UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN

PROPUESTA DE SYLLLABUS

SYLLABUS INGLES 1

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL
NIVEL: Técnico, Tecnológico, Profesional, Maestría
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común (Componente de Formación en Lengua Extranjera)
CURSO: Inglés 1 CODIGO: 90008
TIPO DE CURSO: Teórico–Práctico
N° DE CREDITOS: 2 (48 horas de trabajo individual y 48 horas de
N° DE SEMANAS: 16 Semanas
acompañamiento tutorial)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
En el nivel Inglés 1, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temáticas del nivel 0. Dentro de las cuales se contemplan:
 Verb To Be in the present tense to give personal information, express age
 Demonstrative pronouns with To Be: This is/These are, singular/plural nouns/ prices
 Days of the week and time expressions
 Adverbs and prepositional phrases
 To Have (affirmative and negative) for describing people
 Subject-verb agreement applied to animals
 The verbs “to like” and “to prefer” – nouns to talk about sports
 Expressing desires with “want to” and “want somebody to”
 Object pronouns, Expressing likes with “enjoy-ing form”
 Expressing ability with “can” , obligation and prohibition
DIRECTOR DEL CURSO: Liliana Eugenia Álvarez Cabezas
FECHA DE ELABORACIÓN: Diciembre 12 de 2014
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso de Inglés 1 hace parte del componente de formación en lengua extranjera presente en los lineamientos curriculares de los
programas académicos de la UNAD. Es un curso teórico-práctico que tiene dos (2) créditos académicos, los cuales comprenden el estudio
independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 48 horas de estudio
Independiente, 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial, con el propósito de que el estudiante reconozca y se apropie de los
contenidos básicos del curso de inglés: Comprender el idioma extranjero por medio de sus diferentes habilidades como el habla y la
escucha por medio de audios y material audiovisual; la comprensión y escritura de textos por medio de la redacción, interpretación y
desarrollo de los contenidos evidenciados en un texto como producto.

El curso de Inglés 1 se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante debe estudiar algunos
contenidos y a partir de estos, realizar una serie de tareas que afianzarán su aprendizaje, por ende, se desarrollará en 6 entornos, los
cuales son:

1- Entorno de Información Inicial: En este espacio el e-estudiante encuentra la agenda del curso, el foro general del aula, el foro
de noticias del aula, la presentación del curso, derechos y deberes del estudiante y glosario del aula.
2- Entorno de Conocimiento: En este espacio el e-estudiante encuentra el syllabus del curso y el contenido en línea del aula.
3- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: En este espacio el e-estudiante encuentra la Tarea de Escritura – Writing.
4- Entorno de Aprendizaje Práctico: En este espacio el e-estudiante las prácticas de las unidades 1 y 2, los OVA y link de la BBC
para el aprendizaje del idioma Inglés. Igualmente, encuentra la Tarea – Práctica de Habla y la Tarea – Práctica para la Escritura.
5- Entorno de Evaluación y Seguimiento: En este espacio el e-estudiante encuentra la Tarea de Presaberes, dos Tareas de
Calificación Automáticas correspondientes a las Unidades 1 y 2, la Evaluación Nacional Final, y los links para la entrega de las
Tareas Entrevista – Speaking y Escritura – Writing,
6- Entorno de Gestión del Estudiante: En este espacio el e-estudiante encuentra todo lo relacionado con los entornos universitario
para su conocimiento, uso y gestión con son la consejería virtual, reglamento estudiantil, política anti plagio de la UNAD, entre
otros.

Este curso tiene un alto contenido práctico, ya que implica el desarrollo de actividades de producción oral y escrita, al igual que la revisión
constante del contenido en línea del aula y las páginas de práctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. La evaluación
de este curso será llevada a cabo por medio de la estrategia de aprendizaje implementada: Estrategia Basada en Tareas, cuyo porcentaje
final está dividido en 5% correspondiente a la Tarea de Presaberes y Foro de Reconocimiento, 70% correspondiente al desarrollo de las
Tarea Entrevista – Speaking, Tarea de Escritura – Writing, Tareas de Calificación Automáticas correspondientes a las Unidades 1 y 2;
finalmente un 25% correspondiente a la Evaluación Nacional Final.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos: Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma inglés para que comprenda y utilice expresiones
cotidianas y frases sencillas al interactuar con un par de forma oral y escrita.
Competencias generales del curso:

Competencias Sociolingüísticas
 Habla de diferentes personas, de sus actividades diarias como su lugar de trabajo para interactuar de manera adecuada en
situaciones reales que le representen un requisito comunicativo simple.
 Responde y hace preguntas sobre sí mismo o terceros expresando obligaciones y haciendo comparaciones para evidenciar
vocabulario y gramática adquirido en su sitio de trabajo.
Competencias de Comprensión
 Comprende descripciones de lugares o rutinas, refiriendo aspectos temporales y cotidianos para redactar textos cortos de
acuerdo a su lugar de trabajo.

