Guías de

continuidad educativa

Tercer grado
Fase 1: Semanas 6 y 7

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 1 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 3. Narremos Fase 1, semana 6

Contenido •
La leyenda: características
•
Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo
Producción Elaboración de un organizador gráfico

A.
Inicio

Actividad 1: Lee la leyenda titulada “La Siguanaba” junto con tu docente o familia.

Primero responde: ¿has escuchado hablar de la Siguanaba?

La leyenda es una La Siguanaba

narración basada
en sucesos reales Es una mujer alta, seca, uñas largas, dientuda, piel terrosa
mezclados con y arrugada, que le dan un aspecto espantoso. Sus ojos,
hechos rojos y saltados, se mueven en la sombra mientras masca
imaginarios. bejucos con sus dientes horribles. De noche, en los ríos, en
las selvas espesas, en los caminos perdidos, vaga la mujer.

Se aparece a los hombres, se presenta como una

muchacha extraviada: “lléveme en ancas”, y les da
direcciones falsas de su vivienda hasta perderlos en los
montes. Entonces enseña las uñas y deja partir al
engañado, carcajeándose de lo lindo, con sus risas
estridentes y agudas.

Es la visitante nocturna de los ríos y de las pozas hondas, donde a medianoche se le puede ver,
moviendo sus ojos rojos, columpiada en los mecates gruesos. Tiene un hijo, de quien no se
acuerda: Cipitín, el niño del río.

La madre del marido, una sirvienta querida de Tlaloc, lloró mucho y se quejó con el dios, el
que, irritado, le dio un castigo: ser fea. La convirtió en Sihuán (mujer del agua), condenada a
errar por las márgenes de los ríos, en castigo de su crueldad.

Responde en tu cuaderno:

•
¿Quién era la Siguanaba?

•
¿Cómo es la Siguanaba, según la leyenda?
• ¿A quiénes se les aparece?
•
¿Crees que es cierto lo que narra la leyenda? Explica.

¿Sabías que…?

El propósito de las leyendas es dar una lección por acciones que no son aceptadas, como andar
borrachos o trasnochar.

1
 2 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

B.
Desarrollo

Actividad 2: Lee la siguiente información.

Características de la leyenda
Los sustantivos
pueden ser
propios o
comunes. Una leyenda está relacionada
con una persona o cosa
Sustantivos
propios:
Cipitín, Tlaloc,
Luis. Se inspira en sucesos reales que se
combinan con hechos imaginarios
Sustantivos
comunes:
uñas, piel, ojos. Se caracteriza por tener un
final inesperado

Lee nuevamente la leyenda “La Siguanaba” y responde.

•
¿De quién habla la leyenda?

•
¿Cuáles son los sucesos narrados?
•
¿Cuál fue el castigo que recibió Siguanaba?

Actividad 3: Lee la siguiente información.

En las leyendas y otros textos se suelen escribir nombres y adjetivos.

Los adjetivos son palabras utilizadas para describir las características físicas y cualidades de una
persona, animal o cosa. Los nombres pueden ser propios o comunes y se refieren a personajes,
lugares, animales u objetos.

•
¿Observaste durante la lectura de la leyenda las palabras subrayadas y marcadas en

negrita?

Observa los siguientes ejemplos de cómo concuerdan los sustantivos con los adjetivos:

1.
Mujer alta

Sustantivo Adjetivo

2.
Ojos rojos

Sustantivo Adjetivo

3.
Pozas hondas

Sustantivo Adjetivo

2
3 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

Lee nuevamente la leyenda y clasifica los sustantivos y adjetivos en una tabla como la siguiente.

Sustantivos Adjetivos

•
Escribe 5 oraciones en las que utilices los sustantivos y adjetivos que encontraste.

C.
Cierre

Actividad 4: Es hora de aplicar lo aprendido

Lee el siguiente texto y crea un instructivo.

El Cipitío

El hijo, resultado de la infidelidad del romance prohibido entre Sigüet

y un lucero de la mañana, fue condenado por Teotl, el dios de dioses,
a permanecer como un niño por la eternidad y nunca llegaría a
crecer y ser hombre. Quienes le han visto aseguran que tiene los pies
al revés y por eso causa confusiones en los caminos que anda. Los
campesinos que intentan seguir sus huellas terminan por perderse
ya que, por la deformación, siguen el camino de manera errónea,
yendo al lado contrario al que iba el Cipitío.

También tiene una enorme barriga y viste ropa de manta blanca, caites y un sombrero de palma
puntiagudo y de grandes alas. Dado que El Cipitío es un niño, le gusta frecuentar los trapiches
de las moliendas de caña, donde hay miel de dedo y dulce de atado, aunque su alimento
favorito es el guineo y las cenizas. También frecuenta ríos y le gusta espiar a las chicas que son
bonitas, a las que les silba y arroja piedras o flores. La leyenda cuenta que el Cipitío también
simboliza al dios de los romances ilícitos. También sería un espíritu burlón. El personaje es
ubicado principalmente en la región de San Vicente, aunque posee el poder de
teletransportarse.

