Los sentimientos hacia la escuela
El escritor alemán Hermán Hesse molesta; muchos cr* c-ri por cierto
(1877-1962) describe, en su obra El
juego de abalorios, algunos sentí
mientos que se expresan en una
situación escolar.
"Cuando el niño Josef Knecht tuvo
que despedirse de Berolíingen, fue su
maestro de música el que lo acompa­
ñó a la estación. Le dolió decirle
adiós, y por un rato vaciló su cora
zón, sintiéndose solo e inseguro [...].
Muchos otros alumnos iniciaban este
primer viaje con sensaciones más vio­
lentas, azorados y llorosos. Josef sen­
tía su corazón más allá que aquí, y se
dominó pronto. El viaje no fue largo.
Había sido asignado a la escuela
Eschholz. [...] A su llegada, no fue
recibido por un bedel y acompañado
hasta el rector o el colegio de profe­
sores, sino que a la manera castalia
lo recibió un camarada, un hermoso
niño muy crecido, vestido de tela
azul, unos dos años mayor que Jo­
sef, que le tendió la mano y le dijo:
-Soy Oscar, el mayor de la casa
Helias, donde residirás, y mi misión
es darte la bienvenida e introducirte.
Te esperan apenas mañana en la es­
cuela, tenemos bastante tiempo pa­
ra recorrerlo todo; te orientarás en
seguida. Te pido también que duran­
te los primeros tiempos, hasta que
te hayas adaptado, me consideres
como tu amigo mentor y aun como
tu protector, si algún camarada te
uiiimi m 1 B
que tienen que atormentar un poro
a los nuevos. No por maldad, te lo
puedo asegurar. [...]
De esta manera, Oscar, el delega
do por el jefe del hogar como men
tor de Josef, saludó al novic 10 y en
realidad se esforzó por representar
bien su papel; este papel divierte
siempre a los sénior', y cuando un
muchacho de quince años trata de
conquistar a uno de trece r on afee
tuoso tono de camaradería y ligero
padrinazgo, lo logra siempre. [...]
Josef se sintió desde el primer ins
tante muy a gusto y correspondió
con placer el modo de ser de Oscar;
apenas sí se podría notar en él una
ligera perplejidad, porque el mucha
cho mayor que él y ya adaptado des
de mucho tiempo atrás al ambiente
de Castalia resultaba para él una es
pede de semidiós. [...)
La despedida de Eschholz fue en
la vida de Knecht un hecho neta­
mente decisivo. Mientras hasta ese
momento había vivido en una espe
cíe de infancia feliz, en una subordi
nación y armonía voluntarias y casi
carentes de problemas, comenzaba
ahora un período de lucha, de evolu
ción y problemas, fr*nía casi dieci
siete años cuando se le comunicó su
inminente traslado a un grado esco
lar superior, juntamente con un gru
po de condiscípulos. (...) Acompaña-
) do por un camarada de su prorno
d ción [...] se fue una mañana mpra
d no al bosque para subir a las monta
ñas y, cuando ambos llegaron a una
cumbre despejada, después de as*
i- cender durante tres horas por la
a sombra del bosque, vieron abajo
r tenderse empequeñecido y reducido
e a menos de lo que pudiera abarcar
n su vista, a su Eschholz.[...] Allá abajo
e vieron su escuela, su hogar de mu
chos años, del que tendrían que
o marcharse pronto, y ambos se emo­
cionaron frente al cuadro.
¡- -Creo que nunca advertí exacta-
ó mente qué herm oso es dijo el
acompañante de J o s e f ¡ P u e d e que
a sea porque veo por primera vez un
i- lugar que debo dejar y del rual ten
go que despedirme!”
e
HfUM/wj Mr'/1
♦ ¿Qué sentimientos tiene J o s é f ;
abandonar su vida en Berolfínger, ■
♦ ¿Qué lugar ocupa Oscar? ¿Creen
que podría ser útil tener un "mer.
tor", alguien como Oscar, para
que los ayude en el momento de
ingresar al secundario? ¿Cómo po­
dría una escuela organizar a los
alumnos “experimentados” para
recibir a los “nuevos’?
♦ ¿Por qué creen que los alumnos
más grandes gustan de hacer bro­
mas a los más chicos y tener ha­
cia ellos conductas “fanfarronas”?
¿Sucede lo mismo en la escuela de
ustedes?
♦ Entrevisten a aftgtfffos alumno? de
quinto año. ¿Qué sienten ante la
idea de que dejarán pronto la es­
cuela: miedo, alivio, alegría? ¿Por
qué? ¿Cómo creen que recordarán
las escuela, con agradecimiento,
con rabia, con nostalgia? ¿Son
sentimientos parecidos a los de
Josef y su amigo?
♦ ¿Qué se imaginan que sentirán al
llegar ustedes a quinto año y te­
ner que dejar la escuela?
♦ Imaginen cómo siguió la vida de
Josef en la nueva escuela.