Competencias de Producción
 Escribe oraciones simples para hacer descripciones cortas, de eventos y actividades de manera que pueda construir párrafos
atendiendo a secuencias temporales con coherencia y cohesión con base en una situación presentada.

Competencias Digitales y Tecnológicas

 Utiliza las tecnologías a su disposición para el aprendizaje del idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/o sugerencias
frente a su proceso de aprendizaje del idioma en línea.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
 Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas
unidad aprendizaje
UNIDAD 1 1. Verb To Be - Study Spanish.com (2014) [Página Web] Recuperado de:
2. Present simple http://www.studyspanish.com/lessons/demonstratives.htm
3. Adverbs of frequency - British Council (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/present-tense
4. There is / there are
- Kulek, Mark . Learn Names For Family Members. (2013). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=oYNkmNJHHw0&hd=1
- Woodward English (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.vocabulary.cl/english/family-members.htm
- Basic English Grammar - TO BE verb (2014). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=LH57BAO9K88&hd=1
- British Council (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/verbs/verb-be
- English Lessons with Alex. English Grammar - Present Simple tense. (2011). [Video]
Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=CIDxZva9YXA&hd=1
- Curso-ingles.com on line (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.curso-
ingles.com/gramatica-inglesa/psimple.php
- Web Inglés . (2013). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDw&hd=1
- Inglés Mundial.com (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.inglesmundial.com/Basico/Leccion6/Gramatica.html
Referencias - Englishexercises.org (2010) [Página Web] Recuperado de:
bibliográficas http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917
complementarias - My English Pages (2013) [Página Web] Recuperado de: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-
exercise-object-pronouns.php#.U46sp_mSyws
- Englishexercises.org (2010) [Página Web] http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453
- Englisch-hilfen.de (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htm
- Ejercicio de Inglés.com (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.ejerciciodeingles.com/cuando-usar-there-is-
there-are/
- Possesive Noun. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://fux710.wix.com/possessivenoun#!home/c46c
- Object Pronouns. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/curt60s95axa/object-pronouns/
 - WH Questions. (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=g9AnjXCNCyU&feature=youtu.be
- There is/are. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/eqebwyimv2xz/there-is-there-are/
Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas
unidad aprendizaje
UNIDAD 2 1 Present Progressive - EngVid (2014) [Página Web] Recuperado de: http://www.engvid.com/either-neither-so-too/
2 Modal Verbs - Lucky Lightt . (2013). [Video] Recuperado de:
3. Imperatives http://www.youtube.com/watch?v=nTeGorY3rg4&hd=1
- How to Disagree Politely in English (2014) [Página Web] Recuperado de:
4. Comparative http://www.espressoenglish.net/practical-english-speaking-how-to-disagree-politely/
Adjectives - Eslgold.com (2010) [Página Web] Recuperado de:
http://www.eslgold.com/speaking/ss_agreeing_disagreeing.html
- Grammar-quizzes.com (2014) [Página Web] Recuperado de: http://www.grammar-
quizzes.com/adv_frequency.html
- Grammar Commnet.edu (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/tenses/present_progressive.htm
- Klawless, Laura. E-Learn English Language (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.elearnenglishlanguage.com/blog/aprenda-ingles/gramatica/verbos-modales1/
- Holmwood's Online Learning . (2013). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=J8hRhkDKTCo&hd=1
- Sherton English (2014). [Página Web] Recuperado de:
http://www.shertonenglish.com/resources/es/active-voice/imperatives.php
- Haase, Billie. (2012). [Video] Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=V7oxnrsghto&hd=1
- Curso-ingles.com on line (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.curso-
ingles.com/gramatica-inglesa/compar-lista.php
Referencias - Colada Web.com (2014) [Página Web] Recuperado de: http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-
bibliográficas resolvidos-de-ingles/extending-the-use-of-auxiliary-verbs
complementarias - Ejercicio de Inglés.com (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.ejerciciodeingles.com/forma-uso-present-
progressive/
- Englishpage.com (2012). [Página Web] Recuperado de: http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html
- Englishpedia.net (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.englishpedia.net/grammar-exercises/basic-
grammar/the-imperative-form-lesson-exercises.html
- English Grammar Online For You (2010). [Página Web] Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-
up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exercises
- Comparative Adjectives. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/ar8b8xdoglfj/adjetivos-comparativos-for-
english-learners/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
- General Quantfiers. (2014) [Página Web] Recuperado de: http://prezi.com/wczad1uyg7r8/general-quantifiers/
