República Bolivariana de Venezuela

U. E. Colegio Blanca Graciela De Caballero

Código Plantel: S1294D2014
Rubio – estado Táchira
Año escolar 2020-2021

SEGUNDO MOMENTO PEDAGÓGICO

GUÍA PEDAGÓGICA ÚNICA PARA EL LASPO
1º AÑO
SECCIÓN: A-B-C-D

ELABORADA POR:
DOCENTES DE LAS ÁREAS DE FORMACIÓN
COORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
COORDINACIÓN DE EVALUACIÓN
COORDIANCIÓN DE ETAPA
SUBDIRECCIÓN
DIRECCIÓN

Rubio, enero 2021.

 INDICACIONES GENERALES
Estimados, estudiantes, madres, padres, representantes:

Bienvenidos a este inicio del Segundo Momento Pedagógico en el Colegio Blanca Graciela de Caballero.
A continuación te presentamos las Indicaciones Generales de cómo desarrollar y trabajar con esta Guía
Pedagógica Única de lapso:

Al inicio de cada hoja encontrarás, la identificación del área de formación (o materia), inmediatamente
podrás observar el Tema Generador y los distintos Contenidos desarrollados por cada docente,
seguidamente encontrarás la(s) Estrategia(s)/Actividad(es) de Evaluación que deberás realizar. Los
temas, contenidos y estrategias pueden variar según el Área de Formación. Para poder lograr una
calificación excelente, deberás cumplir con todas las orientaciones e indicaciones que se presentan en esta
Guía Pedagógica Única.

- Cada actividad deberás realizarla en una (1) hoja de examen, para así facilitar su archivo y corrección, y
entregarla en el colegio según el cronograma que te corresponda. Recuerda que el día de entrega deberás
consignar al menos seis (6) actividades de evaluación.

- Debes utilizar lapicero negro o azul para desarrollar cada actividad.

- De forma obligatoria, todas las actividades deben llevar portada, la cual deberás realizarla de la
siguiente forma:

Parte superior de la hoja y centrado, el membrete de la institución.

Parte centro de la hoja, con letra grande (que abarque al menos dos líneas) primero el nombre de
la materia, en la siguiente línea el tema generador y en la siguiente línea la Estrategia/Actividad de
evaluación.

Parte inferior a la derecha de la hoja, la identificación del estudiante, donde debes indicar tus dos
Nombres y tus dos Apellidos, el año y la sección, y la identificación del docente la materia, el
nombre y apellido de él/ella.

Parte inferior en el centro de la hoja, la fecha en que desarrollaste la actividad.

- Las ideas, reflexiones, análisis y/o pensamientos son individuales y personales, al igual que las
actividades evaluativas que se te presentan a continuación. Deberás desarrollarlas de forma
INDIVIDUAL. En caso de haber exactitud en una, dos o más actividades de varios estudiantes, la
calificación PARA TODOS será 01.

- Recuerda que el proceso y fechas de entrega de tareas lo encontrarás en el documento identificado como:
Orientaciones Generales. Y la identificación de cada docente el documento denominado de la misma
forma.

- Te deseamos mucho éxito en el desarrollo de esta Guía Pedagógica Única, igualmente recuerda que
puedes aclarar todas tus dudas en las Asesorías Pedagógicas, o con tu docente guía.

Enero, 2021.
La Dirección.
 CASTELLANO
TEMA GENERADOR 1: La comunicación.
CONTENIDO: Medios de Comunicación.
CONTENIDO
Los medios de comunicación son las vías que le permiten al
individuo transmitir y recibir información, con la finalidad de mantener
una comprensión activa, con familiares y amigos. Los medios de
comunicación tienen una importante misión la cual radica en informar
con rapidez y eficiencia. Aunque con el pasar del tiempo estos medios
han venido mejorando tanto en imagen como en alcance, permitiéndole
al individuo evolucionar, ajustándose con ello a los cambios en los
cuales se sumerge la sociedad.
Existen diversos medios de comunicación entre los cuales se
puede mencionar la televisión, computadora, teléfono, la radio, la prensa
digital, las redes sociales, cada uno de ellos con funciones distintas pero
con una misma misión.
Es importante acotar que los medios de comunicación facilitan el
proceso de emitir y recibir información, aunque a su vez conlleva a una
serie de aspectos tanto positivos como negativos.
Aspectos positivos de los Medios de Comunicación
1. Contribuye a la comunicación con familiares y amigos.
2. Contribuye al proceso de información local, nacional e
internacional.
3. Solidifica las relaciones interpersonales.
4. Acorta la distancia entre personas.
Aspectos Negativos de los Medios de Comunicación
1. Tiende a tergiversar la información
2. En ocasiones puede llegar a perjudicar relaciones
interpersonales.
3. Puede convertirse en un riesgo para la sociedad.
En conclusiones generales se puede decir, que los medios de
comunicación son una herramienta tecnológica que permite al individuo
estar mejor informado y mejor comunicado con el mundo exterior,
permitiendo a su vez innovar en las relaciones sociales, familiares y
laborales.
Estrategia a Evaluar: Cuadro Comparativo
Realizar un cuadro comparativo en el que deje en evidencia las
características y aspectos resaltantes de la comunicación.
Medios de Comunicación
Radio Televisión Computadora Teléfono
TEMA GENERADOR 2: La Conversación.
CONTENIDO: Normas del buen hablante y del buen oyente.
CONTENIDO
La conversación se originó hace una gran cantidad de años,
incluso desde el inicio del mundo, en los tiempos remotos se utilizaba la
conversación como mecanismo de comunicación en la cual participaban
dos (02) o más personas. Por lo que las tribus a pesar de su lenguaje,
conversaban temas que solo ellos entendían a la perfección, logrando así
la armonía en el grupo.
 Luego con el transcurso del tiempo ha cambiado este proceso,
en su defecto ha sido mejorado, estableciendo tipos de conversación
para lo cual los individuos se sientan en confianza y que el mensaje que
se transmita sea el adecuado.
Existen dos tipos de conversación,
1) La formal: que se basa en normas establecidas, indicando de
esta forma el nivel de cultura entre las personas.
2) La informal: la cual se desarrolla a lo largo de la vida diaria,
sin normas ni reglas fijas.
Normas del Buen Hablante
1. Motivar al oyente.
2. Sintetizar las ideas en pocas palabras.
3. Hablar con naturalidad y en forma clara.
4. Emplear un tono de voz adecuado al lugar.
5. Evitar el uso de muletillas.
6. Vocalizar con nitidez.
7. Usar un vocabulario adecuado a los oyentes.
8. Mirar al oyente.
Normas del Buen Oyente
1. Prestar atención mientras la otra persona habla.
2. Solicitar permiso para intervenir.
3. Evitar interrumpir al hablante.
4. Ser objetivo y crítico en las preguntas.
5. Respetar las ideas de los demás.
Es necesario mencionar que la tecnología con sus grandes
innovaciones ha contribuido a mejorar la conversación a distancia,
logrando con ello una comunicación efectiva.
Estrategia a Evaluar: Análisis
En una página de una hoja de examen, realizar un análisis en el cual
expreses las normas que, de acuerdo a tu criterio, se deben tomar en
cuenta para obtener una conversación efectiva.
TEMA GENERADOR 3: Técnicas de la Comprensión Lectora
CONTENIDO: Paráfrasis, Inferencia y Conclusiones
CONTENIDO
Leer es construir activamente la comprensión de un texto en
función de un proyecto y sus necesidades del momento. La meta de todo
acto de lectura es comprender el texto que se está leyendo con el
propósito de utilizarlo de inmediato, de conseguir su sentido pragmático,
lo que se logra interrogándola e interrelacionándose con él.
De hecho el texto nos da señales para su comprensión, por lo
que el individuo es capaz de formularse hipótesis de significados a lo
largo de la lectura que se comprueban o rechazan a medida que se
avanza en ella.
La lectura debe ser automática para lograr comprender un texto,
es decir, para construir su significado, interactuar con él, y lograr una
lectura estratégica, el lector debe dominar los llamados procesos básicos
la decodificación al punto que se vuelvan automáticos, es decir, que no
demanden un esfuerzo deliberado o la atención consciente del lector.
Tipos de lectura
1. La globalizada; que es la que se hace con el fin de entretener al
lector sin ir más allá.
2. La minuciosa; que es la que se hace sobre un tema específico.
3. La profundizada; es aquella que se hace con el fin de interpretar y
tomar parte de la lectura para sí.
 Así también, existen técnicas que permiten ir comprendiendo la
lectura entre ellas:
1. Paráfrasis, es dar el punto de vista sobre la lectura o párrafo de
ella; la
2. Inferencia, cuando se lee y se deduce lo que ocurrirá más
adelante, y las
3. Conclusiones, es la síntesis final de lo que se entendió.
Estrategia a Evaluar: Hoja de Trabajo
Desarrollar en una hoja las características de la paráfrasis y de qué forma
puede contribuir al entendimiento del texto.
INGLÉS Y LENGUAS EXTRANJERAS
TEMA GENERADOR: Estructuras que indican información
personal.
CONTENIDOS: Uso de pronombres interrogativos. What, How, Where,
When, Who.
Palabras interrogativas (Questions Words).
Son palabras que se utilizan para realizar preguntas de información
específica, algunas de ellas son:
 What: ¿Qué, cuál, cuáles?: Es utilizado para preguntar por cosas,
acciones y personas. Ejemplo: What is your name? (¿Cuál es tú
nombre?)
 How: ¿Cómo?: Se emplea para preguntar por la forma en que algo
sucede. Usualmente cuando a este pronombre se le antepone un
adjetivo su significado cambia a ¿Cuánto? Ejemplo: How old are
you? (¿Cuántos años tienes?).
 Where: ¿Dónde?: Es utilizado cuando se pregunta acerca de un
lugar específico. Ejemplo: ¿Where do you live? (¿ Dónde vives?
 When: ¿Cuándo?: Este pronombre se utiliza cuando se pregunta
sobre tiempo. Ejemplo: ¿When is your bithday? (¿Cuándo es tú
cumpleaños?).
 Who: ¿Quién?: Este pronombre interrogativo se emplea para
preguntar por personas. Ejemplo: ¿Who is your father? (¿Quién es
tú padre?).
 Adjetivos Posesivos (possesive adjectives)

