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Alfabetizacion Inicial
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Cuadernillo de trabajo
Mayo 2013
Dirección General de Educación Primaria
Estimados Colegas:
1
Kaufman, Ana María; Gallo, Adriana; Wuthenau, Celina; Marguery, Marcela; Ortega, Noemí; Rodríguez, María; Zaiden-
band, Andrea. El desafío de evaluar… procesos de lectura y escritura. Una propuesta para primer ciclo de la escuela
primaria. Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 2012
EJERCICIOS DE LECTOESCRITURA
1º Y 2º GRADO
INTRODUCCIÓN
CONSIGNA INICIAL
“Para poder enseñarles mejor, necesito saber como piensan ustedes. Hoy van a escribir en estas
hojas algunas cosas que les voy a indicar. Este trabajo no va a tener nota. Es sólo para mí. Es muy
importante que cada uno escriba como sabe escribir, sin copiarse del compañero. Si alguno se
copia, yo me voy a confundir y no voy a poder enseñarles bien”.
2) ESCRITURA DE PALABRAS
CONSIGNA
“En esta página hay dibujos de animales. Por si no están claros, les digo que son: canguro, sapo,
avestruz, pingüino, cebra, hormiga y un cangrejo. Ustedes tienen que escribir al lado de cada
dibujo el nombre que corresponda.”
IMPORTANTE: El maestro dirá los nombres sin efectuar ningún recorte en el interior de éstos, es
decir, sin silabearlos en ningún caso. Si fuera necesario, repetirá los nombres para los alumnos
que lo solicitaran.
Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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EJERCICIO PARA 2º GRADO (Hoja 2)
2) REESCRITURA DE UN CUENTO
CONSIGNA
“Imaginen que son escritores y que tienen que escribir el cuento ‘Los tres chanchitos’ para que lo lean chi-
cos que todavía no lo conocen”
ACLARACIÓN: Compartimos con ustedes la versión seleccionada del cuento. En días previos podrán leerlo
a sus alumnos y proponer que lo comenten entre todos hasta alcanzar una interpretación compartida.
Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
Hoja 1 - Ejercicio para 1° y 2° grado
Alumno: Escuela:
ESCRITURA
LECTURA
Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
Hoja 2 - Ejercicio para 2° grado
Alumno: Escuela:
JUGUEMOSENELBOSQUEMIENTRASELLOBONOESTÁLOBOESTÁSMEESTOYPONIENDOLOSPANTALONES:
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2) IMAGINEN QUE SON ESCRITORES Y TIENEN QUE ESCRIBIR EL CUENTO “LOS TRES
CHANCHITOS” PARA QUE LO LEAN LOS CHICOS QUE TODAVÍA NO LO CONOCEN.
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Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
CLAVES DE CORRECCIÓN
2. Escrituras silábico-alfabéticas
4. Escrituras silábico-iniciales
1. Escrituras diferenciadas
C
2. Grafismos primitivos, escrituras sin control de cantidad, unigráficas o fijas.
CLAVES LECTURA
B Unen correctamente algunos nombres con sus imágenes (al menos tres).
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para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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CLAVES CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
(Hoja 2 – 2º grado)
1 a- Tipo de letra
Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
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CLAVES LENGUAJE ESCRITO
1) El primer cerdito hace su casa de paja (o el texto hace alguna alusión al poco
esfuerzo del cerdito y/o a la fragilidad del material o de la casa).
2) El segundo la hace de ramas (o el texto hace alguna alusión al poco esfuerzo del
cerdito y/o a la fragilidad del material o de la casa).
3) El tercero la hace de ladrillos (o el texto incluye alguna alusión a mucho
esfuerzo y/o trabajo por parte del cerdito y/o solidez del material o de la casa).
4) Los dos primeros chanchitos divirtiéndose, visitan al tercero.
5) Regresan a sus casas.
6) Aparece el lobo en la primera casa.
7) El lobo destruye la casa de paja.
8) El primer cerdito corre a casa del segundo.
9) El lobo destruye la casa de ramas.
10) Los dos corren a casa del tercero.
11) El lobo no logra destruir la casa de ladrillos y/o sube a la chimenea.
12) El chanchito enciende fuego.
13) El lobo se quema y huye.
3.- Cuento que omite o modifica más de un episodio marcado en negrita y además, queda
inconcluso.
Los episodios se definen por las acciones que se relacionan causalmente. Se consideran acciones
relacionadas causalmente aquellas que no pueden faltar para que sucedan las siguientes.
-No logra un texto cohesivo por la utilización exclusiva y reiterada de ciertos conectores:
C entonces/ después/ u otros.
- Obtuvo C. en estructura narrativa.
Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
b) Uso de estrategias de supresión (elisiones) y sustitución (sinónimos y/o pronombres)
Incluye elementos descriptivos pertinentes solo en algunas partes del texto pero no los
B
sostiene a lo largo del relato.
Inserta las voces de los personajes sostenidamente a lo largo de la narración para hacer
A más vívido el relato. (Actualiza la escena llevando el texto a un presente, permite conocer
estados de ánimo de los personajes, etcétera)
B Inserta voces de los personajes en muy pocas ocasiones.
c) Léxico.
Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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Kaufman, Ana María (coord.) y otros. El desafío de evaluar... procesos de lectura y escritura. Una propuesta
para primer ciclo de la escuela primaria. Buenos Aires: Aique, 2012
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PLANILLAS DE RESUMEN
(Expresadas en cantidad de alumnos)
Escuela: Fecha:
Maestro: Grado y Sección:
Alumnos:
CATEGORÍAS A B C NRT
2) Escritura de palabras
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PLANILLAS DE RESUMEN
(Expresadas en cantidad de alumnos)
Escuela: Fecha:
Maestro: Grado y Sección:
Alumnos:
CATEGORÍAS A B C NRT
a) Cursiva
b) Separación de palabras
c) Puntuación
CATEGORÍÁS A B C NRT
Estructura narrativa
Cohesión y Coherencia.
Uso de marcadores textuales y signos de puntuación
Cohesión y Coherencia.
Estrategias de supresión y sustitución
Recursos literarios
Descripciones
Recursos literarios
Relación narración – diálogos
Recursos literarios
Léxico
(Original para el docente y copia para el supervisor)
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Ministro de Educación
Prof. Luis Zaffaroni
Diagramación e impresión:
Centro
Provincial de
Información Educativa
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