GUIA

#APRENDOENCASA
Educación Secundaria
English: Level Pre A1
WEEK 3
COVID-19, my family and me*

DÍAS 2 y 4
Actividad 1: Hello!
Actividad 2: Do it yourself - D.I.Y.
Hi!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Reflexionemos un momento: ¿Podrías comprender textos en inglés en donde se presentan personas
de diferentes países? ¿Podrías describir qué actividad te gusta a ti y a tu familia hacer en casa
en inglés? ¿Podrías presentarte en inglés? En esta guía encontraremos respuestas a estas y otras
preguntas en el nivel Pre-A1 de inglés.
¡Empecemos!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

apoyo de un familiar.
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Las presentaciones escritas sobre personas de diferentes países que encontrarás en
la sección Recursos de esta plataforma.
• Si tienes un diccionario español - inglés / inglés - español en casa, úsalo, siempre y
cuando no lo uses para el 100% del texto. Si tienes acceso a internet puedes usar los
diccionarios sugeridos en las dos primeras semanas. Recuerda utilizar el internet en
compañía de un adulto responsable.
• ¡Mucha fuerza de voluntad! evita usar un traductor, esto te ayudará a comprender

poco a poco lo que lees en inglés, ¡verás que sí es posible!
Material elaborado en colaboración con el British Council y RELO Andes de la Embajada de Estados Unidos.
Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

#APRENDOENCASA
WEEK 4
COVID-19, my family and me*

DÍAS: 2 Y 4
Actividad 1: My family
Actividad 2: Do it yourself – D.I.Y.
Hi!

Reflexionemos un momento: si tuvieras que leer un texto en inglés sobre diversas familias y las actividades
que realizan durante el período de aislamiento social, ¿qué tanto lo podrías comprender? ¿Qué actividades
le gusta hacer a tu familia en casa? ¿Podrías presentar a tu familia en inglés? En esta guía encontrarás las
respuestas a estas y otras preguntas según el nivel Pre A1 de inglés.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!

• La ficha de “Actividad 1 y 2”, que se encuentra en la sección Recursos de esta plataforma.
cuando no lo emplees para el 100% del texto. Si tienes acceso a internet, te sugerimos
utilizar los siguientes diccionarios virtuales:
- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/ (selecciona English-Spanish o
Spanish-English al buscar)
- https://www.wordreference.com/ (también lo puedes instalar como app en un

teléfono)
- Oxford Spanish Dictionary, disponible como aplicativo para el teléfono celular.
(Recuerda utilizar el internet con autorización y/o en compañía de un adulto)

• ¡Mucha fuerza de voluntad! Evita usar un traductor, esto te ayudará a comprender
poco a poco lo que lees en inglés.
¡Verás que sí es posible!
EDUCACIÓN SECUNDARIA
COVID-19, my family and me English: Level Pre A1
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Leerás textos en los que cuatro personas describen a sus familias, identificando las frases
y el vocabulario que utilizan en inglés. Luego, con base en estos textos, presentarás a
los integrantes de tu familia en inglés y darás a conocer a otras personas cómo viven
durante el aislamiento social.
Tenemos entre 30 y 40 minutos para realizar las actividades de esta guía.
¿Preparada/o?
Actividad 1 My family (día 2)
AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Te invitamos a entrar a la sección Recursos, ahí encontrarás una ficha con las siguientes partes:
• Let’s self-assess!
Te invitamos a conocer tus habilidades en la lectura y escritura en inglés,
respondiendo cuatro preguntas. Marca la alternativa con la que más te identifiques,
desde “No, necesito ayuda” hasta “Sí puedo y muy bien”.
• Let’s observe and read!

Luego de responder las preguntas, en el Ejercicio 1 verás fotos de diversas familias.
¿Puedes identificar qué integrantes de la familia aparecen en las fotos? Después
leerás la presentación de cuatro familias; averigua cómo se llaman, sus edades, de
dónde son y qué les gusta hacer en sus casas Evita usar un diccionario o traductor
en esta parte. Te sugerimos que observes la imagen que acompaña al texto, esto te
ayudará a entender mejor lo que lees.
Tal vez puedas encontrar algunas palabras que pertenecen a niveles superiores al
nivel Pre A1 que escogiste al comienzo. No te preocupes. Vas a entender todo (o lo
necesario) progresivamente.
Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
Te sugerimos que leas en silencio Evita usar un diccionario o traductor, esto

y, si deseas, más de una vez. te permitirá darte cuenta de que puedes
comprender más de lo que crees.
Al leer, observa las imágenes,
esto te ayudará a comprender Si llegas a utilizar un diccionario o traductor,
mejor el texto. úsalo para consultas muy puntuales. Es
decir, evita traducir palabra por palabra.
2
• Let’s understand!
Después de leer los textos sobre las familias, desarrollarás ejercicios que te ayudarán
a garantizar tu comprensión en inglés. En el Ejercicio 1, completarás las tarjetas de
identidad con información de los textos que leíste, y en el Ejercicio 2 relacionarás lo
que le gusta hacer a las familias en sus casas. Todo está de acuerdo con el nivel Pre A1
que escogiste al comienzo. Puedes regresar a la sección “Let’s observe and read” para
leer los textos otra vez y terminar de desarrollar los ejercicios. ¡Tú puedes!
• Let’s practise!
En esta sección encontrarás otros ejercicios que te ayudarán a ampliar tus conocimientos,
pero te enfocarás en el vocabulario y el lenguaje que usarás para tu producto. En el
Ejercicio 1, te enfocarás en reconocer la diferencia entre “Who’s” y “What’s” para
hacer preguntas y conocer el vocabulario relacionado con los integrantes de la
familia. Después, en el Ejercicio 2, responderás preguntas sobre el árbol familiar de
Cristina. Hallarás más integrantes de la familia que en los textos estudiados, por lo
que estará bien si pides ayuda a alguien más o usas un diccionario. Finalmente, en el
Ejercicio 3, primero observarás la imagen sobre el uso de pronombres en inglés para
que puedas transformar oraciones utilizando “I’m - He’s - She’s - We’re - They’re”.
Mira las imágenes y escribe las oraciones de acuerdo al ejemplo. Te recomendamos
que evites usar diccionarios, pero si deseas, puedes utilizar uno como referencia.
Revisa el glosario de términos, pues te ayudarán a desarrollar los ejercicios en caso

de que lo necesites:
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
Aunt / auntie Tía
Cousin Prima/o
People Gente
Things Cosas
Uncle Tío
What Qué
Who Quién
Acuérdate de anotar o registrar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio.

Estos insumos te ayudarán a realizar la siguiente actividad.
3
Actividad 2 Do it yourself - D.I.Y. (día 4)

Ahora que ya has realizado los ejercicios de la Actividad 1: My family, estás lista/o para
el siguiente reto.
¡HAZLO TÚ MISMA/O!
• Let’s create!
En esta sección encontrarás un desafío: Realizarás una presentación den inglés

de tu familia y de ti misma/o. Utilizarás las frases que viste en los textos de otras
familias, pero con la información de la tuya. Te presentamos dos posibles formatos.
Siéntete libre de añadir más imágenes o fotos que representen lo que dice el texto.
- Si tienes computadora: En PowerPoint, puedes escribir el texto e insertar tu foto.
Si prefieres usar otro programa, hazlo.
- También puedes hacerlo a mano: Usa toda tu creatividad, sé ordenada/o al

redactar tu texto. Siempre es útil crear un primer borrador, analizarlo y mejorarlo.
Asimismo, recuerda que tu mensaje debe ser legible, así que escribe de la manera
más clara posible.
En esta misma sección, verás qué características (criterios) debes tomar en cuenta
al elaborar tu texto.
¡Recuerda!
Utiliza internet con autorización y/o en compañía de un adulto. Es preferible

preguntarle a tu docente o a algún adulto responsable en tu familia, a que sitios
web específicos puedes ingresar cuando estudias.
• Let’s share!
En esta sección, mostrarás lo que elaboraste a quienes te acompañan en casa o a tu
docente si están en contacto, y les explicarás las características que tu presentación
debe tener. Mejora tu producto con sus aportes.
4
• Let’s reflect!
En esta sección, reflexionarás sobre tus aprendizajes en el área de Inglés: ¿Cuánto
has aprendido esta semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la clave
de las respuestas? ¿Qué te comentaron sobre la presentación de tu familia que
creaste? ¿Qué opinas tú? Dale un visto bueno a una de las cuatro opciones.
Selecciona la opción que mejor exprese lo que puedes hacer ahora que culminaste
las dos actividades de la semana.
¡Recuerda!
La Actividad 2 tendrá como producto tu texto en inglés, en el que presentarás a tu

familia y te presentarás tú también. Sé creativa/o y organiza tu trabajo utilizando
el material que tengas a tu alcance. No te olvides de guardar tu trabajo en el
portafolio, ya que volverás a utilizarlo después.
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
OPCIONAL
Si deseas saber más sobre el tema, puedes visitar los siguientes sitios web:
¿Quieres saber más sobre qué hacen

