INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PEDREGAL

GUÍA DE APRENDIZAJE 2020

AREA/GRUPO DE AREAS/ DIMENSIONES: Matemáticas, Geometría, Estadística y Artística.

DOCENTE (S): Felipe Tuberquia – Mauricio Tabares. GRADOS GRUPOS FECHA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1-2 y 3. 21 JULIO AL 28 DE AGOSTO

4° y 5°

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

✔ Reconoce y entiende los sentimientos y puntos de vista de los demás.

Competencias
✔ Identifica y regula los propios sentimientos, emociones y comportamientos.
socioemocionales ✔ Toma decisiones responsables en la realización de sus actividades escolares
y cotidianas.
Aprendizajes básicos o Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación
o fundamentales de fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos y multiplicativos.
las áreas o Identifica fracciones equivalentes a través de diferentes representaciones.
o Establece relaciones de mayor que, menor que, igual que y relaciones
multiplicativas entre números fraccionarios.
o Aplica el concepto de área en figuras geométricas planas.
o Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para
estimar y medir longitudes y áreas; a partir de ellos hace los cálculos
necesarios para resolver problemas.
o Aplica técnicas de manipulación de papel u otros materiales para construir
diferentes figuras u objetos.
Competencias
comunicativas ❖ Desarrolla habilidades comunicativas para representar el lenguaje cotidiano
en lenguaje matemático y viceversa.

¿CÓMO LO VAMOS A HACER? (INSTRUCCIONES)

▪ La siguiente guía está diseñada para desarrollarse en un tiempo de seis semanas de trabajo en
casa y una semana que se dedicará a la revisión y realimentación. Es importante adoptar hábitos
de estudio que te ayuden a lograr tu aprendizaje. Recuerda que puedes comunicarte con el
docente por los grupos de WhatsApp para aclarar dudas sobre el trabajo, e ir enviando los
avances, de acuerdo con lo que hayan pactado con el docente.
▪ La guía se divide en tres momentos (Exploración, Aplicación y Evaluación), los cuales se irán
desarrollando por semanas. Cada semana tiene asignada actividades específicas.
▪ Puedes apoyarte del libro del estudiante (si lo posees) u otros textos de matemáticas para leer
teoría y profundizar más en los contenidos, o también de sitios web educativos.
 ¡EMPECEMOS NUESTRA GUÍA!

Semana 1 (Julio 21 al 24): GEOMETRÍA

Recordemos los conceptos trabajados en la guía anterior →

¿Qué se entiende por el perímetro de un polígono? =

Perímetro de un polígono: Es la medida de su contorno. Para calcular el perímetro se suman todos sus
lados. El perímetro es una medida de longitud.

Actividad 1: Resuelve el siguiente ejercicio para recordar, luego responde la pregunta:

¿Cuál es la medida del perímetro de la pared que se va a construir? __________________________________

OBJETIVO: Hallar el área de mi habitación usando como unidad de medida las baldosas o una hoja de block.

Actividad 2
Describe la forma geométrica de las baldosas de una de las habitaciones de tu casa o las características del
piso: ___________________________________________________________________________________

Actividad 3
¿Cuántas baldosas completas tiene la habitación que seleccionaste en tu casa? (si no hay baldosas, utiliza una
hoja de block y utilízala como medida y cuantas hojas de block cubre la superficie de la habitación
aproximadamente). _________________________________________________________________________
 ¿QUÉ ES EL ÁREA Y CÓMO SE CALCULA?
El área es la medida de la superficie y es una magnitud de dos dimensiones; es decir involucra siempre el largo
y el ancho de una figura, por lo que la unidad de medida que utilicemos debe ser expresada siempre al cuadrado.
Ejemplo cm2, m2, Km2, etc. En otras palabras, la medida de la superficie llamada área se expresa en unidades
cuadradas.

El área se calcula con la ayuda de las fórmulas. Ejemplo: Este cuadrado mide 3 cm cada lado y su
fórmula es lado x lado, se multiplica 3 x 3 y el resultado es igual a 9 cm cuadrados. Es decir 9 cm2.

En la siguiente explicación se observa la relación entre el perímetro y el área de un polígono.

Actividad 4
En una hoja cuadriculada voy a dibujar el área de mi habitación a escala. Veamos dos ejemplos para que
puedas realizar tu dibujo:
Ejemplo 1: Ejemplo 2:

Esta habitación tiene forma irregular. Puedo

Área de la habitación son 8 baldosas x 7 baldosas
contar las baldosas o unidades cuadradas y
= 56 baldosas cuadradas
obtengo 33. También puedo dividir en tres
cuadriláteros y sumar sus áreas.

