UNIVERSIDAD FILADELFIA DE MÉXICO, CAMPUS CUIDAD ALEMÁN

CARRERA:
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ALUMNA:
ROSA MARÍA MONTOYA QUINTERO

DOCENTE:
CRISANTA TEXÓN

MATERIA:
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

ACTIVIDAD:
MODELOS CURRICULARES

02 de febrero del 2021

ACTIVIDAD A REALIZAR
Describirás con tus palabras:
 La determinación de objetivos.
 Identificar necesidades curriculares (porque lo plantea así el autor).
 Como plantea la Evaluación de los contenidos.

¡EMPECEMOS!
MODELO CURRICULAR DE TYLER
Para Tyler los alumnos eran la prioridad, sus objetivos se basaban en encontrar
la forma más eficaz para el aprendizaje, en base a eso fue buscando la
estrategia correcta para una mejor organización y disciplina del educando. Algo
que me llamó mucho la atención fue la importancia de especialistas dentro del
plan educativo, esto nos demuestra nuevamente que su prioridad sigue siendo
el educando, trabajando en conjunto con especialistas se aseguraría de poder
brindarle una mejor educación a los alumnos conforme a sus necesidades, en
las actividades realizadas se observaban las fortalezas y fallas de cada alumno
lo que mejoraba la eficacia de la enseñanza y fortalecía sus objetivos y su
modelo bastante completo, sumado a eso apoyaba a la psicología como parte
esencial en el aprendizaje.
Tenía claro el punto de que los mismos estudiantes impulsarían los objetivos
que la escuela debería plantear. Tyler evaluaba la eficacia a través de las
actividades estipuladas.

MODELO DE HILDA TABA

El modelo de Taba es un complemento a el modelo de Tyler, ya que apoya
toda la estructura y aporta otros puntos importantes también, como por
ejemplo: el diagnostico de las necesidades sociales como sustento de una
propuesta curricular, incluyó también la cultura como factor importante en la
educación; Taba tomaba de forma esencial la relación entre teoría y práctica,
algo que hace bastante complicidad con el modelo anterior es que para Tyler
las actividades y su organización eran importante pero Taba argumenta que un
orden y selección de contenido dentro de esas actividades, el diseño de las
mismas tendría que ir de la mano con las necesidades halladas en el
diagnostico ya que en esto basaba la eficacia del aprendizaje de cada alumno,
de todo lo mencionado anteriormente dependería la evaluación y la
capacitación de los alumnos para realizarla.
Un punto más a favor de esta teoría es la inclusión del entorno social en el
currículo.
MODELO DE ARNAZ
Entramos en un modelo un poco más modernizado el cual incluye como base
la tecnología y el sistema, este modelo es un poco más simple pero no menos
importante, ya que su mayor propósito es tener una mejor planeación
curricular, claro como todo tiene ciertos pasos a seguir para lograr dicha
planeación con éxito, en el cual se consideran cuatro puntos importantes y
fundamentales para una planeación curricular y son los siguientes:
1. Elaborar el curriculum, es decir, establecer sus objetivos y el plan de
estudio que se llevará a cabo.
2. Instrumentar la aplicación del curriculum, esto se hará capacitando y
entrenando a los maestros, elaborar estrategias didácticas y adquirir
instalaciones físicas.
3. Aplicación del curriculum, esta demás decir que será la manera en la
que los estudiantes empezaran a ejecutarlo.
4. Evaluar el curriculum.
De los modelos anteriores este es el más directo en base a la planeación de
curriculum, más adelante veremos cómo se irán anexando argumentos e ideas
para una excelente complicidad de todos los modelos.

MODELO DE RAQUEL GLAZMAN

En este modelo ya damos un gran salto a el nivel universitario lo cual es
importante ya que nos ayudara a prepararnos como profesionales y a conocer
la disciplina y el esfuerzo que esto conlleva. Lo que nos enseñara este modelo
es la fusión de la enseñanza con todos los aspectos que son fundamentales
para una profesión, desde lo cultural hasta lo social.
Para complementar lo de los objetivos y el contenido Glazman aporta la
metodología y evaluación, punto clave y concreto para las carreras
profesionales, leyendo me di cuenta también de lo importante que es en este
punto haber cruzado cada una de las etapas del aprendizaje y que aun este el
deseo de enseñar más y sobretodo que este manifestado en cada plan
curricular.
Indagando sobre este modelo pude ver que es el primer modelo que establece
objetivos generales y específicos lo cual da mucha mas credibilidad y validez al
curriculum ya que se crea una mejor visión de lo que se quiere llevar a cabo.
MODELO DE MARGARITA PANSZA
Aquí empezamos el diseño modular dentro del curriculum, cada vez se
estructura de una mejor manera, lo que quiere lograr este modelo es enseñar a
los estudiantes la forma en la que podemos mejorar nuestro aprendizaje, los
módulos son una forma más desglosada y directa para el abordaje y
adquisición de conocimientos, lo cual es base para un universitario, con esto se
busca realizar un modelo integral, que no pierda la estructura pero que aborde
de una manera más directa y clara. Requiere de más disciplina y esfuerzo,
aunque por módulos será más fácil asimilar la información y aumentar la
eficacia del aprendizaje.
Dentro de este modelo empiezan a sumarse partes clave para nuestro futuro
en formación, como por ejemplo: análisis histórico-crítico, relación teórica-
práctica, relación escuela-sociedad, epistemología, aprendizaje y los objetivos
de la enseñanza, y establecer el rol de los profesores y de los alumnos.
La finalidad del modelo de Pansza es crear aprendizajes significativos y no solo
aprender.

MODELO DE DÍAZ BARRIGA

Díaz toma un poco de cada modelo dándole así una parte que hace que sea
integrador, y esto se trata del plan de estudio que definió en solo cinco
elementos, que son los siguientes:
1. Diagnóstico de necesidades.
2. Determinación de perfil y objetivos.
3. Decisión sobre la estructura curricular.
4. Elaboración de los programas.
5. Evaluación del plan de estudios.
Cada uno de estos puntos van enfocados hacia las prácticas profesionales,
buscando una mejor manera de componer un sistema integrador.

MODELO BASADO EN COMPETENCIAS

El modelo más actual y probablemente el más usado por los docentes y las
instituciones, está basado en lo que cada uno puede dar de sí mismo, de la
capacidad que tenemos de aprender y de poner en práctica lo aprendido, en
este punto dependerá del estudiante las ganas de seguir creciendo en el
aprendizaje.
Siendo más claros acá demostraremos de que estamos hechos y que tenemos
para dar, saldrán a relucir nuestras habilidades, valores, nuestro conocimiento,
y nuestras actitudes, sin más que decir de aquí en más será nuestro trabajo.
Cabe recalcar que este modelo también ve por las necesidades individuales y
grupales, estableciendo un reto para los alumnos al momento de adquirir
nuevos conocimientos y habilidades, en eso basaran también la evaluación.