Recursos Educativos VillaEduca®

ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que le sean familiares extrayendo
información, respondiendo preguntas simples oralmente o por escrito, sobre textos.

ESCRITURA: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes .

COMUN ICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

ACTIV IDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación.
Se forman grupos de trabajo.
El profesor/a presenta el título del texto “La princesa caprichosa”
Alumnos/as realizan hipótesis sobre el texto que leerán. Comentan sobre el significado de caprichosa.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
Alumnos/as responden según sus experiencias.

ACTIV IDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y compartir la lectura del cuento con su grupo de trabajo. Si no es lector, escucha
atentamente a sus compañeros/as.
Pregunta Nº 1 al 3
El alumno/a junto a su grupo de trabajo leen las preguntas. Leen las alternativas y responden, si es necesario
recurren al texto cada vez que sea necesario.
Pregunta Nº 4
El alumno/a junto a su grupo de trabajo identifican las características de la princesa. Leen nuevamente el
texto y encierran en un círculo.
Pregunta Nº 5
El alumno/a escribe caligráficamente oración que tienen pr. El profesor/a enseña el sonido del grafema, el
alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y correcta ubicación en
el renglón. Lee la oración escrita.

ACTIV IDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con ayuda de profesor/a apoyándose en láminas practica lectura, lee palabras que contienen
pr.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañero/a y en casa lee y aprende palabras y oraciones del texto
en estudio, dadas en Anexos.

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Anexos: Tarjetas de lectura

princesa primorosa preciosa

prado prisionera caprichosa

Priscila pasea por los prados del palacio.

Priscila es una princesa muy primorosa.

Priscila no pudo aprisionar la mariposa.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº1 – SEM ANA 35 OCTUBRE ADAPTADA

“ Leyendo grupos consonánticos”

Objetivos de la Clase:
 Leer palabras con grupo consonántico pr.
 Leer comprensivamente un cuento.

LA PRINCESA CAPRICHOSA
Priscila es una princesa muy primorosa. Priscila vive en un precioso
palacio de Prusia.
Priscila pasea por los prados del palacio. Una tarde Priscila quiso
cazar una preciosa mariposa. Una mariposa era totalmente dorada. La
mariposa no quiso quedar prisionera y se escapó.
Priscila era muy caprichosa y se enojó mucho porque no pudo
aprisionarla.
El príncipe Prubaldo, su padre, ordenó salir a buscar las mariposas
más bellas del reino. Los súbditos prusianos salieron a cazar mariposas.
Ellos trajeron muchas prisioneras en cofres transparentes.
Priscila miró todos los cofres, pero no quiso ninguna. Ella prefería
cazar la mariposa dorada del prado.
El príncipe Prubaldo ordenó buscar la mariposa dorada en los prados
vecinos.
La mariposa dorada no apareció y la caprichosa niña sin ella se
quedó.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

a) Una poesía
b) Un cuento

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2. ¿De quién se habla en el texto?

a) De la princesa
b) Del palacio

3. ¿Qué deseaba la princesa?

a) Una mariposa
b) Pasear por los prados

4. Encierra en un círculo las características de la princesa:

-primorosa -sensata -desaliñada -caprichosa

5. Escribe caligráficamente:

Priscila pasea por los prados del palacio

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 2

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que le sean familiares, extrayendo
información, respondiendo preguntas simples oralmente o por escrito, sobre los textos.

ESCRITURA: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

COMUN ICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

ACTIV IDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación.
Se forman grupos de trabajo.
El profesor/a pide a los alumnos/as que realicen hipótesis sobre el cuento que leerán “Plufo el elefante
blanco”
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
Alumnos/as responden según sus experiencias.

ACTIV IDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y compartir la lectura del Cuento con su grupo de trabajo. Si no es lector, escucha
atentamente a sus compañeros/as.
Pregunta Nº 1
El alumno /a con ayuda de su compañero/a de grupo encierra en un círculo palabras que aparecen en el
texto que tienen pl.
Pregunta Nº 2 y 3
El alumno/a junto a su grupo de trabajo leen las preguntas. Leen las alternativas y responden, si es necesario
recurren al texto cada vez que sea necesario.
Pregunta Nº 4
El alumno/a junto a su grupo de trabajo identifican las características de la plufo. Leen nuevamente el texto
y encierran en un círculo.
Pregunta Nº 5
El alumno/a escribe caligráficamente oración con palabras que tienen pl. El profesor/a enseña el sonido del
grafema, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y correcta
ubicación en el renglón. Lee la oración escrita.

ACTIV IDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con ayuda de profesor/a apoyándose en láminas, practica lectura, lee palabras que contienen
pl.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañero/a y en casa lee y aprende oraciones del texto en estudio,
dadas en Anexos.