¿Quieres saber más sobre
otras niñas y otros niños en el mundo
los integrantes de la familia?
durante el aislamiento social, en inglés?
UNICEF. (s. f.). Kids’ video diaries about

British Council. (2019, abril 23).
life during COVID-19. Recuperado el 3
Family. Recuperado el 3 de junio de
de junio de 2020, de
2020, de https://bit.ly/3g5FBoM
https://uni.cf/2BNhUCx
5
#APRENDOENCASA
WEEK 5
Healthy Food*
DÍAS 2 Y 4
Actividad 1: Shopping list
Actividad 2: Do it yourself – D.I.Y.
Hi!

Reflexionemos un momento: Si tuvieras que leer textos en inglés donde las personas se presentan y
comentan cuáles son los alimentos que les gusta comer, ¿Lo podrías comprender? ¿Podrías hacer una
lista de compras de alimentos saludables en inglés? En esta guía, encontraremos respuestas a estas y
otras preguntas de acuerdo al nivel Pre A1 de inglés.
¡Empecemos!

• La ficha “Actividad 1 y 2” que se encuentra en la sección Recursos de esta plataforma.


Spanish-English al buscar).
teléfono).
(Recuerda utilizar el internet con autorización y/o en compañía de un adulto).
poco a poco lo que lees en inglés. ¡Verás que sí es posible!
Healthy Food English: Level Pre A1

Leerás, con ayuda de imágenes, conversaciones sencillas en inglés sobre alimentos
saludables y su importancia, identificando las frases y vocabulario que se suelen utilizar.
Luego, elaborarás una lista de compras en inglés para armar un menú saludable.
Tenemos entre 30 y 40 minutos para realizar cada actividad de esta guía.

¿Preparada/o?
Actividad 1 Shopping list (día 2)

Te invitamos a entrar a la sección Recursos, ahí encontrarás una ficha con las siguientes
partes:
Te invitamos a responder cuatro preguntas sobre lo que puedes hacer en el idioma
inglés al leer y escribir acerca de los grupos alimenticios. Marca la alternativa con la
que más te identifiques. Hay cuatro alternativas, desde “No, necesito ayuda” hasta
“Sí puedo y muy bien”

Luego de responder las preguntas, en el Ejercicio 1, observarás fotos de alimentos
y las relacionarás con los nombres de la lista de compras, ¿puedes recordar estos
nombres sin usar el diccionario? Luego, en el Ejercicio 2, verás siete grupos de
alimentos que deberás relacionar con las imágenes presentadas. Finalmente, leerás
cuatro conversaciones de padres e hijas o hijos donde hablan sobre los alimentos
que les gusta consumir y lo nutritivos que son.
Tal vez puedas encontrar algunas palabras que están por encima del nivel Pre A1
que escogiste al comienzo. No te preocupes. Vas a entender todo (o lo necesario)
progresivamente.
2

Al leer, observa bien las comprender más de lo que crees.
imágenes, esto te ayudará a Si llegas a utilizar un diccionario o traductor,
comprender mejor el texto. úsalo para consultas muy puntuales. Es
En esta sección, desarrollarás tres ejercicios que te ayudarán a garantizar tu
comprensión de lo leído. En el Ejercicio 1, une los textos de cada caja según
corresponda. En el Ejercicio 2, completa las oraciones con los nombres de los
integrantes de la familia y los alimentos que les gusta comer. Finalmente, en el
Ejercicio 3, lee las oraciones e identifica cuáles son las verdaderas y las falsas. Tal vez
puedas encontrar algunas palabras que son superiores al nivel Pre A1 que escogiste
al comienzo. No te preocupes si no entiendes de inmediato, vas a entender todo
(o lo necesario) progresivamente. Aquí también te sugerimos evitar el uso de un
diccionario o traductor, pero puedes regresar a lectura para leer los textos otra vez
y así completar los ejercicios. ¡Tú puedes!
Aquí encontrarás ejercicios que te ayudarán a ampliar tus conocimientos y te
enfocarás en el vocabulario relacionado a los alimentos y al grupo alimenticio al
que pertenecen. En el Ejercicio 1, completa el crucigrama. Luego, en el Ejercicio 2,
completa las frases con la forma plural de los alimentos que observas. Lee el cuadro
que dice “LOOK!” para que observes más ejemplos. Finalmente en el Ejercicio 3,
completa las conversaciones con los nombres de los alimentos que observas y en la
pregunta seis completa con los vegetales que te gusta a ti. Intenta hacer esta parte
sin un diccionario, pero si deseas, úsalo. Te recomendamos que siempre regreses al
texto original como referencia para terminar de completar los ejercicios. ¡Verás que
sí puedes!
Puedes revisar el siguiente glosario en caso lo necesites:
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
Dairy products Lácteos
Fats Grasas
They give you… Ellos te dan…
Grains Granos
Great idea Gran idea
Let’s buy some vegetables Compremos algunos vegetales
Like Gustar
Meats Carnes
Sugars Azúcares
Tubers Tubérculos
Acuérdate de anotar o registrar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio.

3
Actividad 2 Do it yourself- D.I.Y. (día 4)

Ahora que ya has realizado los ejercicios de la Actividad 1: Shopping list, estás lista/o
para el siguiente reto:
• Let’s create!
En esta sección, encontrarás un desafío: Ahora que ya conoces los grupos alimenticios
y la importancia de cada uno de ellos, elaborarás una lista de alimentos en inglés
de aquellos que comprarías para mantenerte saludable, recuerda que es importante
elegir alimentos de todos los grupos alimenticios. Para hacer este desafío, puedes
utilizar las frases y vocabulario que estudiamos, pero en esta oportunidad harás la
lista con los alimentos que te gusten a ti y a tu familia. Te presentamos un posible
formato, pero siéntete libre de añadir más imágenes que representen lo que dice
tu lista.
• Si tienes computadora e internet:
- Puedes usar una presentación PowerPoint para crear tu lista e insertar las
figuras.
- Si prefieres usar otro programa, hazlo.
• También puedes hacerlo a mano:
- Usa toda tu creatividad, dibuja o haz recortes de revistas y escribe los nombres
de los alimentos en tu lista.
En la ficha de la sección Recursos, verás qué características (criterios) debes tomar en

cuenta al elaborar tu texto.
¡Recuerda!
Utiliza el internet con autorización y/o compañía de un adulto. Es preferible

preguntarle a tu profesor o a algún adulto responsable en tu familia por sitios web
específicos y seguros a utilizar antes de usar el internet cuando estudias.
• Let’s share!
Esta sección te sugiere que muestres lo que elaboraste a quienes te acompañan en
casa o a tu profesora o profesor si están en contacto, para recibir aportes y mejorar
tu trabajo.
4
• Let’s s reflect!
En esta sección reflexionarás sobre tus aprendizajes en el área de inglés: ¿Cuánto
has aprendido esta semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la clave de
respuestas? ¿Qué te comentaron sobre la lista de compras que creaste? ¿Qué opinas
tú?
Dale un visto bueno a una de las cuatro opciones. Selecciona la opción que mejor
exprese lo que puedes hacer ahora que culminaste las dos actividades de la semana.
¡Recuerda!
La Actividad 2 tendrá como producto tu lista de compras en inglés de los

