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Bienvenido a la Unidad 1: El enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua

Objetivo

Al término de esta unidad el alumno podrá:

Reconocer los principales desafíos en la enseñanza de la lengua castellana para que diseñen
estrategias de enseñanza que mejoren su práctica docente.

Guía de actividades

1. Actividad de inducción

Enseñar gramática

La siguiente actividad te permitirá identificar aspectos importantes sobre la enseñanza de la

gramática y podrás compartir tu experiencia con los demás, te servirá también para conocer otros
puntos de vista que puedan enriquecer tu perspectiva acerca del tema.

2. Actividad de aprendizaje 1

Teoría de la educación lingüística

Esta actividad te ayudará a comprender las diferencias entre la escuela tradicional y la que fomenta
la competencia comunicativa.

3. Actividad de aprendizaje 2

Antecedentes del enfoque comunicativo

Eta actividad te servirá para identificar los antecedentes del enfoque comunicativo, así como el
vínculo que existe entre este enfoque y la competencia comunicativa.

4. Actividad de cierre

El enfoque comunicativo

Esta actividad podrás reflexionar la importancia los conocimientos que revisaste a lo largo de esta
unidad.
UMA 1. El enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua

El Enfoque comunicativo demanda del usuario una serie de conocimientos, destrezas y habilidades
para hacer uso de la lengua en situaciones de comunicación reales. Asimismo, en palabras de José
Daniel Martínez, el enfoque comunicativo “permite el desarrollo de la lengua porque favorece las
destrezas de: autoafirmación de las necesidades y derechos del sujeto, regula, orienta y da seguimiento
al proceso en cada clase, hay una relación espacio/temporal de los hechos, las acciones y los
escenarios; permite la proyección para identificar sentimientos, necesidades y riesgos, y hay una
propuesta de simulación para proponer hipótesis y predecir acontecimientos.” 1 En pocas palabras, se
busca la autonomía del usuario de la lengua, a través de los siguientes principios pedagógicos:

Principios Pedagógicos

• Partir de la REALIDAD de los alumnos: intereses, género y condición socioeducativa.

• Considerar a la lengua como una realidad individual y colectiva.
• Tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, pues ya son usuarios de la lengua.
• Fomentar el diálogo en las clases de lengua como un principio pedagógico de construcción de
sentido.
• Procurar la construcción de mensajes reales para destinatarios reales.
• Dar prioridad a los aprendizajes básicos, inherentes a las cuatro habilidades lingüísticas: escuchar,
hablar, leer y escribir.
• Desarrollar la comunicación ORAL y ESCRITA de manera equilibrada.
• Considerar a los textos literarios como formas expresivas especiales de comunicación.

Asimismo, el enfoque comunicativo mide el grado de apropiación de la lengua, a través de las

competencias comunicativas que suelen ser las siguientes:

• Gramatical

La competencia gramatical o lingüística: que se refiere al uso adecuado del código de la lengua.

• Sociolingüística

La competencia sociolingüística: que alude al uso y variación de registros de acuerdo con las
situaciones de comunicación.

•. Textual
La competencia textual: que implica el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura.

• Estratégica

La competencia estratégica: que habla de la negociación del sentido y los procedimientos para lograr
la eficacia comunicativa.

• Literaria

La competencia literaria: que es la comprensión y disfrute de los textos que generan belleza a través
de las palabras.

• Semiológica

La competencia semiológica: que remite a la comprensión de lenguajes verbales y no verbales.

• Narrativa

La competencia narrativa: que remite a la capacidad de un hablante nativo de entender, procesar y

transmitir relatos.

Para que tengas una información más amplia y precisa sobre los orígenes del enfoque comunicativo,
sus diferencias frente a las escuelas tradicionales y sus propuestas pedagógicas, en esta unidad deberás
leer los siguientes textos:

• Pasado y presente de la educación lingüística y literaria de Carlos Lomas.

• ¿Enseñar gramática? Carlos Lomas.
• Antecedentes del enfoque comunicativo de Ana María Maqueo.

Seguramente, a partir de la lectura, comprensión y realización de las actividades requeridas podrás

tener una visión más clara sobre el Enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua.

Referencias Bibliográficas

• LOMAS, C. (2001). “El saber lingüístico y el saber hacer cosas con las palabras: competencia
comunicativa y enseñanza de las lenguas” y “Pasado y presente de la educación lingüística y literaria”
en Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, vol. 1, Paidós, Barcelona, pp. 31-47.

• LOMAS, C. (2001). “¿Enseñar gramática?” en Cómo hacer cosas con las palabras, vol. 2, Paidós,
Barcelona, pp. 75-82.
• MAQUEO, A. M. (2004). “Antecedentes del enfoque comunicativo” y “La competencia
comunicativa y el enfoque comunicativo funcional” en Lengua, aprendizaje y enseñanza. El enfoque
comunicativo: de la teoría a la práctica, Limusa/UNAM, México, pp. 109-163.