FACULTAD DE EDUCACIÓN

Pensamientos Métrico, Espacial y Aleatorio

Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

Integrantes: Eliana Assia Madera

Katerin Perea Becerra

Cuestionario de comprensión de las relaciones intra e interfigurales

Como vimos Alicia se encontró en el jardín múltiples formas y objetos nuevos para
ella.

1. Al llegar al Jardín Alicia encontró mil formas diferentes, las cuales se relacionaban consigo
mismas y con las demás. Indica cómo se llaman las siguientes figuras que Alicia encontró
allí.
a. Cuerpo geométrico de 6 caras rectangulares.
b. Poliedro con una base cuadrada y las caras laterales son triángulos isósceles. 
c. Figura geométrica en la que todos los puntos del plano están a igual distancia ® de un
punto fijo llamado centro.
d. Cuerpo geométrico limitado por una superficie curva cuyos puntos están todos a igual
distancia de uno interior llamado centro.     
e. Cuerpo geométrico con dos caras paralelas y una superficie curva.
f. Poliedro de 4 caras iguales cuyas caras son triángulos equiláteros.
g. Cuadrilátero de lados iguales.
h. Cuadrilátero convexo con un par de lados paralelos.
i. Cuerpo geométrico con dos bases circulares y una superficie curva.
j. Poliedro de dos caras.

2. En el jardín, Alicia ayudó a los Naipes a pintar el jardín para la Reina de la Geometría. Te
invitamos a recrear el jardín que pintaron Alicia y los Naipes, a partir de las siguientes
indicaciones:
a. Un rectángulo de lados iguales.
b. Un rombo con sus ángulos de 90°.
c. Un trapecio con dos pares de lados paralelos.
d. Un paralelogramo de lados iguales.
e. Un de caras iguales. paralelepíped o
f. Una pirámide hexagonal.
g. Figura plana de tres lados iguales
h. Polígono cuyos ángulos interiores son menores de 180°
i. Cuadrado con un lado de medida diferente.
j. Un triángulo con ángulos interiores mayores de 180°

3. Al terminar de pintar el jardín, Alicia y los Naipes elaboraron otras construcciones. Te

dejamos aquí las indicaciones de las maravillas que hicieron para que las realices también.
a. Encontraron en las siguientes figuras ¿Cuáles tiene sus diagonales iguales y
perpendiculares? Determínalo tú también.
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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

b. Describieron las características de los triángulos que forman las siguientes figuras.
Descríbelas tú también.

c. Construyeron el esqueleto de un cubo, como el que se

muestra en la imagen, con bolitas de plastilina y
varillas iguales

¿Cuántas bolitas de plastilina y cuántas varillas necesitaron para construir este poliedro?
¿cuántas bolitas de plastilina y varillas necesitaron para hacer también una pirámide de base
hexagonal, un dodecaedro y un cilindro?
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d. Tomaron el modelo bidimensional del tetraedro y a partir de él construyeron el sólido y

determinaron relaciones en él. Te invitamos a indicar las relaciones que determinaron en
el jardín.
 Determina las figuras planas que lo conforman.
 Indica sus ángulos (diedros y poliedros), sus vértices, sus lados y sus caras.
 Elabora un modelo para construir otro sólido de menor o mayor tamaño, que se
componga de figuras geométricas distintas, en el cual clasifiques y nombres las
figuras que conforman el sólido construido.

e. Construyeron también un cuadrado con plásticos y alfileres (como el que se muestra en

la figura).

Luego deformaron su construcción, a través de un estiramiento de dos vértices que

pueden ser los vértices A,E obteniendo como consecuencia un cambio en la longitud de
sus diagonales, como muestra la figura.
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Realiza el mismo procedimiento e indica ¿Qué transformaciones observas en las cuatro

figuras componentes de la construcción con pitillos al deformarse como la última figura,
respecto a la misma construcción cuando no se ha deformado y se parece a la primera
figura? (En cuanto a forma, ángulos, lados y diagonales). Calcula el perímetro de los
cuadriláteros de la construcción con pitillos cuando tiene la forma de ambas figuras;
Compara los que sean correspondientes. ¿Qué se concluye? 3. Calcula el área de los
cuadriláteros de la construcción con pitillos cuando tiene la forma de ambas figuras;
Comparar los que sean correspondientes. ¿Qué se concluye?

4. Crea con tus estudiantes un capítulo de continuidad de la historia.

5. De acuerdo con los documentos rectores del país realiza una reflexión pedagógica en torno
al trabajo realizado en este cuestionario.

Sabemos también que Alicia requiere salir pronto del jardín para
acompañar a su familia en el gran viaje al pueblo de Amariles.
Continúa avanzando en la plataforma y viaja con Alicia y su familia.

Cuando tengas listo el cuestionario, súbelo en tu portafolio.

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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

Solución

Cuestionario de comprensión de las relaciones intra e interfigurales

Como vimos Alicia se encontró en el jardín múltiples formas y objetos nuevos para
ella.

1. Al llegar al Jardín Alicia encontró mil formas diferentes, las cuales se relacionaban consigo
mismas y con las demás. Indica cómo se llaman las siguientes figuras que Alicia encontró
allí.

a. Prisma Hexagonal
b. Pirámide Cuadrangular
c. Circulo
d. Esfera
e. Cono
f. Tetraedro
g. Rombo
h. Trapecio
i. Cilindro
j. No existe

2 En el jardín, Alicia ayudó a los Naipes a pintar el jardín para la Reina de la Geometría. Te
invitamos a recrear el jardín que pintaron Alicia y los Naipes, a partir de las siguientes
indicaciones:

a. Un rectángulo de lados iguales.

b. Un rombo con sus ángulos de 90°.