ingredientes que necesitas para preparar la comida que te gusta. Sé creativa/o y
organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance. No te olvides
de guardar tu trabajo en el portafolio, ya que después volverás a utilizar esta
información.
¡Tú eres valiosa/o!
OPCIONAL
Si deseas saber más sobre el tema puedes visitar las siguientes páginas:
Para conocer más sobre los grupos Para que conozcas más sobre el
alimenticios. vocabulario de alimentos.
Food and Agriculture Organization

of the United Nations. (s.f.). Peru.
Recuperado 4 de junio de 2020, de
https://bit.ly/38smB13
British Council - Learn English Kids.
Food and Agriculture Organization
(2019, abril 24). Food 1. Recuperado
of the United Nations. (2 de abril de
4 de junio de 2020, de
2020). Maintaining a healthy diet during
https://bit.ly/2NWaFez
the COVID-19 pandemic. Recuperado 6
de junio de 2020, from
https://www.youtube.com/watch?v=fM51-5HA918
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#APRENDOENCASA
WEEK 6
Healthy food*
DÍAS 2 Y 4
Actividad: Superfoods (día 2)
Actividad: Do it yourself - D.I.Y. (día 4)
Hi!
Si tuvieras que leer textos informativos en inglés sobre súper alimentos o superfoods, ¿podrías identificar
información específica sobre estos?, ¿podrías hacer un post o publicación en inglés para redes sociales y
dar a conocer sobre algún súper alimento que el Perú produce o que te guste? En esta guía encontraremos
respuestas a estas y otras preguntas de acuerdo al nivel Pre A1 de inglés.
¡Empecemos!

- https://www.wordreference.com/ (también lo puedes instalar como aplicativo en

un teléfono)

• ¡Mucha fuerza de voluntad! evita usar un traductor, esto te ayudará a comprender
Healthy food English: Level Pre A1

Leerás dos publicaciones para redes sociales en inglés en las que se describen algunos
superfoods que el Perú produce, identificando las frases y vocabulario que se utilizan
en inglés. Luego crearás tu propia publicación del superfood que te gustaría que más
personas conozcan.
Tienes 40 minutos para realizar cada actividad de esta guía.
¿Preparada/o?
Actividad Superfoods (día 2)

partes:
Te invitamos a responder cuatro preguntas sobre lo que puedes hacer con el idioma
inglés en relación a los superfoods que produce el Perú. Sé honesta/o contigo
misma/o al responder. Hay cuatro alternativas, desde “No, necesito mucha ayuda.”
hasta “Sí puedo y muy bien.”
Luego de responder las preguntas anteriores, en el Ejercicio 1, unirás los meses del año
con la abreviación que corresponda, luego, en el Ejercicio 2, escribirás los alimentos en
su respectiva categoría. Finalmente, leerás la publicación de dos personas hablando de
superfoods. Averiguarás cómo se llaman, a qué grupo de los superfood pertenecen los
alimentos que están describiendo, así como su color, su origen y su temporada. Todo
estará en inglés.
Tal vez puedas encontrar algunas palabras que son superiores al nivel Pre A1 que
escogiste al comienzo. No te preocupes. Vas a entender todo (o lo necesario)
progresivamente. Te vas a dar cuenta de que sí puedes hacerlo. ¡Ya verás!

2
¡Notemos algo!
Esta sección en castellano, es importante para que tú mismo comprendas el uso del
verbo “to be” en sus formas IS y ARE. Sigue los pasos que te pide y construye la
regla gramatical completando la conclusión con las cuatro alternativas. Verifica si tus
respuestas están correctas para que puedas continuar. Así te darás cuenta si entendiste.
Después de leer las publicaciones sobre los superfoods, desarrollarás ejercicios
que te ayudarán a garantizar que comprendiste los textos. Primero, en el Ejercicio 1,
responderás a preguntas sobre los textos leídos, algunos tienen alternativas y otras
son para escribir tu respuesta. Luego en el Ejercicio 2, colorearás los meses en los que
se producen las alcachofas y las guanábanas según lo leído en inglés. Todo está de
acuerdo al nivel que escogiste al comienzo. Tal vez puedas encontrar algunas palabras
que son superiores al nivel Pre A1. No te preocupes. No se espera que entiendas todo.
Aquí también te recomendamos evitar el uso de un diccionario o traductor, pero puedes
regresar al texto y usarlo como referencia para completar los ejercicios. ¡Tú puedes!
En esta sección encontrarás ejercicios que te ayudarán a ampliar tus conocimientos,
pero te enfocarás en el vocabulario y el lenguaje que usarás para tu producto. En el
Ejercicio 1, practicarás cómo completar un cuadro descriptivo con la información
extraída de un texto sobre camotes y en el Ejercicio 2 será al revés, pues completarás
un texto sobre pimientos a partir de la información en el cuadro. Luego, en el
Ejercicio 3, completarás las oraciones con “is” o “are”. Hay una pregunta extra sobre
tu superfood favorita, cuéntanos cuál es. En cada ejercicio encontrarás un ejemplo
que te ayudará a ver cómo responder. Te recomendamos que intentes resolver los
ejercicios sin diccionario, pero si deseas, puedes utilizar uno. ¡Verás que puedes
hacerlo!
También puedes revisar el siguiente glosario de términos que te ayudará a desarrollar
los ejercicios en caso lo necesites:
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
all year todo el año
colours: red, yellow, white, black, green colores: rojo, amarillo, blanco, verde
healthy saludable
highlands sierra
in season de temporada
rainforest selva tropical
recognised as the land of reconocida como la tierra dell
superfoods súper alimentos
super roots súper tubérculos o súper raíces
sweet peppers pimientos
sweet potatoes camote
Recuerda anotar, registrar o guardar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio.

3
Actividad Do it yourself - D.I.Y. (día 4)

Ahora que ya realizaste los ejercicios de la Actividad 1: Superfoods, estás lista/o para
el siguiente reto:
• Let’s create!
En esta sección encontrarás un desafío: Crearás una publicación inglés y utilizarás

las frases que viste en los textos, pero con la información del superfood que vas
a describir. Te presentamos posibles formatos, pero siéntete libre de crear el tuyo
y añadir las imágenes que representen lo que dice tu texto descriptivo, también
puedes usar fotos.
- Si tienes computadora e internet: puedes crear tu texto descriptivo en una
presentación de Power Point, en donde incluyas el alimento y su respectiva
descripción. Si prefieres usar otro programa, hazlo.
- También puedes hacerlo a mano: sé ordenada/o al redactar tu descripción del
alimento con la imagen y usa toda tu creatividad, ya sean dibujos, imágenes
cortadas de revistas, periódicos o una combinación de ambos. Sé creativa/o y
arma tu producto usando lo que tienes en casa.
Cualquiera sea la forma, al elaborar tu texto descriptivo debes tomar en cuenta las
características (criterios) que aparecen en la ficha de la sección Recursos. Así mismo,
te sugerimos escribir un primer borrador de tu texto y mostrarlo a tu familia y/o
profesora o profesor, si están en contacto, para recibir aportes y mejorar tu trabajo.
¡Recuerda!
Utiliza el internet con autorización y/o en compañía de un adulto. Es preferible

preguntarle a tu profesora o profesor o a algún adulto responsable en tu familia
por sitios web específicos a utilizar antes de usar el Internet cuando estudias.
• Let’s share!
casa o a tu profesora o profesor, si están en contacto, para recibir aportes y mejorar
tu producto.
4
En esta sección reflexionamos sobre nuestros aprendizajes en el área de inglés:
¿Cuánto has aprendido esta semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la
clave de respuestas? ¿Qué te comentaron sobre la publicación que creaste? ¿Qué
opinas tú? Dale un visto bueno a una de las cuatro opciones. Selecciona la opción
que mejor exprese lo que puedes hacer ahora que culminaste las dos actividades
de la semana.
¡Recuerda!
La Actividad 2 tendrá como producto tu publicación en inglés en el que estás

