ACTIVIDAD 4 - TAREA - CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE

“ENSAYO”

Presentado por:

JESSICA ELISABETH ACOSTA MERA

MICHAEL HUGO ZAAMBRANO TORO

AGLAID YAMILETH IPIAL JURADO

DAIRA YADIRAROSERO CORDOBA

Presentado a:

SANDRA FAGUA

COORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ESCUELAS EXPERIMENTALES DEL COMPORTAMIENTO

PROGRAMA - PSICOLOGIA IV SEMESTRE

MARZO – 2021
INTRODUCCIÓN

Esta psicología del aprendizaje es considerada como el fundamento de las diferentes teorías

en la psicología, los enfoques de conocimiento, conducta y más. Es aceptable y positiva su

reconocida importancia, pues ha dado origen a diversidad de aplicaciones en distintas áreas.

Los estudios del condicionamiento clásico se iniciaron con el trabajo de Iván P. Pavlov; un

fisiólogo ruso con gran interés en el proceso de la digestión. El condicionamiento clásico fue

descubierto también por Edwin B. Twitmyer paralelamente, el cual investigo el reflejo patelar

de estudiantes universitarios haciendo sonar una campana segundo antes de golpear el tendón

rotuliano. No obstante, los descubrimientos de Twitmyer carecen de un estudio sistemático,

por lo que nos despertaron gran interés científico.

En este ensayo se evidencia la importancia del estudio de condicionamiento clásico,

denotando en la elaboración del escrito las variables que afectan al condicionamiento

pavloviano.

Sniker, principal descubridor, designa también que, es posible relacionar el hombre con una

vida social armónica que proporciona al individuo seguridad y felicidad, por lo que él

considera a la libertad no una ventaja sino más bien una amenaza. También plantea que toda

la conducta humana es producto de reforzamiento, atribuyendo una importancia fundamental

al aprendizaje aplicado a la educación y a la vida diaria.

El condicionamiento clásico es el proceso por el que se logra que un comportamiento

(respuesta) que antes ocurría tras una situación determinada (estímulo) ocurra tras otro evento

distinto. Sobre lo que investigue aparece que los orígenes de la teoría conductual del

aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov con animales. Estos experimentos

permitieron a la psicología descubrir los principios del aprendizaje asociativo entre estímulos

y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano. El
condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos pueden

aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con

las mismas. Permite a los seres humanos y a los demás animales aprovecharse de la

secuencia ordenada de eventos de su ambiente y aprender qué estímulos tienden a ir con qué

eventos. Sobre la base de este aprendizaje los organismos dan respuestas nuevas a los

estímulos. Por ejemplo, el condicionamiento clásico es el proceso por el cual aprendemos a

predecir cuándo y qué podemos comer, cuando podemos superar el peligro y cuando

estamos seguros. También está involucrado de nuevo en el aprendizaje de nuevas respuestas

emocionales tales como el miedo y el placer a estímulos que inicialmente no licitaban esas

emociones.

CONDICIONAMIENTO CLÀSICO O RESPONDIENTE

El condicionamiento clásico es el proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo

establece una asociación entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado

(EI), siendo el EC capaz de felicitar una respuesta condicionada (RC). Experimentalmente se

obtiene esta forma de condicionamiento exponiendo el organismo a un EC y un EI en

repetidas ocasiones. También se denomina condicionamiento pavloviano. El

condicionamiento clásico o también llamado condicionamiento Pavloviano es un tipo de

aprendizaje y comportamiento que consiste en dar un estímulo natural con una respuesta

natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da

naturalmente, de otra manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el

cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su

conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y animales

aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos en su ambiente y aprender qué estímulos

tienden a ir con tales eventos. Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o

psicológicas involuntarias como, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración,

etc. En ocasiones son llamados respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos.

Una de las teorías más importantes que se han dado sobre el comportamiento humano es la

teoría del condicionamiento clásico, del científico de origen ruso Ivan Pàvlov. Reconocido

por sus trabajos precursores sobre la filosofía del corazón, el sistema nervioso ye l aparato

digestivo.

Sus experimentos más famosos, que realizo en 1889, demostraron la existencia de reflejos

condicionados y no condicionados en un perro, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de

teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del

siglo xx. Este se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas

involuntarias.

