Consuelo Santamaría 1

Duelo es
Teresa.
Consuelo Santamaría 2
 Duelo es
Jorge
Consuelo Santamaría 3
Duelo es
Pablito
Consuelo Santamaría 4
Duelo es
Anthony
Consuelo Santamaría 5
 Duelo es
Eduardo
Consuelo Santamaría 6
Duelo es
Susana
Consuelo Santamaría 7
 Duelo es
Nicasio
Consuelo Santamaría 8
Duelo es
Andrés
Duelo es
Dessiré
10
Consuelo Santamaría
 Duelo es
Marina

Consuelo Santamaría 11
 Duelo es Luis,
María, Pedro y
Angel
Consuelo Santamaría 12
Duelo es
Gabriel
Duelo es en definitiva el
dolor mío, tuyo, suyo,
nuestro, vuestro y suyo por
la pérdida de algo
significativo

Consuelo Santamaría 14
Consuelo Santamaría 15
 ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DIFÍCIL?

Estado o condición en que se halla

una persona, en un momento La situación
determinado

Natural Esperada Justa/Injusta Difícil Crítica.

 Natural
Esperada
Justa/Injusta
Duelo es Difícil
Anthony Crítica.
 ¿POR QUÉ LA
MUERTE Y LOS NIÑOS
ESTÁ DENTRO DE LAS
SITUACIONES GRAN TABÚ
DIFÍCILES? NO SABEMOS CÓMO
ACTUAR

Consuelo Santamaría 18
 Accidentes, enfermedades
Cada vez es más terminales prematuras,
frecuente encontrar abuelos, mascotas,
niños que están viviendo separaciones, inmigración…
un duelo.  proceso en los niños de
duelo intenso

Consuelo Santamaría 19
 El niño observa, ve,
interpreta, elabora y sufre
Uno de ellos es el esas mismas situaciones de
adaptarse a las pérdidas, pérdida.
APRENDIZAJE: continuo.
acomodarse y componer o Diferencia: se le excluye,
recomponer su vida. aleja, de oculta y aparta 
El niño sufre y mucho, pero
solo…

Consuelo Santamaría 20
 Ambigüedad  Sociedad
hedonista, rechazo y huída a
SOCIEDAD cargada de
todo lo que se refiere a la
Contrasentido.
muerte y estamos
bombardeados por la muerte.

Consuelo Santamaría 21
 DIDÁCTICA DE
LA VIDA

DIDÁCTICA
DE LA
MUERTE

Consuelo Santamaría 22
 1. No es posible enseñar a afrontar la
muerte, si antes

No se ha
enseñado a
amar la vida,
vivir la vida y
regalar vida

Consuelo Santamaría 23
 2.- ES IMPOSIBLE ABORDAR LA DIDÁCTICA
DE LA MUERTE SIN UNAS ACTITUDES
PREVIAS DEL ADULTO QUE FAVOREZCAN LA
COMPRENSIÓN DEL NIÑO

ACTITUDES DE
LOS ADULTOS

Consuelo Santamaría 24
3.- ES NECESARIO CONOCER EL
MUNDO INFANTIL Y ES
NECESARIA UNA FORMACIÓN

¡ES NECESARIO
RECORDAR!

Consuelo Santamaría 25
PARA AYUDAR AL NIÑO A ENTENDER LA MUERTE

TENEMOS QUE
DESENCARCELAR AL NIÑO
QUE LLEVAMOS DENTRO!
¿PARA QUÉ?

PARA ENTENDER SU VIDA Y

SUS PECULIARIDADES

Consuelo Santamaría 26
Temario

• DIFÍCIL TEMARIO:
• OPCIONES:
• Afrontar el temario
• No entrar en el temario
• Tema tabú
•  No saber qué decir
•  No decir NADA

Consuelo Santamaría 27
Algo que hemos Tiene muchos
significados.
¿QUÉ ES LA PÉRDIDA?
tenido y ya no
tenemos
Todas las pérdidas
tienen semejanzas
con los procesos de
Reducción de duelo.
capacidades

Destrucción y
rutina…

Pérdidas
laborales

Pérdidas Fracasos
relacionales
Algo que hemos ¿QUÉ ES LA PÉRDIDA?
tenido y ya no
tenemos

Físicas 
enfermedad,
muerte

Psicosociales:
Pérdidas
divorcio
simbólicas
 Cada tipo de pérdida
implica experimentar
algún tipo de
privación
Consuelo Santamaría 30
Clarificación de significados

Pérdida es la carencia o
privación de lo que se
poseía.
Pena: Es la reacción
personal, interna y externa,
ante la percepción de una
pérdida.