Actividad 5:
1. Cuenta los cuadrados unidad y completa el área de cada figura:
 2. Cuenta las unidades sombreadas y calcula el área de las figuras:

Semana 2 (Julio 27 al 31): MATEMÁTICAS

Repasemos sobre los fraccionarios:

Actividad 1:
1. Observa la unidad dividida en partes iguales y escribe el nombre de la fracción:
2. Dibuja las siguientes fracciones:

a. Dos cuartos.
b. Tres cuartos.
c. Dos quintos.

3. Escribo en letras y número las fracciones representadas en los dibujos:

 Para recordar…

Las FRACCIONES PROPIAS se presentan cuando el numerador es menor que el

denominador, por lo tanto, el fraccionario es menor que la unidad. Ejemplo:

Actividad 2:
Coloreo según indica cada fraccionario:
 Para recordar…

Las FRACCIONES IMPROPIAS se presentan cuando el numerador es mayor que el

denominador, por lo tanto, el fraccionario es mayor que la unidad. Ejemplo:

En el ejemplo, tenemos , por lo tanto, debemos dibujar una unidad y dividirla en tres partes iguales que
es lo que me indica el denominador, como debo pintar 4 partes, debo nuevamente dibujar otra unidad y
dividirla nuevamente en 3 partes, para pintar de esta solo una, ya que de la anterior tenía 3 pintadas, lo cual
al sumar obtengo un total de 4 partes pintadas.

Actividad 3:
Colorea según indica los fraccionarios y escribe el fraccionario en letras:
Actividad 4:
Para recordar…

Los fraccionarios homogéneos son los que tienen igual denominador, es decir
que la unidad se ha dividido en las mismas partes.

En los fraccionarios homogéneos es mayor (>), el que tenga mayor el

numerador.

1. Expresa con una fracción la cantidad de jugo que hay en cada recipiente. Luego, ordena las
fracciones de menor a mayor:

2. Compara las dos fracciones en cada caso. Marca verdadero (v) o falso (F), según corresponda.
Justifica tu elección:

3. Al romper una piñata, Alicia recogió de los juguetes; Ramiro, ; y Salomé, .

a. ¿Quién recogió más juguetes? _________________________________________________

b. ¿Quién recogió menos juguetes? _______________________________________________

 4. Escribe tres fracciones menores y tres mayores que que tengan igual denominador.

__________________________________________________________________________

5. Escribe el signo > (Mayor que) o < (menor que) entre los dibujos según corresponda. Debajo
de cada dibujo expresa el fraccionario en forma numérica:

Actividad 5:

Para recordar…

Los fraccionarios heterogéneos son aquellos que tienen diferente denominador, es decir
que la unidad se ha dividió en diferentes partes. Ejemplo: 1/5 y 1/6.

Si el numerador es el número 1, cuanto más grande sea el denominador, la fracción es

más pequeña. Porque se ha dividido en más partes y las fracciones son menores.
Ejemplo: Si parto una torta o ponqué en 3 pedazos y otra del mismo tamaño en dos
pedazos. ¿Cuál de las fracciones es más pequeña?
 Observa la representación gráfica. El 3 es mayor que el 2, sin embargo, la parte que
fue dividida en 3 representa menos torta que la que fue dividida en 2.

Al comparar fracciones heterogéneas que tienen el mismo numerador, es mayor la que tiene
el menor denominador. Ejemplo: Dos cuartos es mayor (o más grande) que dos sextos.

1. Debajo de cada dibujo, expreso la fracción en forma numérica y escribo el signo > (mayor) o <
(menor) entre las dos fracciones:

a) b)

2. Dibuja y escriba un fraccionario con numerador igual al modelo y que sea mayor o menor según
indique el signo:
 2. LO QUE ESTAMOS APRENDIENDO:

Semana 3 (Agosto 3 al 6) : GEOMETRÍA Y ARTÍSTICA

Actividad 1:
1. Cuenta los centímetros cuadrados y anota el área de cada figura:

2. Dibuja dos figuras que tengan 8 cm2 de área cada una. Puedes utilizar una hoja cuadriculada.
 3. Halla el área de cada figura:

Actividad 2:
Recordemos:

1. Calcula el área de los siguientes cuadriláteros aplicando la fórmula:

2. Cuenta las unidades cuadradas y completa el área de cada cuadrado y de cada triángulo:

3. Calcula el área total de cada figura. (Para calcular el área total debes sumar las áreas de las
figuras).

Área del triángulo:

Supongamos que la base del anterior triángulo mide 9cm y su altura 6 cm. La fórmula indica que
se multiplica la base “b” por la altura “h” (b x h) y se divide entre 2. En este caso seria 9 x 6
 dividido entre 2. = 9x6 es igual a 54; luego ese 54 se divide entre 2 . El área del triángulo es igual
a 27 unidades cuadradas.