describiendo un superfood del Perú. Usa tu creatividad y organiza lo producido
utilizando el material que tengas a tu alcance. Recuerda guardar tu producción en
el portafolio, ya que después volverás a utilizar esta información.
OPCIONAL
De manera opcional, puedes entrar a los siguientes enlaces:
Para saber más sobre los Superfoods ¿Quieres saber más sobre
que produce el Perú los alimentos?
PromPerú. (s. f.). High protein

superfoods, healthy food, Nutrient
dense foods | Perú.Info.
Recuperado 11 de junio de 2020, de British Council - Learn English
https://peru.info/en-us/superfoods Teens. (s. f.). Food. Recuperado 10
Promperú Exportaciones. (2018, https://bit.ly/3egIilS
diciembre). Superfoods Peru Catalogue
(Eng). Recuperado 12 de junio de 2020
de https://bit.ly/2Od4TFz
*Si tienes la oportunidad de utilizar estos

recursos opcionales, busca el apoyo de
tu profesora o profesor. Ella o él te puede
orientar sobre las actividades que podrías
realizar.
5
#APRENDOENCASA
WEEK 8
Let’s celebrate diversity!*

DÍAS 2 Y 4
Actividad: People that inspire (día 2)
Actividad: Do it yourself – D.I.Y. (día 4)
Hi!

Reflexiona un momento: ¿Puedes identificar información específica de textos en inglés sobre personas
que representan la celebración de la diversidad? ¿Puedes escribir un texto en inglés describiendo a una
persona con esas características? En esta guía encontraremos respuestas a estas y otras preguntas de
acuerdo al nivel Pre A1 de inglés.
¡Empecemos!

Spanish-English al buscar).
teléfono).

Let’s celebrate diversity! English: Level Pre A1

Leerás cuatro descripciones de personas inspiradoras que representan la celebración
de la diversidad, identificarás información específica sobre ellas y ellos, reconocerás el
vocabulario relacionado a ocupaciones en inglés y diferenciarás el uso de pronombres
y adjetivos posesivos. Luego redactarás un texto en inglés describiendo a una persona
que represente la celebración de la diversidad y crearás un caligrama con él.
¿Preparada/o?
Actividad People that inspire (día 2)

partes:
Te invitamos a responder cuatro preguntas sobre lo que puedes hacer con el idioma
inglés cuando se describen personas que han superado dificultades en sus vidas.
Sé honesta/o contigo misma/o al responder. Hay cuatro alternativas, desde “No,
necesito ayuda.” hasta “Sí puedo y muy bien.”

Luego de responder las preguntas anteriores, en el Ejercicio 1, verás fotos y
completarás las oraciones debajo de ellas con las ocupaciones de la lista. Luego,
en el Ejercicio 2, harás traducciones del inglés al castellano. Usa un diccionario o
pídele ayuda a alguien en tu casa o a tu profesora o profesor si están en contacto,
pero evita usar traductores para este ejercicio. Finalmente, leerás cuatro textos
sobre personas que representan la celebración de la diversidad. Tal vez encuentres
algunas palabras que son superiores al nivel Pre A1 que escogiste al comienzo. No
te preocupes. Vas a entender todo (o lo necesario) progresivamente. Te vas a dar
cuenta de que sí puedes hacerlo. ¡Ya verás!

y, si deseas, más de una vez. te ayudará a darte cuenta de que puedes
Al leer, observa bien las comprender más de lo que crees.
2
¡Notemos algo!
Esta sección que está en castellano es importante para que tú misma/o comprendas
el uso de HE - SHE - HIS - HER en inglés. Sigue los pasos que te pide y construye
la regla gramatical. Verifica si tus respuestas están correctas para que puedas
continuar, así te darás cuenta cuánto fue lo que entendiste.
Después de leer las descripciones y los mensajes inspiradores, desarrollarás
ejercicios que te ayudarán a garantizar que comprendiste los textos. En el Ejercicio 1,
unirás las preguntas con sus respuestas de acuerdo a uno de los textos que leíste.
En el Ejercicio 2, identificarás cuál de las alternativas responde a la pregunta sobre
los textos leídos. Finalmente, en el Ejercicio 3, escribirás el nombre de la persona
según el reto que enfrentan y que las convierte en personas inspiradoras. Toda
información está en los textos y está de acuerdo al nivel Pre A1 que escogiste al
comienzo. Si deseas regresa a la sección “Read” para leer los textos otra vez, hazlo.
¡Tú puedes!
En esta sección encontrarás más ejercicios que te ayudarán a ampliar tus
conocimientos del idioma inglés, pero te enfocarás en el vocabulario y el lenguaje
que te servirá para cumplir tu desafío. En el Ejercicio 1, completarás las oraciones
con los pronombres HE - SHE o los adjetivos posesivos HIS o HER; puedes observar
nuevamente el cuadro con los ejemplos y utilizarlos como referencia. Luego, en
el Ejercicio 2, observarás un cuadro que te explicará el uso de los artículos A y
AN cuando mencionamos la ocupación de una persona. También, encontrarás otro
cuadro que resume la regla del uso de A y AN. Escoge cuándo se usa A o AN, si
va antes de una palabra que inicie con un sonido de vocal o antes de una palabra
que inicie con sonido de consonante. En el Ejercicio 3, completa el cuadro con
la información de un integrante de tu familia. Cuando esté completo, escribirás
un texto corto usando la información del cuadro como indica el ejemplo. Usa un
diccionario para encontrar cómo se dice la ocupación del miembro de tu familia en
inglés si fuera necesario. Finalmente, en el Ejercicio 4, conocerás otros mensajes
inspiradores de las mismas personas sobre las que leíste antes. Observa la forma
de los rompecabezas y únelos. Luego, escribe las frases completas mencionando
quién dijo cada una. Elige solo una de estas frases, la que más te guste, cópiala en
el cuadro y con la ayuda de un diccionario tradúcela al castellano para que sepas
lo que dice. Observa el uso de las comillas en inglés cuando citamos lo que alguien
más dijo.
En cada ejercicio encontrarás un ejemplo que te ayudará a ver cómo responder. Te

sugerimos que trates de hacerlo si diccionario para empezar, pero si deseas, utiliza
uno. Está bien si solicitas ayuda. ¡Verás que sí puedes!
3
Puedes revisar el glosario de términos que te ayudarán a desarrollar los ejercicios

en caso lo necesites:
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
and y
brown skin piel marrón
He / She has Él o ella tiene
He / She has no Él o ella no tiene
He / She says Él dice o ella dice
I live my life through my feet Vivo mi vida a través de mis pies
Live this life fully. Vive la vida plenamente
people personas
quote cita (lo que alguien más dijo)
the best muscle el mejor músculo
white skin piel blanca
Recuerda anotar o registrar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio. Estos

insumos te ayudarán a realizar la siguiente actividad.
Actividad Do it yourself- D.I.Y. (día 4)

Ahora que ya has realizado los ejercicios de la Actividad 1: People that inspire, estás
lista/o para el siguiente reto:
• LET’S CREATE!
En esta sección encontrarás un desafío: Escribirás el texto de una persona de la
actualidad que represente la diversidad y agregarás una frase inspiradora que
haya dicho. Investiga y encuentra a esa persona, puede ser alguien famoso o tal
vez alguien que conoces en tu entorno. Usa los textos de Andrea, Jessica, Winnie
o Silvester como modelo. Cuando termines tu texto decide dentro de qué forma
creativa lo presentarás, a estas formas creativas se les llama caligrama es una forma
creativa de presentar un texto y para crear el tuyo inserta lo que escribiste en tu
caligrama. Te presentamos ejemplos de cómo hacerlo, pero siéntete libre de crear el
tuyo propio y añadir una o más imágenes que representen lo que dice tu mensaje.
4

- Puedes crear tu mensaje en un documento Word o una presentación de
Power Point o usa el programa que te sugerimos en el recurso. Si prefieres
usar otro programa, hazlo.