Son aquellos que indican a quien pertenece lo que ellos mismos TEMA GENERADOR: Estructuras que indican ubicación y
señalan. Estos son inmodificables en género y número, a excepción de la descripción de lugares.
tercera persona del singular.
My: mi, mis. CONTENIDOS: Preposiciones de lugar, partes de la casa, adjetivos
Your: tu, tus calificativos.
Her (femenino): su, sus
His (masculino): su, sus
Its (neutro): su, sus (cosas y animales) Adjetivos Calificativos.
Our: nuestro (a) Son palabras que se agregan a los sustantivos para señalar una
Their: su, sus (de ellos, ellas). cualidad o una característica. Los adjetivos se colocan siempre delante
del sustantivo que califican, estos son inmodificables en el género y en
Ejemplo: His second name is Camilo / Su segundo nombre es Camilo
el número. Ugly: feo, Clean: limpio, Big: grande

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Ejercicio Práctico (Ficha Ejemplo:

personal).
INSTRUCCIONES: Realizar en Una sola HOJA, una ficha personal en
 That old and dirty car / ese carro viejo y sucio
inglés y español con su respectiva foto, con un total de 10 datos de
información, específica utilizando los pronombres interrogativos y los  The cat is heavy and soft / el gato es pesado y suave
adjetivos posesivos.
Preposiciones
Ejemplo: Es una palabra que no cambia en la oración y que sirve para unir o
establecer relaciones entre las frases o palabras. Cada una puede tener
What is your address? más de un uso y significado, generalmente depende del contexto.
¿Cuál es tú dirección? Algunas de ellas son: at, on, in, under, behind, between, next to, in front
My address is_____________ of, inside, outside, across from, near…
Mi dirección es ___________
Ejemplo:
 The fridge is In front of the dinning room / la nevera está en frente
del comedor
 The books are On the table / Los libros están sobre la mesa
 SEGUNDA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Trabajo práctico

Instrucciones: Elaborar en UNA sola Hoja el trabajo práctico, para ello

deberás:

1. Realiza un dibujo de tu lugar preferido de la casa y señalar la

ubicación en inglés y español de 10 objetos que deseas resaltar
en el mismo utilizando las preposiciones de lugar. (realizar
oraciones)

TERCERA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Trabajo práctico

Instrucciones: en UNA sola Hoja deberás:

1. Diseñar una sopa de letras en inglés y español utilizando un

mínimo de 10 adjetivos calificativos que describan por qué es tu
lugar favorito.
Nota: Tomar como referencia la ilustración realizada
anteriormente de tu sitio preferido de la casa, es decir, la sopa de
letras deberá contener correlación al dibujo presentado en la
anterior evaluación.
 hace que la igualdad sea verdadera. Esto lo hacemos
despejando la incógnita. Despejar la incógnita no es otra cosa
MATEMÁTICA que dejar sola la incógnita de un lado de la igualdad, y del otro
lado los elementos conocidos. Para esto, cambiamos los
elementos para un lado u otro de la igualdad, siempre teniendo
el cuidado de mantener la igualdad verdadera.
Cuando un elemento o término de la ecuación cambia al
TEMA GENERADOR 1: ECUACIONES EN Z.
lado contrario del signo igual (=), debemos invertir la
CONTENIDO:
operación.
 Concepto de ecuaciones
 Si estaba multiplicando, pasará a dividir;
 Despeje de incógnitas
 Si estaba sumando, pasará a restar,
 Ejercicios
 Si estaba dividiendo pasara a multiplicar,
ECUACIONES EN Z:
 Si estaba restando pasara a sumar.
La ecuación en Z es la forma de relacionar elementos
conocidos y desconocidos en matemática. Resolver una
Ejemplo: Dada la siguiente ecuación, calcular el valor de
ecuación es hallar todas sus soluciones que pertenezcan al
la incógnita x:
conjunto Z, una solución de una ecuación es cualquier valor de
la incógnita para la cual se cumple la igualdad. Despejamos x pasando el 6, que está restando, al
El valor desconocido se llama incógnita. Las ecuaciones otro lado, donde pasará a sumar:
presentan dos miembros

Ahora, pasamos el 2, que está multiplicando a la x,

Primer Miembro Segundo Miembro
al otro lado, donde pasará a dividir:

 El lado izquierdo de una igualdad se designa como

primer miembro de la ecuación.
 El lado derecho como segundo miembro. Comprobando:
Revisamos si en realidad satisface la ecuación,
Pasos para resolver una ecuación: colocando donde estaba el número
Para resolver una ecuación debemos descubrir el valor
desconocido, es decir, encontrar el valor de la incógnita que
 Otro ejemplo: Dada la siguiente ecuación, calcular el
valor de la incógnita x:
El 3 multiplica los dos elementos que se
encuentran dentro del paréntesis
El quince que está sumando en el primer
miembro pasa al otro lado a restar ESTRATEGIA EVALUATIVA Nº1
Realizamos la resta en el segundo miembro Ejercicios
El tres que multiplica a la variable x pasa al otro
miembro a dividir - Hallar la solución de las siguientes ecuaciones
con su respectiva comprobación: (Valor 2ptos.
c/u)
Comprobando 1.