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4 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

NOMBRE DE LA LEYENDA

PERSONAJE SUCESOS FINAL

¿Cuál es el personaje ¿Cuáles son los sucesos ¿Cómo termina la
de la leyenda? reales e imaginarios? leyenda?

Ahora completa el siguiente cuadro en tu cuaderno y escribe los sustantivos y adjetivos que
identificaste.

Sustantivos Adjetivos

Recuerda, si tienes dudas o dificultades para completar esta actividad, puedes comunicarte
con tu docente, con la autorización y apoyo de una persona adulta de tu casa.

Autoevaluación: en tu cuaderno de clases, completa la siguiente tabla.

Criterios Sí No
Leí con entusiasmo y curiosidad las leyendas
Identifiqué las características de la leyenda
Escribí oraciones concordando el sustantivo con el adjetivo

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1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 1. Sensaciones que percibimos Fase 1, semana 6

Contenido Partes principales del oído: interno y externo
• Nombremos las partes del oído! (50%)
Evaluación sugerida
• ¿Es falso o verdadero? (50%)

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía es un resumen de los contenidos y las actividades que se desarrollan de manera virtual por el MINED
(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Pide a una persona de
tu familia que te ayude cuando lo necesites. Tu docente podrá revisar las tareas en el formato que se te indique.

A. ¿Qué debes saber?

1. Introducción 2.1. El oído externo

Percibir los sonidos es algo que nos permite día a día
desarrollar todas las actividades que nos competen. Si no
escucháramos, sería muy complicado tener una eficiente
forma de comunicación, ya que desde los primeros
meses que un bebé se empieza a formar en el vientre de
su madre es capaz de percibir distintos sonidos del medio
que le rodea y conducirlos hasta el cerebro.
Esto gracias al desarrollo de un sentido, denominado
oído, que es un conjunto de estructuras anatómicas
que forman un órgano de vital importancia en los seres
humanos, pues por él es que escuchamos y se nos
facilita la comunicación entre distintas personas.
2. El oído
Es un órgano que en los seres humanos se encuentra
muy desarrollado y le permite escuchar los sonidos a
diferentes distancias. Tenemos dos y se localizan en las
regiones laterales de la cabeza.
La parte exterior es la oreja o pabellón auditivo. Para
conocerlo mejor, debemos saber que el oído consta
de tres regiones diferentes, que en conjunto tienen la
función de captar sonidos y transmitirlos al cerebro
para procesar la información, estas tres regiones son:
el oído externo, oído medio y oído interno (figura 1).
El oído externo está formado por el pabellón auditivo (o
pabellón de la oreja) y el conducto auditivo (figura 2).
Los sonidos son captados desde que llegan a nuestro
oído externo (iniciando en la oreja), luego atraviesan el
conducto auditivo, que está conectado con el oído
medio. ¿Quieres saber cuál es la medida que tiene el
conducto auditivo? Es un tubo alargado que conecta
la oreja con el tímpano, en promedio mide 7 mm de
diámetro y 25 mm de largo, así que, para que tengas
una idea, sería como la mitad de un fósforo.
Es posible que alguna vez hayas tocado tu oído y has
sentido una sustancia cerosa color café, bueno, esa es
la cera, que se produce por estructuras llamadas
glándulas. Estas estructuras recubren el interior de
este conducto auditivo, las cuales fabrican la cera o
cerumen para proteger el conducto auditivo y así
poder eliminar la suciedad y prevenir posibles
infecciones.