- Sé ordenada/o al redactar tu texto y crea tu caligrama usando toda tu
creatividad. Usa colores, plumones, lapicero o crayolas, si incluyes otras
imágenes, dibújalas o córtalas de periódicos y/o revistas. Sé creativa/o y
utiliza materiales que tengas en casa.
Cualquiera sea la forma, al elaborar tu caligrama debes tomar en cuenta las

características (criterios) que aparecen en la ficha de la sección Recursos. Así mismo,
te sugerimos escribir un primer borrador de tu texto y mostrarlo a tu familia y/o
profesora o profesor, si estás en contacto, para recibir aportes y mejorar tu trabajo.
¡Recuerda!
Si utilizas el internet, hazlo con autorización y/o en compañía de un adulto. Es

preferible preguntarle a tu profesora o profesor o a algún adulto responsable en
tu familia por sitios web específicos a utilizar antes de usar el internet cuando
estudias.
• Let’s share!

casa o a tu profesora o profesor, si están en contacto, para recibir aportes y mejorar
tu producto. Aprovecha este momento y conversa con tu familia sobre personas que
representan la celebración de la diversidad y por qué son tan inspiradoras.
En esta sección reflexiona sobre tus aprendizajes en el área de inglés: ¿Cuánto has
aprendido esta semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la clave de
respuestas? ¿Qué te comentaron sobre el caligrama que creaste? ¿Qué opinas tú?
Dale un visto bueno a una de las cuatro opciones. Selecciona la opción que mejor
5
¡Recuerda!
La Actividad 2 tendrá como producto tu texto en inglés dentro de un caligrama. Sé

creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance.
Recuerda guardar tu producción en el portafolio, ya que después volverás a utilizar
esta información.
OPCIONAL
Para saber más sobre las personas Para que practiques más sobre los
inspiradoras adjetivos posesivos.
Bryant, K. (2019, 23 noviembre). 15

British Council - Learn English Kids.
Famous People You Didn’t Realize
(s. f.-b). Possessives. Recuperado 25
Overcame a Disability. Recuperado 23
https://bit.ly/2Cnt4yy
https://bit.ly/2ZBVEFt
*Si tienes la oportunidad de utilizar estos recursos, busca la orientación de tu

profesora o profesor. Ella o él te puede dar sugerencias de qué actividades hacer
con cada uno de estos recursos opcionales.
El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
6
#APRENDOENCASA
WEEK 11
Let’s protect our mental health!*

DÍAS 2 Y 4
Actividad: Mental health (día 2)
Hi!

Reflexionemos un momento: ¿Consideras importante cuidar nuestra salud mental? ¿Podrías comprender
posters en inglés sobre el cuidado de la salud mental? ¿Podrías elaborar un poster en inglés dando
consejos o tips para mejorar nuestra salud mental? En esta guía encontraremos respuestas a estas y
otras preguntas en el nivel Pre-A1 de inglés.
¡Empecemos!

• La ficha “Actividad 1 y 2” que se encuentra en la sección Recursos de esta plataforma
y el audio del texto que aparece como “Audio del Recurso”.
cuando no lo uses para el 100% del texto. Si tienes acceso a internet puedes usar los
diccionarios sugeridos en las dos primeras semanas. Recuerda utilizar el Internet en
compañía de un adulto.
Let’s protect our mental health! English: Level Pre A1

Leerás tres posters con consejos o tips para proteger nuestra salud mental que forman
parte de la campaña que está organizando un colegio, identificarás el vocabulario y la
estructura que se utilizan en inglés para dar consejos. Finalmente, elaborarás un poster
con los consejos o tips en inglés que consideras importantes para proteger nuestra
salud mental.
Tenemos 40 minutos para realizar cada actividad de esta guía.
¿Preparada(o)?
Actividad Mental health (día 2)

Te invitamos a entrar al Recurso, ahí encontrarás una ficha con las siguientes partes:
Te invitamos a responder a cuatro preguntas en inglés sobre lo que puedes hacer
con el idioma inglés en relación a recomendaciones para mejorar la salud mental.
Sé honesto contigo mismo(a). Hay cuatro alternativas, desde “No, necesito mucha
ayuda.” hasta “Sí puedo y muy bien.”
Luego de responder las preguntas anteriores ¡concéntrate! Primero, en el Ejercicio 1,

observarás seis imágenes con alternativas de respuesta, encerrarás la alternativa
correcta. Luego, en el Ejercicio 2, traducirás dos frases al español, puedes usar un
diccionario o el glosario de esta guía. Leerás también anotación interesante sobre
la traducción de los adverbios cuando se les agrega la sílaba ‘ly’. Finalmente, leerás
tres posters con recomendaciones para mejorar la salud mental. También escucha
el “Audio del Recurso” para conocer la pronunciación y entonación de los textos en
esta sección.
Tal vez puedas encontrar algunas palabras que están por encima del nivel Pre A1
que escogiste al comienzo. No te preocupes. Vas a entender todo (o lo necesario)
progresivamente. Te vas a dar cuenta de que sí puedes hacerlo. ¡Ya verás!
Te sugerimos que leas en silencio y, Evita usar un diccionario o

si deseas, más de una vez. traductor, esto te ayudará a darte
cuenta que puedes comprender
Al leer, observa las imágenes. Esto
más de lo que crees.
te ayudará a comprender mejor el
texto. Si llegas a utilizar un diccionario o
traductor, úsalo para consultas muy
puntuales. Es decir, evita traducir
palabra por palabra.
2
Después de leer los posters y haber comprendido el uso de los adverbios con
el imperativo, ahora, desarrollarás ejercicios que te ayudarán a garantizar que
comprendiste los textos. Primero, en el Ejercicio 1, escribirás los consejos o tips
que se describen en los posters en el cuadro de la persona que corresponda.
Luego, en el Ejercicio 2, pondrás un visto bueno al póster donde encontraste las
recomendaciones dadas. Toda la información está en los textos y está de acuerdo
al nivel Pre-A1 que escogiste al comienzo. Si deseas regresa a “Read” para leer los
textos otra vez, hazlo. ¡Tú puedes!
¡Notemos algo!
Esta sección en castellano, es importante para que tú mismo comprendas

para qué usamos los adverbios de frecuencia con el imperativo. Sigue los
pasos que te pide, completa las oraciones en el grupo 2. Luego responde a
preguntas sobre el adverbio, en la pregunta 2, hay más de una alternativa
correcta. Verifica si tus respuestas están correctas para que puedas continuar.
Así te darás cuenta si entendiste cómo y para qué propósitos usamos los
adverbios y frases de frecuencia.
En esta sección encontrarás otros ejercicios que te ayudarán a ampliar tus

conocimientos, pero te enfocarás en el vocabulario y el lenguaje que usarás para tu
producto. Primero, en el Ejercicio 1, ordenarás las oraciones para formar consejos
o tips para mejorar nuestra salud mental. Luego, en el Ejercicio 2, recordaremos
los números en inglés para descifrar las letras que corresponden al verbo y así
formar más frases para dar consejos o tips para proteger nuestra salud mental. En
cada ejercicio encontrarás un ejemplo que te ayudará a ver cómo responder. Te
recomendamos que trates de hacerlo sin diccionarios para empezar, pero si deseas,
utiliza uno. Está bien si solicitas ayuda. ¡Verás que sí puedes!
Puedes revisar el glosario de términos que te ayudarán a desarrollar los ejercicios

en caso lo necesites:
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
always siempre
ask for help pedir ayuda
conducting a campaign llevando a cabo una campaña
do what makes you happy haz lo que te haga feliz
enjoy nature disfruta la naturaleza
every day cada día / todos los días
have fun diviértete
how to protect cómo proteger
love yourself ámate a ti mismo(a)
mental health salud mental
never nunca
sad triste
think pensar
tips to protect consejo(s) para mejorar
Acuérdate de anotar, registrar o guardar tus respuestas, luego colócalas en tu

portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.
3
Actividad Do it yourself - D.I.Y. (día 4)

Ahora que ya has realizado los ejercicios de la actividad: ‘Mental health’, estás lista/o
para el siguiente reto:
• LET’S CREATE!
En esta sección del Recurso encontrarás un desafío. Para hacer este desafío, ahora
crearás un poster con consejos para mejorar la salud mental, puedes elegir las frases
que viste en la sección ‘Read’ o ‘Practise’. Te presentamos una idea de cómo hacerlo,
pero siéntete libre de crear el tuyo propio y añadir las imágenes que representen lo
que dice tu recomendación, puedes usar fotos.

