Institución Educativa Cazuca

Conformada por la alcaldía Municipal de Soacha según decreto 002 del 17 Enero 2003
Resolución No.225 del 02 de Diciembre de 2005 para la Educación Media
Nit. 832002394-4 DANE: 125754001973
Pensamiento: Logico Grado: Tercero Periodo: 1
Docente: Diana Yuselli Sanchez Sanchez Número de contacto: 3196374378
Objetivo de aprendizaje: Describe, compara y cuantifica situaciones con números, en diferentes contextos y
representaciones -principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el sistema de
numeración decimal.
Habilidades asociadas: Construir y relacionar diversas representaciones (gráficos, dibujos, tablas, mapas mentales,
etc) para sustentar todas las respuestas.
Eje temático:
• Unidades, decenas y centenas de mil.
• Adición y sustracción de números naturales.

Semana: 22 al 26 de febrero Fecha envío: 22 de febrero Fecha entrega: 26 de febrero

Recomendaciones para la presentación de esta guía:
• La guia debe ser elaborada en su totalidad.
• Enviar evidencias fotográficas legibles, es decir que se entienda el contenido de
la imagen.
• Entregar la guia dentro de las fechas establecidas.
• Recuerden que son los estudiantes quienes realizan la guia de trabajo se estará
verificando que la letra coincida con la del estudiante.

Exploremos: Lee atentamente las indicaciones, en esta parte de la guia aprenderemos sobre los
números, su posición y como adicionar o quitar cantidades. Para esto necesitas 60 minutos, colores,
lápiz, borrador , tajalapiz, cuaderno y recordar lo aprendido.

¡Comencemos!

Hoy juagaremos a la caja registradora, en la parte de abajo

encontraras una cuadricula que simulara el espacio donde se Color Cantidad que
guarda el dinero en una caja registradora y cada casillas va a recibir representa
un valor numerico, asi que de derecha a izquierda monbraremos Verde Una unidad
una casilla con unidades, otra con decenas, centenas, Unidades de Rojo Diez unidades
mil y centenas de mil. Amarillo Cien unidades / diez
Luego debes tener en cuenta que las monedas que van en las decenas
unidades son de color verde, las monedas que van en las decenas Azul Mil unidades / diez
son de color rojo, las monedas que van en en las centenas son de centenas
color amarillo, las monedas que van en las unidades de mil son de Café Diez mil unidades /
color azul y las monedas que van en las decenas de mil son de diez unidades de mil
color café. Cada una de estas monedas tiene un valor y representa
una cantidad, para esto observa la siguiente tabla.

Ya que tienes la informacion ahora si vamos a jugar, lo primero es saber que vamos a descomponer una serie de
numeros, para descomponerlos debemos tener presente toda la informacion presentada con anterioridad, asi
sabremos que monedas y de que color debemos dibujar en nuestra caja rejistradora, para esto dare un ejemplo, el
cual encontraran en la primera regilla de la caja registradora.

Ubicamos nuestra caja registradora y colocamos las monedas según nos indique cada numero, como en la unidades
dice cero, no colocare ninguna moneda, pero en la centena dice cuatro, asi que colocare cuatro monedas de color
rojo, en las centenas dice tres, asi que colocare tres monedas de color amarillo, en las unidades de mil dice cinco, por
lo cual colocare cinco monedas de color azul y para terminar en las decenas de mil dice uno asi que colocare una
moneda de color café. Ya te mostre el como se hace en el ejemplo ahora es tu turno. Mucho éxito.
 Número a Decenas de mil Unidades de mil Centenas Decenas Unidades
descomponer

15.340

23.615

1.578

9.380

18.645

Nuevos aprendizajes: Lee toda la información que encontrara en el siguiente espacio, esta te
ayudara a comprender sobre los números su lugar en y valor en cada operación matemática que
realizamos, no olvides pedir ayuda a un adulto para que te asesore, para esta actividad dispones de
60 minutos y solo necesitaras de tu guia de trabajo.

¡Aprendamos algo nuevo!

Valor posicional: El valor posicional es el valor que toma

un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del
número (unidades, decenas, centenas…). Es por ello que
el cambio de posición de un dígito dentro de un número
altera el valor total del mismo. En pocas palabras es el valor
que toma un digito (número) según la oscion en la que se
encuentre. Es decir si en el numero 4.643 tenemos dos
numeros cuatro pero estes tiene un valor diferente por el
lugar o posicion en el que se encuentran, uno ocupa el lugar
de las decenas y el otro el de las unidades de mil. Presta
atencion pues ahora hablaremos de la suma y la resta.