Figura 2: Oído externo conformado por el pabellón y conducto

auditivo. Fuente: Beltone.com

Figura 1: Regiones en que está dividido el oído. Fuente: CDC

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2 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente
2.2. El oído medio
Se localiza entre el oído externo y el oído interno.
Consiste en un espacio de aire revestido por mucosa.
Esta sección del oído se encuentra formada por una
variedad de piezas, y entre ellas podemos mencionar:
tímpano, caja timpánica, cadena osicular (huesecillos),
un músculo tensor del tímpano, estapedio y trompa de
Eustaquio. Pero veamos cuál es la función de algunas
de estas partes (figura 3).
a. Tímpano: el sonido es atravesado desde el canal
auditivo hasta llegar al tímpano. El tímpano es una
membrana delgada de piel, como un tambor, que
vibra cuando le llega el sonido. Estas vibraciones
mueven los huesecillos que se hallan en el oído
medio y estos envían vibraciones al oído interno.
b. Caja osicular: acá se hallan ubicados tres huesos
muy pequeños del oído medio, los cuales reciben
el nombre de:
• Martillo: se encuentra unido al tímpano.
• Yunque: está unido al martillo.
• Estribo: se encuentra unido al yunque y es el
hueso más pequeño de todo el cuerpo.
c. Trompa de Eustaquio: gracias a esta estructura es
posible regular las presiones dentro del oído medio,
con el objetivo de proteger sus estructuras ante
cambios bruscos y equilibrar las presiones a ambos
lados del tímpano.
Hay momentos en que el sonido es tan intenso que
no podemos regularlo de manera voluntaria, por
ejemplo cuando la música tiene exceso de
volumen o se escucha una sirena de alarma; este
sonido ingresa al oído, y a través de la trompa de
Eustaquio es posible regular la presión interna.
Figura 3: Estructura que forma al oído medio y ubicación de los
huesos de la caja osicular. Fuente Audiotechno.es
6
Guía de aprendizaje 3.er grado
Si no existiera el oído medio, la onda sonora llegaría
directamente al oído interno y la energía de esa onda
se perdería, por lo cual el sonido no podría llegar a
nuestro cerebro.
2.3. Oído interno
A esta región también se le denomina “laberinto” y está
compuesto de dos estructuras con funciones distintas.
La primera son los canales semicirculares, y está
compuesta de tres tubitos con forma de anillo.
Tiene una gran importancia, ya que es la estructura que
forma el órgano sensor del equilibrio y permite
detectar movimientos. ¿Alguna vez has pensado en
qué momento hacemos uso del equilibrio? Te cuento
que lo necesitamos a diario, al momento de caminar,
saltar o correr.
La otra parte es la cóclea o también llamada caracol,
precisamente por tener una forma de caracol.
Transforma vibraciones provenientes del oído medio en
señales que llegan al cerebro para poder procesar la
información del sonido (figura 4).
Figura 4: Estructuras que componen al oído interno: canales
semicirculares y cóclea. Fuente Cristina.blog
Ahora ya sabes que nuestros oídos son estructuras muy
complejas y que debemos tener mucho cuidado al
manipularlos para evitar infectarlos o tener algún
accidente. Para ello puedes considerar las siguientes
recomendaciones:
1. No introducir objetos puntiagudos como agujas,
llaves, clavos, ganchos, etc.
2. No tocarlo internamente con las manos sucias, ya
que podría generar algún tipo de infección.
3. Si sientes algún tipo de dolor o malestar, debes
decirle a tu responsable para acudir al médico y que
te puedan revisar adecuadamente.
3 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

B. Ponte a prueba

1. ¿En cuántas regiones está dividido el oído? 4. El oído interno también es conocido como:
a. 4 b. 3 c. 2 a. Pabellón b. Caracol
c. Laberinto
2. ¿En cuál sección del oído se encuentra ubicado el
pabellón auditivo? 5. En el oído interno está una estructura llamada
a. Medio b. Interno cóclea y es conocida como:
c. Externo a. Caracol
b. Tímpano
3. El nombre que recibe la estructura formada por c. Trompa de Eustaquio
los tres huesecillos del oído:
a. Tímpano b. Caja osicular
c. Canal auditivo

C. Tareas de la semana

A. ¡Nombremos las partes del oído! (50%) 1. El oído se divide en oído interno, medio y externo:
a. Falso b. Verdadero
En los cuadros de la imagen, escribe el nombre de la
estructura que se señala con la flecha. 2. Al pabellón auditivo también se le conoce como
pabellón de la oreja:
a. Falso b. Verdadero

3. El conjunto de estructuras que conforman al oído

tiene la función de captar sonidos y transmitirlos a
la sangre:
a. Falso b. Verdadero

4. En el oído interno existe una estructura llamada

cóclea y es conocida como caracol:
a. Falso b. Verdadero

5. Los nombres de los tres huesecillos que

conforman la caja osicular reciben el nombre de:
martillo, trompa de Eustaquio y tímpano.
B.  ¿Es f al so o ver dader o? ( 50%) a. Falso b. Verdadero

Analiza cada una de las aseveraciones y encierra en un

círculo si es falsa o verdadera.

D. ¿Saber más?

• Puedes aprender más sobre las partes y funciones de las estructuras que conforman al oído, ingresando al
siguiente enlace: https://bit.ly/3n3mCi2

E. Respuestas de la prueba

1. b) 3 2. c) Externo 3. b) Caja osicular 4. c) Laberinto 5. a) Caracol

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 1 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 2. Nosotros y el medio Fase 1, semana 6

Importancia de las vías de comunicación en el desarrollo económico, social y cultura
Contenido
de la localidad y el departamento
x Indaga sobre los cambios que han surgido con el paso del tiempo en las vías de
comunicación en su localidad y departamento
Productos x Identifica las vías de comunicación y su importancia para el desarrollo económico,
social y cultural
Para conocer más
x Relación de vías de comunicación y medios de transporte
sobre las vías de
comunicación
observa el video en el Indicaciones
siguiente enlace: En esta guía encontrarás las orientaciones necesarias para que continúes con tu aprendizaje,
resuelve las actividades que a continuación se detallan, si es necesario busca apoyo de tus familiares
https://bit.ly/2MTthP5 o encargados y de ser posible puedes visitar el enlace que se sugiere para que amplíes tu
conocimiento..