Consuelo Santamaría 31
 Clarificación de significados
Las reacciones físicas
Las reacciones de pena incluyen dificultad al
pueden ser psicológicas, dormir, cambio en el
físicas, sociales o apetito, quejas somáticas
emocionales. o enfermedades.

Las reacciones
psicológicas pueden
incluir emociones como
rabia, culpa, ansiedad y
tristeza.

Consuelo Santamaría 32
 ¿Qué es el duelo?

Respuesta
normal y natural
dolus = dolor.
a una pérdida o
separación.
Consuelo Santamaría 33
 Tipos de duelos

Los duelos
Infancia, pubertad,
evolutivos de la El niño y
adolescencia,
Evolutivos: infancia no suelen adolescente los vive
emancipación, nido
ser reconocidos por en soledad.
vacío…
el adulto.

Consuelo Santamaría 34
Tipos de duelos

Afectivos: Separaciones,
divorcios, desprecios…
Generan mucho dolor y
son muy difíciles de
elaborar.
Consuelo Santamaría 35
 Tipos de duelos

Los aislamientos sociales y

Provocan mucho dolor,
la exclusión del grupo, son
Sociales: pérdida de la autoestima,
de una alta significatividad
rabia y miedo.
en los niños y adolescentes.

Consuelo Santamaría 36
 Tipos de duelos

Personales: enfermedad,
pérdida específica de roles
laborales, envejecimiento,
menopausia, pérdida de
autonomía, desarraigo.
Consuelo Santamaría 37
Características según etapas evolutivas
 ELABORAR EL DUELO

Relacionales.
Cognitivas

Aprendizaje activo.
Implica afrontar tareas:

Actitudinales
Emocionales
 Duelo en los niños

El concepto de muerte es
abstracto y difícil de explicar a los
niños concreto.

Consuelo Santamaría 41
Ideas fundamentales
La edad es
determinante para
inferir la realidad
de la muerte.

Consuelo Santamaría 42
 Ideas fundamentales
Esta comprensión depende de aspectos
tales como:

la edad.
la religión.

la cultura.
la educación.

la sociedad.
LA PRIMERA ETAPA. CARACTERÍSTICAS 

Desconocen el concepto de muerte.

Perciben los cambios

Perciben el caos familiar que supone la

pérdida de un ser querido.
Consuelo Santamaría 44
 ¿PUEDE UN
NIÑO DE ESTA
ETAPA ESTAR EN
DUELO?

Viven el duelo porque

SÍ perciben la ausencia y la
ruptura de sus rutinas.
 ¿CÓMO LO MANIFIESTAN?

Con llantos, intranquilidad y

protestas, desapego.
 LA SEGUNDA ETAPA – 3 a 6
AÑOS – CARACTERÍSTICAS

Conseguir
la Socializarse
autonomía. DOS GRANDES OBJETIVOS
Haber elaborado
su identidad Diferenciar el “yo”
personal del “tú”.

Para entender el significado de

la muerte, tiene que:

Haber construido Diferenciar lo

su yo animado de lo
inanimado,
En esta etapa la
fantasía
predomina.

Para ellos, la
LA SEGUNDA ETAPA- acción de curar es
resucitadora.
COMPRENSIÓN DE Cuidado con que
LA MUERTE “el médico cura, el
médico te va a
Los niños juegan a
poner bien” 
yo me muero, tú te
frustraciones
mueres, yo soy el
médico y te curo,
así que ya no estás
muerto.
 ¿QUÉ PIENSAN LOS NIÑOS
DE ESTA ETAPA?
Tengo miedo.
Su pensamiento mágico les lleva a Sus miedos se acrecientan con
pensar que la muerte es temporal y la muerte de un ser querido.
transformable, como irse y volver,
dormir y levantarse.

