Sesión 4

Relevancia del
Desarrollo Infantil
Temprano

Rocío Zelada
Logros de Aprendizaje

2
Al término de la cuarta sesión el participante será capaz de:

• Comprender los fundamentos teóricos y lógicos para impulsar

el Desarrollo Infantil Temprano como prioridad de la política
social en su región.

3
Contenidos

4
1. Visión.

2. Concepto del desarrollo infantil temprano.

3. Enfoque del DIT.

4. Principios rectores del DIT.

5
…Recordando la importancia de la ENDIS

Nutrición
Infantil
Temprana

6
¿Cuánto conocemos del
Desarrollo Infantil
Temprano?

7
Una visión compartida y consensuada

8
 Niñas y niños en el Perú con buen estado de salud y nutrición, con

pensamiento crítico, comunicacionalmente efectivos y con iniciativa,

emocionalmente seguros de sí, socialmente competentes y autónomos, en pleno

ejercicio de sus derechos; que vivan una infancia feliz, libre de

violencia, con igualdad de oportunidades, y respetando sus

particularidades.

9
¿Qué es el Desarrollo Infantil Temprano?

10
 Es un proceso progresivo,
multidimensional, integral y oportuno,
que se traduce en la construcción de
capacidades cada vez más complejas,
que permite al niño y la niña ser
competentes a partir de sus
potencialidades para lograr una mayor
autonomía en interacción con su
entorno en pleno ejercicio de sus
derechos.

11
 La primera infancia es una
ventana de oportunidad
¿Por qué el desarrollo infantil temprano única para el desarrollo del
como prioridad de la política pública? ser humano

Es un DERECHO Convención sobre los derechos del niño y la niña. Asamblea General de las
Naciones Unidas 1989.

Mayor plasticidad 700 nuevas conexiones neuronales por segundo los primeros 24
neuronal meses de vida

A los 18 meses de edad se inicia la explosión del vocabulario

Oportunidad
socialmente
4 a 9 dólares es la tasa de retorno por cada dólar invertido en la
primera infancia.
rentable
Oportunidad para Las más grandes desigualdades se originan en los primeros 24
reducir meses.
desigualdades
12
Un entorno adverso retrasa entre 90% y 100%
el desarrollo cognitivo, emocional y de lenguaje…

Además, experiencias adversas como maltrato infantil, el abandono, la disfunción

familiar, pobreza, cuidador con problemas de salud mental, bajo nivel educativo del
cuidador, violencia, entre otros, pueden aumentar más de

3 veces el riesgo de enfermedades crónicas.

13
De 49
a dólares es la tasa de retorno de la inversión en la primera infancia.

EL RETORNO DE LA INVERSIÓN:

• Mayores ingresos
• Mayor educación
• Menos crimen
• Menos costo de
programas
asistenciales
• Mayor recaudación de
impuestos

14
Las más grandes desigualdades se originan en los
primeros 24 meses…
Variación del índice antropométrico talla/edad los primeros cinco años

Primeros 24
meses

Crecimiento de los niños

del quintil no pobre
Normal

Crecimiento de los niños

del quintil más pobre
Desnutrido

ENDES- INEI 15
Enfoques del Desarrollo Infantil Temprano

16
 • Busca garantizar a niños, niñas y adolescentes pleno ejercicio de sus derechos
mediante acciones que realiza el Estado, la comunidad y la familia.
Enfoque de
derechos

• Busca poner en evidencia desigualdades sociales y relaciones asimétricas de

Enfoque de poder de varones en detrimento de las mujeres de cualquier edad.
Género

• Reconocer el derecho a la diversidad y a las diferentes racionalidades y

perspectivas culturales de los pueblos, expresadas en diversas formas de
Enfoque organización, sistemas de relación y visiones del mundo
Intercultural

17
Principios rectores del DIT

18
1 El interés superior del niño y la niña
• Son sujetos plenos de derechos que deben ser respetados por la familia, el Estado y la sociedad y,
en todas las decisiones de política pública.
• Se trata de un principio que obliga al Estado y a la sociedad por sobre otros intereses y
consideraciones.

2 Integralidad
• Se aborda el desarrollo del niño o la niña en todas sus dimensiones y perspectivas, tanto en lo que a
resultados y factores se refiere como a las intervenciones necesarias para ello.

3 Desarrollo Progresivo
• Los niños y las niñas son seres originales y únicos, con un proceso de desarrollo particular y con un
ritmo propio de maduración.
• Deben ser considerados como infantes de su edad y sus características, y no como una suma de
funciones fragmentadas o un inventario de capacidades o incapacidades más o menos temporarias o
permanentes.

19
4 Participación Infantil
• Los niños y las niñas tienen derecho a ser escuchados por la familia, el Estado y la sociedad.
• Sus ideas, sentimientos, deseos y necesidades deben ser tomados en cuenta al momento de
adoptar decisiones que afecten sus vidas, la de los miembros de su familia y comunidad.
• Es importante que se cumpla como requisito la información compartida y diálogo entre los
niños, las niñas y los adultos, siempre sobre la base del respeto recíproco y la división del poder.