A. ¿Sabías que…?

Actividad 1. Lee el siguiente texto y coméntalo con alguien de tu familia.

Las primeras formas de transporte en El Salvador fueron carretas

y carruajes halados por bestias. Los trenes funcionaron en
nuestro país en el año de 1876, se conducían sobre rieles y eran
halados por caballos. Hacia 1915 se introdujeron los automóviles,
años después los autobuses y camiones. En el año de 1920
empezaron a circular trenes de baterías que ampliaron un poco
más el recorrido.

MINEDUCYT Convivencia I, materiales de apoyo para docentes de Estudios Sociales.

San Salvador, LIL, S.A. Primer ciclo, pág.14.

Actividad 2. Pregunta a tres personas adultas de tu casa o comunidad que rutas o vías utilizaban
ellos para poder trasladarse de un lugar a otro, ir a comprar o a trabajar. Escribe las respuestas en
tu cuaderno.

B. Reflexiona

Actividad 3. Resuelve las actividades que encontrarás a continuación en tu cuaderno de clases.

¿Qué son las vías de comunicación? Las vías de comunicación son rutas por las cuales se unen los
pueblos, las ciudades y los países. Nos ayudan a movilizarnos; por tierra, agua y aire.
¿Cuál es su importancia? Las vías de comunicación son de mucha importancia para el desarrollo
económico de los municipios y departamentos de nuestro país; porque permiten agilizar la
comercialización, el transporte y la venta de casi todos los productos existentes, en otras palabras
muchas personas que cultivan productos agrícolas como maíz, frijol y café en un municipio de
occidente del país pueden trasladarlo a otro municipio o departamento y venderlos con más
facilidad, también Las vías de comunicación permiten acortar distancias. Otro aspecto importante
es que las personas pueden viajar cerca o lejos con su familia y amigos, de esa manera conocen
otros pueblos y su cultura.

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2 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

A través de los medios de transporte que se desplazan por las distintas vías se hace posible el
traslado de todo tipo de pertenencias, alimentos, objetos y artículos de comercio. Por ejemplo, los
camiones y tráileres pueden trasladar grandes cantidades de productos a centros comerciales y
mercados. Los marítimos como las lanchas o botes son utilizados por las personas que viven cerca
de la playa para salir a pescar y luego vender su producto, en los barcos se pueden trasladar muchas
personas y carga pesada de un país a otro. Los medios de transporte aéreos realizan el traslado de
personas o cargas de una manera más rápida.

¿Cómo se clasifican? Las vías de comunicación se clasifican en terrestres, aéreas y marítimas.

Vías de comunicación terrestres:

Caminos de tierra: son los más antiguos y algunos con el

transcurso de los años han sido modificados.

Veredas: son caminos angostos utilizados para paso de peatones

y del ganado, generalmente hacen más corto el desplazamiento.

Carreteras: las carreteras principales de El Salvador son: carretera

Panamericana que conecta a todo el país y con otros países de
Centroamérica y la carretera del Litoral que conecta con los
puertos más importantes del país.

Autopistas: la más reciente es la del Boulevard Monseñor Romero.

Permiten que los vehículos se desplacen más rápido y así se evita
el congestionamiento.

Las vías férreas: creadas para el desplazamiento de los trenes, que

por mucho tiempo fue el medio de transporte más importante en
el país.

Vías de comunicación aéreas:

Su vía de movilidad es a través de caminos que hay en el aire por
donde los aviones y helicópteros hacen su recorrido.

Vías de comunicación marítimas:

Entre ellas tenemos al mar, lagos y ríos, por donde se trasladan
los barcos, submarinos, botes y lanchas.

Actividad 4. Tomando en cuenta la lectura anterior realiza la siguiente actividad::

1. Pídele a 2 de tus familiares, mayores de 60 años, que te describan los caminos o

carreteras por los que ellos transitaban cuando eran niños y que hagan una
comparación de cómo se ven en la actualidad.
2. ¿Por qué consideras que son importantes las carreteras en nuestro país?
3. ¿Cuáles son las vías de comunicación que más utilizas?
4. ¿Encuentras alguna diferencia entre vías de comunicación y medios de transporte? Si
tu respuesta es sí, escribe cuál es esa diferencia.

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3 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

C. Tarea

Actividad 5. Observa la imagen y escoge 2 medios de transporte terrestre, 2 aéreos y 2 marítimos,

después dibújalos con su respectiva vía de comunicación por donde se desplazan. Trabaja esta
actividad en tu cuaderno, pon a prueba tu creatividad y diviértete.