Espero que me escuche. Quiero ir al cielo.

Los que se mueren nos pueden Como les dicen que “están en el
ver, escuchar e incluso hablar. cielo” buscan la manera de ir al
cielo.

Mis papás nunca se morirán

Sus padres son eternos..

Voy a hablar con...

Piensan que pueden hablar con
sus seres queridos muertos.
 ¿QUÉ PUEDEN
PREGUNTAR LOS NIÑOS
DE ESTA ETAPA?
¿Por qué cuando
le llamo no me
contesta?...
¿Dónde está?

¿Puede comer,
beber, ir al baño…? ¿Cuándo
vamos al cielo?
¿Cuándo le llamo,
me escucha? ¿Cuándo va a
volver?
¿Puede respirar
si está debajo de
la tierra?
 ¿QUÉ
COMPORTAMIENTOS SON
COMUNES EN ESTA ETAPA? Pesadillas

Preguntar El enfado pasa a ser

constantemente por la mal comportamiento
persona fallecida.

No control de
esfínteres nocturno y
Buscar al difunto
en ocasiones diurno.
con intensidad.

Llamadas de
Comportamientos atención…
regresivos.
Querer estar
continuamente al
lado de los padres.
LA TERCERA ETAPA – CARACTERÍSTICAS – 6/7 a 11/12 AÑOS

Desarrollo del
pensamiento
lógico y
En general: operaciones
concretas. El niño
intenta ser objetivo
y autónomo.

Dificultad para
comunicar sus
El niño intenta
sentimientos y
ser objetivo y
sienten mucho
autónomo.
pudor y
vergüenza.

Consuelo Santamaría 53
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS NIÑOS DE 6-7 AÑOS

Muestran gran curiosidad. Por ello, en

caso de duelo, preguntarán sin tregua
sobre detalles insospechados.
Les gusta ganar  enseñar a
perder evita frustraciones de
las etapas de la vida posteriores
y, sobre todo, en caso de
vivencias de pérdidas.
Tienen dificultades para
permanecer quietos, pero ya
son capaces de mantener
cierta constancia y
concentración

En caso de duelo pueden pasar del juego al llanto con

mucha facilidad, precisamente por su inestabilidad motora.

Consuelo Santamaría 54
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS NIÑOS DE 8-9 AÑOS

Son muy sensibles a la comparación

social.
La autoestima a esta edad es más realista

Empiezan a desarrollar la empatía.

Sufren si ven llorar a los demás  TRAMPA ADULTA

 CARACTERÍSTICAS
GENERALES DE LOS NIÑOS
DE 10-12 AÑOS

En caso de duelo,
protestarán contra
la vida, contra Dios,
contra los médicos,
contra todo.

Buscan un trato
igualitario, lo
cual es
imposible. Aceptación del error. De lo
contrario  baja resistencia
a la frustración En caso de
duelo, difícil el control
emocional y la aceptación de
la pérdida.
COMPRENSIÓN DE LA MUERTE –
TERCERA ETAPA

Hay psicólogos que hablan de la

primera crisis existencial o la
angustia de los ocho/nueve años.
Esto es debido a que el niño toma
conciencia de la universalidad de la
muerte y de su carácter irreversible,
pudiendo entrar en crisis porque le
asola el miedo de que él, su padre o
su madre, puedan morir.
A partir de los 12 años pueden empezar
a sentir un gran escepticismo,
sospechas, desconfianzas, dudas de A partir de los 12 años pueden hablar de
tipo religioso o bien adherirse a la muerte desde una perspectiva adulta.
filosofías que defienden la
reencarnación.