2.
¿Qué hacer cuando la incógnita es negativa? 3.
Si la incógnita es negativa, debemos multiplicar cada lado de la
igualdad por -1. Por ejemplo, en la siguiente ecuación: 4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
TEMA GENERADOR:
 6) Sistema Circulatorio
7) Sistema Endocrino
EDUCACIÓN FÍSICA 8)
9)
Sistema Linfático
Sistema Reproductor
10) Sistema Urinario

Que son los sentidos.

TEMA GENERADOR: La flexibilidad como cualidad física
fundamental para el desarrollo humano Los sentidos son el mecanismo fisiológico con el cual cuenta un
ser humano para poder percibir elementos o situaciones que hacen
CONTENIDOS: cuerpo humano, sistemas que lo coordinan, los a la vida puramente sensible.
sentidos y sus tipos de sentido
Para recibir estímulos externos, el sistema nervioso cuenta con
receptores sensoriales denominados exteroceptores. Las
¿Qué es el cuerpo humano? sensaciones que producen se denominan exteroceptivas. Se
entiende por sensación, a la imagen o representación cociente de
El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano estímulo. Los receptores están localizados en los órganos de los
estudiado por diferentes ramas de las ciencias biológicas. Este se sentidos: en la piel para la sensibilidad táctil y termolgesia, en la
compone de diez sistemas o aparatos, grupos de tejidos y órganos boca para el gusto, en las fosas nasales, en las fosas nasales para el
que están implicados en la realización de alguna función concreta. olfato, en los ojos para la visión y en los oídos para la audición.
Cada sistema coordina sus actividades con el resto de sus sistemas
para mantener el funcionamiento adecuado de todo el organismo. Las funciones sensoriales se realizan en tres etapas:
Sistemas que coordinan el cuerpo humano. • Recepción
• Transmisión
Esta coordinación permite la realización de diversas actividades, • Percepción
entre los sistemas que coordinan el cuerpo humano tenemos.
Tipos de sentidos
1) Sistema Óseo • El oído
2) Sistema Muscular • La vista
3) Sistema Respiratorio • El olfato
4) Sistema Nervioso • El tacto
5) Sistema digestivo • El gusto
 su origen en el sentido del olfato.
El oído También es importante decir que la
percepción de los olores está muy
El oído es el órgano responsable no sólo de la audición, sino relacionada con la memoria,
también del equilibrio. Se determinado aroma es capaz de
encarga de captar las vibraciones evocar situaciones de la infancia,
y transformarlas en impulsos lugares visitados o personas
nerviosos que llegarán al cerebro, queridas.
donde serán interpretadas. El oído
se divide en tres zonas: externa,
media e interna. Los receptores químicos del olfato son:
1) La glándula pituitaria roja.
La vista 2) La glándula pituitaria amarilla.

La vista es el sentido que nos permite percibir la forma de los El Tacto

objetos a distancia, y también su color. La luz que llega de ellos es
captada por una capa sensible, El tacto es uno de los cinco sentidos sensoriales con los que
la retina, que manda la imagen contamos los seres humanos y aquel que nos permite detectar,
al cerebro para ser interpretada. percibir, distinguir las cualidades que ostentan los objetos y el
El funcionamiento del ojo es medio, como ser la temperatura, la presión, la aspereza, la
análogo al de una cámara suavidad, la rugosidad, entre otros.
fotográfica. El ojo se divide en
ocho zonas: el globo ocular, El sentido del tacto se
esclerótica, coroides, cornea, encuentra
iris, cuerpo ciliar, cristalino, preeminentemente en
retina. nuestra piel que es donde se
hallan las mayoría de los
El olfato receptores nerviosos que
transforman los estímulos
Este sentido permite percibir los olores. La nariz, equipada con que nos llegan del mundo exterior y que una vez que son
nervios olfativos, es el principal órgano del olfato. Los nervios convertidos en información, el cerebro está listo para
olfativos son también importantes para diferenciar el gusto de las interpretarlos como frío, calor, humedad, seco, mojado y las
sustancias que se encuentran dentro de la boca, es decir, muchas características que suelen presentar algunas superficies y que antes
sensaciones que se perciben como sensaciones gustativas, tienen mencionamos como ser la aspereza, suavidad, dureza.
 El Gusto Orientaciones: Realizar el mapa mixto en UNA HOJA, tiene que
estar bien ubicado y señalado atreves de dibujos de los huesos y
El gusto es uno de los sentidos. Es la capacidad de detectar pequeños conceptos
sustancias a través de los receptores gustativos, el sentido corporal
que permite la detección de sustancias químicas disueltas en la
boca, procedentes generalmente de los alimentos. El sentido del
gusto depende de la estimulación de los botones gustativos, los
cuales se encuentran en las papilas gustativas situadas en la
lengua, órgano musculoso ubicado dentro de la boca o cavidad
oral. El sabor se define como la sensación que causa un alimento u
otra sustancia al introducirse en la boca. En el sabor influye el
sentido del gusto, pero también el olfato y la textura.

Los sabores primarios

conocidos con los que se
identifica a los alimentos son
dulce, salado, ácido y amargo.
El gusto se percibe por el
contacto de las sustancias
SEGUNDA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Representación
químicas solubles con los Grafica
quimiorreceptores situados
principalmente en la lengua. El Orientaciones: la representación gráfica la pueden realizar en un
sentido del gusto puede HOJA haciendo dibujos señalando las partes del sistema óseo
considerarse una fuente de con su pequeña definición
placer, pero su función consiste
en permitir seleccionar aquellas sustancias más adecuadas para la
nutrición y evitar en gran medida las que pueden representar un
peligro para la vida por ser tóxicas o por encontrarse en estado de
descomposición.