D. Evaluación

Evaluación formativa:
Actividad 6. ¡A divertirse! Utiliza material reciclable para elaborar una vía de comunicación con su
respectivo medio de transporte, puedes elegir el que tú quieras. Mientras lo haces si es posible toma
fotos o video y al finalizar envíalo como evidencia a tu profesor o profesora..

Autoevaluación: ¡Felicidades, realizaste un trabajo excelente! Es momento de autoevaluar tu

aprendizaje, marca con una X tu respuesta.

Criterios Si lo Lo hago Necesito practicar más

hago con ayuda para lograrlo
Leí con atención y atiendo cada una de las
indicaciones descritas en mi guía.
Pregunté y aprendí sobre los cambios que han
surgido con el paso del tiempo en las vías de
comunicación en mi localidad y departamento.

Identifiqué las vías de comunicación y su

importancia para el desarrollo económico, social
y cultural.
Comprendí la relación que tienen las vías de
comunicación y los medios de transporte.
Trabajé de forma responsable todas mis
actividades.

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 1 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 3. Narremos Fase 1, semana 7

Contenido

Anécdotas de personajes famosos. Características, estructura


La sílaba tónica
Producción Escritura de una anécdota

A.
Inicio

Actividad 1. Lee con mucha atención la anécdota “José y su amigo Alex”.

Antes de la lectura, observa la imagen y responde en tu cuaderno:

¿De qué crees que tratará la anécdota?

José y su amigo Alex

INICIO Les contaré algo muy gracioso que nos ocurrió hace unos días; una tarde, estábamos
divirtiéndonos en el parque con mi amigo Alexander, cuando de pronto Alex pateó la pelota
con tal fuerza que terminó atrapada en las rejas de un portón de la vecina María.

Entonces mi amigo Alex trepó al árbol para bajar la pelota y yo desde abajo cuidaba que no se
DESARROLLO resbalara. Mientras tanto vi con temor cómo un perro saltarín se me acercaba e
inmediatamente empecé a correr dirigiéndome hacia la pared, y grité con tanta fuerza que
hasta el mismo animal se asustó y huyó despavorido.

Fue divertido, nos reímos mucho al ver huir al perro, pero desde entonces aprendí que es mejor
FINAL pedir permiso a los vecinos para recuperar mi pelota, antes de correr el riesgo de un accidente
o ser mordido por un perro.

CITATION

11
 2 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

Responde en tu cuaderno:



1.
¿Te pareció divertida la historia?
Explica por qué.

2.
¿Qué le sucedió a José y su amigo Alex?
3.
¿Cuál fue el aprendizaje que tuvieron los personajes de la historia?
4.
¿Te han pasado situaciones similares? ¿Qué has aprendido de esas situaciones?

B. Desarrollo

Actividad 2: Lee la información.

Las anécdotas son hechos reales que suceden de forma curiosa o graciosa. Muchas anécdotas
nos dejan una enseñanza.
Las anécdotas tienen tres momentos: el inicio describe en qué lugar y a quiénes les ocurre el
hecho, el desarrollo describe la situación y cómo se presentaron los hechos y el final narra
cómo se resuelve.

Lee nuevamente el texto inicial y responde las preguntas de la siguiente tabla.

¿Sabías que…? Inicio Desarrollo Final

Cuando relatas
hechos, estás

contando
anécdotas.

¿Cómo fue la reacción de Alex y

¿Cómo inicia la anécdota? ¿Qué cosas suceden?
José?

Las características de las anécdotas son las siguientes:

Narra sucesos reales.

Es un relato breve.


Su propósito es entretener o contar sucesos de una persona.


Tiene inicio, desarrollo y final.

Actividad 3: Lee la información.

La sílaba que pronunciamos con mayor intensidad de voz en una palabra se llama sílaba tónica.

Palabras agudas Palabras graves

Son palabras que tienen la sílaba tónica al final.
Se llaman agudas y se tildan cuando terminan
en las consonantes n, s o una vocal. Ejemplo:
Sal-ta-rín
Co-ra-zón
Son palabras que tienen mayor intensidad de voz
en la penúltima sílaba. Se les conoce como
graves. Solo se tildan si terminan en cualquier
consonante que no sea n, s o vocal. Ejemplo:
Lá-piz
Pe-lo-ta

12
3 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

Lee nuevamente la anécdota “José y su amigo Alex”. Luego escribe las palabras agudas y graves
que identifiques.

Agudas Graves

C. Cierre

Actividad 4: Es hora de practicar lo aprendido.

Debes pensar en una anécdota que quieras contar y escribir.

