Taller

DISEÑO DE UN PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO

MODULO: PROYECTO LÚDICO PEDAGÓGICO

TUTOR: OMAR ORLANDO BUSTOS PULIDO

INTEGRANTES:

Estrella Johana Daleman González

Vivian Jerlervis Yance García
Yeimy Paola Urrea Rodriguez

2018
 JUSTIFICACIÓN
El campo formativo matemático, se ve inmerso desde el nivel preescolar, ya que
el aprender matemáticas en este nivel es de suma importancia, porque es ahí
donde los niños aprenden, conocen e interactúan con los números y van
adquiriendo una lógica – matemática, como docente debemos buscar las
estrategias necesarias para enseñar los primero números de manera adecuada
para no confundir a los niños. Lo primero que debemos hacer es es enseñarle los
números del 1 al 9 siguiendo asi con el 0, sin meternos aun con las decenas. Es
de vital importancia enseñarle los números de una manera ordenada para que
ellos no se confunda al momennto de ponerlo en practica.
Para nosotros como maestros es importante desarrollar estas actividades, ya que
por medio de este proyecto buscamos incentivar a los niños de una manera
divertida, jugando, bailando y cantando van aprendiendo y poniendo en practica el
conocimiento que van adquiriendo durante la ejecución del proyecto.
Con estas actividades buscamos que los niños y niñas identifiquen, pronuncien y
escriban correctamente los números del 1 al 10 y las diferente figuras geométricas
básicas para sus edades.
 OBJETIVOS

Por medio de esta actividad se pretende que los niños y niñas de tres (3) y cuatro
(4) años, estimulen el lenguaje numérico, realizando actividades lúdico
pedagógicas que los motiven a explorar, identificar, pronunciar y escribir los
números y todo lo que estos componen.

