Nombre de la Unidad DR.

ANTONIO PARRA VELASCO

Educativa.
Nombre del Docente: LCDA. ROSA ITALIA CRESPO GÓMEZ
Oferta Educativa: BACHILLERATO INTENSIVO
Fase: VII
Curso/Paralelo: PRIMERO A
Semana 01 al 05 de febrero 2021
Asignatura EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Ejes transversales Economía del hogar
Emociones/valores Responsabilidad
Objetivo Identificar la obligación jurídica de llevar contabilidad, de acuerdo con lo
establecido en las normas tributarias como elemento fundamental para
determinar la forma de llevar contabilidad.
Tema: El Libro de Ingresos y Egresos
Orientaciones Metodológicas
Estimados estudiantes bienvenidos a la clase, el tema a tratar será el Libro de Ingresos y Egresos,
primeramente, iniciaremos con un breve análisis.

1. En base al tema expuesto analice y detalle una breve descripción

sobre qué es lo que expresa la siguiente imagen.

Fuente: https://images.app.goo.gl/QGeLAYy7ENzRETYK9
2. Responda según su criterio ¿Qué son los Ingresos?

3. Responda según su criterio ¿Qué son los Egresos?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300
www.educacion.gob.ec
 4. En base a lo aprendido analicemos el siguiente contenido e indique V si es verdadero y F si es falso.

5. En el siguiente recuadro analice las siguientes transacciones y marque con una (X) cuál de las
siguientes pertenecen al negocio y cual es un gasto familiar en una papelería del barrio.

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA:

Aplicando lo aprendido.

1. Imagina que tienes un emprendimiento de servicios telefónicos, y realiza una compra y venta de
teléfonos de alta gama A continuación, detalle los ingresos y egresos de su emprendimiento y el
saldo tomando en consideración las siguientes indicaciones.

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 FECHA Incluye la fecha de la transacción (compra o venta)
DETALLE Indique una breve descripción por ejemplo (compras de viveras, pagos a la planilla eléctrica etc)
COMPROBANTE Se debe de indicar las facturas entregada o recibida
INGRESSO Valor en dólares que recibe el emprendimiento
EGRESO Valor en dólares que paga el emprendimiento
SALDO Se va calculando el saldo que va quedando entre los ingresos y egresos
OBSERVACIONES Se indica algo que llame la atención sobre la transacción.

FECHA DETALLE COMPROBANTE INGRESO EGRESO SALDO OBSERVACIONES

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Nombre de la Unidad DR ANTONIO PARRA VELASCO
Educativa.
Nombre del Docente: LCDA ROSA CRESPO GÓMEZ
Oferta Educativa: Bachillerato Superior Intensivo
Fase: VII
Curso/Paralelo: Primero A
Semana 01 AL 05 DE FEBRERO 2021
Asignatura Educación para la ciudadanía
Ejes transversales Convivencia entre los ciudadanos
Emociones/valores Estado y democracia
Logros de • Determina la evolución histórica de las demandas sociales de los
aprendizaje pueblos y nacionalidades, en función de la construcción de un
Estado incluyente y sostenible.
Tema: Evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y
nacionalidades (I).

Demandas indígenas en la Colonia

En la Colonia, las demandas de los pueblos indígenas giraban en torno a un mejor trato, pero todas
las revueltas fueron severamente reprimidas. Realmente era poco lo que podían decir, pues vivían en
condición de servidumbre, negados de toda posibilidad de expresión.

Un indígena peruano, de nombre Felipe Guamán Poma de Ayala, aprendió a escribir porque se crio
con curas. Escribió un libro titulado Nueva Crónica y Buen Gobierno, que contiene dibujos que
evidencian los maltratos que sufría la población indígena. Su idea era denunciar esta situación ante
el rey de España y proponer una convivencia pacífica, basada en el respeto a la vida y a la integridad
de los indios, a cambio de entregar a los españoles todas las riquezas que quisieran.

Guamán Poma viajó a España para entregarle personalmente este libro al rey, sin lograrlo. Murió en
el viaje, pues el barco naufragó. A inicios del siglo XX, su escrito fue encontrado en una biblioteca en
Dinamarca.

En Ecuador, movimientos indígenas como el de Fernando Daquilema, a fines del siglo XIX, estuvieron
orientados a pedir la eliminación de los diezmos impuestos por la Iglesia, las encomiendas y los
trabajos forzados sin remuneración, impuestos por el Estado. La consecuencia de estas protestas fue
la muerte de los dirigentes. Otra líder indígena fue Dolores Cacuango, quien a principios del siglo XX
lideró las luchas por el derecho a la tierra, a la preservación de la lengua kichwa y a la educación
bilingüe.

Las luchas indígenas continuaron a lo largo del siglo XX, en procura de alcanzar la eliminación de las
formas de explotación y dominio, así como la igualdad de derechos bajo la adquisición de la
ciudadanía.

Fuente: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/08/Libro_Ciudadania_1_BGU_Maya.pdf

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Actividades.

❖ Marque con una X la opción correcta de los siguientes enunciados y luego transcríbelos en
tu cuaderno de Educación para la ciudadanía.

Las demandas indígenas en el tiempo de la Colonia se basaban en:

a. El permiso para comerciar
b. La falta de agua
c. La eliminación del maltrato
d. El acceso al poder

Las consecuencias de las revueltas indígenas fueron:

a. El reconocimiento de los derechos
b. La represión y muerte
c. La negociación
d. La paz y la armonía

❖ Escribe en tu cuaderno de Educación para la ciudadanía los nombres de los indígenas que
lucharon por los derechos de sus pueblos estudiados anteriormente.

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA: Busque en el diccionario el significado de las palabras diezmo y

encomienda, luego transcribe a tu cuaderno de Educación para la ciudadanía.

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