Pasos para escribir tu anécdota:

1.
Piensa en un hecho curioso o divertido que te haya ocurrido.

2.
Ponle un título o nombre a tu anécdota.
3.
Describe algunos elementos como: el nombre de la persona a quien le ocurrió, el lugar,
la fecha en que ocurrió y los hechos principales.
4.
Redacta un borrador de tu anécdota, tomando en cuenta la secuencia de inicio,
desarrollo y final.
5.
Revisa la escritura correcta de las palabras e ideas.
6.
Escribe la versión final de tu anécdota. Guíate con el siguiente esquema.

Título de la anécdota: ____________________________________________________

INICIO ¿Cómo inicia la anécdota?

DESARROLLO ¿Qué cosas ocurren?

FINAL ¿Cómo termina la historia?

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4 | Lenguaje Guía de aprendizaje 3.er grado

¿Utilizaste palabras agudas y graves en tu anécdota? Escríbelas en el siguiente cuadro.

Palabras agudas Palabras graves

Recuerda, si tienes dudas o dificultades para completar esta actividad, puedes comunicarte
con tu docente, con la autorización y apoyo de una persona adulta de tu casa.

Autoevaluación: copia la siguiente tabla en tu cuaderno de clases y coloca una X según

corresponda.

Conceptos
Indicador
Lo hago con Necesito practicar más
Sí lo hago
ayuda para lograrlo
Identifiqué el inicio, el desarrollo y
el final de la anécdota
Diferencié correctamente las
palabras agudas de las graves,
según su sílaba tónica, con
seguridad y autonomía
Escribí una anécdota con todas
sus partes

14
1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente
Unidad 2. Sensación que percibimos
Contenido Contaminación por ruidos
Evaluación sugerida Fuentes de contaminación por ruidos
Orientación sobre el uso de la guía
Esta guía es un resumen de los contenidos y las actividades que se desarrollan de manera virtual por el MINED
(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Pide a una persona de
tu familia que te ayude cuando lo necesites. Tu docente podrá revisar las tareas en el formato que se te indique.
A. ¿Qué debes saber?
1. Introducción
La contaminación de los ríos, del aire y de los suelos
no son las únicas que generan efectos perjudiciales
para los seres vivos que habitan el planeta Tierra. La
contaminación acústica o por ruidos es uno de los
factores ambientales que provoca más problemas de
salud (figura 1).
Figura 1: El tráfico es la principal fuente de contaminación
acústica en las ciudades
Imagínate que estás detenido en la calle y escuchas a
un conductor de bus tocar la bocina, una ambulancia
deseando abrirse camino hacia el hospital, un grupo
de obreros taladrando en la acera y un conductor muy
impaciente tocando el claxon. Posiblemente el ruido
te causaría dolores de cabeza.
Las ciudades son el epicentro de la contaminación por
ruidos, que aunque no podamos verla, es muy
perjudicial para los seres humanos.
Si los seres humanos nos vemos afectados por este
tipo de contaminación, entonces los animales de la
misma manera se ven perjudicados. Según estudios, la
15
Guía de aprendizaje 3.er grado
Fase 1, semana 
contaminación acústica produce un gran impacto
ambiental y efectos adversos en la vida salvaje, ya que
afecta los patrones de reproducción, la lactancia
materna y puede contribuir a la extinción de algunas
especies.
2. Contaminación acústica
Es importante aclarar que no todo sonido es
considerado contaminación sonora. Se suele llamar
ruido a todo sonido desagradable o no deseado para
quien lo escucha, lo cual depende de la sensibilidad de
cada persona.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define al
ruido como cualquier sonido superior a 65 decibeles
(dB). Pero este ruido se vuelve dañino si supera los 75
dB y se hace doloroso a partir de los 120 dB.
La contaminación por ruido o acústica presenta unas
características específicas que la diferencian de otros
contaminantes, estas son:
 Es el contaminante más fácil de producir.
 Es complejo de medir y cuantificar.
 No deja residuos y no tiene efectos acumulativos
en el medio.
 Se localiza en espacios muy concretos.
 Se percibe solamente en un sentido del cuerpo, el
oído, lo cual hace subestimar su efecto.
3. Fuentes de contaminación por ruido
La contaminación por ruido puede tener su origen en
múltiples fuentes. Enseguida, repasaremos las que se
consideran principales.
2 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

3.1. Tráfico automovilístico 3.3. Obras de construcción

Los proyectos de construcción que más predominan
en El Salvador son los apartamentos, las viviendas
horizontales y de comercio. La construcción de un
nuevo edificio, centro comercial o el reasfaltado de
una calle provoca demasiado ruido. Por ejemplo, un
martillo neumático suena a 110 dB.

Figura 2: Tráfico vehicular

La principal fuente de ruido en las ciudades es la que

generan los vehículos. Por ejemplo, el claxon de un
coche produce 90 dB y el de un autobús 100 dB.