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Anexos: Tarjetas para lectura

Plufo planicie plantas

plana plato plátano

Plufo es un pequeño elefante blanco.

Plufo sale en la mañana y recorre las

planicies con su paso lento.

Al atardecer Plufo regresa plácidamente,

pleno de paz.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº2 – SEMANA 35 OCTUBRE ADAPTADA

“ Leyendo grupos consonánticos"

Objetivos de la Clase:
 Leer comprensivamente palabras u oraciones de un cuento
con grupo consonántico pl.

Lee el siguiente texto:

PLUFO EL ELEFANTE BLANCO

Plufo es un pequeño elefante blanco.

Plufo vive en la selva en medio de las plantas silvestres.
Plufo no es plomo como Plauro, su padre, él es blanquito y tiene una mirada
tierna y unas orejas muy planas.
Plufo sale de mañana y recorre las planicies con su paso lento, muy lento.
El viento sopla suave y sus orejas planas se mueven como hojas sueltas.
Plufo aplana con sus patas las plantas del camino.
Al atardecer Plufo regresa plácidamente, pleno de paz.
La silueta blanca de Plufo nuevamente cruza la planicie, Plauro sale a su
encuentro y Safra los espera tranquila.
Plufo levante su trompa y con un intenso grito saluda a Safra.

1. Encierra en un círculo las palabras que tienen pl en el texto:

2. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

a) Una carta
b) Un cuento

3. ¿De quién se habla en el texto?

a) Del elefante Plufo
b) De las plantas silvestres.

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4. Encierra en un círculo cómo es Plufo:

- grande -blanco -orejas planas -pequeño -plomo

5. Escribe caligráficamente las siguientes oraciones:

Plufo el elefante blanco, su padre es Plauro

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 3

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares, extrayendo
información, respondiendo preguntas simples oralmente o por escrito, sobre los textos.

ESCRITURA: Escribir oraciones completas para transmitir mens ajes.

COMUN ICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

ACTIV IDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación. Se forman grupos de trabajo.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE.
El profesor/a pide a los alumnos/as que repasen palabras con pr, pl. El alumno/a con ayuda del profesor/a
lee las palabras apoyado de las tarjetas.

ACTIV IDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer y compartir la lectura con su grupo de trabajo. Si no es lector, escucha atentamente
a sus compañeros/as de grupo
Preguntas Nº 1 al 4
El alumno/a junto a su grupo de trabajo leen las preguntas. Leen las alternativas y responden, si es necesario
recurren al texto cada vez que sea necesario.
Pregunta Nº 6
El alumno/a realiza un dibujo relacionado con el texto.

ACTIV IDAD DE CIERRE

El alumno/a con ayuda del profesor/a revisan guía complementan y/o corrigen respuestas
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañero/a y en casa lee y aprende oraciones del texto en estudi o,
dadas en Anexos.

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Anexos: Tarjetas para lectura

Un caracol se escapó de una bolsa de compras.

Mientras andaba por el suelo buscando la salida,

se le cayó encima un tarro de témpera que lo
pintó por completo de color azul.

Un día comenzó a llover muy fuerte y el color del

caracol se comenzó a salir.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº3 – SEMANA 35 OCTUBRE ADAPTADA

“ Leyendo grupo consonánticos .”

Objetivos de la Clase:
 Leer comprensivamente un cuento

Lee el siguiente cuento:

Antes de que lo sacaran del supermercado, un caracol

se escapó de una bolsa de compras. Mientras andaba por
el suelo buscando la salida, le cayó encima un tarro de
témpera que lo pintó por completo de color azul. Sin
prestarle mucha atención a su nuevo “traje”, el caracol
arrancó del supermercado hacia su casa que estaba en el
bosque y al encontrase con sus amigos, ellos pensaron
que era un rey y comenzaron a hacer todas las cosas que el
caracol azul les decía.
Entonces un día comenzó a llover muy fuerte y
el color del caracol se comenzó a salir lentamente, hasta
quedar exactamente igual que todos sus amigos.
Sus compañeros al verlo pensaron sobre todo lo
que había sucedido y comprendieron que a pesar de que
nos vemos diferentes, todos somos iguales.
Finalmente, todos juntos hicieron una fiesta en el
bosque para celebrar que todo volvía a ser a ser como antes.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Noticia
B. Cuento

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2. ¿Qué le paso al caracol cuando estaba en el supermercado?

A. Se le cayó una tempera y quedó azul
B. Arrancó de un carro de supermercado.

3. ¿Qué hizo el caracol cuando sus amigos creyeron que él era un rey
A. Com
enzó a pedirle cosas a sus amigos
B. Se
portó bien.

4. Dibuja la parte que más te gustó del texto :

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