UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA
PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA II

TEMA
TAREA II

PARTICIPANTE

FACILITADOR

MAT
Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes
de interés científico para la temática objeto de estudio, se
recomienda que realices las siguientes actividades:
1. Elabora un cuadro con las características o criterios
diagnósticos de las dificultades de aprendizaje.

Dificultad de Aprendizaje Características

Trastorno de la Lectura
Trastorno de Lectura
Trastorno del Calculo
Trastorno del aprendizaje
especificas
Se caracteriza por un rendimiento
en precisión velocidad o
comprensión de la lectura que se
sitúa por debajo del esperado en
relación con la edad cronológica
del sujeto, su coeficiente de
inteligencia y la escolaridad propia
de su edad.
Trastorno que afecta a la exactitud
en la escritura de palabras a la
sintaxis, composición o a los
procesos grafo motores, las
habilidades para escribir. Se sitúan
sustancialmente por debajo de las
esperadas dadas la edad
cronológica del sujeto, su
coeficiente de inteligencia evaluada
y la escolaridad propia de su edad.
Trastorno en que la capacidad para
el cálculo, evaluada mediante
pruebas normalizadas
administradas individualmente, se
sitúa sustancialmente por debajo
de la edad cronológica del sujeto,
sus coeficientes de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.
Incluye trastorno del aprendizaje
que no cumplen los criterios de
cualquier trastorno del aprendizaje
especifico. Puede referirse a
deficiencia observadas en las tres
no
área (lectura, calculo, expresión
escrita) que interfieran
significativamente el rendimiento
 académica aun cuando el
rendimiento en las pruebas que
evalúan cada una de esta
habilidades individuales no se situé
sustancialmente por debajo por del
esperado dado la edad cronológica
de la persona, su coeficiente de
inteligencia evaluada y la
enseñanza propia de su edad.

2. Diseña un cuestionario destinado a padres o profesores para

el diagnóstico de alguna de las dificultades de
aprendizaje expuestas en la actividad anterior. Aplícalo a
alguien de tu entorno y presenta los resultados.
La persona entrevistada es la madre del niño
Cuantos años tiene Ɂ 11 años.
Que numero de hermano es Ɂ tiene tres hermanos y es el menor.
Como es su relación con sus hermanosɁ es una relación bien, porque ellos
los cuidan y los ayudan con las tareas.
Como es la relación con sus padresɁ nos llevamos bien
Como es el niño en casaɁ es un niño un poco tímido, no le gusta hablar
mucho, hace únicamente lo que se le pide y es muy callado.
En la escuela como es su comportamientoɁ las maestras me cuentan que
es muy tímido y que le gusta estar solo, que no le gusta participar en clase.
Le ayuda usted hacer sus tareas de la escuela Ɂ mayormente los hermanos
es quienes se en cargan de esa parte, yo le ayudo en lo que puedo y cuando
puedo.
Como es el niño con su padreɁ es una relación normal, como lo demás.
Con quien el niño se identifica másɁ conmigo, porque está más tiempo
conmigo.
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ASIGNATURA
PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA II

TEMA
TAREA III

PARTICIPANTE

FACILITADOR

MAT
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere
que realices las siguientes actividades:
1. Desde el centro educativo de tu comunidad donde está
realizando la práctica presenta algún caso de alumno que crea
que presente alguna necesidad educativa especial. Evalúalo
utilizando las pruebas que creas que sean pertinentes y realiza
un informe con los resultados, debes tener en cuenta de no
violar la ética en el capítulo de la confidencialidad, eso es, no
publicar la identificación del niño.
 
Informe Psicopedagógica
Datos generales
Nombre A.
Apellido E.G.
Edad 13 años
Sexo M
Religión Católica
Dirección La Jagua del Yuna
Enfermedad Ninguna
Viven con Padre, Madre, Hermana
Numero de 2
Hermano
Lugar de María Trinidad Sánchez, Nagua.
Nacimiento

PRESENTACIÓN DEL CASO

A E G es un niño de 13 años escolarizado en 1 ro de Educación secundaria con
dificultades de aprendizaje constatadas desde la educación primaria; momento
en el que empieza a ponerse en evidencia un retraso cada vez mayor en
lectura y escritura en relación con sus compañeros.
Pruebas aplicadas D48
PD 11
PC 11
PT
GN B

Paciente con Dislexia

Los resultados obtenidos muestran que el paciente posee una baja capacidad
para aplicar el razonamiento sistemático, puede mostrar lentitud y dificultad
para aprender y darle significado a lo que estudia o analiza y para adaptarse en
ambientes nuevos. La inteligencia general no verbal de esta persona
corresponde a un nivel bajo.
Prueba aplicada Raven Infantil

PD 13
PC 5
ST
R MB

Paciente Trastorno de aprendizaje Dislexia

Los resultados obtenidos en el Raven ponen de manifiesto que la persona
evaluada posee una inteligencia general no verbal con mucha limitación, lo que
indica muchas dificultades para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de
resolver problemas abstractos, hace comparaciones, analógicas así como de
comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuada.

2. Realiza un plan de apoyo psicopedagógico para el caso.

Este debe tener:

 Objetivos, recursos y descripción de las actividades.

 Mínimo cinco actividades de refuerzo o intervención
educativa. 

Objetivos Recursos Actividad

Memorizar Sopa le letra Llenar una sopa
de letra
Reconocer Abecedario Reconocer el
abecedario
Formar palabras Juego de Juego de silabas
Fortalecer la caligrafía Llenar caligrafía
escritura
Fortalecer lectura Cuentas de texto Leer cuentos de
texto
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PRÁCTICA DE INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA II

TEMA
TAREA IV

PARTICIPANTE
FACILITADOR

MAT
Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere
que realices las siguientes actividades:
1. Entrevista al director de un centro educativo y a los
docentes y haz un levantamiento de las necesidades más
urgentes de los docentes o de los padres para realizar
charlas con ellos.
En la entrevista con el director en me comunico que los alumnos no saben
que estudiar a la hora de salir del liceo, ya que no tienen una buena
Orientación Vocacional.
Por lo que tomamos la decisión de dar le una charla sobre la Orientación
Vocacional.

 Diseña un taller sobre a partir de la demanda e impártelo.

 Incluye una evaluación del taller por parte de los

participantes de este.
Los alumnos quedaron muy satisfechos con lo hemplementado en la charla, ya que
ellos no tenían mucho conocimiento sobre la orientación vacacional, muchos de ellos
decidieron que se le aplicaron pruebas, como el Kuder y el PIP. Pruebas que fueron
aplicada y con muy buenos resultados.

 Presenta evidencias de la impartición mismo.