3.2. Tráfico aéreo

Figura 4: La construcción de edificios en las grandes ciudades.
Fuente: pxfuel

3.4. Restaurantes y ocio nocturno

Figura 3: Aviones militares. Fuente: Pixabay
Uno de los permisos que debe cumplir por ley algún
establecimiento de ocio nocturno, como los bares, los
restaurantes o discotecas, es sobre la cantidad de
decibeles que producen en una noche. A pesar de ser
bajo en comparación con otras fuentes distintas de
contaminación por ruido, la cantidad de horas a las
que se somete puede llegar a ser perjudicial para la
salud.

El número de aviones que sobrevuelan una ciudad es 3.5. Animales

inferior a la cantidad de automóviles que transitan en ella, El ruido producido por un animal doméstico podría
pero su impacto es mayor. Un solo avión puede producir pasar desapercibido, pero los ladridos y aullidos de un
hasta 150 dB, lo cual es dañino para nuestros oídos. perro, por ejemplo, pueden rondar entre los 60-80 dB.

B. Ponte a prueba

1. ¿Cuál es la principal fuente de contaminación por 4. ¿Cuál es una característica de la contaminación

ruido en la ciudad? por ruido?
a) Animales b) Tráfico vehicular a) Es complejo de medir
c) Tráfico aéreo d) Construcción de edificios b) Contaminante más fácil de producir
c) No deja residuos físicos
2. ¿A los cuántos decibelios (dB) se vuelve doloroso d) Todas las anteriores
el ruido para el ser humano?
a) 40 dB b) 100 dB 5. ¿En qué rango de decibeles (dB) se halla el ladrido
c) 120 dB d) 80 dB de un perro?
a) 60-80 dB
3. ¿Cuántos decibeles genera un avión? b) 30-50 dB
a) 40 dB b) 100 dB c) 80-100 dB
c) 120 dB d) 150 dB d) 10-20 dB

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3 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 3.er grado

C. Tareas de la semana

A. Fuentes de contaminación por ruidos

1. Dibuja cinco fuentes de contaminación por ruido que afecten a tu casa, colonia o centro de estudios.
2. Investiga cuántos decibeles generan las fuentes de contaminación por ruido del numeral 1.
3. Enlista cuatro estrategias que podrías poner en práctica en tu salón de clases para disminuir el ruido.
4. Explica el funcionamiento del equipo que se utiliza para medir decibeles.

D. ¿Saber más?

• Video 1: “Observando el sonido”. Disponible en: https://bit.ly/3ma2oDq

• Video 2: “Sonido”. Disponible en: https://bit.ly/33eZeXf

E. Respuestas de la prueba

1. b) Tráfico vehicular
2. c) 120 dB
3. d) 150 dB
4) d) Todas las anteriores
5. a) 60-80 dB

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 1 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

Unidad 2. Nosotros y el medio Fase 1, semana 7

Impacto de las actividades humanas en el medio ambiente natural de la localidad y el
Contenido
departamento
x Identificación de los diferentes tipos de contaminación
Productos x Identificación de los tipos de contaminación en la comunidad o el municipio
x Explica los cambios que se generan por la actividad humana en los recursos naturales

Indicaciones
En esta guía encontrarás la orientación adecuada para continuar tu aprendizaje desde casa, con el
apoyo de tu familiar o encargado. Utiliza tu cuaderno para realizar las actividades que lo requieran..

A. ¿Sabías que…?

Actividad 1. El Ambiente natural.

Para conocer un
poco más sobre el
medio ambiente
puedes ver el video
en el siguiente
enlace:

https://bit.ly/3slxkno

De acuerdo a la imagen, responde las siguientes preguntas.

¿Cómo describes la imagen sobre los dos ambientes naturales?

¿Cuál situación consideras es la más favorable para la salud de los miembros de tu localidad?

¿Por qué se dan estas situaciones en el medio ambiente?

B. Reflexiona.

Actividad 2.

¿Sabías que las piedras sí se mueven?

Algunas rocas en nuestro planeta se mueven por sí mismas. Sin embargo, los científicos no han
podido capturar el movimiento real de estas rocas porque se mueven muy poco, pero su
movimiento es seguro. Nuestro medio ambiente está formado por seres activos, como el aire, el
agua, la tierra y la vida de los humanos para crear un mundo en constante cambio.

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2 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

El Ambiente Natural:

Le llamamos ambiente natural al terreno que no ha sido alterado por el ser humano; es decir, que
se presenta tal como fue creado por la naturaleza, dado que la presencia del hombre siempre
transforma y modifica el lugar donde reside según las necesidades y conveniencias, ya sea para
sobrevivir o por descuido.

En los últimos años el ambiente natural ha sufrido muchos cambios, debido a las diferentes
actividades humanas, causando daños al ambiente natural, provocando mucha contaminación de
diferente tipo, que afecta la salud de las personas, la sobrevivencia de la fauna y flora, la actividad
económica y el turismo.