PRIMERA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Mapa mixto


TEMA GENERADOR: Lesiones Deportivas
CONTENIDOS: Lesiones musculares, tipos de lesiones , como
prevenir lesiones
Qué son lesiones deportivas: Las lesiones deportivas son lesiones
que ocurren durante la práctica de una actividad deportiva de tipo
profesional o amateur. Algunas de estas lesiones ocurren
casualmente, otras se deben a prácticas o posiciones incorrectas
durante un entrenamiento o en una competición, o al uso
incorrecto del material. Las lesiones deportivas suelen consistir en
traumatismos musculares y traumatismos de las articulaciones y
los ligamentos:
1) Contusiones
2) Luxaciones
3) Lesiones musculares (desgarros, tirones, calambres)
4) Esguince de tobillo o de la rodilla
5) Fracturas óseas
6) Lesiones de los tendones
7) Lesiones de la tibia
8) Contracturas
9) Tipos de lesiones deportivas.
La práctica deportiva, sea en competición o no, está sujeta a la
eventualidad de sufrir lesiones de diferentes tipos que afectan al
conjunto del sistema musculo-esquelético y del que forman parte,
además de los huesos, los músculos, los ligamentos, los tendones
y las articulaciones. Cabe hacer una mención especial a la
columna vertebral, ya que las lesiones musculares pueden generar
problemas más serios y las articulares pueden llegar a ser
especialmente graves.
Lesiones musculares: Afectan a los músculos y pueden
producirse por traumatismos directos, sobreesfuerzos,
movimientos inadecuados, etc. En cada tipo de deporte hay
lesiones más frecuentes que otras, dependiendo de los grupos
musculares más exigidos, pero en general cabe diferenciar los
siguientes tipos de lesión:
1. Contusión. Se producen por un golpe sobre el músculo y
pueden ocasionar, inflamación, dolor y hematoma.
2. Calambre. El músculo se contrae de forma súbita y se
acorta durante unos instantes, produciendo un intenso dolor que
dura unos instantes antes de calmarse, aunque no totalmente.
3. Contractura. En este caso la contracción repentina del
músculo se mantiene en el tiempo, causando dolor y limitando el
movimiento.
4. Distensión. También se denomina hiperextensión o
elongación muscular. Se genera cuando el músculo se estira más
de lo que puede abarcar. Causa un dolor difuso que perdura en el
tiempo.
5. Rotura fibrilar o desgarro muscular. Se rompen una o
varias fibras del tejido muscular y su gravedad depende de la
extensión de la lesión y de su duración. El dolor es agudo y muy
localizado, aunque los más graves causan la inmovilidad
inmediata del músculo.
6. Rotura muscular completa. El músculo se rompe
completamente. El dolor es intenso y se siente la imposibilidad de
mover el músculo, causando la inmovilidad.
Cómo prevenir las lesiones deportivas
1. Practicar y su intensidad. Con el calentamiento, los
músculos se preparan para la actividad física aumentado el flujo
de sangre que repercutirá en una mayor resistencia y flexibilidad.
Es necesario que le dediques al menos quince minutos a esta fase ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: MAPA MENTAL
y que conozcas tus propios límites para evitar lesionarte.
2. Empieza con ejercicio aeróbico: te recomendamos que Orientaciones: Realizar el mapa mental en UNA HOJA.
inicies el entrenamiento con un poco de ejercicio suave para NOTA: un diagrama es el que permite representar distintos
aumentar la frecuencia cardíaca y activar el sistema respiratorio. conceptos, palabras, ideas, dispuestos gráficamente (dibujos) de
3. Utiliza el equipamiento adecuado: deberás cumplir las distintas formas alrededor del título. Se inicia desde el centro de la
normas de vestimenta y calzado en función del deporte que hoja con la idea principal, se deben priorizar las ideas siguiendo
practiques, así como el material reglamentario: cascos, rodilleras, las manecillas del reloj, integrándose y relacionándose entre ellas,
muñequeras y/o coderas. debe llevar poco contenido, preferiblemente palabras claves.
4. Jugar de forma segura: si se trata de un deporte de
competición, procura no realizar choques violentos con otros
jugadores respetando las reglas y evitando así posibles daños
físicos.
5. Tómate días libres: los periodos de descanso son
necesarios para recuperar el esfuerzo que se ha llevado a cabo con
el deporte. Un descanso inadecuado multiplica el riesgo de sufrir
lesiones deportivas.
6. Lleva a cabo un enfriamiento: consiste en realizar
estiramientos y ejercicios de intensidad suave para enfriar los
músculos y que vuelvan a su estado natural una vez hayas acabado
la actividad deportiva. A este punto también es recomendable
dedicarle quince minutos y bajar el ritmo paulatinamente.
7. Hazte auto masajes: el masaje deportivo ayuda a proteger
nuestros músculos y articulaciones. Si además le aplicas un gel
específico ayudarás a mejorar tu rendimiento deportivo ya sea
activando la circulación en el pre-entreno o acelerando la
recuperación tras el ejercicio.
8. Cuida la alimentación y la hidratación: cuando
realizamos alguna actividad física es normal perder gran cantidad
de líquido, por lo que es necesario beber agua para mantenerse
hidratados. Además, una dieta equilibrada que reduzca la ingesta
de grasas saturadas y que incluya todos los nutrientes que el
cuerpo necesita en su justa medida influirá de manera directa en tu
salud y condición física

ARTE Y PATRIMONIO
1-TEMA GENERADOR: RECONOCIENDO LO QUE SOMOS
CONTENIDOS: EL PATRIMONIO
La palabra patrimonio se refiere a lo que posee y valora un individuo o
colectivo. Si pertenece a una persona o grupo es patrimonio privado; a
una persona, a una región, patrimonio local, al país, patrimonio público
o nacional, si corresponde a la humanidad, es patrimonio universal.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y
Cultura UNESCO, ha declarado tres lugares de Venezuela como
patrimonio natural y cultural de la humanidad.
¿Cómo se clasifica el patrimonio?
NATURAL
MUEBLES
PATRIMONIO MATERIAL
NIO TANGIBLE INMUEBLES
CULTURAL
MATERIAL
INTANGIBLE
1. PATRIMONIO NATURAL: El patrimonio natural lo constituye
la biodiversidad y los ambientes naturales propio o
característicos de una nación
2. PATRIMONIO CULTURAL: Comprende las manifestaciones
que, con un significado simbólico, son creadas y apasionadas
por las comunidades en distintas regiones, estados y localidad de
un país. El patrimonio cultural material se denomina también
patrimonio tangible porque se aprecia físicamente y se ubica en
un espacio determinado.
Por sus características es susceptible de movilizarse a distintos
lugares, es llamado bien patrimonial mueble. Aquello que no
puede transformarse o moverse se conoce bien como patrimonio
inmueble
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Producción artística
Elaborar 1 dibujo que representen dentro de tu municipio un patrimonio cultural
tangible.
2-TEMA GENERADOR: RECONOCIENDO LO QUE SOMOS
CONTENIDOS: CONTINUACION
EL PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL O
INTANGIBLE: No tiene apariencia física, fija o única, se
evidencia el momento en el que se manifiesta. Por ejemplo, el
lenguaje, las leyes, las tradiciones, la música.
Dentro del patrimonio cultural se distingue el patrimonio
histórico y el patrimonio artístico. El patrimonio histórico
incluye los lugares las construcciones y los elementos que se
conservan como evidencia del pasado de la nación.
El patrimonio artístico comprende un conjunto de pinturas,
culturas, edificios, monumentos y música, todas ellas registradas
y catalogadas por las instituciones y organizaciones culturales
del país, como las Fundación Nacional de Museos, la Sociedad
de autores y compositores de Venezuela (SACVEN)
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Producción artística
Elaborar 1 dibujo que representen dentro de tu municipio un patrimonio cultural
intangible.
3-TEMA GENERADOR: PRACTICAS ARTISTICAS
CONTEMPORANEAS
CONTENIDO: TIPOS DE SEÑALES
SSEÑALES DE ATENCIÓ: Son las que indican el paso de ciclistas y de
De acuerdo con las distintas características de uso, las señales pueden
los peatones, etc.
tener una clasificación (dependerá de la problemática especifica), que se
puede agrupar de la siguiente manera.

SEÑALES INFORMATIVAS: Son aquellas que brindan información

puntual o general en relación con la identificación. Por ejemplo: plano SEÑALES DE OBLIGACIÓN: Indican la obligación de realizar una
de línea de Metro, Parques, jardines botánicos. Etc acción o de utilizar un equipo de seguridad detarminado.