- Puedes crear tu mensaje en una presentación de Power Point, en donde
incluyas la recomendación y la imagen.
- Si prefieres usar otro programa, hazlo.
- Sé ordenado y pulcro al redactar tus consejos y usa toda tu creatividad, ya

sean dibujos, imágenes cortadas de revistas, periódicos o una combinación
de ambos. Sé creativa/o y arma tu póster usando lo que tienes en casa.
Cualquiera sea la forma, al elaborar tu poster con las recomendaciones debes

tomar en cuenta las características (criterios) que aparecen en LET’S CREATE en
el Recurso. Así mismo, te sugerimos escribir un primer borrador de tus consejos y
mostrarlo a tu familia y/o profesor(a), si estás en contacto, para recibir aportes y
mejorar tu trabajo.
También, puedes escuchar el “Audio del Recurso” otra vez como modelo si deseas
hacer una grabación tuya presentando tu desafío. ¡Atrévete! Escúchalo cuantas
veces quieras.
¡Recuerda!
Utiliza el internet con autorización y/o en compañía de un adulto. Pídele que te

acompañe hasta que termines de usarlo. Es preferible preguntarle a tu profesor o
a algún adulto responsable en tu familia por sitios web específicos a utilizar antes
de usar el Internet cuando estudias.
Finalmente, crea un video o un audio presentando tu poster, si lo deseas. Usa el

audio del recurso para practicar la pronunciación y entonación.
4
• Let’s share!
casa o a tu profesor si estás en contacto para recibir aportes y mejorar tu producto.
En esta sección reflexionamos sobre nuestros aprendizajes en el área de inglés:
¿Cuánto has aprendido esta semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la
clave de respuestas? ¿Qué te comentaron sobre el poster que creaste? ¿Qué opinas
tú? Dale un visto bueno a una de las cuatro opciones. Selecciona la opción que mejor
¡Recuerda!
La Actividad 2 tendrá como producto tu poster en inglés con consejos para

proteger nuestra salud mental. Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando
el material que tengas a tu alcance. No te olvides de guardar tu producción en el
portafolio. Después volverás a utilizar esta información.
“Sabemos que eres muy creativa/o”
OPCIONAL
De manera opcional, puedes entrar a los siguientes enlaces:
Para saber más sobre los consejos para Para que practiques más sobre
mejorar la salud mental imperativos en inglés
UNICEF. (2020). How teenagers can British Council - Learn English Kids.
protect their mental health during (s. f.-d). Imperatives. LearnEnglish
coronavirus (COVID-19). Recuperado el Kids | British Council. Recuperado
05 de agosto de 2020 de 30 de junio de 2020, de
https://uni.cf/2CeWxuC https://bit.ly/2DE1mhQ

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita
que imparte el Ministerio de Educación.
5
#APRENDOENCASA
WEEK 9
Let’s celebrate diversity!*

DÍAS: 2 Y 4
Actividad: Stop bullying (día 2)
Hi!
Reflexiona un momento: ¿Podrías comprender textos en inglés sobre cómo se sienten las personas
que sufren acoso escolar? ¿Podrías dar consejos en inglés de manera oral o escrita sobre qué hacer
para sentirnos mejor ante una situación difícil? En esta guía encontraremos respuestas a estas y otras
preguntas de acuerdo al nivel Pre A1 de inglés.
¡Empecemos!

y el audio del texto que aparece como “Audio de la sección Let’s observe and read”.
- https://www.wordreference.com/ (también lo puedes instalar como aplicativo en
un teléfono)


Leerás una publicación en una red social sobre cómo se sienten las personas que
sufren de acoso escolar, también leerás tres comentarios con consejos y actividades
para superarlo e identificarás las frases y vocabulario que se suelen utilizar en inglés.
Finalmente, escribirás una lista de consejos y actividades para sentirse mejor y evitar
el acoso escolar.
¿Preparada/o?
Actividad Stop bullying - (día 2)

Te invitamos a entrar la sección Recursos, ahí encontrarás una ficha con las siguientes
partes:
Te invitamos a responder cuatro preguntas respecto a consejos y recomendaciones

en inglés sobre qué hacer para sentirnos mejor. Sé honesta/o contigo misma/o al
responder. Hay cuatro alternativas, desde “No, necesito mucha ayuda.” hasta “Sí puedo
y muy bien.”
Luego de responder las preguntas, en el Ejercicio 1, unirás tres fotos de actividades

con la acción que le corresponde. Luego, en el Ejercicio 2, unirás el vocabulario
relacionado a los sentimientos con su respectiva traducción. También observarás un
cuadro donde te dan información sobre los números ordinales. Finalmente, leerás
un mensaje en una red social sobre cómo se siente una persona que sufre de acoso
escolar y tres comentarios con consejos y recomendaciones sobre actividades que
pueden ayudar a evitar el acoso escolar.
Tal vez encuentres algunas palabras que son superior al nivel Pre A1 que escogiste al
comienzo. No te preocupes. Vas a entender todo (o lo necesario) progresivamente.
Te vas a dar cuenta de que sí puedes hacerlo. ¡Ya verás! También debes escuchar el
Audio del Recurso para conocer la pronunciación y entonación del texto.
2
Toma en cuenta las siguientes recomendaciones

Después de leer los mensajes y comentarios, desarrollarás ejercicios que te ayudarán
a garantizar que comprendiste los textos. Primero, en el Ejercicio 1, completarás los
consejos de las personas que comentaron la publicación. Luego, en el Ejercicio 2,
unirás la persona con la actividad correspondiente y escribirás la oración completa.
Toda la información está en los textos y está de acuerdo al nivel Pre A1 que escogiste
al comienzo. Puedes regresar a los textos y usarlos como referencia para completar
los ejercicios. ¡Tú puedes!
¡Notemos algo!
Esta sección en castellano te ayudará a comprender cuándo y cómo usamos

los imperativos en positivo y negativo. Sigue los pasos que te pide, busca más
ejemplos en los textos, completa los cuadros sobre las expresiones en positivo
y negativo, para luego completar la conclusión eligiendo la alternativa correcta.
Verifica si tus respuestas son correctas para que puedas continuar, así te darás
cuenta de tus avances y de lo que vas aprendiendo hasta el momento.
En esta sección encontrarás otros ejercicios que te ayudarán a ampliar tus conocimientos
y te enfocarás en el vocabulario y el lenguaje que usarás para hacer tu producto. En
el Ejercicio 1, completarás con el imperativo afirmativo (be) o negativo (don’t be)
de acuerdo al vocabulario relacionado a los sentimientos. Luego, en el Ejercicio 2,
completarás el crucigrama con las acciones propuestas. Finalmente, encontrarás un
ejercicio extra en donde escribirás dos consejos sobre acciones relacionadas a sentirse
mejor. En cada ejercicio encontrarás un ejemplo que te ayudará a ver cómo responder.
Sugerimos intentes hacerlo sin diccionarios para empezar, pero si deseas, puedes
utilizar uno como referencia. Está bien si solicitas ayuda. ¡Verás que sí puedes!
3
Revisa el siguiente glosario de términos que te pueden ayudar a desarrollar los

ejercicios en caso lo necesites:
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
and y
because porque
but pero
bullying acoso escolar
call a friend llamar a un amigo
exercise hacer ejercicios
feelings sentimientos
play sports jugar deportes
sing cantar
tips consejos
What can I do to feel better? ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor?
¡Recuerda!
Recuerda anotar o registrar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio. Estos

insumos te ayudarán a realizar la siguiente actividad.
Actividad Stop bullying - (día 2)