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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

c. Un trapecio con dos pares de lados paralelos.

d. Un paralelogramo de lados iguales.

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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

e. Un de caras iguales. paralelepípedo

F. Una pirámide hexagonal.

G. Figura plana de tres lados iguales.

H. Polígono cuyos ángulos interiores son menores de 180°

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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

I. Cuadrado con un lado de medida diferente.

NO EXISTE

J. Un triángulo con ángulos interiores mayores de 180°

NO EXISTE
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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

3. Al terminar de pintar el jardín, Alicia y los Naipes elaboraron otras construcciones. Te

dejamos aquí las indicaciones de las maravillas que hicieron para que las realices
también.

a. Encontraron en las siguientes figuras ¿Cuáles tiene sus diagonales iguales y

perpendiculares? Determínalo tú también.

 El cuadrado tiene los 4 lados iguales y los 4 ángulos rectos, las diagonales de

un cuadrado son iguales, perpendiculares y bisectrices de sus ángulos.
 El rombo tiene los cuatro lados iguales y paralelos dos a dos, las diagonales de un rombo son
perpendiculares entre sí y bisectrices de sus ángulos.
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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

b. Describieron las características de los triángulos que forman las siguientes figuras.
Descríbelas tú también.

Figura A: esta figura está compuesta por dos triángulos escalenos que entre los dos forman
un rectángulo, y por un triángulo isósceles en la punta
Figura B: esta es una figura cóncava conformada por dos triángulos equiláteros y un triángulo
escaleno.
Figura C: Figura cóncava, formada por tres triángulos escalenos de igual tamaño.
Figura D: esta figura convexa está conformada por tres triángulos equiláteros, de los cuales
dos son del mismo tamaño y el otro es más grande.
c. Construyeron el esqueleto de un cubo, como el que se muestra en la imagen, con bolitas
de plastilina y varillas iguales

¿Cuántas bolitas de plastilina y cuántas varillas necesitaron para construir este poliedro?

 Para realizar el cubo utilizamos 8 bolitas de plastilina y 12 varillas.

¿Cuántas bolitas de plastilina y varillas necesitaron para hacer también una pirámide de base
hexagonal, un dodecaedro y un cilindro?
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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

 para realizar la pirámide de base hexagonal utilizamos 7 bolitas de plastilina y 6 varillas.

 para realizar un dodecaedro utilizamos 20 bolitas de plastilina y 30 varillas.
 para realizar el cilindro utilizamos dos bases en plastilina y 44 varillas.

d. Tomaron el modelo bidimensional del tetraedro y a partir de él construyeron el sólido y

determinaron relaciones en él. Te invitamos a indicar las relaciones que determinaron en
el jardín

 Determina las figuras planas que lo conforman.

Lo conforman 3 figuras planas (triángulos)

 Indica sus ángulos (diedros y poliedros), sus vértices, sus lados y sus caras.

Ángulos: 6
Vértices: 4
Lados: 4
Caras: 4

e. Construyeron también un cuadrado con plásticos y alfileres (como el que se muestra en

la figura).
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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

¿Qué transformaciones observas en las cuatro figuras componentes de la construcción con pitillos al
deformarse como la última figura, respecto a la misma construcción cuando no se ha deformado y se
parece a la primera figura?

En las cuatro figuras se visualiza transformaciones como:

 sucede una traslación de la posición, manteniendo su forma, el tamaño y las dimensiones.
 cambia la simetría de las figuras.
 cambia la dirección de las figuras.
Calcula el perímetro de los cuadriláteros de la construcción con pitillos cuando tiene la forma de
ambas figuras; Compara los que sean correspondientes.

4.

Crea con tus

estudiantes un capítulo de continuidad de la historia.
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Eje temático 2: Alicia en un jardín de formas.

5. De acuerdo con los documentos rectores del país realiza una reflexión pedagógica en
torno al trabajo realizado en este cuestionario.

De acuerdo a los documentos rectorales hago relación de estos con el trabajo realizado en este
cuestionario. Los lineamientos del área de matemática nos indican lo que se debe tener en cuenta
para trabajar temáticas del área: los procesos, el contexto y los conocimientos básicos, desarrollando
en los estudiantes el pensamiento espacial en la exploración activa del espacio tridimensional en la
realidad externa y en la imaginación y representación de objetos sólidos ubicados en el espacio.
En los estándares básicos de aprendizaje se incluye la geometría como uno de los 5 pensamientos
matemáticos teniendo 3 aspectos: los elementos de que constan, las operaciones y
transformaciones con las que se combinan, y las relaciones.
con los DBA los docentes tenemos las pautas para desarrollar experiencias que aporten al alcance
de aprendizajes según lo que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al grado, por lo tanto me
baso en el grado tercero que es el que estoy orientando actualmente y de acuerdo a lo anterior y a
las mallas curriculares los estudiantes en este grado deben adquirir este aprendizaje: miden áreas y
perímetros de figuras planas, particularmente cuadriláteros, mediante procedimientos geométricos,
como recubrir o descomponer. además que estimen y midan magnitudes como capacidad, volumen,
área y tiempo en la relación de problemas. Describir formas bidimensionales y tridimensionales
nombrando sus elementos y comparando sus propiedades, también que resuelvan problemas
relacionadas con la posición y transformaciones de formas geométricas.
de acuerdo a lo anterior en mi práctica docente es pertinente aplicar esta actividad, por lo tanto lo
tendré muy en cuenta al iniciar la alternancia con mis estudiantes. estas actividades las desarrolle
con mi hijo que está en grado tercero, los resultados fueron significativos y enriquecedores para el
como estudiante y para mí como docente.