Consuelo Santamaría 58
COMPRENSIÓN DE LA MUERTE –
TERCERA ETAPA

Es irreversible

Es universal

Pérdida de la
funcionalidad

Componentes:
 ¿QUÉ PUEDEN
PREGUNTAR LOS NIÑOS
DE ESTA ETAPA?
Preguntas ¿Se le salieron
desestabilizadoras tales Ahora que las tripas?...
como: papá se ha
muerto, ¿me
puedo quedar
con su tele?

¿Cuánto
tiempo tarda
en pudrirse el
cuerpo de…?
¿Cuánta sangre
le salió?

¿Se le abrió la
cabeza?
 Asumir el rol
¿QUÉ PUEDEN SENTIR LOS de difunto
NIÑOS EN ESTA ETAPA?
Fuertes
Mucho miedo. sentimientos de
culpa

Idealización  mundo
Angustia al asociar el
de la fantasía 
entierro, la caja y el
relación imaginaria.
difunto con la soledad.

Negar la muerte
Tristeza muy profunda actuando como si nada
 nunca más volverán hubiese pasado y
a reencontrarse con su evadiéndose de todo lo
ser querido. emocional

En algunos niños la
Pueden negar negación se da de
insistentemente la manera muy agresiva.
muerte del difunto.
LUEGO…

¿Pueden los
niños estar
en duelo?
Consuelo Santamaría 62
EVIDENTEMENTE SI.

Consuelo Santamaría 63
** LOS CAMBIOS ME AFECTAN MUCHO **

Consuelo Santamaría 64
TENGO

Consuelo Santamaría 65
¿CÓMO SE PUEDE SABER QUE HAY PROBLEMAS EN LA ELABORACIÓN
DEL DUELO DE UN NIÑO O UN ADOLESCENTE?

Irritabilidad y
Tristeza
susceptibilidad
continuada.
excesiva.

Dificultad de Intranquilidad,
concentración. desasosiego.

Apatía, falta de
Ansiedad.
interés.
¿CÓMO SE PUEDE SABER QUE HAY PROBLEMAS EN LA ELABORACIÓN
DEL DUELO DE UN NIÑO O UN ADOLESCENTE?

Cansancio, poca Baja autoestima.

energía.

Alimentación
alterada. Poco
Emotividad excesiva. apetito o
alimentación
compulsiva.

Persistentes Problemas para

pensamientos sobre conciliar el sueño.
muerte, del más allá, de Durante el día
espíritus, etc. somnolencia.
 ¿CÓMO SE
Depresión en los PUEDE SABER
adolescentes,
QUE HAY
como depresión En cualquier caso
adulta, o como PROBLEMAS EN  buscar la ayuda
“mala conducta”. LA de un especialista
ELABORACIÓN
DEL DUELO DE
UN NIÑO O UN
ADOLESCENTE?
Conductas agresivas,
desafiantes y
negativas, sentirse
incomprendido. Esto indica que
puede haber un
duelo sin resolver
o la presencia de
una posible
Consumo depresión.
sustancias tóxicas
y alcohol.
 ¿HAY QUE INFORMAR A UN NIÑO DE LA MUERTE
DE UN FAMILIAR?

Si lo averigua por
la familia cuando
SIEMPRE ya ha “pasado
todo”, se revelará,
y pedirán cuentas.

Es obligación
hacer participe al .
niño de la realidad Si lo averigua por
de la pérdida de otros, sentirá el
un ser querido. vacío de su familia
y crecerá el
Si no se le informa, el resentimiento.
niño percibe que algo
pasa, y se siente
desplazado, ignorado y
apartado de la familia.
¿POR QUÉ HAY QUE INFORMAR A UN NIÑO DE LA MUERTE DE UN
FAMILIAR?

Es un derecho del niño.

Compartir en la familia
implica un clima de confianza
propio de familias sanas.

En la familia ha de darse una

comunicación abierta y
auténtica, para favorecer el
desarrollo del niño.
 ¿CUÁNDO HAY QUE
INFORMAR A UN NIÑO
Si se espera la muerte hay que ir DE LA MUERTE DE UN
preparando al niño para cuando SER QUERIDO?
llegue el desenlace.
.