Ahora que ya realizaste los ejercicios de la actividad: Stop bullying, estás lista/o para
el siguiente reto:
• Let’s create!
En esta sección encontrarás un desafío: Elaborarás un afiche con recomendaciones

de cómo debemos actuar frente al acoso escolar y consejos de actividades que
podemos realizar, puedes elegir una de las frases que viste en la sección “Read” o
“Practise”. Te presentamos una idea de cómo hacerlo, pero siéntete libre de crear el
tuyo y añadir las imágenes que representen lo que dice tu mensaje.
4
- Si tienes computadora e internet: puedes crear tu mensaje en una presentación

en PowerPoint, en donde incluyas el texto y las frases que has escogido. Si
prefieres usar otro programa, hazlo.
- También puedes hacerlo a mano: redactar tus consejos de manera ordenada
y usa toda tu creatividad, ya sean dibujos, imágenes cortadas de revistas,
periódicos o una combinación de ambos. Sé creativa/o y arma tu póster usando
lo que tienes en casa.
Cualquiera sea la forma, al elaborar tu afiche de consejos y recomendaciones
debes tomar en cuenta las características (criterios) que aparecen en la ficha de
la sección Recursos. Así mismo, te sugerimos escribir un primer borrador de tu
mensaje y mostrarlo a tu familia y/o profesora o profesor, si estás en contacto, para
recibir aportes y mejorar tu texto. También puedes escuchar el audio “Audio de la
sección Let’s observe and read” otra vez y usarlo como modelo si deseas hacer una
grabación tuya presentando tu desafío ¡Atrévete!
¡Recuerda!

preguntarle a tu profesora o profesor o a algún adulto responsable en tu familia
por sitios web específicos a utilizar antes de usar el internet cuando estudias.
Finalmente, crea un video o un audio presentando tu testimonio oralmente y envíalo

a tu profesora o profesor.
• Let’s share!
casa o a tu profesora o profesor, si estás en contacto, para recibir aportes y mejorar
tu producto.
En esta sección reflexiona sobre tus aprendizajes en el área de inglés: ¿Cuánto has
aprendido esta semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la clave de
respuestas? ¿Escuchaste el audio? ¿Qué te comentaron sobre la lista de consejos
que creaste? ¿Qué opinas tú? Dale un visto bueno a una de las cuatro opciones.
Selecciona la opción que mejor exprese lo que puedes hacer ahora que culminaste
las dos actividades de la semana.
¡Recuerda!
La Actividad 2 tendrá como producto un afiche que contenga una lista de consejos
y recomendaciones sobre cómo detener el acoso escolar en inglés. Sé creativa/o y
organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance. No te olvides de
guardar tu trabajo en el portafolio, ya que podrías volver a necesitarlo después.
5
OPCIONAL
Si deseas saber más sobre el tema puedes visitar los siguientes enlaces:
Para saber más sobre los adjetivos de sentimientos
British Council - Learn English Kids. British Council - Learn English Kids.
(s. f.-a). Emotions and feelings 1. (s. f.-b). Emotions and feelings 2.
LearnEnglish Kids | British Council. LearnEnglish Kids | British Council.
Recuperado 26 de junio de 2020, de Recuperado 26 de junio de 2020, de
https://bit.ly/39vXb2U https://bit.ly/2ZXmbNA

6
#APRENDOENCASA
English
WEEK 10
Story time
DÍAS 2 Y 4
Actividad: My hero is you (día 2)
Hi!

Esta semana será especial. ¿Te gusta leer o escuchar historias o cuentos? ¿Alguna vez has escuchado
o leído una historia en inglés? Las historias nos entretienen y también nos ayudan a usar nuestra
creatividad. Esta semana leerás una historia en inglés que ha recorrido todo el mundo y ha sido escrita
especialmente para adolescentes, niños y niñas como tú.
¡Empecemos!

y el audio del texto que aparece como “Audio del Recurso”.
• ¡Mucha fuerza de voluntad! Evita usar un traductor o pedir que alguien te lo traduzca,
concéntrate, ¡verás que sí es posible! Si tienes un diccionario español - inglés / inglés
- español en casa, úsalo, siempre y cuando no lo uses para el 100% del texto.

Leerás el cuento “My hero is you” e identificarás los eventos más importantes de la
historia. Dependiendo de tu nivel, resaltarás lo que más te gusto de la historia en inglés
o escribirás una parte de la historia.
Tenemos 40 minutos para realizar cada actividad de esta guía.

¿Preparada/o?
Story time English
Actividad My hero is you (día 2)

Antes de leer la historia, te invitamos a conocer a los personajes de la historia. Ellos
son:
SARA SARA’S MUM ARIO
SALEM SASHA
Te recomendamos, bajar el audio de la historia, hacer una primera lectura de toda la

historia sin parar y sin usar un diccionario o traductor. Luego, léela otra vez y detente
en las partes que llamen tu atención, imagina lo que lees. En una tercera lectura regresa
a las frases o palabras que consideras importantes para comprender mejor la historia.
Usa un diccionario o puedes revisar este glosario:
2
Story time English
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
cough toser
feel better sentirse mejor
fight pelear
many things have changed muchas cosas han cambiado
meet conocer
miss extrañar
patient paciente
protect themselves protegerse a sí mismos/as
quicker más rápido
scared asustado/a
scientist científico/a
understanding comprensivo/a
wash your hands lavarse las manos
ways maneras / formas
wings alas
Mientras lees la historia, también escucha el audio. Escúchalo cuantas veces quieras.
Actividad Do it yourself- D.I.Y. (día 4)

Ahora que ya leíste la historia de la Actividad 1: ‘My hero is you’, estás lista/o para el
siguiente reto:
• Si estás en el nivel Pre A1 o A1, escoge la parte que más te guste de la historia y
añade dos dibujos más que representen esa parte de la historia. Luego, graba tu voz
contando esta parte.
• Si estás en el nivel A2 o A2+, imagina que Sara y Ario te visitan. ¿Cómo sería ese
diálogo? Escribe un diálogo corto que podría ser incluido en la historia. Luego, graba
tu voz contando la parte que creaste.
Para todos los niveles, responde a la siguiente pregunta “What’s your superpower?”.
Escribe tu respuesta en inglés y también inclúyelo en tu portafolio.
Muestra todo lo que has hecho a los miembros de tu familia y a tu profesor(a) si están
en contacto.
3
Story time English
¡Recuerda!
La Actividad 2 tendrá como producto lo que corresponda a tu nivel. Sé creativa/o

y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance. No te
olvides de guardar tu producción en el portafolio. Después volverás a utilizar esta
información
“Todos tenemos súper poderes para ayudar a los demás”
OPCIONAL
Si deseas leer la historia completa, hazlo aquí:
Inter-Agency Standing Committee – IASC. (2020). My hero is you- how kids

can fight COVID-19!”. Recuperado el 05 de agosto de 2020 de
https://www.unicef.org/coronavirus/my-hero-you
4

Leerás textos en inglés donde se presentan adolescentes de otras partes del mundo e
identificarás el vocabulario que utilizan para presentarse, hablar sobre el aislamiento
social en sus países y la actividad que les gusta realizar durante este tiempo. Luego,
harás una presentación similar de ti misma/o en inglés.
Tenemos entre 30 y 40 minutos para realizar cada actividad de esta guía.
¿Preparada/o?
Actividad 1 Hello! (día 2)

Te invitamos a entrar a la sección Recursos, en donde encontrarás una ficha con las
siguientes partes:
Te invitamos a responder tres preguntas sobre lo que puedes hacer con el idioma
inglés en referencia a leer y escribir acerca de tu información personal. Sé honesta/o
contigo misma/o al responder. Hay cuatro alternativas: desde “No, necesito ayuda”
hasta “Sí puedo y muy bien”.