 Incentivar a los niños y niñas que interactúen con sus compañeros,

familiares y las personas que los rodean para que así practiquen lo
aprendido en el aula de clases
 Dar a conocer a los niños y niñas la importancia que es conocer los
números para su diario a vivir.
 permitir que los niños realicen las actividades de una forma divertida,
espontánea y creativa.
Referente teóricos
 Cronograma Primera semana Segunda semana
Se realizara en 2 semanas las Las 2 primeras secciones será para la Las sesiones 6,7 y 8 será para
actividades lúdicas pedagógicas en 10 realización de actividades para la afianzar los conocimientos adquiridos
sesiones cada una de 2 horas diarias exploración de sus conocimientos en las sesiones pasadas, durante el
previos, que servirán para realizar una cual también se trabajará en la
evaluación diagnostica, se partirá recolección de evidencias individuales
desde la observación, de fortalezas y y grupales, donde cada niño debe
debilidades y comenzando con una tener un folder o expediente
serie de preguntas. Las siguientes 3 individual, dónde quedaran plasmadas
sesiones, serán para la aplicación de las evidencias de la actividad lúdica
las estrategias para las actividades y pedagógica. Durante estas secciones
llegar a los objetivos determinados, también se debe evaluar el proceso.
siguiendo la metodología a través de Para las 2 últimas secciones serán
los recursos determinados para el para la realización de las
proceso. evaluaciones:
autoevaluación, coevaluación, Hetero
evaluación y la evaluación y la
evaluación del producto.
se desarrollará actividades, de
razonamiento lógico matemáticos
comenzaran con preguntas, como conocen
los números del 1 al 10, en español? ¿y en
inglés? Conocen y reconocen figuras
Evaluación inicial geométricas? nociones espaciales:
o diagnostica identifican que es adentro, afuera, arriba o
abajo?, reconocen los colores? entre otras,
se realizara actividades que respondan a
estas preguntas .y se observara
atentamente de forma individual a cada
niño ,para poder dar una respuesta
cualitativa a estas preguntas y de esa
 forma partir para desarrollar las otras
actividades de afianzamiento y
metodología, para llegar a obtener los
objetivos o propósitos estipulados.
Durante todo el proceso de comienzo a fin En la segunda semana secciones 6,7,8, se
seguirá evaluando, el proceso, en cada
se debe evaluar, las actividades se debe en
actividad se debe registrar la fecha y el
todo momento evaluar, se debe observar propósito u objetivos, de esa actividad, se
partirá la evaluación desde las preguntas;
su desempeño, la motivación, interés,
¿qué dificultades tuvieron para llegar a los
habilidades, creatividad, entre otros, de objetivos, que aciertos tuvo la actividad y
se logró obtener los objetivos propuestos,
estas actividades se deben obtener
fue acertada o no esa actividad para los
evidencias para el desempeño durante el niños? Todo esto se debe llevar un
Evaluación del proceso registro, a nivel individual y grupal.
proceso y de igual forma como parte de
une pendiente o portafolio individual, que
debe quedar como soporte ,para evaluar al
fin de cada actividad, y mostrarlo tanto a
los padres como al niño.se deben tener
claros los objetivos propuestos si se
cumplieron en este caso el objetivo
principal es
¿Se parte desde preguntas como que
aprendieron los niños?, ¿si se logró llegar
Evaluación del producto al objetivo inicial?, se logró el
pensamiento lógico matemático? ¿Los
niños cuentan hasta 10? cuentan hasta 10
 en inglés?, ¿sabe cuáles son las figuras
geométricas? ¿Los colores? ¿Se llegó al
concepto de conjunto vacío y lleno?
cuál fue mi rol como mediador y
facilitador del aprendizaje?, ¿el rol del
estudiante estuvo claro? las actividades
propuestas cumplieron con todos los
parámetros y objetivos estipulados? Se
cumplió con el de estructurar nuevos
aprendizajes significativos. Que dejaría y
que cambiaría de la actividad para un
desarrollo más para otra actividad
Se realizarán diferentes preguntas de
forma individual y los niños darán su
respuesta individualmente. Preguntas;
¿Cómo se sintió el niño en la actividad?,
La autoevaluación Que dificultades tuvo? ¿Qué fue lo más
fácil? que fue lo más difícil? ¿qué fue lo
que más le gusto? que fue lo que menos
le gusto? Entré otras, de esta forma se dará
un análisis cualitativo y sistemático para
los procesos en las actividades, y de esta
forma el niño dará su autoevaluación.
 ACTIVIDADES 1 SEMANA

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Estas actividades se realizaran durante 3 días en tres secciones las cuales nos ayudara a

determinar que conocimientos previos tienen los niños y niñas, para saber esto vamos a

realizar las siguientes preguntas y utilizando material didáctico y audio visual.

PRIMER DÍA

Para comenzar se dará la bienvenida a los niños con algunas canciones para motivarlos y

despertar su interés, luego utilizaremos unas fichas grandes elaboradas con cartulinas de

colores en donde cada una tendrá un número escrito donde estarán los números del 1 al

10.

Se iniciara mostrando las fichas de los números a los niños y se empezará a preguntar

grupalmente para que los niños entren en confianza y entre todos participen diciendo que

número están observando, luego se preguntara individualmente a cada niño los números

ayudándonos a identificar que niños identifican bien los números, cuales no los identifican.

También aprovecharemos que las fichas son de diferentes colores, se preguntaran a los

niños de que color es la tarjeta que observan tanto en español como en ingles al igual que

los números determinando como esta su dimensión cognoscitiva y su dimensión

comunicativa ya que en la actividad los niños tienen la posibilidad de participar libremente

se observara que niños participan y quienes no. Esta actividad tendrá un tiempo de dos

horas, en donde identificaremos los conocimientos de los números en la primera hora y en

la segunda hora trabajaremos colores con las fichas de cartulina y pinturas.

