Basic learning rights

Con la entrega de esta cartilla, el Ministerio quiere garantizar la equidad en la calidad

educativa y el aprendizaje de una lengua extranjera. Según la Ministra, "necesitamos
nivelar la cancha de las oportunidades y los DBA de inglés serán la herramienta que le
dará a más de tres millones de estudiantes, de 6º a 11º de colegios oficiales, la
oportunidad de meter su gol".
Esta iniciativa, que hace parte del Programa Colombia Bilingüe del Ministerio de
Educación Nacional, es una carta de navegación orientada hacia el logro de
aprendizajes básicos de inglés. Esta permitirá fortalecer la enseñanza y el aprendizaje
del idioma en los colegios oficiales. La meta para los estudiantes de grado 11, al
graduarse, es lograr que alcancen un nivel de inglés pre intermedio (B1), lo cual les
permitirá interactuar y desenvolverse en un mundo cada vez más competitivo.
"Aquí están los saberes y habilidades básicos que todo niño tiene derecho a adquirir y
a desarrollar en inglés. La cartilla está estructurada bajo los Estándares Básicos de
Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés y el Marco Común Europeo de
Referencia", manifestó Parody.
Con los DBA de inglés, además de fortalecer la formación bilingüe en los colegios
oficiales, se busca que todos los estudiantes caminen hacia el mismo objetivo, que
arranquen desde el mismo punto de partida y bajo las mismas condiciones. "Lo demás
ya dependerá de su disciplina y de su empeño", afirmó la jefe de la cartera educativa,
quien con un ejemplo explicó que con este material, un estudiante de sexto grado
fortalecerá sus habilidades para iniciar una conversación o describir objetos, mientras
que uno de 10 grado ya podrá sustentar temas y plantear sugerencias u opiniones,
tanto de manera oral como escrita.

SUGGESTED CURRICULUM STRUCTURE

El Ministerio de Educación Nacional se complace en presentar el documento “Estructura curricular

sugerida en inglés” propuesto para los grados 6 al 11 del sistema educativo colombiano.

El esquema curricular está compuesto por los siguientes elementos:

• Alcance y la secuencia

• Silaba

Asimismo, se hacen recomendaciones sobre posibles caminos metodológicos y de evaluación con

ejemplos de cada uno que pueden ayudar a las escuelas y docentes a implementar esta propuesta en
sus propios planes de estudio y Syllabus. Sobre todo, la estructura sugerida es una propuesta que cada
escuela, considerando su autonomía institucional, garantizada por la Ley 115, debe analizar
cuidadosamente y tomar decisiones adecuadas para su implementación.
Este componente de la propuesta curricular sugiere una matriz que presenta los diferentes elementos
que componen la progresión didáctica, lingüística y comunicativa de la estructura. Esta matriz le da al
docente una visión general del plan de estudios sugerido identificando el nivel previsto, las metas de
aprendizaje, los objetivos generales y las funciones del lenguaje. Elementos que se detallarán en el
temario.

PEDAGOGICAL PRINCIPLES AND GUIDELINES

Esta propuesta debe servir de guía para las Autoridades Educativas Locales y las Escuelas en la gestión e
inclusión de aliados estratégicos que favorezcan la realización de las acciones derivadas de

esta propuesta. Más específicamente, apoya a los directores de enseñanza y profesores de inglés en la
definición de lo que los niños aprenden, en cuanto al idioma inglés, en cada uno de los grados; cómo
aprenden y cómo se evalúa el aprendizaje. Los estudiantes y padres tienen la oportunidad de participar
activamente en la construcción y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua
extranjera, en la institución y fuera de ella. Este documento tiene ocho componentes esenciales que
comprenden los lineamientos pedagógicos, curriculares, metodológicos y de evaluación de la propuesta
como tal. Están ordenados de general, presentando un breve panorama de la enseñanza y el aprendizaje
del inglés y el análisis de las necesidades que llevaron a esta propuesta. A continuación, se describe un
soporte teórico en el que se basan las decisiones relacionadas con el enfoque curricular, así como el
enfoque metodológico y evaluativo que subyace a la propuesta.