Hipérbaton.
III. Metáfora.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
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10. Texto A
De la alta campana
la lengua de hierro,
le dio, volteando,
su adiós lastimero.
El luto en las ropas,
amigos y deudos
cruzaron en fila,
formando el cortejo.
Texto B
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Texto C
¿Cuál (es) de las siguientes afirmaciones sobre los textos anteriores es (son)
VERDADERA (S)?
A) Sólo I y IV
B) Sólo II y III
C) Sólo I, III y IV
D) Sólo II, III y IV
E) I, II, III y IV
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(11-14)
Como ya se dijo, el Romanticismo nace en Europa en el último cuarto del siglo XVIII,
inicialmente en Inglaterra y Alemania para pasar en la primera década del XIX a Francia
donde tiene su mayor florecimiento y desde donde se extenderá a España, Italia y
Rusia entre otros.
Inglaterra, durante los siglos XVIII Y XIX lo ve surgir de su seno y acoge en él todas las
revoluciones europeas, es decir, allí nace la revolución industrial y el romanticismo y de
la misma manera también acoge a todos los revolucionarios, fugitivos y perseguidos
de otros países, es al lugar de exilio de franceses, polacos, húngaros, italianos y
alemanes, gentes que tenían algo de héroes y algo de bandidos, empero y más allá
de estas características, Inglaterra seguía siendo la patria del conservadurismo y por
excelencia de las Instituciones de la Monarquía Parlamentaria, las que permanecen en
pie gracias a la alianza entre sus clases dirigentes.
Las primeras manifestaciones del romanticismo inglés están unidas a una mirada de
la literatura medieval, la nobleza se interesa por las ruinas medievales transformando
sus propiedades en castillos a la usanza gótica, al culto de lo natural y de paisajes que
en ocasiones rememoran tiempos perdidos o sueños en lontananza. Algunos poetas
empiezan a cantarle a la naturaleza, por ejemplo, Thomas Gray compone el poema
“Volvamos a la Naturaleza”, evocación de un viejo sueño celta, este fue un llamado
a mirar el pasado del que provienen sueños de nostalgia y de belleza. Esta forma y
matices al mirar el pasado, esa intención de partir siempre de un recuerdo nostálgico
de lo que fue, permanecerá marcadamente acentuado en el resto del romanticismo
europeo y latinoamericano.
http://www.monografias.com/trabajos14/romantic/romantic.shtml
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11. La frase subrayada en el segundo párrafo, entrega elementos para conocer
A) estético.
B) histórico.
C) social.
D) literario.
E) ideológico.
13. En el texto se menciona a Thomas Gray y uno de sus poemas, con el propósito
de
14. ¿Cuál de los siguientes enunciados podría ser el mejor título para este texto?
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A) Hipérbole.
B) Hipérbaton.
C) Metáfora.
D) Personificación.
E) Comparación.
A) Metáfora.
B) Personificación.
C) Hipérbole.
D) Comparación.
E) Hipérbaton.
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Reloj detén tu camino
porqué mi vida se apaga
ella es la estrella
que alumbra mi ser
yo sin su amor no soy nada.
I. Hipérbole.
II. Metáfora.
III. Comparación.
IV. Personificación.
A) Sólo I y II
B) Sólo II y III
C) Sólo I, II y IV
D) Sólo II, III y IV
E) I, II III y IV
(18-20)
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A) Metáfora y personificación.
B) Hipérbole e hipérbaton.
C) Personificación y metáfora.
D) Comparación y personificación
E) Personificación e hipérbole.
20. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza la idea central del fragmento
anterior?
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Tabla de corrección
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