Luego de responder las preguntas anteriores ¡concéntrate!, en el Ejercicio 1 verás
las fotos de personas de diferentes partes del mundo, ¿puedes inferir de dónde
son? Después, leerás las presentaciones de seis personas. En el texto, las personas
indican cómo se llaman, su edad, de dónde son y qué les gusta hacer en sus casas.
¡Concéntrate! Tal vez puedas encontrar algunas palabras que son superior al nivel
Pre A1 que escogiste al comienzo. No te preocupes. Vas a entender todo (o lo
necesario) progresivamente. Te vas a dar cuenta de que sí puedes hacerlo. ¡Ya verás!

y, si deseas, más de una vez. te ayudará a darte cuenta que puedes
Al leer, observa bien las
2
Después de leer las presentaciones, desarrollarás ejercicios que te ayudarán a
garantizar que comprendiste el texto. Primero, en el Ejercicio 1, unirás la información
de las seis personas, sus nombres, de dónde son y cuántos años tienen. Luego, en el
Ejercicio 2, seguirás la ruta que te dan y lo unirás con la actividad que le gusta hacer
a Stefano, Janet y Xiaoyu. Toda la información la encontrarás en las presentaciones.
Todo está de acuerdo al nivel que escogiste al comienzo. Tal vez puedas encontrar
algunas palabras son superior al nivel Pre A1 pero no te preocupes. No se espera que
entiendas todo. Aquí también te recomendamos no usar un diccionario o traductor
por el momento. Si deseas regresa a la sección “Read” para leer los textos otra vez,
hazlo. ¡Tú puedes!
En esta sección, encontrarás otros ejercicios que te ayudarán a ampliar tus
conocimientos, pero te enfocarás en el vocabulario relacionado a números y países.
Primero, en el Ejercicio 1, ordenarás las letras para escribir el país correctamente.
Luego, en el Ejercicio 2, practicarás los números de una manera divertida, realiza
la operación matemática y colorea de acuerdo al resultado y patrón que te indican.
Después, en el Ejercicio 3, unirás las tres preguntas con sus respectivas respuestas,
estas te ayudarán a completar las dos conversaciones que hay. Finalmente, en el
Ejercicio 4, escribirás cuatro frases de acuerdo a las imágenes, con las alternativas
que te dan. En cada ejercicio encontrarás un ejemplo que te ayudará a ver cómo
responder. Te recomendamos que trates de hacerlo sin diccionarios para empezar,
pero si deseas, utiliza uno. Está bien si solicitas ayuda. ¡Verás que sí puedes!
Puedes revisar el siguiente glosario en caso lo necesites:
Glosario
INGLÉS CASTELLANO
Cleaning Limpiar
Dancing Bailar
I like Me gusta
Listening to music Escuchar música
Reading Leer
Watching TV Mirar televisión
Recuerda anotar o registrar tus respuestas, luego, colócalas en tu portafolio, ya que

estos insumos te ayudarán a realizar la siguiente actividad.
3
Actividad 2 Do it yourself - D.I.Y. (día 4)

Ahora que ya has realizado los ejercicios de la Actividad 1: Hello, estás lista/o para el
siguiente reto.
• Let’s create!
En esta sección, encontrarás un desafío: hacer una presentación de ti misma/o
en inglés. Para hacer este desafío, utiliza las frases que estudiamos, pero esta vez
usando tu información personal. Si bien te proponemos un posible formato, siéntete
libre de añadir más imágenes que representen lo que dice el texto.
- Si tienes computadora: Puedes usar una presentación en Power Point, redacta

el texto e inserta tu foto. Si prefieres usar otro programa, hazlo.
- También puedes hacerlo a mano: Usa toda tu creatividad, dibújate y escribe tu
presentación.
Cualquiera sea la forma, al elaborar tu presentación debes tomar en cuenta las
características (criterios) que aparecen en el Recurso.
¡Recuerda!

preguntarle a tu profesor(a) o algún adulto responsable en tu familia por sitios web
específicos a utilizar antes de usar el internet cuando estudias.
• Let’s share!
En esta sección, mostrarás lo que elaboraste a quienes te acompañan en casa o a
tu profesor(a) si estás en contacto y les explicarás las cuatro características que tu
presentación debe tener. Luego, recibe aportes y mejora tu producto.
4
Reflexiona sobre tus aprendizajes en el área de inglés: ¿Cuánto has aprendido esta
semana? ¿Revisaste si tus respuestas coinciden con la clave de respuestas? ¿Qué te
comentaron sobre tu presentación? ¿Qué opinas tú? Dale un visto bueno a una de
las cuatro opciones. Selecciona la opción que mejor exprese lo que puedes hacer
ahora que culminaste las dos actividades de la semana.
¡Recuerda!
La segunda actividad tendrá como producto tu presentación personal en inglés. Sé

creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance.
No te olvides de guardar tu trabajo en el portafolio.
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
OPCIONAL
Para que conozcas cómo un niño se

Para practicar pronunciación a través
presenta y nos cuenta sobre lo que
de una canción para presentarte
hace durante el aislamiento social.
British Council- Learn English Kids. UNICEF. (s. f.). Kids’ video diaries about
Hello, hello, hello. (2020, abril 1). life during COVID-19. Recuperado 3 de
Recuperado 3 de junio de 2020, de junio de 2020, de
https://bit.ly/3d7Jk2Y https://uni.cf/2V5p6RF

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#APRENDOENCASA

English: Level Pre A1

COVID-19, my family and me*

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• ¡Mucha fuerza de voluntad! evita usar un traductor, esto te ayudará a comprender

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

English: Level Pre A1

COVID-19, my family and me*

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

- https://www.wordreference.com/ (también lo puedes instalar como app en un

(Recuerda utilizar el internet con autorización y/o en compañía de un adulto)

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Actividad 1 My family (día 2)

AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

• Let’s observe and read!

Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

Te sugerimos que leas en silencio Evita usar un diccionario o traductor, esto

Revisa el glosario de términos, pues te ayudarán a desarrollar los ejercicios en caso

Acuérdate de anotar o registrar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio.

Actividad 2 Do it yourself - D.I.Y. (día 4)

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

En esta sección encontrarás un desafío: Realizarás una presentación den inglés

- También puedes hacerlo a mano: Usa toda tu creatividad, sé ordenada/o al

Utiliza internet con autorización y/o en compañía de un adulto. Es preferible

La Actividad 2 tendrá como producto tu texto en inglés, en el que presentarás a tu

¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!

¿Quieres saber más sobre qué hacen

UNICEF. (s. f.). Kids’ video diaries about

English: Level Pre A1

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Si tienes un diccionario español - inglés / inglés - español en casa, úsalo, siempre y

- https://dictionary.cambridge.org/dictionary/ (selecciona English-Spanish o

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Tenemos entre 30 y 40 minutos para realizar cada actividad de esta guía.

Actividad 1 Shopping list (día 2)

AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

• Let’s observe and read!

Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

Te sugerimos que leas en silencio Evita usar un diccionario o traductor, esto

Acuérdate de anotar o registrar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio.

Actividad 2 Do it yourself- D.I.Y. (día 4)

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

En la ficha de la sección Recursos, verás qué características (criterios) debes tomar en

Utiliza el internet con autorización y/o compañía de un adulto. Es preferible

La Actividad 2 tendrá como producto tu lista de compras en inglés de los

¡Tú eres valiosa/o!

Food and Agriculture Organization

English: Level Pre A1

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

- https://www.wordreference.com/ (también lo puedes instalar como aplicativo en

(Recuerda utilizar el internet con autorización y/o en compañía de un adulto).

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Actividad Superfoods (día 2)

AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

• Let’s observe and read!

Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

Te sugerimos que leas en silencio Evita usar un diccionario o traductor, esto

Recuerda anotar, registrar o guardar tus respuestas, luego colócalas en tu portafolio.