LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
La Investigación Educacional y su Campo
Sección 3
Grupo:
Integrantes:
1. Elabore un cuadro comparativo de los 3 paradigmas de la investigación
educacional desarrollados por el autor1, de acuerdo con los siguientes aspectos (3
pts.):
▪ Posición del investigador frente a su objeto de estudio.
▪ Características del conocimiento (modelo de ciencia).
▪ Metodologías de investigación utilizadas.
Cuadro ejemplo:
Positivista
Neutral frente a la
a) Posición del realidad que investiga
investigador frente a su
objeto de estudio.
dejando de lado sus
valores y creencias.
Modelo de ciencia de la
b) Características del naturaleza como modelo
conocimiento (modelo de
ciencia).
de ciencias sociales.
Extensión de la lógica de
la investigación científica
propia de los fenómenos
empíricos a los
fenómenos sociales.
Proceso que va siguiendo
pasos genéricos en
dirección al estudio de su
objeto.
Hermenéutico Crítico
Reconstrucción histórica Intención explícita del
del modo en que un investigador de
fenómeno social ha llegado transformar condiciones
a convertirse en un sociales. Reconocimiento
enunciado propicio para la de valores y creencias.
investigación. Apela a la
memoria y reconstrucción
histórica. Posición próxima
donde suele haber contexto.
Modelos teóricos que Procedimientos
asuman de manera explícita empírico- analíticos con
que lo social no es una comprensión del
totalmente homogéneo, fenómeno social desde la
sino un plexo de practicas perspectiva de los actores
sociales que se tensionan sociales que lo construyen
entre sí. o lo habitan, de modo que
Diálogo la teoría se haga relevante
para los contextos
sociales estudiados.
Explicitación teórica del
horizonte político del
investigador.
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 Experimental Relaciona teoría- practica, Investigación- acción
c) Metodologías de Cuantitativa Cualitativa Sociocrítica
investigación utilizadas.
Estadística Observación participante Investigación evaluativa
Observación sistemática Análisis de documentos
Procesamiento y análisis Estudio de casos
de datos.

1 Herrera-González, J.D. (2010). La formación de docentes investigadores: El estatuto científico de la

investigación pedagógica. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3(5), 53-62.

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2. ¿Qué entiende el autor por investigación educativa e investigación pedagógica? ¿Se
relaciona dicha conceptualización de la investigación educacional, con la diferenciación
entre investigación sobre educación e investigación en educación? Exponga su punto
de vista al respecto (3 pts).

La investigación educativa trata teóricamente de comprender de manera

global los fenómenos educativos, mientras que la investigación pedagógica no se
reduce solo a una teoría, más bien a un proceso que va dirigido a la explicitación
de un saber pedagógico situado en unas condiciones sociohistóricas dadas. Por
lo tanto, la investigación educativa apunta a hacer una lectura de la educación
como un proceso social a escala macro, mientras que la investigación pedagógica
hace lectura de los procesos educativos a un nivel más micro. No se puede
establecer una separación total entre la investigación educativa y pedagógica ya
que entre ellas existen vasos comunicantes. No se puede pensar en la
interpretación de la propia practica pedagógica sin apelar ala conocimiento de
cantado por la investigación educativa y, al mismo tiempo es difícil concebir una
teoría educativa separada de las formas que adopta lo educativo en lo local.