SEÑALES DE PREVENCIÓN: Son aquellas que se utilizan para

advertir al usuario de la existencia de un peligro y la naturaleza del
SEÑALES DE ORIENTACION: mismo.
Son aquellas que permiten determinar la orientación de localización,
accesos, salidas de emergencias, direccionamiento, entre otros.

SEÑALES DE SEGURIDAD: Sirven para prevenir accidentes, informar

sobre servicios ofrecidos

SEÑALES NORMATIVAS: Son las que determinan comportamientos o

normas para contextos específicos.
SEÑALES DE PROHIBICIÓN: procuran regular el comportamiento de
las personas que se encuentran ocupando un espacio particular; también
advierten sobre acciones no deseadas que pueden provocar accidentes o
incomodar a otros.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: CUADRO INFORMATIVO
Construye un cuadro informativo sobre el covid-19 utilizando las
distintas señales y especifica cuales utilizaste.
EJEMPLO: TIPOS DE SEÑALES QUE NOS ENCONTRMOS EN UN
HOSPITAL.

CIENCIAS NATURALES
Zonas de la raíz
TEMA GENERADOR: Las plantas.
Las plantas han desarrollado una serie de órganos que les
permiten obtener agua y nutrientes del suelo, fabricar materia
orgánica, distribuir el agua y sales minerales y los compuestos
orgánicos formados por todo el cuerpo de la planta y asegurar la
perpetuación de la especie, mediante formas de reproducción
sexual y asexual. Los órganos desarrollados son: la raíz, el tallo,
las hojas, las flores, el fruto y la semilla.
 La raíz: es el órgano que realiza las funciones de fijación
de la planta al suelo, absorción de agua y sales minerales y
transporta de estas al resto de la planta. El sistema
radicular de una planta está constituido en dos formas: 1.
por numerosas raíces extendidas hacia los lados de forma
ramificada denominada fasciculada y 2. Una principal que
profundiza más q las laterales denominada raíz pivotante.
Tipos de raíz según su origen
1.) Raíces primarias o embrionarias: son las procedentes del
crecimiento de la raíz del embrión (radícula), presente en
la semilla, de ella se derivan las ramificaciones laterales.
2.) Raíces secundarias radiculares: son las que salen
directamente de otras ya preexistentes, ya sean primarias,
secundarias o terciarias.
3.) Raíces secundarias caulinares: son las que nacen
directamente a partir de tallos u hojas, cuando se forman
naturalmente como parte del desarrollo normal de la planta
se denomina raíces caulógenas: es el caso de los tallos
subterráneos (estolones, rizomas), si el desarrollo se realiza
a partir de tallos u hojas se denomina raíces adventicias.
1.) Zona apical: Se encuentra protegida por la cofia que actúa
como una vaina protectora del extremo de la raíz e impide
su destrucción al avanzar por el suelo en su crecimiento.
2.) Zona meristemática: es una zona muy próxima al
extremo de la raíz, en la que las células están en continua
división, siendo el origen del tallo.
3.) Zona de alargamiento: está situada por encima de la zona
meristemática y en ellas las células recién formadas se
alargan hasta alcanzar su longitud definitiva, con lo que
provoca el crecimiento de la raíz y su fijación al suelo.
4.) Zona pilífera: Está situada encima de la zona de
alargamiento y tiene poca extensión, en ella las células
exteriores de la raíz forman la epidermis y emiten unas
formaciones denominadas pelos absorbentes, que sirven
para aumentar la absorción de agua y nutrientes del suelo.
5.) Zona de ramificación: Al desaparecer los pelos
absorbentes, el extremo de la raíz pierde la propiedad de
absorber, se recubre con tejido impermeable llamado
súber, y aparecen en ella ramificaciones laterales.
6.) Zona de unión con el tallo: Es una zona de transición en
la disposición de los tejidos conductores de las savias, ya
que su disposición en el tallo suele ser distinta que en la
raíz.
 El tallo: Es el órgano que sirve de soporte a las hojas, las
flores y los frutos y que conduce hacia ellos la sabia bruta
procedente de las raíces y a esta la savia elaborada
 procedente de las hojas. En su forma cilíndrica está Partes de la hoja:
formada por una sucesión de nudos y entre nudos. Los
1.) Limbo o lámina: Está formado por la parte plana de la
nudos, son los puntos en los que se insertan las hojas, los
hoja, de color verde, especializado en la captación de la
cuales llevan en la axila yemas que, si se desarrollan dan
luz y el intercambio de gases (oxigeno, anhídrido
origen a las ramas.
carbónico, vapor de agua). La cara superior de la lámina
Principales zonas del tallo
se le llama haz y la cara inferior envés.
1.) Zona apical: En ella se encuentra la yema terminal, que 2.) Peciolo: Es la porción cilíndrica de la hoja que conecta la
asegura un crecimiento ilimitado del tallo mientras se lámina al tallo y facilita una mejor captación de la energía
encuentra activa. solar.
2.) Zona de alargamiento: Es una zona relativamente larga 3.) Base: Es la parte ensanchada del peciolo en su unión con
en relación con la raíz, normalmente en esta zona se el tallo.
produce el alargamiento de los entrenudos. 4.)
3.) Zona adulta: Es la que realiza las funciones típicas del ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
tallo y de la que salen las ramas y las hojas. Dibujar de manera individual los órganos de la planta, descritos
anteriormente, identificando cada una de sus partes. Ejemplo:
 Yemas: Son estructuras especiales encargadas de asegurar
el crecimiento de los tallos y las ramas así como de
producir flores. Según la posición que ocupan en el tallo
puede clasificarse en:
1.) Yemas apicales o terminales: Están situadas en los
extremos de los tallos o de las ramas, son responsables del
crecimiento continuo e ilimitado mientras se encuentra
activa.
2.) Yemas laterales o axilares: Se producen en las axilas de
TEMA GENERADOR 2: Fotosíntesis y respiración en las
las hojas, pudiendo desarrollarse para constituir ramas.
plantas.
 Las hojas: son órganos laminares que se disponen sobre el
tallo o las ramas laterales con un número indeterminado y LA FOTOSINTESIS
con un crecimiento limitado, la principal función que Es un proceso biológico mediante el cual las plantas con
realiza son la fotosíntesis y transpiración. clorofila captan la energía solar y sintetizan los hidratos de
carbono a partir del CO2 y del agua, y se efectúa en los
cloroplastos.