En su experimento original utilizo una campaña de registro las respuestas de un perro dadas al

sonido de esta el estímulo de comida. Antes del entrenamiento, en el entrenamiento, y después

del entrenamiento.

Según esto ahí respuesta incondicionada, condicionada.

Los procesos del condicionamiento son:

Generalización, en el cual se responde de la misma forma ante estímulos similares,

discriminación, se responde de distinta forma ante estímulos similares, aunque no idénticos y

extinción gradual cundo desaparece la respuesta aprendida.

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias como,

temor, incremento de ritmo cardiaco, salvación, sudoración, etc. En ocasiones son llamados

respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos. A través del proceso del

condicionamiento clásico es posible capacitar a animales y a humanos para reaccionar de

manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto. El estímulo llega a

producir o generar la respuesta en forma automática.

De esto podemos deducir que gran parte de nuestras conductas son aprendidas y en numerosas

ocasiones se aprenden por condicionamiento, es decir descubrimos que lo que hacemos tiene

consecuencias positivas o negativas y somos capaces de anticipar dichas consecuencias y de

acuerdo con ello, modelar nuestra forma de comportarnos.

Por ejemplo: Si no conseguimos aprobar una materia de la universidad, probablemente esto

nos produzca insatisfacción, problemas familiares y nos impida disfrutar del ansiado tiempo

de vacaciones, por tanto, aunque quizás nuestra tendencia natural sea hacia descansar,

consigamos modificar nuestra conducta para lograr resultados más satisfactorios.

Y no solo influimos sobre nosotros mismos sino también sobre la forma de comportarse de

los demás; y esto es objetivo no solo de psicólogos y profesores, también de padres, hijos,

amantes, amigos. En la vida ahí circunstancias que escapan a nuestro control, pero, sin

embargo, hay otras muchas en las que lo que ocurre es el resultado directo de cómo nos

comportamos. Es preciso saber que puede estar bajo nuestro control e intentar influir sobre

ello. Es decir, sobre nuestras propias decisiones.

La sociedad utiliza el condicionamiento clásico para organizar el control del comportamiento,

los psicólogos la usan en terapia para ayudar a las personas a superar las fobias y los hábitos

indeseables como las bebidas en exceso y el fumar de manera rápida.

El condicionamiento clásico, ha tenido éxito en las terapias para retirar los miedos sin tener

que condicionar otros nuevos miedos. Se usa principalmente con niños el método de

modelado, el cual consiste en integrar al paciente con fobia junto con otras personas que no la

tienen miedo al objeto que el paciente le teme. Los pacientes al ver como los otros se acercan

y juegan con el objeto el miedo, gradualmente pierde su propio miedo. También se usa darle
comida agradable al paciente cuando el objeto del miedo está presente. Así el paciente puede

asociar el objeto de miedo con una experiencia agradable.

El reflejo del condicionamiento:

“El condicionamiento tiene como finalidad cambiar las conductas y realiza de manera

consiente, puede ser reforzamiento positivo o negativo. Dicho con otras palabras, es un

estímulo para motivar y cambiar la conducta de manera consciente” Según William (1982):

paráfrasis.

Este condicionamiento puede ser positivo o negativo y ya dependerá de cómo se quiera poner

en práctica. Es un estímulo voluntario y el sujeto aprende a hacer distintas operaciones con el

fin de obtener algún resultado de esto.

El condicionamiento puede ser positivo o negativo; y se lo usa día a día en los supermercados

nos condicionan a comprar productos, el famoso dos por uno, nos condicionan a comparar un

producto obteniendo aparentemente un premio, en este caso un segundo producto gratis o

todas las ofertas que nos mencionan por todos los medios son un condicionamiento, nos

condicionan a comparar un algún producto, a un menor precio y es una conducta que por

propia necesidad y bajos recursos compramos los productos en oferta.

Este estímulo incondicionado; se trata por lo general de estímulos que producen reflejos

innatos, este estímulo refleja una respuesta natural como por ejemplo cuando nos asustamos

por un ruido muy fuerte o una imagen la respuesta es el susto.