Actividad 3:
1. Señala en cada triángulo la base y la altura. Luego, calcula su área:

2. Dibuja en tu cuaderno triángulos rectángulos que cumplan las condiciones dadas:

a. Tiene 12 cm2 de área.
b. Tiene 8 cm2 de área.

Semana 4 (Agosto 10 al 14): MATEMÁTICAS

Actividad 1:

1. Escribe la fracción que representa cada parte coloreada. Después escribe > o <.
 Contesta:
a. ¿Cómo son los numeradores de cada par de fracciones? _____________________________
b. En cada par de fracciones de arriba, encierra el denominador de la fracción mayor. Luego
compara cada par de denominadores.
c. Si dos fracciones tienen igual numerador, ¿cuál es mayor? ___________________________

2. En cada caso, escribe el signo > o < según corresponda:

3. Primero, escribe la fracción que representa cada parte coloreada. Después, escribe el signo > o<
según corresponda.

4. Responde:

En un colegio, del colegio está ocupado por los salones y por campo abierto. ¿Cuál de las
dos secciones del colegio ocupa la mayor parte del terreno?
_______________________________________________________________________________

5. Escribe un problema a partir de cada situación y resuelve:

a. Los del total de estudiantes del colegio practican baloncesto y los juegan voleibol.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Ricardo y Marina obtuvieron un préstamo, cada uno por el mismo valor. Hasta el momento,

Marina ha pagado del total y Ricardo,

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad 2:
Dibuja y ordena de mayor a menor las siguientes fracciones:

FRACCIONES EQUIVALENTES

Dos fracciones son equivalentes si representan gráficamente la misma parte coloreada. Veamos los
siguientes tres ejemplos:
 Ejemplo 1: Ejemplo 2:

Ejemplo 3:

En las figuras se observa que representan regiones igual y en las semirrectas

numéricas las fracciones quedan ubicadas en el mismo punto.

Actividad 3:
1. Busca en el diccionario la definición de Equivalencia:
(Escríbela)______________________________________________________________________

2. Divide en dos partes iguales las siguientes fracciones y escribe la fracción equivalente:
 Sabías que…

Otra manera de saber si dos fracciones son equivalentes, sin necesidad de realizar el dibujo,
es cuando multiplicas en cruz las fracciones y los productos obtenidos son iguales. Ejemplo:

En ambas multiplicaciones (3x16) y (4x12), el producto es el mismo. Por tanto, son fracciones
equivalentes.

Actividad 4:
1. Compara las gráficas y escribe la fracción que representa cada región sombreada. Explica si las 3
regiones representan una misma parte de la unidad.

2. Experimento matemático (Debes anexar o enviar las fotos de la actividad).

Recorta 3 tiras iguales de papel de 10 cm de longitud.

a. Toma la primera tira y dóblala por la mitad. Luego, marca con rojo, la línea que la divide en 2 partes iguales.
b. La segunda tira debes doblarla en 4 partes iguales. Cuenta 2 partes y marca con una línea verde la división.
c. La tercera tira la debes doblar en 8 partes iguales. Cuenta 4 partes y marca con amarillo.
d. Superpone las 3 tiras. (Coloca las tres tiras en una superficie plana donde ambas empiecen y terminen a
igual distancia).
 e. Compara la región antes de la línea de color y la región después de la línea de color. ¿Cómo son las
regiones? ___________________________________________________________________________
f. Escribe las fracciones representadas en cada tira:

Tira 1: ______ Tira 2: _____ Tira 3: ______

g. ¿Son equivalentes? _______ ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________

Sabias que…

Si se multiplica o se divide el numerador y el denominador de un fraccionario por un mismo número se

obtiene una fracción equivalente al fraccionario dado.