SEGUNDO DÍA

En nuestro segundo día trabajaremos con las figuras geométricas en la primera hora,

Para empezar se dibujara en el patio las tres figuras geométricas principales grandes

(círculo, triangulo y cuadrado) cantaremos una canción de bienvenida donde motivaremos

a los niños para iniciar, luego haremos el siguiente juego para identificar que niños conocen

las figuras y quienes no y cual se les dificulta. Se iniciara la actividad explicando el nombre

de cada figura a todos los niños, después se indicara que se deben desplazar a la figura

que se nombre y se observara que niños reconocen las figuras geométricas luego

buscaremos en nuestro entorno que objetos tienen parecido a las figuras vistas trabajando

de una vez la participación y comunicación individual de cada niño y niña, después se

indicaran a los niños que coloquen algunas figuras encima de la mesa y unas otras debajo

de la mesa, también indicaran que objetos están arriba y que objetos estarán abajo y se les

preguntaran también y ellos deben responder. Esto nos ayudara a identificar que tanto

identifican las nociones espaciales.

Tercer día
Para comenzar se dará la bienvenida a los niños con algunas canciones para motivarlos y

despertar su interés. En esta actividad los niños observarán la canción “Cantando los

números- canciones y clásicos infantiles” https://www.youtube.com/watch?

v=pSqnl2eSu9Y&t=18s

En donde encontraran una forma muy divertida y motivadora para aprender los números .
Después de observarse el video se realizara la actividad que se hizo el primer día, donde

se le preguntara a los niños individualmente que número se observa en la tarjeta escogida

por ellos y ellos deberán responder tanto en inglés como en español identificando quienes

lo saben y quienes los confunden o no lo identifican totalmente de igual forma se hará el

ejercicio con los colores de las tarjetas en español e inglés.

Cuarto día

Este día se dará bienvenida a los niños con ejercicios de relajación y canciones para

despertar motivación e interés en la actividad a realizar. Se trabajara el tema de las figuras

geométricas donde en el aula de clases los niños y niñas encontrarán tres cajas una en

forma de círculo, una en forma de triángulo y una en forma de cuadrado y aparte

encontraran figuras geométricas pequeñas elaboradas en foami. Cada niño individualmente

escogerá su figura favorita, se le preguntara que figura escogió y el color para identificar si

saben o no y luego deberán guardarla en la caja que correspondiente y para finalizar la

actividad se leerá el cuento de las figuras geométricas.

Quinto día

Se da la bienvenida a los niños cantando canción en inglés “Good morning” y algunos

ejercicios de rutina.

En esta actividad los niños se desplazaran al patio de juegos donde encontrarán los aros

utilizados anteriormente, cada niño se para al frente de cada aro y con ayuda de la canción

“LA RANA” https://www.youtube.com/watch?v=j4Y3ocj_Yak. los niños entraran o saldrán

del aro según escuchen lo que indique la canción así podremos identificar si diferencia que
dentro- fuera y arriba-abajo. Luego ubicaran algunos objetos que se indique encima de la

silla y debajo de la silla como implementos escolares

SEGUNDA SEMANA
Primer día

Daremos la bienvenida a los niños, esta primera actividad para que sea activa, alegre y
llamativa para los estudiantes se organizará en el patio de juegos donde encontraran varios
aros ubicados por fila de diferentes colores y una caneca llena de pelotas también de
diferentes colores. Los niños al ingresan interactuaran con el material encontrado, luego se
procede a explicarles que se va a realizar con el material. Para empezar se pregunto a los
niños de que colores eran los aros diciendo en espalo e inglés, y cuantos aros observaban,
logrando así una participación total y activa de todos los niños y niñas.