Toda mercadotecnia es un condicionamiento donde estamos condicionados a realizar

conductas que aparentemente salimos beneficiados, pero simplemente son conductas que

tomamos. Este mismo condicionamiento lo podemos aplicar en la educación, poniendo como

ejemplo, nuestro profesor nos condiciono a participar en el concurso de ofrendas y nosotros

obtendríamos un punto extra, solo los condiciono para realizar una conducta deseada.
Las calificaciones en la escuela con su método de condicionamiento, nos condicionan a los

alumnos a tomar una conducta para nosotros obtener un numero como calificación midiendo

nuestra aprovechamiento. Estamos condicionados a estudiar para obtener una calificación

aprobatoria.

El condicionamiento también se puede aplicar a la educación de los hijos, si tuviéramos a un

niño con una mal conducta de comportamiento con el método de reflejo condicionado se

puede modificar esta mala conducta. Y es aquí donde entraría la pregunta ¿Conocemos

realmente a nuestros niños? Para haber llegado a esta pregunta primero hablamos con un

adiestrador de perros, él nos dio una exposición de como tenia condicionados a sus perros y

con una cosa muy importante que él nos dijo, que él nos les pega, el los condiciona a que

realicen alguna cosa que quiera, pero no con golpes si no que les hace un ambiente agradable

para los perros y realicen alguna actividad que él quiere, pero también él nos comentaba que

conoce muy bien a sus perros, el los crio desde pequeños y los condiciono a las necesidades

que el tenia, muchos padres regañan y golpean a sus hijos y quieren que realicen distintas

cosas pero ¿En realidad conocen bien a sus hijos, Que les gusta? No solo esta pregunta

quedaría para los padres sino también para los maestros, sería bueno que existiera más

comunicación con sus alumnos y ya conociéndolo podrían darles una mejor educación

abarcando sus necesidades y características de cada uno.

El descubrimiento clásico proveniente de pavlov y desarrollado por los conductistas,

especialmente Watson. Se refiere al procedimiento de aprendizaje en el que un estímulo

biológicamente potente, por ejemplo: “Alimento” se empareja con un estímulo previamente

neutral; o una campana, también se refiere al proceso de aprendizaje que resulta de este

emparejamiento, a través del cual el estímulo neutral llega provocar una respuesta como

salvación, que generalmente es similar a la provocada por el estímulo potente.

Por lo tanto, el condicionamiento clásico un proceso de aprendizaje mediante el cual el

organismo aprende a responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con

otro estimulo que si producía esa respuesta.

CONCLUSIÓN

Como conclusión podemos hacer la relación entre la tipología y el condicionamiento; Se

puede decir que, para poder tener un buen condicionamiento, es decir cambiar una conducta,

es necesario conocer el tipo de personalidad de este individuo y así poder saber que conductas

podemos cambiar.

El condicionamiento según nuestras opiniones es un método muy útil para cambiar las

conductas de los que nos rodean a nuestro propio beneficio, y en todo nuestro entorno social y

el que nos desarrollamos.

No es un método para vivir de manera cómoda también es una muy buena forma para educar,

educar la conducta del pequeño para así en un futuro pueda tener un buen desarrollo social y

prepararlo para la vida y se enfrente a la realidad.

Sin embargo, se cree que lo anterior sea efectivo, tenemos que tener un total conocimiento de

esta teoría, de manera que podamos conocer el real alcance que tienen los estímulos

reforzados en el control de la conducta, conociendo su potencial. Como decía Skinner, “Toda

la vida está plagada de refuerzos, sin embargo, el común de la gente, ante el desconocimiento

de ellos los pasa por alto, con la imposibilidad de aplicarlos o aplicarlos de la forma más

conveniente”.
REFERENCIAS

-Capitulo III. Conductismo y condicionamiento clásico. Recuperado de:

https:/reyesjuan.fileswordpress.com/2009/09/cap-3pdf

- Shakian.; William S. (1982) Historia de la psicología. México. Trillas

-Vargas, Mendoza, J. E. (2006) Conductismo. Lecturas para un seminario. Asociación

Oaxiqueña de psicología, Cap III. Recuperado de
http://www.conductitlan.org.mx/03_seminariosporjaimevargas/Nueva%20carpeta/2.%2
0conductismo.pdf

- Domjan, M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. Sexta edición. Texas: Universidad

de Austin - Cengage Learning Editores, Cap. III, IV, V, VI. Recuperado de
https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_paradescarga/Principios%20de
%20aprendizaje%20y%20conducta%20-%20Domjan%209th.pdf