AMPLIFICACIÓN DE UNA FRACCIÓN SIMPLIFICACIÓN DE UNA FRACCIÓN

La amplificación permite encontrar fracciones La simplificación de una fracción consiste en

equivalentes a otra multiplicando su numerador dividir su numerador y denominador por un
y denominador por un mismo número. Ejemplo: divisor común o igual. Ejemplo:

Actividad 5:
1. Observa el ejemplo y luego amplifica cada fracción por dos números distintos:
 2. Observa el ejemplo y luego simplifica cada fracción por el mismo número dado:

Actividad 6:
1. Resuelve cada una de las siguientes situaciones:
a. El lunes Camilo tomó 3/6 de un litro de agua y el martes 2/4. ¿Cuál de los dos días tomó mayor cantidad
de agua? _________________________________________________________________________

b. Marina sembrará rosas en la cuarta parte de su jardín y Rodrigo cultivará dalias en los dos octavos del
mismo. ¿Cuál cultivo ocupará mayor espacio? ____________________________________________
c. ¿Cómo se usan la amplificación y la simplificación para explicar las siguientes equivalencias:
3. MOMENTO DE PRACTICAR Y REFLEXIONAR SOBRE LO QUE APRENDIMOS

Semana 5 (Agosto 17 al 21) : GEOMETRÍA Y ARTÍSTICA

Actividad 1:
Escribe cómo podrías determinar el área del objeto mostrado. Luego encuentra dicha área:
 Actividad 2:
Resuelve los siguientes problemas:
1. Un terreno rectangular se cercó con tres vueltas de alambre que corresponden a 432 m. Si el terreno
mide 27 m de ancho, ¿cuánto mide de largo? Escribe las dimensiones del terreno en centímetros.
2. El perímetro de un parque de forma cuadrada es de 64 m. Si deben sembrarse árboles alrededor del
parque con una distancia de 2 m entre uno y otro, ¿Cuántos árboles son necesarios?

3. El perímetro de una piscina rectangular es de 150 m. Miguel da tres vueltas completas alrededor de
esta. ¿Cuánta distancia recorre en total?

Actividad 3:
ROKO: El robot loco

Durante la semana de la ciencia en el colegio, cada grupo escogió una mascota. Los estudiantes de 4°
escogieron a Roko y deben estamparlo en una parte de la cancha de la Rafael J. Mejía; para esto se va
a usar papel de colores. Este es Roko con las especificaciones de su tamaño:
 1. Escribe el nombre de las figuras geométricas que forman a Roko:
____________________________________________________________________________

2. Construyo a Roko haciendo uso de material que tenga en casa: Puede ser en cartulina usando
regla y colores, o construir las figuras (triángulos y cuadriláteros) con papel de colores y armarlo
como un rompecabezas. Toma una foto de tu diseño y envíala al profesor.

3. ¿Qué cantidad de papel debemos comprar? Necesito averiguar la medida de la superficie de

cada parte de Roko, para cubrirla con papel de color. ¿Cómo lo puedo hacer? Puedo hacerlo
rápidamente aplicando unas fórmulas que Roko trae en su memoria:

1. Encuentro el área de cada parte de Roko:

2. ¿Cuántos cm2 de papel de cada color hay que comprar?

____________________________________________________________________________
3. ¿Cuántos cm2 de papel se gastan en total?
____________________________________________________________________________

Actividad 6:
AUTOEVALUACIÓN: Reflexiona cuánto aprendiste con el desarrollo de las actividades.
NOTA: Puedes pasar a tu cuaderno de matemáticas si lo estás haciendo desde el computador o celular.
Instrucciones: Lee muy bien cada una de las frases y responde lo más sinceramente posible. Ten en
cuenta que esta evaluación no tiene una calificación cuantitativa, sino que es una herramienta que te
permite saber cuánto has aprendido y qué debes mejorar.

Marca una X en la casilla que corresponde a cada una de las siguientes categorías:

FRASE O ENUNCIADO No lo sé / No lo Lo conozco Lo

comprendo un poco comprendo
bien
1. ¿Utilizo instrumentos de medición
para encontrar longitudes?
2. ¿Distingo la diferencia entre
perímetro y área y aplico estos
conocimientos?
3. ¿Analizo la diferencia entre cm y
cm2?
4. ¿Valoro la importancia de medir con
el metro diversos objetos y
extensiones?
5. Encuentro el perímetro y el área de
diferentes figuras.
6. Resuelvo problemas relacionados
con las diferentes unidades de
medida.

¿Quieres agregar algo más sobre lo que aprendiste o sobre las dificultades?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Semana 6 (Agosto 24 al 28): MATEMÁTICAS

Actividad 1:
En cada fila, une con una línea las fracciones equivalentes:
Actividad 2:
1. Sofía y su amiga Laura deben dividir la gelatina que hay sobre la mesa para 8 invitados:

a. ¿Cuál de las dos partes de gelatina es mayor?