Fases de la fotosíntesis
 Fase luminosa: estas relaciones solamente se llevan a cabo
en presencia de la luz. La energía proveniente de la luz
solar está formada por pequeñas partículas, cada una de las
cuales constituye un fotón, unidad de luz o quantum de
energía luminosa
 Fase oscura: en esta fase no interviene la luz, durante este
proceso se produce además de la glucosa, el oxígeno y el
agua. La glucosa formada durante la fotosíntesis se
transforma posteriormente en otros azucares más
complejos, tales como sacarosa y almidón, que constituyen
los alimentos de reserva de los animales.
Hechos fundamentales que se producen durante la fotosíntesis
 La transformación de la energía luminosa en energía
química.
 La liberación de oxígeno y absorción del CO2.
 La síntesis de compuestos orgánicos o alimentos a partir de
productos inorgánicos.
RESPIRACION CELULAR
Es el conjunto de reacciones bioquímicas por las cuales
determinados compuestos orgánicos son degradados
completamente por oxidación, hasta convertirse en sustancias
inorgánicas, proceso que rinde energía (en forma de ATP).
Tipos de respiración celular
 Respiración aeróbica: es un tipo de metabolismo
energético en el que los seres vivos extraen energía de
moléculas orgánicas, como la glucosa, por un proceso
complejo en el que el carbono es oxidado.
 Respiración anaeróbica: es un proceso químico donde el
óxido es un compuesto clave en el aire igual que otros
compuestos en el que el aceptor terminal de electrones es
una molécula inorgánica distinta del oxígeno.
Características de la respiración celular
 Se produce en el organelo llamado mitocondria.
 Componente del metabolismo, es un proceso catabólico.
 La glucosa son los substratos habitualmente usados en la
respiración celular.
 La energía libre desprendida en estas reacciones
exotérmicas es incorporada a la molécula ATP.
Etapas de la respiración celular
1.) Glucolisis: es la primera etapa de una serie de reacciones
químicas en el proceso de respiración que conduce a la
transformación de la glucosa en acido pirúvico.
2.) Ciclo de Krebs: comprende una serie de reacciones que
partiendo del grupo acetilico se transforma en ácido cítrico
y posteriormente mediante una secuencia de reacciones y
origina el agua.
3.) Transporte de electrones: comprende una serie de
reacciones entre diversas sustancias, durante las cuales los
electrones van perdiendo energía gradualmente, de modo
que al llegar al último elemento de la cadena están en un
nivel bajo de energía, semejante al que poseían cuando se
encontraban en la clorofila.
Relación entre la fotosíntesis y la respiración celular
 Por medio de la fotosíntesis, los cloroplastos presentes en
todas las células eucariotas captan la energía solar y la
usan para convertirse el agua y el dióxido de carbono en
hidratos.
 Las plantas liberan oxígeno en la atmosfera con lo que
purifican el ambiente y facilitan la respiración de los seres
vivos.
  El oxígeno liberado por las plantas es utilizado por
aquellos y los animales para la respiración.
 La fotosíntesis utiliza el CO2 y el agua como materia pura
para la síntesis de productos orgánicos.
 Mediante la fotosíntesis se acumula energía en las células,
la respiración utiliza esta energía para desdoblar los
productos orgánicos complejos.
ESTRATEGIA DE EVALUACION:
Basados en la información anterior, completar el siguiente
cuadro, estableciendo diferencias entre fotosíntesis y
respiración celular.
FOTOSINTESIS RESPIRACION CELULAR
TEMA GENERADOR 3: Sistema digestivo.
SISTEMA DIGESTIVO
Es el conjunto de órganos encargados del proceso de
la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que
puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo;
la transformación de los alimentos se lleva a cabo por la acción de
las enzimas, sustancias muy activas que tienen la propiedad de
actuar en pequeña cantidad y pueden transformar grandes masas
de alimentos. La digestión comprende una serie de procesos,
mediante los cuales los alimentos introducidos en el aparato
digestivo son transformados en sustancias asimilables.
Fases de la digestión
El proceso de la digestión se realiza en el tubo digestivo y
comprende los siguientes pasos:
1.) Digestión bucal: se inicia en la boca y comprende la
masticación, que es la trituración de los alimentos para
facilitar la acción de las sustancias químicas que segregan
las glándulas salivales, hasta formar el bolo alimenticio y
la insalivación, que consiste en la mezcla de los alimentos
con la saliva. Esta sustancia contiene dos enzimas: la
ptialina y la maltasa. La ptialina es una enzima que actúa
sobre el almidón de los alimentos para transformarlos en
maltosa. La maltasa actúa sobre la maltosa para
convertirlos en glucosa.
2.) Deglución: Es el paso del bolo alimenticio desde la boca,
hasta el estómago. La deglución comienza como un acto
involuntario pero una vez que alcanza la faringe pasa
automáticamente al esófago y luego al estómago.
3.) Digestión gástrica: los alimentos en el estómago sufren
una serie de transformaciones por efecto de las enzimas
gástricas. En el estómago, los alimentos son sometidos a
procesos mecánicos y químicos.
4.) Digestión intestinal: una vez el quimo en el intestino
comienza la acción de las enzimas. El intestino es un tubo
largo de 7 a 9 metros de longitud, presenta muchas
sinuosidades en su recorrido. Se divide en: intestino
delgado e intestino grueso. La primera parte del intestino
delgado se llama duodeno. La digestión intestinal tiene
dos procesos el mecánico que son las contracciones con
movimientos peristálticos que provocan el avance de las
sustancias por el intestino y el proceso químico el
intestino delgado, los alimentos sufren profundas
 transformaciones debido a la acción del jugo intestinal, del
jugo pancreático y de la bilis.
Absorción intestinal
Es el paso de las sustancias alimenticias digeridas a la
sangre a través de las paredes intestinales. La absorción de los
alimentos ya digeridos se efectúa en el intestino delgado a través
de las vellosidades intestinales presentes en las paredes. A través
de las paredes de estos capilares pasan a la sangre los azucares, las
proteínas, las sales minerales, el agua y las vitaminas.
Excreción
Del intestino delgado pasan al intestino grueso las
sustancias que no han sido absorbidas. En el intestino grueso es
absorbida gran parte del agua que penetra en el tubo digestivo y
los restos no digeribles son degradados por la cantidad de
bacterias que se presentan allí, resultando una masa compuesta
principalmente por desechos orgánicos, celulosa, restos de tejidos
desprendidos de la mucosa intestinal y bacterias.
Las materias fecales son almacenadas en la parte final del
intestino grueso, llamado recto y finalmente son expulsados a
través del ano.
ESTRATEGIA DE EVALUACION
De acuerdo a la información suministrada previamente del tema,
tomar los órganos que conforman el sistema digestivo, y
dibujarlos señalando sus partes. Ejemplo.
GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA
TEMA GENERADOR 1: La familia
CONTENIDOS: La Familia, Tipos y características.
La familia:
Se refiere a un grupo de personas que se relacionan entre sí
por filiación (lazos de sangre) y que habitan en un determinado
lugar donde se inculcan valores, principios, toma de decisiones y
proceder ante un problema. Por generaciones se ha dicho que la
familia es la base fundamental de la sociedad. Es decir el piso en
el cual se forman hombres y mujeres que hoy integran la sociedad
actual.
En la LOPNNA en su artículo 5 en se encuentra una
definición de familia que expresa lo siguiente: “La familia es la
asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes”.
También es un grupo de personas unidas por el parentesco,
esta unión se puede conformar por vínculos consanguíneos o por
un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es
el matrimonio o la adopción. De igual forma se definió como
familia al grupo de personas conformadas por una madre, un padre
y los hijos e hijas que nacen a raíz de esta relación.
En tiempos modernos ha quedada desactualizada ya que
actualmente existen varios modelos de familia. Hoy día se puede
dar o entender ampliamente como el ámbito donde el individuo se
siente cuidado, sin tener vínculos o relación de parentesco directa. 3. Generalmente surge por lazos sanguíneos, legales o
En ella encontraremos tipos y características. emocionales.
4. Puede surgir a partir del matrimonio o la unión conyugal (en
Tipos de familia: algunas sociedades es legal la poligamia).
En Venezuela existen muchos tipos de familia entre ellas tenemos: 5. Posee bases de organización económica.
1. Familia nuclear: Esta formada por la madre, el padre y sus 6. Constituye la base de trasmisión de educación y valores: los
hijos e hijas. miembros comparten costumbres y tradiciones que suelen ser
2. Familia extendida: Constituida por los integrantes de la transmitidas de generación en generación. Sus miembros
familia nuclear más otros parientes, tales como: Abuelos, poseen el desafío de superar en conjunto retos y dificultades.
abuelas, primos, primas, tíos, tías, sobrinos, sobrinas, cuñados,
cuñadas entre otros. PRIMERA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: MAPA
3. Familia monoparental: Es aquella donde solo existe un CONCEPTUAL
progenitor o progenitora con sus hijos e hijas. En otros casos Instrucciones: Desarrollar en una hoja el Mapa Conceptual sobre
por razones diversas el jefe o jefa de familia puede ser un los Tipos de Familia.
abuelo o abuela, que se ocupa de la crianza de sus nietos y
nietas. Ejemplo de cómo se desarrolla un mapa conceptual
4. Familia homoparental: Formado por dos madres o padres y
sus hijos e hijas. Concepto P alabra
TEMA CENTRAL
5. Familia Mixta: Constituye la unión de dos personas que han Principal de enlace
CONCEPTO
tenido hijos o hijas de una relación anterior. SECUNDARIO
Palabra
6. Familia de acogida: Conformadas por menores que no son Palabra de enlace
descendientes de los adultos, pero han sido acogidos CONCEPTO
de enlace
legalmente por ellos de forma urgente, temporal o permanente. SECUNDARIO
CONCEPTO
CONCEPTO
PRINCIPAL
Características de las familias: Palabra de enlace
PRINCIPAL