5 La familia como institución fundamental para el desarrollo de las

personas
• La familia garantiza las condiciones materiales, afectivas, sociales y culturales para cada uno de
sus miembros, es indispensable para el desarrollo psíquico y físico, social e intelectual de los niños
y las niñas.
• Cumple sus funciones de cuidado en la crianza y el desarrollo integral del niño o la niña, libre de
todo tipo de violencia y donde se apoye el desarrollo de cada uno de sus Integrantes.

20
6 Igualdad de oportunidades
• Brindar las mismas oportunidades para el acceso a las
intervenciones a todos los niños y niñas del país, en búsqueda de
eliminar las brechas e inequidades en el acceso a servicios.

7 Transectorial
• El diseño debe ser elaborado independientemente de las responsabilidades,
funciones y competencias sectoriales específicas.
• Debe propiciar, a la vez, un compromiso por parte de los sectores de
abordar el DIT en su integralidad.

21
 7 resultados
en los niños y niñas en el Perú

0 meses Nacimiento saludable

12 meses Apego seguro

18 meses Camina solo

36 meses Adecuado estado

Comunicación efectiva
nutricional

2 a 5 años Representación de las

Regulación de emociones y vivencias (función
comportamientos simbólica)

Niños
Niños
Niños y
y yniñas
niñas
niñas quese
que
a los reconocen
36 sienten
desplazan
meses no sus emociones,
queridos y en
caminando
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por las
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propia
desnutrición lacrónica y ni
relación
iniciativa
Niños y
Niños niñas
y entienden
niñas y
establecen dicen de manera
relaciones espontánea
su entorno
Niñas y niños nacen entre 37 y 41 semanas de gestación y con un y lo
losque
responden
en cálida,
un espacio progresivamente
respetuosa,
seguro apropiada
y con
deficiencia un
dea adulto
laysituación
oportuna,
que sin dañarse,
atendidos
respeta
micronutrientes. su dañar
por
proceso al
un de
conocen, sienten
representan ya piensan
través en
del su lengua
juego
peso mayor a 2500 gramos. y el materna.
arte.
adulto significativo queotro o al entorno.
responde a sus necesidades e intereses.
desarrollo. 22
El DIT como Prioridad de la Política
Pública

23
 Compromiso de Lamay

El 29 de octubre de 2013
los sectores de Desarrollo
e Inclusión Social,
Vivienda, Educación, Salud • DCI al 2016 = 10%
y Mujer y Poblaciones • Anemia al 2016 = 20%
Vulnerables suscribieron
en Lamay, Cusco el • Educación Inicial al 2016 = 85%
Compromiso Nacional • Agua y Saneamiento al 2016 = 85%
para Promover el
Desarrollo Infantil
Temprano:

24
 El Compromiso Intersectorial e Intergubernamental para Promover el
Desarrollo Infantil Temprano como una Prioridad de la Política Pública

En el Marco de las competencias asignadas por ley a los distintos niveles de gobierno, se
comprometieron a realizar las siguientes acciones para lograr las metas:

• Asegurar que todas las niñas y niños reciban del Estado intervenciones efectivas que
contribuyan con el DIT, independientemente de su lugar de residencia, etnicidad,
educación de la madre, nivel socioeconómico o cualquier otra circunstancia de
exclusión.
• Preservar multianualmente el presupuesto destinado al desarrollo infantil temprano.
• Articular las intervenciones asociadas al desarrollo infantil temprano entre los
sectores, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales.
• Realizar un seguimiento continuo y evaluaciones de los avances en materia de
desarrollo infantil temprano para el logro de las metas trazadas.

25
Ideas Fuerza

26
1 El DIT deberá ser promovido como una política pública universal en
todo el territorio de la nación.

2 La inversión en el DIT es la inversión social más rentable para un

país (de 4 a 9 dólares de retorno por cada dólar invertido).

3 El DIT es un proceso progresivo, multidimensional, integral y

oportuno que abarca desde la etapa de gestación hasta los 5 años
de vida de la niña o del niño.

27
4 El esfuerzo del país para definir una propuesta integral e integradora del
Desarrollo Infantil Temprano, elimina las miradas sectoriales y pone al
niño y la niña como prioridades de la política pública.

5 Los cinco primeros años es la etapa de mayor vulnerabilidad

frente al entorno y la calidad de las experiencias. Los efectos
negativos pueden ser irreversibles: enfermedades, abandono escolar,
menor empleabilidad y mayor riesgo de conductas inadecuadas.

6 Los primeros 5 años son una ventana de oportunidad única en la vida

pues se dan las mayores aceleraciones en las trayectorias del
desarrollo.
28
29