______________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál de las amigas tiene razón?
______________________________________________________________________________________
c. ¿Qué se puede concluir de la situación?
______________________________________________________________________________________
2. Observa la fracción de torta que le correspondió a cada niño y dibujas las porciones indicadas:

a. ¿Cuál fracción es mayor?

b. ¿Qué fracción de pastel le corresponde a cada uno?
c. Compara las fracciones: ¿Qué tiene en común? ¿Qué tienen de diferente?
d. ¿Qué puedes concluir sobre cómo ordenar fracciones con esta característica?

Actividad 3:
Lee y resuelve:
Actividad 5:
AUTOEVALUACIÓN: Reflexiona cuánto aprendiste con el desarrollo de las actividades.
NOTA: Puedes pasar a tu cuaderno de matemáticas si lo estás haciendo desde el computador o celular.

Instrucciones: Lee muy bien cada una de las frases y responde lo más sinceramente posible. Ten en
cuenta que esta evaluación no tiene una calificación cuantitativa, sino que es una herramienta que te
permite saber cuánto has aprendido y qué debes mejorar.

Marca una X en la casilla que corresponde a cada una de las siguientes categorías:
 FRASE O ENUNCIADO No lo sé / No Lo Lo
lo conozco comprendo
comprendo un poco bien
1. ¿Reconozco los términos de una fracción
(Numerador y denominador)?
2. ¿Identifico fraccionarios homogéneos y
heterogéneos?
3. ¿Resuelvo ejercicios y problemas utilizando los
fraccionarios?
4. Reconozco los números fraccionarios en
diferentes contextos.
5. Encuentro fracciones equivalentes utilizando la
simplificación y la amplificación.
6. Interpreto y traduzco diferentes formas de
representación de números fraccionarios.

REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO

Respondo:
1. ¿Intento resolver los ejercicios propuestos de manera individual primero para comprobar mi
comprensión de las actividades?
2. ¿Manifiesto mis dudas y opiniones en los diferentes encuentros virtuales o por WhatsApp?
3. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las tareas de la guía?
4. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
5. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
6. Con tus palabras escribe qué aprendiste
7. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?

RECURSOS

o Computador, Celular.
o Guía de aprendizaje digital o física.
o Colores, regla, lapiz
BIBLIOGRAFÍA

• Tomado de: https://www.monografias.com/docs110/area-y-perimetro-figuras-geometricas/area-y-perimetro-

figuras-geometricas.shtml.
• Bravo León, Ana Gabriela. Desafíos matemáticos 5. Bogotá. Colombia. Editorial Norma, 2001.
• Centeno Rojas, Rocío; y otr(o/a) s. Proyecto matemático 4. Santa Fe de Bogotá, Colombia. Editorial Libros &
Libros S.A.; 1998.
• Gutiérrez de Guarín, Elvira. Matemáticas 4. Santa Fe de Bogotá, Editorial Santillana, 1999.
• MEN. Vamos a aprender Matemáticas Libro del estudiante 3. Bogotá D.C., Colombia. Ediciones SM S.A. ,
2017.
• MEN. Vamos a aprender Matemáticas Libro del estudiante 4. Bogotá D.C., Colombia. Ediciones SM S.A. ,
2017.
• MEN. Vamos a aprender Matemáticas Libro del estudiante 5. Bogotá D.C., Colombia. Ediciones SM S.A. ,
2017.
• Sitio web: http://recursosdocentes.cl/.
• Tomado de Guía de Aprendizaje fracciones. Programa Todos a Aprender. Marleny Castaño.

FECHA DE PRESENTACIÓN: 28 de agosto de 2020.

CORREO: Felipe Tuberquia (Jornada A.M.): felipe.tuberquia@iepedregal.edu.co

Mauricio Tabares (Jornada P.M.): mauriciotabares45@gmail.com

FORMA DE ENTREGA PARA EL DOCENTE FELIPE TUBERQUIA:

Virtual: En archivo PDF enviado al correo del docente Felipe Tuberquia en la

fecha de presentación.
Digital: Por medio de fotografías al Whatsapp del grupo creado por el docente
Felipe Tuberquia en la fecha de presentación.
Analógica: Se deja en la portería del colegio, los días 26, 27 y 28 de agosto.
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PARA EL DOCENTE MAURICIO TABARES:

Virtual: En archivo PDF enviado al correo del docente Mauricio Tabares en la

fecha de presentación.
Digital: Por medio de fotografías al Whatsapp del grupo creado por el docente
Felipe Tuberquia en la fecha de presentación.
Analógica: Se deja en la portería del colegio, los días 26, 27 y 28 de agosto.