Existe gran variedad de características donde se expresan

factores que tienen las familias, entre las cuales se expresan las
CONCEPTO
siguientes: SECUNDARIO Palabra de enlace
1. Constituye a base fundamental de la sociedad.
2. Es una estructura social universal que se encuentra en todos los Palabra CONCEPTO
tipos de culturas y sociedades; en cada una de ellas varía su EJEMPLO
de enlace EJEMPLO
SECUNDARIO

forma o estructura, pero se mantienen las características CONCEPTO

SECUNDARIO
importantes. EJEMPLO
TEMA GENERADOR 2: La familia
CONTENIDOS: Convivencia y corresponsabilidad familiar.
La convivencia: Es el conjunto de prácticas que se
realizan todos los días con las personas que nos rodean como
familiares, amigos, conocidos o desconocidos.
“La convivencia implica reconocer como seres únicos y
diferentes, capaces de solucionar conflictos.”
La corresponsabilidad: Es aquella responsabilidad que es
compartida, es la que poseen dos o más personas que tienen un
mismo compromiso.
¿Qué es la corresponsabilidad de la familia?
La corresponsabilidad es el reparto equilibrado de las tareas
domésticas y de las responsabilidades familiares, tales como su
organización, el cuidado, la educación y el afecto de personas
dependientes dentro del hogar, con el fin de distribuir de manera
justa los tiempos de vida de mujeres y hombres.
Tradicionalmente, las mujeres han tenido la responsabilidad por el
llamado trabajo reproductivo esto es, el cuidado de la casa y de
quienes en ella habitan como diferenciado del trabajo productivo,
que implica intercambios monetarios en el mercado, que estaba
reservado a los varones. Algunos cambios sociológicos de
importancia, como la entrada masiva de las mujeres al mercado de
laboral y la modificación del tamaño de las familias, han
provocado una crisis, que ha llevado a replantearse el equilibrio o
mejor, la relación entre dos de los más importantes espacios de la
vida de cualquier persona como lo es la familia y el trabajo.
Tal reconstrucción requiere la reorganización de los roles entre
hombres y mujeres, cuyo eje central radica en el compromiso de la
pareja en los tiempos destinados en distintos quehaceres en la vida
familiar, tales como las tareas domésticas, soporte económico, la
educación y el cuidado de los hijos.
El rol de las organizaciones en este ejercicio de redistribución
equitativa de los roles en el hogar es importante desde la creación
de políticas que permitan la facilitación de la vida laboral y
familiar tanto para hombres como para mujeres.
Quienes han enfatizado en los patrones de comportamiento e
interacción que influyen en la distribución y consenso de los roles
y tareas repartidas entre los miembros de la familia, definen tres
características principales de la corresponsabilidad familiar:
1. En primer lugar, se considera la percepción de un reparto
justo, entendida como la percepción de los miembros de la
familia acerca de la asignación de tareas de manera justa
que favorezcan el desarrollo de las personas dentro de la
familia y de la familia en sí misma, considerando las
capacidades, dificultades de la tarea y el tiempo de cada
cual.
2. En segundo lugar, la dimensión actuación coordinada
considera la coordinación y establecimiento de las tareas
entre los miembros de la familia y modificaciones que se
puedan dar en virtud del tiempo y las tareas.
3. En tercer lugar, se considera la dimensión asunción de
responsabilidad compartida que implica la realización de
tareas, organización y control, de tal modo que la familia
como un todo debe responsabilizarse de la dinámica en la
realización de las tareas del hogar.
Es por ello que la vida familiar se asienta en las actividades
cotidianas que realizan los miembros de la familia, una
distribución equitativa de las responsabilidades familiares
percibida como justa por todos facilita el funcionamiento y la
satisfacción familiar.
La corresponsabilidad familiar mantiene estrecha relación con el
trabajo doméstico. Sin embargo, este tipo de trabajo no sólo se
orienta a tareas domésticas, sino que también incorpora la crianza
de los hijos y su educación. Dichas tareas se agrupan en tres
dimensiones principales:
a. Tareas del hogar: Comprende tareas relacionadas con la
administración de recursos en el hogar y tareas relacionadas
con el aseo y decoración, la alimentación, reparación y
transporte en el funcionamiento familiar.
b. Cuidado de los hijos e hijas y de otras personas dependientes:
Incluye actividades que van en pos del cuidado, atención y
seguridad de estos integrantes de la familia, con acciones
orientadas hacia la alimentación, salud, seguridad,
acompañamiento, entre otras, que vayan en beneficio de éstas.
c. Trabajo emocional: comprende actividades orientadas al
soporte emocional dentro de la familia y que orienta tales
actividades a conductas de apoyo, de escucha, aprecio, de amor
entre otras conductas que van en beneficio de la dinámica y
soporte emocional dentro de los integrantes del hogar.
SEGUNDA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: CUADRO
DESCRIPTIVO
Instrucciones: Desarrollar en una hoja el Cuadro descriptivo
relacionado a las Características principales de la
corresponsabilidad familiar y las tareas domésticas.
Ejemplo del cuadro descriptivo.
CONTENIDO DESCRIPCION
Es el conjunto de prácticas que realizan todos los
días con las personas que nos rodean como
CONVIVEN- familiares, amigos, conocidos o desconocidos.
CIA “La convivencia implica reconocer como seres
únicos y diferentes, capaces de solucionar
conflictos
Es aquella responsabilidad que es compartida, es
la que poseen dos o más personas que tienen un
mismo compromiso.
CORRESPON La corresponsabilidad es el reparto equilibrado
SABILIDAD de las tareas domésticas y de las
responsabilidades familiares, tales como su
organización, el cuidado, la educación y el afecto
de personas dependientes dentro del hogar, con
el fin de distribuir de manera justa los tiempos de
vida de mujeres y hombres.
TEMA GENERADOR 3: La familia
CONTENIDOS: Árbol Genealógico
Concepto:
El Árbol Genealógico es una representación gráfica con los
datos de la historia familiar y en el que plasma de una forma
organizada y sistemática, las relaciones parentales que unen a los
miembros de la familia.
Existen muchas formas de representar una historia familiar,
aunque la más conocida sea la fórmula más antigua como lo es
árbol, en el que las ramas representan las diferentes generaciones.
Según sus relaciones:
Un árbol genealógico puede representar relaciones familiares más
allá de las genealógicas, es decir puede mostrar además de los
antepasados todos los otros familiares. O puede representar solo
unas relaciones concretas:
Parentescos: Muestra las relaciones familiares, tanto
consanguíneas como adopciones y políticas directas.
Ascendente: Muestra solo los parentescos ascendentes
(padre/madre, tíos/as, abuelos/as, tíos-abuelos/as,
bisabuelos/bisabuelas)
Descendente: Muestra solo los parentescos descendentes (hijo/a,
yerno/nuera, nieto/nieta)
Estos árboles genealógicos pueden llegar a ser extremadamente
extensos y complejos. Así cada uno de estos árboles genealógicos Ejemplo de un árbol genealógico.
puede concretarse, el autor puede reducir sus ramas por grados de
Abuela Abuelo
relación o siguiendo los estándares genealógicos Abuelo Abuela
Costados: Muestras las relaciones directas (no muestra a tíos, tías
Papa Mama
abuelos entre otras) se expande de forma exponencial en cada
generación, mostrando padre y madre, cuatro abuelos/as, ocho
bisabuelos/as… Hijo
Agnaticia (línea masculina de sangre o linaje): Esquema que
muestra una línea directa solo entre varones (en España*
normalmente la que sigue al primer apellido) *hasta en la
actualidad que los padres pueden decidir modificar el orden de los
apellidos
Cognaticia (línea femenina o de ombligo): Esquema que muestra
una línea directa solo entre hembras. Si eres mujer y quieres
realizarte un estudio genealógico genético es la única línea de la
que podrán informarte.
Primogenitura: Como la Agnaticia pero siguiendo únicamente la
línea de los primeros varones (común en los árbol genealógico es
descendientes de por ejemplo reyes).
Árbol genealógico Clásico
Adecuado para todo tipo de contenido, es el más utilizado para el
de “Parentescos”.
A partir del protagonista del árbol genealógico crece en una
dirección. Este genograma puede mostrarse de forma Horizontal
(las generaciones las tendríamos en el eje horizontal o “X”) o de
forma Vertical (las generaciones se muestran en el eje vertical o
“Y”). A su vez estos pueden mostrarse en una tabla o en esquema
(formas geométricas unidas por líneas).