LA SUMA: Hace referencia a la acción y efecto de sumar o

adicionar, es una operación que permite añadir una
cantidad a otra u otras homogéneas. Su estructura
operativa se resuelve de derecha a izquierda teniendo en
cuenta la posición de cada una de las cifras de los números
a sumar, cuando el resultado nos arrija un numero de dos
cifras se debe tener en cuenta colocar el numero que se
encuentra en la unidad como parte del resultado y sumar a
la siguiente cifra el número que se ubica como decena.
LA RESTA: Es una operación de números naturales,
que permite solucionar situaciones en las que se
realizan actividades como quitar, disminuir,
comparar, o buscar diferencias. En la sustracción de
números naturales, se restan entre si las unidades de
un mismo orden (unidades con unidades, decenas
con decenas, etc.) y se hacen des agrupaciones
cuando sea necesario, estas desagrupaciones
implican utilizar unidades de los numero que se
encuentran en una posicion más grande. Observa el
ejemplo:

A trabajar: Lee atentamente. Vamos a realizar algunos ejercicios donde podemos utilizar el valor
posicional y practicar la suma y resta de diferentes números. Para esto necesitas 60 minutos, colores,
lápiz, borrador , tajalapiz y concentración.
Revisemos lo aprendido: Muy bien, ahora vamos a leer muy atentamente todo lo que sigue,
sigue las instrucciones y diviértete. En este momento realizarás ejercicios adicionales que te
permitirán evaluar y reconocer lo aprendido. Para esto necesitas 60 minutos, colores, lápiz,
borrador , tajalapiz, tijeras, pegante y dedicación.
2. Resuelve las operaciones y colorea el dibujo teniendo como referencia las claves de los colores que indican cada
operación y su respuesta.
3. Resuelve las operaciones y arma el rompecabezas teniendo en cuenta el resultado de las operaciones.

SEGUIMIENTO PROCESO DEL ESTUDIANTE

A continuación, en compañía de tutor en casa, vas a realizar la siguiente evaluación del proceso
que realizaste en el desarrollo de esta guía.
Tiempo: Debes destinar 30 Minutos para el desarrollo de este momento.

SEGUIMIENTO AL PROCESO DEL ESTUDIANTE

Este espacio está destinado para elaborar una Autoevaluación del proceso llevado a cabo tras el desarrollo de la guía de trabajo en casa. Por
favor (marca con una "X" SI o NO) a las siguientes preguntas y al final dar una valoración numérica.
Considera usted que el desarrollo de la presente guía fue fácil. SI NO
Realice de forma completa cada uno de los puntos de la guía: SI NO
Recibí acompañamiento por un familiar en el trabajo realizado: SI NO
Presente el trabajo en la fecha estipulada en la guía: SI NO
1,0 (BAJO) 3,5 (BÁSICO)

Marca con una "X" la nota numérica que consideras por el trabajo desarrollado en esta guía. 4,0 (ALTO) 4,0 (ALTO)

5,0 (SUPERIOR)
Con tus palabras escribe brevemente que aprendiste al desarrollar esta guía.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para conocer los criterios de evaluación que se adoptaron para la calificación de la presente guia,
observa la Rúbrica. Si presenta alguna duda comunicarse con el docente a través de número
telefónico 3196374378.

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN

CRITERIOS % BAJ BASI ALT SUPERIOR

O CO O
1.0 3.5 4.0 – 4.5 5.0
No se observa Se observa un mínimo Se observa manejo y Se observa un manejo
progreso en el de progreso en cuanto conocimiento del adecuado y profundo de
al tema,
desarrollo de desarrollo de expone sus ideas de los temas, expone sus
AVANCES 25% actividades ni se manera adecuada. ideas de una manera
actividades
adquiriendo algunas
evidencia el manejo competencias. completa y propositiva.
de competencias.
Se evidencia la Participa con poca Participa regularmente Participa asertivamente
ausencia de su frecuencia haciendo con comentarios, con comentarios,
ACCIONES Y participación en las comentarios o preguntas, preguntas y
ACIERTOS 25% actividades sugerencias sobre las
preguntas sugerencias
sobre las actividades sobre las actividades
planteadas por el propuestas por el área propuestas por el área actividades propuestas
área. por el área
No muestra En pocas ocasiones Muestra regularmente Presenta las
creatividad, o muestra algo de creatividad y el uso de actividades propuestas
recursividad en el creatividad y recursos creativos en con gran creatividad y
uso el
CREATIVIDAD Y de materiales dentro recursividad al desarrollo de las usando diferentes
HABILIDADES 20% del desarrollo de las momento actividades recursos que tiene a
de desarrollar las propuestas.
actividades actividades propuestas. mano, desarrollando su
propuestas. creatividad y diferentes
habilidades.
Se evidencia Se evidencian algunas Se evidencia de forma Se evidencia en sus
ausencia para dificultades en el parcial, el dominio y productos un adecuado
argumentar el dominio y apropiación apropiación de los dominio y apropiación
CAPACIDAD DE
20% dominio de conceptos y de los conceptos y
REFLEXIÓN
y apropiación de los conceptos y prácticas de prácticas de acuerdo
los conceptos y prácticas de acuerdo acuerdo con sus
prácticas con sus
de acuerdo con sus habilidades. habilidades con sus habilidades.
habilidades.
Se evidencia Presenta las Presenta las Presenta las
actividades
ausencia en la con regular calidad, actividades con actividades con calidad,
relativa
presentación de cumpliendo con pocos calidad, cumpliendo cumpliendo con los
PRESENTACIO
tareas o trabajos parámetros algunos parámetros parámetros
NY 10%
sugeridos por el establecidos por el establecidos por el establecidos por el
CUMPLIMIENT
área área: desarrollo, área: desarrollo, área: desarrollo, orden,
O
orden, presentación y orden,
demás criterios presentación y demás presentación y demás
solicitados. criterios solicitados criterios solicitados