Contaminación ambiental:
Son las acciones provocadas por el ser humano que están dañando la salud del planeta y también
la nuestra. Existen muchos tipos de contaminación, como la contaminación del aire, la
contaminación del agua, incluso la contaminación del sonido y es nuestro deber evitarlas. El humo
que sale de una fábrica, los restos de basura que dejamos cuando vamos a la playa o lanzamos a
un río es parte de la mala práctica medioambiental.

Actividad 3. Lee y luego relaciona con una línea la imagen con el tipo de contaminación.

Diferentes tipos de contaminación

Contaminación atmosférica
También conocida como polución, es uno
de los tipos de contaminación ambiental
más famosos. Se produce a causa de la
emisión de sustancias químicas a la
atmósfera que afectan directamente la
calidad del aire.

Contaminación hídrica

Afecta a ríos, fuentes de agua subterránea,

lagos y mar cuando se liberan residuos
contaminantes. Este tipo de contaminación
ambiental afecta directamente a las
especies animales, vegetales y también al
ser humano ya que convierte el agua
potable en un recurso no apto para su
consumo.

Contaminación acústica

La contaminación acústica es producida

por diferentes ruidos excesivos, estos
pueden ser en diferentes lugares, como en
las ciudades hay mucho ruido provocado
por el tráfico, música estridente, en
actividades industriales por ruido de la
maquinaria, entre otros.

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3 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

Contaminación lumínica

Esta se produce sobre todo en las grandes

ciudades durante la noche, a través de la
iluminación excesiva, este tipo de
contaminación produce enfermedades y
trastornos, como migrañas, insomnios.

La creciente generación de desechos derivados de la actividad humana es un grave problema social

y ambiental que se ha convertido en una cuestión de suma importancia ya que la generación de
residuos puede provocar diferentes efectos negativos, referidos no solo al ámbito natural, sino
también a la salud y a la economía de la comunidad, el departamento y el país.

Las palabras desechos y residuos tienden a confundirnos, ya que son parte de la basura que a diario
generamos, pero existe diferencia.

Desechos son la parte de la basura que no será reciclada, debido a que carece de utilidad o valor o
son productos contaminantes o tóxicos, ejemplo: mascarilla, pampers, basura hospitalaria, la
radiactiva y los vertidos y materiales sólidos de las diferentes industrias.

Residuos son aquellos que pueden tener una segunda vida, estos se dividen en orgánicos y no
orgánicos, los orgánicos pueden convertirse en abono, ejemplo: cascaras de fruta y verduras, restos
de comida, cascarones de huevo y los no orgánicos son botellas plásticas, vidrios, papel o cartón.

Acciones responsables del manejo de los desechos:

x Hazte responsable de la basura que generas y tírala de forma adecuada y en los lugares
adecuados.
x Reduce la cantidad de basura que generas. Puedes utilizar bolsas de tela para cargar tus compras,
botellas de vidrio o metal para beber agua o café.
x Recomienda a tus familiares, amigos, vecinos y a tus autoridades que se hagan responsables de
cuidar su comunidad.
x Clasifica y separa la basura en orgánica y no orgánica.

Fuente: https://bit.ly/3qaVDmb

C. Tarea

Actividad 4. Todos los seres vivos necesitamos diferentes elementos naturales como aire, tierra y
agua para poder vivir, las plantas también necesitan de esos elementos, su cuido y conservación
asegura nuestra supervivencia.

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4 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 3.er grado

¿Por qué la primera planta se observa tan bonita?

¿Qué necesita la segunda planta para recuperarse?

¿Cuál es la causa por la que se ve así?

Responde en tu cuaderno.

D. Evaluación

Evaluación formativa
Actividad 5. Pídele a una persona adulta que te ayude a desarrollar la siguiente actividad.

Marca con X si en tu localidad encuentras: Sí No

x Fábrica que desprende químicos al aire, agua o tierra.

x Basura a cielo abierto.
x Muchos carros, buses o camiones.
x Fertilizantes e insecticidas en las plantas.

¿Está contaminada tu localidad? _____ ¿Por qué? _______________________________

______________________________________________________________________
¿Qué se puede hacer para evitarlo? __________________________________________
______________________________________________________________________

Autoevaluación:
¡Felicidades por tu esfuerzo y dedicación al completar tu guía de aprendizaje! Anímate y finaliza tu
guía realizando la siguiente autoevaluación, dando un chequecito a tus respuestas:

Si lo Lo hago Necesito practicar

Criterios
hago con ayuda más para lograrlo
Explico los cambios que se generan por la actividad
humana en el medioambiente.
Identifico actividades para cuidar el medio ambiente.
Comprendo la importancia del cuido del
medioambiente para mi colonia y departamento.
Conozco la diferencia entre ambiente natural y
ambiente contaminado por actividades humanas.
Realice todas las actividades de esta guía.

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