TALLER DUA

Propósito del taller Diseñar una actividad para el grado transición, que responda a los lineamientos ministeriales y vincule los principios
planteados en el marco de Diseño Universal para el Aprendizaje, favoreciendo que sea accesible a todos los infantes con las diferencias que lo
caracterizan.

ORIENTACIONES
Actividades Cada equipo conformado interdisciplinariamente por 5 de estudiantes, debe elegir un núcleo temático integrador, formularse
preguntas que pueden plantearse los infantes en la etapa del ciclo vital propuesta, elegir una y a partir de este realizar:
 La planeación de una actividad que tenga Inicio, Desarrollo y Cierre
 Identificación de propósitos de la educación inicial y preescolar, Derechos Básicos de Aprendizaje DBA, Competencias
(funcionamientos cognitivos), para transición y red de saberes de los aprendizajes que se promueven a través de la actividad planificada
 Un inventario de recursos a emplear en la actividad.

Documentos de consulta

 Bases curriculares para la Educación Inicial y Preescolar (Propósitos del desarrollo y aprendizaje de la educación inicial y preescolar
que se promueven)
 Derechos Básicos de Aprendizaje para transición (DBA)
 Documento 13 Aprender y jugar (Competencias en el grado transición –Funcionamientos cognitivos de la competencia)

Recuerde planificar tomando como referente los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, de forma que el aprendizaje sea
accesible para todos
 NÚCLEO TEMATICO INTEGRADOR
Nombre del núcleo
TEMA GRADO
PREGUNTA GENERADORA
JUSTIFICACIÓN
¿Por qué es importante desde la
realidad social aprender sobre el tema
del núcleo temático integrador?
¿Por qué es importante para el niño y
la niña aprender sobre el tema del
núcleo temático integrador?
SUB- Competencias y Saberes básicos o MÍNIMOS del contenido de la
Propósitos del
PREGUNTAS funcionamientos sub pregunta para resolver la pregunta general
desarrollo y
cognitivos de las orientadora
aprendizaje de la DBA
competencias de
educación inicial y que se promueven
preescolar que se CONCEPTOS VALORES,
preescolar que se HABILIDADES
potencian con el NOCIONES ACTITUDES.
promueven
NTI
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica
TEMA
PREGUNTA secundaria
PROPOSITOS Y Competencias y Saberes básicos o mínimos del contenido de la sub pregunta
DIMENSIONES DEL Derechos básicos de funcionamientos cognitivos para resolver la pregunta general orientadora
DESARROLLO AL QUE aprendizaje de las competencias de
CONCEPTOS VALORES,
LE APUNTA Y POR QUÉ DBA preescolar que se potencia HABILIDADES.
NOCIONES ACTITUDES.
con la actividad

-
 DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES POR CADA PREGUNTA SECUNDARIA.
.
TEMA
PREGUNTA SECUNDARIA
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Inicio

Desarrollo

Cierre.
-
OBSERVACIONES
JUSTIFIQUE AL GRUPO EN LA SUSTENTACIÓN

¿Que desea que los niños aprendan y comprendan con estas actividades?

¿Cómo provoca que aprendan y comprendan?

¿Para qué les será útil a los infantes los aprendizajes?

¿Cómo se hacen visible los principios del DUA en esta actividad?

El grupo debe acercarse a la proyección de la actividad con anticipación a la clase del lunes 8 de marzo, fecha en la cual se sustentarán

los desarrollos del taller y en la que cada equipo dispondrá de 10 minutos, para su sustentación.

Compartir antes de la clase el taller en un foro creado para tal fin