Si no se espera la muerte, ya que es por

accidente o por otras causas, hay que
decirle al niño lo que ha pasado.
Una vez que se ha producido
el fallecimiento.
 ¿CÓMO HAY
QUE INFORMAR
A UN NIÑO DE
LA MUERTE DE
UN FAMILIAR?
 ¿QUÉ HAY QUE
INFORMAR A UN
NIÑO SOBRE LA
La realidad de la muerte MUERTE DE UN
de manera global. No FAMILIAR?
entrar en detalles
macabros y dolorosos.

Que es libre de decir y

expresar lo que sienta

Si el niño pregunta por

los detalles, dar
importancia a la pérdida,
no al detalle.
Que estamos con él, que
le queremos, que
entendemos su dolor.
 ¿QUIÉN DEBE
INFORMAR A UN
NIÑO DE LA MUERTE El padre y la madre.
DE UN FAMILIAR?

Sea auténtica y en
quien el niño confíe

Si no es un familiar, ha de
ser una persona que:
Rermita la expresión
de emociones.

Respete los tiempos

Sepa acercarse a un del niño.
niño que sufre.
 ¿DEBE PARTICIPAR DEL ENTIERRO,
DEL FUNERAL, DE LOS RITOS?

Con relación a la
incineración hay que
tener cuidado.
Si es mayor hay que
permitirle que participe
de todo.
Si es pequeño, explicarle lo
que se va a hacer con mucha
delicadeza y cuidado.

Si no quiere asistir al
entierro, hablar de ello y
no forzarle.
Si.

Es un na de las quejas y
resentimientos de muchos
adultos
A aceptar la realidad Dar apoyo
de la pérdida. continuado.

Permitir las
diferencias
individuales.

Entender su
conducta
A identificar y
expresar sus
sentimientos y Dar tiempo para
emociones. elaborar el duelo.
 ¿QUÉ NO DECIR?

Los que
se van
vuelven
Se ha ido  abandono
 ¿QUÉ NO DECIR? Si está de
viaje,
¿Por qué aunque sea
no se ha muy largo
despedido
volverá

Está de viaje. Es un viaje muy

largo.
 ¿QUÉ NO DECIR?

Prefiere a
Dios antes
que a mi

Está con Dios

 ¿QUÉ NO DECIR?

Tengo miedo. Yo
Si se ha dormido, no me quiero
se despertará dormir

Se ha dormido
 ¿QUÉ NO DECIR?

¿Cómo puedo ir ¿Dónde está el

cielo?
al cielo?

¿Dónde se comprarán
Está en el cielo. los billetes para ir al
cielo
 ¿QUÉ NO DECIR?

Dios es
malo

Dios se lo ha llevado
 ¿QUÉ NO DECIR?
Lo que se
pierde se
puede
encontrar

Pobrecito, ha perdido a
su papá
 ¿QUÉ NO DECIR?
Pues tengo
Lloraré cuando tu ganas de llorar.
no me veas

No llores. Los niños

grandes no lloran
(castrar la sensibilidad)
Si amara los árboles, la puesta del sol, la hoja que cae, si amara los
pájaros; si estuviera atento a los hombres y mujeres que lloran, a los
pobres, y si de veras sintiera amor en mi corazón, ¿temería la muerte?
¿La temería? J. Krishnamurti, 1995.

86
PRINCIPIO DIDÁCTICO PARA AYUDAR AL NIÑO A AFRONTAR
EL DUELO

• Cuida tus pensamientos porque se volverán

palabras.
• Cuida tus palabras porque se volverán actos.
• Cuida tus actos porque se harán costumbre.
• Cuida tus costumbres porque forjarán tu carácter.
• Cuida tu carácter porque formará tu destino,
• y tu destino será tu VIDA.
(Gandhi)

Consuelo Santamaría 87
 La muerte no nos roba los seres amados.
Al contrario, nos los guarda y nos los
inmortaliza en el recuerdo.
La vida sí que nos los roba muchas veces y
definitivamente.

FRANÇOIS MAURIAC

Consuelo Santamaría 88
Consuelo Santamaría 89