Luego se indica a los niños que las pelotas que encontraron se van a clasificar en los aros
pero por colores, al terminar de dar la indicación los niños procedieron a realizar
clasificación de las pelotas en el aro correspondiente al terminar la clasificación cada uno
de los niños escogerá un color y realizara conteo de las pelotas de ese color y colocara la
ficha con el número que corresponda a su conteo.
Segundo día
Se iniciara dando la bienvenida a los niños y niñas cantando algunas canciones que
despierten interés y motivación en ellos.
Al ingresar al aula de clases los niños encontraran unas herramientas didácticas con las
cuales los niños y niñas interactuaran.
Para empezar se les permitirá jugar con las herramientas a los niños libremente por un
rato, después se explicara a los estudiantes que se va a realizar en la actividad. Se van a
formar colecciones en donde cada una se hará conteo tanto en español como en inglés ,
ellos mismos formarán dos colecciones por colores, formas después de esto los niños
contarán la cantidad de cada colección y con nuestras fichas numéricas utilizadas en las
primeras secciones ellos colocarán el número correspondiente a la cantidad
correspondiente. también se indicara a los niños que dejen objetos dentro y fuera del aro
pero individualmente se pasarán a los niños y niñas indicándoles cuantos objetos deberán
dejar o se mostrara las fichas numéricas y según el número observado colocaran los
objetos que tendrán a su disposición en el patio de juegos ( objetos escolares, pelotas,
herramientas didácticas y juguetes).
TERCER DÍA
Para nuestra siguientes actividad se dará la bienvenida a los niños como en las anteriores
ya que nos ayuda a motivar a nuestros niños y niñas a participar llenos de alegría e interés.
En esta actividad trabajaremos clasificación de herramientas por tamaños formando
colecciones y realizando conteo respectivo determinando en que conjunto hay más objetos
y en cual hay menos, también enumeraremos según la cantidad contada con las fichas.
Nos reuniremos con los estudiantes en el patio de juegos, allí encontraran dos aros uno de
color rojo y uno de color amarillo, una caja con herramientas. Los niños deberán coger dos
herramientas donde van a clasificar la grande el aro grande que es el rojo y la pequeña en
el aro pequeño que es el amarillo, después de que todos los niños pasen se hará los
respectivos conteos de cada uno de los conjuntos y las enumeraran con las fichas
utilizadas anteriormente .
También se trabajara el “agregar y disminuir” donde ellos aprenderán que al realizar esta
acción la cantidad cambia y se verifica haciendo el conteo respectivo después de que se
agrega o se disminuye cierta cantidad de nuestra colección.

Cuarto día
En esta actividad se da la bienvenida a los niños con una sección de ejercicios para relajar

y que estén animados y alegres para iniciar. Cantaremos la canción de “Good morning”

Damos inicio a nuestra actividad donde mostramos a los niños y niñas en el patio de atrás

los números dibujados del 1 al 10 pero en forma desordenada, se explica a los niños que

apenas escuchen el número indicado por la

Docente deberán ir a buscarlo y pisarlo donde observaremos que ya los niños saben que

número se les indico sin ninguna dificultad, luego con nuestras fichas de números

empezaremos a trabajar utilizando palitos de paleta.

Se muestra el número a los niños un por uno individualmente y ellos deberán hacer conteo

de los palitos según la cantidad que se observan y el conteo se realizara en inglés.

Quinto día

En esta actividad se da la bienvenida a los niños con la canción “Hello Hello! Can You

Clap Your Hands?

https://www.youtube.com/watch?v=fN1Cyr0ZK9M

Para iniciar el día con alegría y entusiasmo y “Good morning” canción que los niños ya

cantan solitos

En esta acción los niños encontrarán papel Kraft pegado en las paredes donde estarán

dibujadas las tres figuras geométricas y pinturas, la docente indicara el color que utilizaran

en cada una de ellas donde los niños identificarán colores y figuras sin dificultad.

Después pasaremos al salón de gimnasia donde encontrarán polimotores, donde la

docente indica que figura deberán buscar y ellos correrán a tocarla indicando que figura es

y de color es en español e inglés.

DIMENSIONES TRABAJADAS

 Dimensión cognitiva
 Dimensión comunicativa
 Dimensión corporal
 Dimensión socio-afectiva