 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia N° de Evaluación
Aprendizaje desempeño de Sem
Aprendizaje Propósito Criterios de Ponderación
evaluación %
1. Verb To Be Habla de diferentes Emplea el tiempo Enfoque 8 Evidenciar el Revisión de
UNIDAD 2. Present personas, de sus presente simple Basado en aprendizaje de los
1 simple actividades diarias en forma Tareas los contenidos contenidos
3. Adverbs of como su lugar de afirmativa, organizado de la Unidad 1 en línea y de
frequency trabajo para negativa e en 5 tareas en un la plataforma
4. There is / interactuar de interrogativa. estipuladas escenario real
there are manera adecuada en así: por medio de Realización
situaciones reales Utiliza el verbo To la de la
que le representen Be en forma Tarea 1: presentación presentación
un requisito afirmativa, Reconocer la de las tareas personal y
comunicativo simple. negativa e plataforma, 1, 2 y 3. descripción
interrogativa. entornos y de las
Utiliza las demás links actividades
tecnologías a su Discrimina para la diarias en el
disposición para el expresiones de formación. trabajo en
aprendizaje del tiempo y inglés
idioma, teniendo en adverbios de Tarea 2:
cuenta las frecuencia en Realizar su
indicaciones y/o producciones presentación
sugerencias frente a orales y escritas. personal y
su proceso de describir sus
aprendizaje del Evidencia en sus actividades
idioma en línea. producciones en el trabajo,
orales y escritas , empleando
Responde y hace refiriendo las
preguntas sobre sí cantidades y tecnologías a
mismo o terceros ubicación su
expresando geográfica disposición y
obligaciones y los
haciendo contenidos
 comparaciones para de la unidad
evidenciar en inglés 35%
vocabulario y alojada en el Presentación
gramática adquirido entorno de de una
en su sitio de trabajo. aprendizaje entrevista
práctico. sincrónica en
inglés con el
tutor
Tarea 3:
Presentar
una
entrevista
sincrónica
con el tutor
en inglés
sobre el
escenario
propuesto en
la Guía de
Evaluación
Final –
Speaking
Assignment,
la cual será
desarrollada
de forma
individual
alojada en el
entorno de
evaluación
UNIDAD 1 Present Comprende Emplea el tiempo Tarea 4: 8 Confirmar la Revisión de
2 Progressive descripciones de presente Analiza adquisición del los
2 Modal Verbs lugares o rutinas, progresivo en descripcione conocimiento contenidos
3. Imperatives refiriendo aspectos forma afirmativa, s de por medio de en línea
4. temporales y negativa e aspectos la realización
Comparative cotidianos para interrogativa. cotidianos de las tareas 4
Adjectives redactar textos para la y 5.
composición
 cortos de acuerdo a Imparte o recibe de ideas Composición
su lugar de trabajo. órdenes originales en de ideas
empleando inglés con originales en
Escribe oraciones vocabulario base en una inglés sobre
simples para hacer sencillo. situación un escenario
descripciones específica específico
cortas, de eventos y Realiza alojada en el
actividades de comparaciones entorno de
manera que pueda que impliquen aprendizaje
construir párrafos distinción de práctico
atendiendo a proporciones,
secuencias cantidad, tamaño, Tarea 5:
temporales con apariencia, etc. Produce un
coherencia y texto escrito Producción
cohesión con base Emplea los de tipo de un escrito 35%
en una situación verbos modales asincrónico por grupo en
presentada. para expresar sobre un el entorno de
necesidad y escenario aprendizaje
Utiliza las obligación de propuesto en colaborativo
tecnologías a su acuerdo a la la Guía de
disposición para el situación. Evaluación
aprendizaje del Final –
idioma, teniendo en Writing Text
cuenta las que será
indicaciones y/o desarrollada
sugerencias frente a en forma
su proceso de grupal y se
aprendizaje del encuentra
idioma en línea. alojada en el
entorno
colaborativo.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo
Autoevaluación Formativa 5% (25 puntos)
Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisión y
reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su
proyecto de formación
Coevaluación Formativa
 Es una acción de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios que
se hacen o reciben de los/as demás integrantes del grupo son
significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso
personal de aprendizaje.
Heteroevaluación Proceso evaluativo a cago del e-mediador, la cual tiene por objeto la 70% (350 puntos)
verificación de competencias logros y contenidos de aprendizaje que
conforman la competencia.

Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia didáctica del

aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar
competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den
solución a una situación planteada al interior de una tarea en
concordancia con lo estipulado en la rúbrica respectiva para cada 25% (125 puntos)
actividad según el caso.

Todas las actividades a realizar por el e-estudiante mantendrán una

correspondencia con los propósitos y competencias generales del curso.

Para evaluar las tareas se definirán las rúbricas analíticas de evaluación

los criterios de evaluación que son las guías en las cuales se establecen
las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto al
desempeño de un estudiante en la realización de una tarea determinada.
Está orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir
cuantitativamente su trabajo de acuerdo con criterios tanto académicos
como metacognitivos, implicando una evaluación progresiva.
Total 500