TERCERA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: ARBOL

GENEALOGICO
Instrucciones: Elaborar en una sola hoja una representación gráfica del
árbol genealógico de su grupo familiar.
 1. Pericarpio

GRUPOS DE CREACIÓN
2. Endospermo
3. Eje embrionario.
Partes de la semilla dicotiledónea
1. Testa
2. Cotiledones
3. Embriones
TEMA GENERADOR: La Semilla
CONTENIDOS:
1. Concepto y tipos de semilla ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
2. Artículo
3. Extracción de semilla y prueba de germinación (video Investigar las funciones de las partes de la semilla y en una hoja
explicativo) realiza y completa el siguiente cuadro comparativo con
ilustraciones de los tipos de semillas (monocotiledóneas -
1° Contenido dicotiledóneas) indicando su función
Concepto de Semilla
Monocotiledóneas Dicotiledóneas
Es toda estructura total o parcial destinada a la reproducción sexual o IMAGEN FUNCIONES IMAGEN FUNCIONES
vegetativa utilizada para la siembra

Tipos:

1. Sexual
Monocotiledónea 2° Contenido:
Dicotiledónea Artículo de opinión
Generalidades sobre las semillas: su producción, conservación y
2. Vegetativa: Está formado por órganos o parte de órganos almacenamiento
vegetativos
Las semillas son la unidad de reproducción sexual de las plantas y tienen
Partes de la Semilla la función de multiplicar y perpetuar la especie a la que pertenecen,
Las partes que se consideran en esta etapa están referidas al siendo uno de los elementos más eficaces para que esta se disperse en
estudio de la semilla sexual, donde se tomaran como patrones las tiempo y espacio. Constituyen el mecanismo de perennización por el que
semillas angiospermas: monocotiledónea y dicotiledónea. las plantas perduran generación tras generación. Son también la unidad
móvil de la planta. Las semillas son el medio a través del cual, aún de
manera pasiva, las plantas encuentran nuevos sitios y microambientes.
Partes de la semilla monocotiledónea En todo cultivo es imprescindible tener en cuenta la calidad de la semilla
para su éxito. Las semillas son el punto de partida para la producción y
es indispensable que tenga una buena respuesta en las condiciones de
siembra y que produzca plántulas vigorosas, para alcanzar el máximo
rendimiento. Desde un punto de vista sustentable, es imposible obtener
una buena cosecha si no se parte de una semilla de calidad, ya que un
cultivo puede resultar de una calidad inferior a la semilla sembrada, pero
nunca mejor que ella. Indiscutiblemente, la semilla de buena calidad
representa el insumo estratégico por excelencia que permite sustentar las
actividades agrícolas, contribuyendo significativamente a mejorar su
producción en términos de calidad y rentabilidad. Por tal motivo, son de
gran interés científico-técnico los trabajos encaminados a estimular y
prolongar la germinación y posterior conservación de las semillas, para
poder elevar la productividad de los cultivos de forma sostenible y
enfrentar los cambios en el entorno de manera más apropiada.
Jessica DoriaI
Con ello se consigue eliminar la capa gelatinosa que recubre
las semillas y a la vez hongos y bacterias que puedan estar sobre
ella.
Porcentaje de Germinación
La prueba de germinación tiene como finalidad determinar la
viabilidad de un lote de semillas, la cual se determina a través del
por ciento de semillas que tienen la capacidad de generar plántulas
normales, bajo condiciones óptimas de luz, agua, aire y
temperatura.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

I Reserva Científica del departamento de Fitotecnia, Instituto Nacional
de Ciencias Agrícolas, gaveta postal 1, San José de las Lajas, La
Habana, Cuba, CP 32 700. Email: jessica@inca.edu.cu
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Elaborar un ANÁLISIS CRÍTICO, (párrafo de inicio, párrafo de
desarrollo y párrafo de apreciación del autor) sobre el contenido
número dos de la guía única, en el cual expresaras tu propio punto
de vista acerca de este tema, tomar en cuenta que el número de
líneas por párrafo debe estar entre 8 – 12 líneas. (Usando para ello
hojas blancas)
Debes prestar atención al video explicativo, el cual será enviado al
grupo de whats app
Elaboración de informe (De dos páginas), debe llevar sustentación
fotográfica, recuerda que el número de líneas por párrafo debe estar
entre 6 – 8 líneas, desarrollar preferiblemente en hojas blancas, o
bien en hojas de examen.
Nota: el informe se basa en describir el procedimiento que usaste para
la extracción de semilla y el porcentaje de germinación. En este informe
destacar los materiales a utilizar.

3° Contenido:
Extracción de semilla y prueba de germinación
FINALIZADO
Extracción de semilla

Consiste en dejar la semilla con su zumo en un bote de cristal

destapado para que se produzca la fermentación de los azúcares.